人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級下冊：6.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》聽評課記錄10一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為一年級（下冊），教學(xué)主題或章節(jié)為6.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以及如何通過具體情境幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。課堂內(nèi)容與新課標(biāo)要求緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計(jì)算能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)方法。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具直觀形象，能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。多媒體課件設(shè)計(jì)合理，動畫演示清晰，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并輔助教師進(jìn)行講解。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過生活情境導(dǎo)入新課。她展示了商店里玩具的價(jià)格，如“一個(gè)皮球20元，一個(gè)玩具車30元”，引導(dǎo)學(xué)生思考“如果買兩個(gè)皮球多少錢”等問題。導(dǎo)入方式生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。

展開階段：教師采用講授和討論相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，她通過小棒演示“20+30”的計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀理解“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是把十位上的數(shù)相加”。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組用計(jì)數(shù)器進(jìn)行操作，并分享計(jì)算方法。教師還設(shè)計(jì)了“搶答游戲”，讓學(xué)生快速回答“50-20”等題目，增強(qiáng)課堂互動性。在講解減法時(shí)，教師通過“從50里面去掉20還剩多少”的情境，幫助學(xué)生理解減法的含義。整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)計(jì)算過程，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)束階段：教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法，并布置作業(yè)。作業(yè)包括計(jì)算題和實(shí)際問題，如“媽媽買了兩個(gè)蘋果，每個(gè)30元，一共花了多少錢”。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠鞏固所學(xué)知識，并聯(lián)系生活實(shí)際，符合新課標(biāo)的要求。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予鼓勵。學(xué)生參與度較高，課堂上有不少學(xué)生主動舉手回答問題。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流也比較積極，能夠互相幫助解決計(jì)算中的問題。教師還通過“表揚(yáng)之星”等方式激勵學(xué)生，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師演示時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，并在小組活動中積極參與。部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算，但也有少數(shù)學(xué)生需要教師的幫助。合作學(xué)習(xí)方面，小組成員能夠分工合作，共同完成計(jì)數(shù)和記錄任務(wù)。教師注意觀察每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件中的動畫演示能夠直觀展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。此外，教師還使用了互動答題系統(tǒng)，讓學(xué)生通過平板電腦回答問題，增強(qiáng)了課堂的互動性和趣味性。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算；通過具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是把十位上的數(shù)相加（減）”的算理，大部分學(xué)生能夠通過小棒、計(jì)數(shù)器等教具進(jìn)行操作，并用自己的語言解釋計(jì)算過程。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算題，正確率較高，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算方法。此外，教師設(shè)計(jì)的搶答游戲和實(shí)際問題，也讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂觀察和課后測試，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的含義，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在課堂教學(xué)中，教師通過生活情境和教具演示，幫助學(xué)生建立了直觀的理解，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的事物聯(lián)系起來。例如，在講解“20+30”時(shí)，學(xué)生通過小棒的操作，能夠直觀地看到“兩個(gè)十加上三個(gè)十等于五個(gè)十”，從而理解計(jì)算過程。在減法教學(xué)中，學(xué)生通過計(jì)數(shù)器的操作，能夠理解“從50里面去掉20還剩30”的含義，并能夠正確計(jì)算。此外，教師還通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中加深對知識的理解，部分學(xué)生還能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，速度和準(zhǔn)確率都有所提升。課后測試中，學(xué)生的平均正確率達(dá)到90%以上，說明學(xué)生已經(jīng)基本掌握了計(jì)算技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果。教師通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感。在教學(xué)過程中，教師注重營造輕松愉快的課堂氛圍，通過表揚(yáng)、鼓勵等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，教師會及時(shí)表揚(yáng)回答問題的學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生積極參與；在小組活動中，教師會表揚(yáng)合作良好的小組，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這些積極的情感體驗(yàn)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和合作精神。此外，教師通過設(shè)計(jì)實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。例如，在講解“媽媽買了兩個(gè)蘋果，每個(gè)30元，一共花了多少錢”時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。這種應(yīng)用意識的培養(yǎng)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。例如，在講解“50-20”時(shí)，學(xué)生通過不同的計(jì)算方法，如用計(jì)數(shù)器操作、用小棒計(jì)算等，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊竟?jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過商店購物的情境引入新課，以及設(shè)計(jì)“買蘋果”等實(shí)際問題鞏固知識，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)概念。此外，教師注重學(xué)生的主體地位，通過小組討論、動手操作等方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步。教具和多媒體課件的使用也比較恰當(dāng)，直觀地展示了計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性好?？偟膩碚f，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的教學(xué)課例。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有很多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上，可以做得更加細(xì)致。雖然教師通過小組活動和個(gè)別輔導(dǎo)等方式關(guān)注了不同層次的學(xué)生，但在課堂提問和練習(xí)設(shè)計(jì)上，可以更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，供學(xué)有余力的學(xué)生思考，同時(shí)為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多的支持和幫助。其次，在計(jì)算方法的總結(jié)和提煉上，可以更加深入。雖然教師通過小棒和計(jì)數(shù)器等多種方式幫助學(xué)生理解了計(jì)算方法，但在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算規(guī)律時(shí)，可以更加明確和系統(tǒng)地梳理，幫助學(xué)生形成清晰的計(jì)算思路。例如，可以在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“相同數(shù)位相加減”的規(guī)律，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。此外，在課堂時(shí)間的分配上，可以更加合理。雖然教師能夠較好地控制課堂節(jié)奏，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和互動練習(xí)時(shí)，時(shí)間分配可以更加精準(zhǔn)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和操作，同時(shí)避免課堂時(shí)間前松后緊。最后，在評價(jià)方式上，可以更加多元化。雖然教師通過表揚(yáng)和鼓勵等方式激勵了學(xué)生，但在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，可以結(jié)合多種方式，如課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)教材的研究和挖掘，深入理解新課標(biāo)的要求，把握教學(xué)內(nèi)容的核心和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案。其次，教師可以嘗試更多的教學(xué)方法和策略，如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。此外，教師還可以加強(qiáng)與同事的交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題，不斷提高自身的教學(xué)水平。最后，教師可以積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新課程改革的要求。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對改進(jìn)建議的采納情況以及教學(xué)效果的提升情況。后續(xù)聽課可以圍繞教師提出的改進(jìn)措施展開，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在計(jì)算方法的理解和掌握、個(gè)體差異的關(guān)注以及課堂時(shí)間的分配等方面是否有明顯的改進(jìn)。通過對比前后兩次聽課的情況，可以更準(zhǔn)確地評估教師的成長和教學(xué)效果的提升。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織集體備課活動，讓教師們共同研讀教材，探討教學(xué)策略，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師提供