湘美版美術(shù)九年級下冊《第五課小產(chǎn)品巧創(chuàng)意》聽評課記錄8一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為湘美版美術(shù)九年級下冊《第五課小產(chǎn)品巧創(chuàng)意》。

聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“小產(chǎn)品巧創(chuàng)意”展開，包含創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計制作、展示評價等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容重點突出，教具包括彩色卡紙、剪刀、膠水等，多媒體展示了多種創(chuàng)意產(chǎn)品案例，圖片和視頻資料豐富，為學(xué)生提供了直觀的參考。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示生活中的小產(chǎn)品，如創(chuàng)意文具、裝飾擺件等，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。采用提問方式“你們身邊有哪些有趣的小產(chǎn)品？如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計？”效果較好，學(xué)生積極性高，課堂氛圍活躍。

展開階段：教師采用講授與討論結(jié)合的方法，講解創(chuàng)意設(shè)計的基本原則，如實用性、美觀性、創(chuàng)新性等，并組織學(xué)生分組討論，每組選擇一個主題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行點撥，如“如何讓產(chǎn)品更實用？”“如何突出個性特點？”等。部分學(xué)生利用多媒體查找資料，拓展思路，課堂互動性強。

結(jié)束階段：教師組織學(xué)生展示創(chuàng)意作品，每組派代表介紹設(shè)計理念，其他學(xué)生進(jìn)行評價。教師總結(jié)創(chuàng)意設(shè)計的關(guān)鍵點，并布置作業(yè)“設(shè)計一個實用且美觀的小產(chǎn)品，下節(jié)課展示?！睍r間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生參與度高。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生積極回應(yīng)。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，提出建設(shè)性意見，互動質(zhì)量良好。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，主動分享創(chuàng)意，教師及時給予肯定，增強了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度高，尤其在創(chuàng)意構(gòu)思環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真思考，動手實踐。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，共同完成設(shè)計任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新能力，設(shè)計出獨特的產(chǎn)品原型，如可折疊書立、智能盆栽等。課堂氣氛融洽，學(xué)生樂于參與討論和展示。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進(jìn)行調(diào)控，維持秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)時間控制精準(zhǔn)，確保教學(xué)任務(wù)完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，由淺入深，逐步推進(jìn)，學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示創(chuàng)意案例，激發(fā)學(xué)生靈感。部分學(xué)生使用平板電腦查找資料，輔助設(shè)計，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。教師還利用在線投票工具收集學(xué)生評價，提高互動效率，技術(shù)運用符合教學(xué)實際，提升了課堂現(xiàn)代化水平。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“小產(chǎn)品巧創(chuàng)意”的核心主題，設(shè)定了知識、技能和情感三個維度的目標(biāo)。知識目標(biāo)包括理解創(chuàng)意設(shè)計的基本原則，了解小產(chǎn)品的種類和功能；技能目標(biāo)在于掌握創(chuàng)意構(gòu)思的方法，能夠設(shè)計并制作出簡單的小產(chǎn)品；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、審美能力和合作精神。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對生活中的小產(chǎn)品有了初步認(rèn)識，展開階段通過討論和教師指導(dǎo)，了解了創(chuàng)意設(shè)計的原則，并在實踐環(huán)節(jié)嘗試運用這些原則進(jìn)行構(gòu)思和制作。大部分學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，體現(xiàn)了對目標(biāo)的達(dá)成度。然而，部分學(xué)生在技能掌握上略顯不足，如對材料的運用不夠熟練，導(dǎo)致作品完成度不高。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，具有適切性，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但仍有提升空間。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過教師的講解和多媒體展示，學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到創(chuàng)意設(shè)計的基本原則，如實用性、美觀性、創(chuàng)新性等。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合實例解釋這些原則的含義，表現(xiàn)出對知識的初步掌握。例如，有學(xué)生提到“我的設(shè)計要讓文具既實用又好看”，這表明學(xué)生能夠理解實用性原則和美觀性原則。此外，學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思時，能夠參考多媒體展示的案例，說明他們對小產(chǎn)品的種類和功能有了基本的了解。但在記憶情況方面，部分學(xué)生對知識點的記憶不夠深刻，如在設(shè)計過程中，對創(chuàng)新性原則的運用不夠突出，說明他們對知識的記憶需要進(jìn)一步加強。技能掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，但在制作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致作品完成度不高。例如，有的學(xué)生作品結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，有的學(xué)生作品裝飾過于簡單。這表明學(xué)生在技能掌握上仍需加強，需要更多的實踐機會和指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度參差不齊，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注。

3.情感態(tài)度價值觀：本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師的引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)意構(gòu)思環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠大膽想象，提出獨特的創(chuàng)意想法，如設(shè)計可折疊書立、智能盆栽等，這表明學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了有效培養(yǎng)。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作精神得到了提升。在討論和制作過程中，學(xué)生能夠相互幫助，共同完成任務(wù)，如有的學(xué)生擅長繪畫，有的學(xué)生擅長剪裁，他們通過合作，制作出更加完善的作品。此外，課堂評價環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，學(xué)生能夠客觀地評價自己和別人的作品，審美能力得到提升。例如，有學(xué)生評價別人的作品時提到“這個設(shè)計很有創(chuàng)意，但顏色搭配可以更好”，這表明學(xué)生能夠從審美角度進(jìn)行評價。然而，在情感態(tài)度價值觀方面，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，如有的學(xué)生在設(shè)計過程中缺乏自信，不敢提出自己的想法，這說明教師的激勵措施需要進(jìn)一步完善?？傮w而言，本課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神和審美能力方面取得了一定成效，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了新課程改革的理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，并通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中的小產(chǎn)品，引發(fā)學(xué)生興趣，效果顯著；在展開階段，教師采用講授與討論結(jié)合的方法，講解創(chuàng)意設(shè)計的基本原則，并組織學(xué)生分組討論，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行點撥，教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣；在結(jié)束階段，教師組織學(xué)生展示創(chuàng)意作品，并進(jìn)行互評，教學(xué)效果良好。此外，教師的教學(xué)語言生動形象，課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是本節(jié)課的一大亮點?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的美術(shù)教學(xué)實踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對知識點的記憶不夠深刻，對技能的掌握程度參差不齊。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，增加知識點的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，如通過提問、小測驗等方式，幫助學(xué)生加深對知識點的記憶。同時，可以設(shè)置更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握技能，如組織學(xué)生進(jìn)行多次創(chuàng)意設(shè)計活動，并給予詳細(xì)的指導(dǎo)和反饋。其次，在情感態(tài)度價值觀方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，如有的學(xué)生在設(shè)計過程中缺乏自信，不敢提出自己的想法。建議教師加強激勵措施，如通過表揚、鼓勵等方式，增強學(xué)生的自信心。同時，可以設(shè)置更多的展示和評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強學(xué)習(xí)動力。此外，教師可以引入更多的真實案例，讓學(xué)生了解創(chuàng)意設(shè)計在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以邀請設(shè)計師來學(xué)校進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生參觀設(shè)計展覽，讓學(xué)生了解設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。通過這些措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排再次聽課，觀察教師在實際教學(xué)中如何運用改進(jìn)建議，并對教學(xué)效果進(jìn)行評估。在再次聽課前，與教師進(jìn)行溝通，了解其改進(jìn)計劃和預(yù)期目標(biāo)，以便更好地進(jìn)行評估。其次，組織教研組進(jìn)行集體備課，共同探討創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)的方法和策略，分享教