蘇教版七上第三節(jié)《細胞分裂與分化》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為生物學，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版七年級上冊第三節(jié)《細胞分裂與分化》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究，通過觀摩課堂教學，探討如何優(yōu)化初中生物實驗教學，提升學生的科學探究能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括知識目標（理解細胞分裂的過程和意義，掌握細胞分化的概念和特點）、能力目標（通過實驗觀察細胞分裂，培養(yǎng)觀察和實驗能力）、情感目標（激發(fā)學生對生命現(xiàn)象的好奇心，樹立科學探究意識）。教學資源準備充分，教材使用蘇教版七年級上冊生物學教材，教具包括顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、洋蔥表皮細胞等，多媒體資源包括細胞分裂和分化的動畫演示、相關圖片等，能夠有效輔助教學。

2.教學過程：

開始階段：教師通過展示洋蔥表皮細胞分裂的圖片，引導學生思考“為什么細胞數量會不斷增加”，通過提問“細胞是如何由一個小變成兩個的”引入新課，導入方式生動有趣，效果顯著，能夠激發(fā)學生的好奇心。

展開階段：教師采用講授法、討論法、實驗法相結合的教學方法。在講授過程中，通過動畫演示細胞分裂的過程，結合板書詳細講解有絲分裂的步驟，如間期、前期、中期、后期、末期。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問題“細胞分裂過程中染色體發(fā)生了什么變化”，引導學生分組討論，并派代表發(fā)言，培養(yǎng)學生的合作學習能力。實驗環(huán)節(jié)，教師指導學生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，觀察細胞分裂現(xiàn)象，并要求學生記錄觀察結果，通過實驗驗證理論知識，增強學生的實踐能力。在課堂中，教師還通過提問“細胞分化后形成了哪些不同的組織”引導學生思考細胞分化的意義，使學生理解細胞分化的作用。

結束階段：教師通過總結歸納的方式，回顧本節(jié)課的重點內容，包括細胞分裂的過程、細胞分化的概念和意義，并布置作業(yè)“觀察不同植物葉片的細胞結構，分析細胞分化的現(xiàn)象”，鞏固課堂所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、鼓勵等方式與學生互動，學生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論，反應靈敏。在實驗環(huán)節(jié)，教師巡視指導，及時解答學生的疑問，師生互動良好，課堂氣氛活躍。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，課堂專注度良好，能夠認真聽講，積極思考，參與實驗操作。學生之間的合作學習情況良好，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成學習任務，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話，教師通過眼神、手勢等方式管理課堂，能夠有效控制課堂秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，實驗環(huán)節(jié)10分鐘，總結歸納5分鐘，布置作業(yè)5分鐘，課堂節(jié)奏控制得當，教學效率較高。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體展示細胞分裂和分化的動畫，直觀形象，幫助學生理解抽象的知識點。同時，通過實驗操作，讓學生親身體驗科學探究的過程，技術對教學效果的支持作用明顯，提高了學生的學習興趣和科學素養(yǎng)。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習能力。教學目標設定為知識目標（理解細胞分裂的過程和意義，掌握細胞分化的概念和特點）、能力目標（通過實驗觀察細胞分裂，培養(yǎng)觀察和實驗能力）、情感目標（激發(fā)學生對生命現(xiàn)象的好奇心，樹立科學探究意識）。從課堂觀察和課后反饋來看，教學目標的達成度較高。在知識目標方面，通過動畫演示、板書講解和實驗觀察，學生能夠清晰地描述細胞分裂的各個階段和染色體變化，理解細胞分裂是生物體生長和發(fā)育的基礎。在能力目標方面，學生通過實驗操作，學會了制作臨時裝片、使用顯微鏡觀察細胞，并能夠記錄和描述觀察結果，培養(yǎng)了實驗技能和觀察能力。在情感目標方面，通過生動有趣的導入和實驗操作，學生的好奇心和探究興趣被激發(fā)，課堂氣氛活躍，學生參與度高，體現(xiàn)了學生對生命科學的興趣和熱情?？傮w而言，教學目標的達成度較高，達到了預期的教學效果。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂討論和實驗操作中，學生能夠積極參與，回答問題，并能夠用自己的語言描述細胞分裂和分化的過程。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學生提出“細胞分裂過程中染色體是如何分配的”，教師引導學生思考并解釋了染色體在分裂過程中的行為，學生通過思考和討論，加深了對知識點的理解。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠按照步驟制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，并觀察到細胞分裂的現(xiàn)象，通過實驗驗證了理論知識，增強了記憶。課后作業(yè)中，學生能夠完成觀察不同植物葉片細胞結構的任務，并分析細胞分化的現(xiàn)象，進一步鞏固了課堂所學知識。對技能的掌握程度也較高，學生通過實驗操作，學會了使用顯微鏡、制作臨時裝片等基本技能，為后續(xù)的生物學習奠定了基礎。部分學生在實驗中表現(xiàn)出較強的動手能力和觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)一些細微的細胞結構，體現(xiàn)了技能掌握的良好效果。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。通過生動有趣的導入和實驗操作，學生的好奇心和探究興趣被激發(fā)，課堂氣氛活躍，學生參與度高，體現(xiàn)了學生對生命科學的興趣和熱情。在實驗環(huán)節(jié)，學生通過小組合作，共同完成實驗任務，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。教師通過提問、引導、鼓勵等方式與學生互動，關注學生的情感需求，營造了良好的學習氛圍，使學生感受到學習的樂趣和成就感。此外，通過講解細胞分裂和分化的意義，學生理解了生命現(xiàn)象的奧秘，增強了科學探究意識，樹立了科學的價值觀。例如，有學生在課后反饋中表示：“通過這節(jié)課，我明白了細胞分裂和分化是生命生長和發(fā)育的基礎，我對生命科學產生了更濃厚的興趣?！边@體現(xiàn)了本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的積極作用?？傮w而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，達到了預期的教學目標。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計科學合理，教學過程流暢，教學效果顯著。授課教師李明教學基本功扎實，課堂駕馭能力強，能夠根據學生的認知特點，選擇合適的教學方法，有效地組織和開展教學活動。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學環(huán)節(jié)設計緊湊，能夠有效地將理論知識與實驗操作相結合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力。在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示洋蔥表皮細胞分裂的圖片，引導學生思考，成功地將學生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)了學生的學習興趣。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授法、討論法、實驗法相結合的教學方法，通過動畫演示、板書講解和實驗操作，幫助學生理解細胞分裂和分化的過程，培養(yǎng)了學生的觀察能力和實驗技能。在實驗環(huán)節(jié)，教師能夠耐心指導學生，及時解答學生的疑問，保證了實驗的順利進行。在總結環(huán)節(jié)，教師能夠引導學生回顧本節(jié)課的重點內容，并布置作業(yè)，鞏固課堂所學知識。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的生物學課，教學效果顯著，值得學習和借鑒。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體效果良好，但仍有一些方面可以改進，以進一步提升教學質量。首先，在實驗環(huán)節(jié)，可以進一步優(yōu)化實驗設計，增加實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，可以引導學生觀察不同植物細胞分裂的差異，或者設計探究細胞分裂與生長關系的實驗，以培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生深入思考，提出更有深度的問題，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。例如，可以提出“細胞分裂是否會有錯誤？會有哪些影響？”等問題，引導學生思考細胞分裂的調控機制和異常情況。此外，在多媒體資源的使用上，可以進一步優(yōu)化動畫演示和圖片的選擇，使其更加直觀、生動，以更好地輔助教學。例如，可以增加一些動態(tài)的細胞分裂過程動畫，或者使用一些更加清晰的細胞分裂圖片，以幫助學生更好地理解細胞分裂的過程。最后，教師可以進一步加強對學生的個別指導，關注學生的個體差異，為學習有困難的學生提供更多的幫助和支持。例如，可以課后留出一些時間，為學習有困難的學生提供輔導，或者設計一些分層作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教研組