集體備課公開課蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊《簡單的周期》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為四年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊《簡單的周期》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次公開課圍繞“簡單的周期”展開，旨在探究如何通過生活實例和數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生理解周期現(xiàn)象，掌握周期性規(guī)律，并培養(yǎng)其觀察、分析和推理能力。張華老師在課前深入研讀教材，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了貼近生活的教學(xué)情境，如“節(jié)日彩燈排列”“星期循環(huán)”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，她準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源，包括教材、彩色卡片、多媒體課件等，為課堂教學(xué)提供了有力支撐。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，彩色卡片和多媒體課件有效輔助了教學(xué)。張華老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，從生活實例入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。多媒體課件制作精美，動畫演示直觀生動，幫助學(xué)生理解周期性規(guī)律。教具準(zhǔn)備合理，如彩色卡片用于模擬周期排列，便于學(xué)生動手操作和直觀感受。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過“節(jié)日彩燈排列”情境導(dǎo)入新課，提問“這些彩燈排列有什么規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象。導(dǎo)入方式生動有趣，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等。首先，她通過多媒體展示“星期循環(huán)”的例子，講解周期的概念，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周期現(xiàn)象的特點。接著，組織學(xué)生分組討論“如何用彩色卡片表示周期排列？”學(xué)生積極參與，通過動手操作，直觀感受周期性規(guī)律。實驗環(huán)節(jié)，教師設(shè)計“設(shè)計周期圖案”活動，要求學(xué)生用不同顏色的卡片設(shè)計周期圖案，并展示分享。學(xué)生創(chuàng)意豐富，合作默契，課堂氣氛活躍。結(jié)束階段，張華老師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)“觀察生活中的周期現(xiàn)象，記錄并分析其規(guī)律”?？偨Y(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計貼近生活，有效鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。張華老師善于提問，問題設(shè)計由淺入深，如“你能找到更多周期現(xiàn)象的例子嗎？”“如何用數(shù)學(xué)語言描述周期？”等問題，激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生積極回應(yīng)，課堂問答環(huán)節(jié)流暢自然。討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，如“為什么彩燈排列是周期的？”等問題，學(xué)生通過討論，深化對周期概念的理解。師生互動中，教師注重傾聽，及時給予反饋，如“你的想法很有創(chuàng)意，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化”等，幫助學(xué)生完善思路。整體而言，師生互動充分，課堂氛圍融洽，學(xué)生參與度高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被節(jié)日彩燈吸引，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，學(xué)生積極參與討論和實驗，專注度持續(xù)保持。實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生動手操作，認(rèn)真記錄，表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生分工明確，如“誰負(fù)責(zé)排列卡片？”“誰負(fù)責(zé)記錄規(guī)律？”等，合作高效。部分學(xué)生還主動提出改進(jìn)建議，如“可以用數(shù)字表示周期排列”等，展現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力。課堂整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生通過觀察、操作、討論，逐步掌握周期性規(guī)律，學(xué)習(xí)效果顯著。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，時間分配合理。張華老師通過明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效掌控課堂節(jié)奏。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時5分鐘，展開階段分為講授、討論、實驗三個環(huán)節(jié)，分別用時8分鐘、6分鐘和7分鐘，總結(jié)歸納和作業(yè)布置用時5分鐘，整體時間分配合理。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，張華老師善于把握教學(xué)進(jìn)度，如在實驗環(huán)節(jié)，及時提醒學(xué)生“還有5分鐘時間展示，請抓緊完成”。課堂管理嚴(yán)格而不失靈活，教師通過眼神、手勢等方式引導(dǎo)學(xué)生注意聽講，對個別走神的學(xué)生進(jìn)行溫和提醒。整體而言，課堂秩序井然，學(xué)生能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用有效。張華老師充分利用多媒體課件，通過動畫演示周期排列，直觀展示周期現(xiàn)象。課件內(nèi)容豐富，包括圖片、視頻和動畫等，有效吸引學(xué)生注意力。此外，她還使用彩色卡片作為教具，幫助學(xué)生動手操作，加深對周期概念的理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著，多媒體課件使抽象的周期概念變得具體可感，彩色卡片則增強了學(xué)生的參與感。技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，未出現(xiàn)技術(shù)濫用或閑置現(xiàn)象，有效提升了課堂教學(xué)效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解周期現(xiàn)象的概念，能夠識別生活中的簡單周期現(xiàn)象，掌握描述周期規(guī)律的方法，并能運用所學(xué)知識解決簡單問題。張華老師在教學(xué)設(shè)計中始終圍繞這些目標(biāo)展開，通過生活實例導(dǎo)入、動手操作、小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察來看，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，對周期現(xiàn)象有初步的認(rèn)識和理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察節(jié)日彩燈排列，能夠初步感知周期性規(guī)律；在展開環(huán)節(jié)，通過動手操作彩色卡片，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確排列周期序列，并嘗試用語言描述規(guī)律；在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計周期圖案，進(jìn)一步鞏固了對周期概念的理解。課堂問答和小組討論中，學(xué)生能夠圍繞周期現(xiàn)象進(jìn)行思考和表達(dá)，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。課后通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和完成的小組任務(wù)，可以看出大部分學(xué)生能夠識別簡單周期現(xiàn)象，并嘗試用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分學(xué)生在描述周期規(guī)律時略顯不夠準(zhǔn)確，或?qū)χ芷谛砸?guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)掌握不夠熟練，這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步鞏固和提升?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，教學(xué)設(shè)計有效支撐了目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。在知識點理解方面，學(xué)生對周期現(xiàn)象的概念有了清晰的認(rèn)識。通過多媒體課件和彩色卡片的輔助，學(xué)生能夠直觀地理解周期排列的含義，并能夠區(qū)分周期現(xiàn)象與非周期現(xiàn)象。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出“節(jié)日彩燈排列是周期的，而隨機排列的彩燈則不是周期的”，說明學(xué)生對周期概念的理解較為深刻。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單問題。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計周期圖案時，能夠根據(jù)要求選擇合適的顏色和排列方式，體現(xiàn)了對周期規(guī)律的靈活運用。此外，在小組討論中，學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)語言描述周期現(xiàn)象，如“每3個紅球排列一次”等，說明學(xué)生掌握了描述周期規(guī)律的基本方法。部分學(xué)生在技能運用上還存在一些不足，如對周期規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，或?qū)?fù)雜周期現(xiàn)象的識別能力較弱，這需要在后續(xù)教學(xué)中加強訓(xùn)練?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)周期性知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)過程中，張華老師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)日彩燈的排列方式引起了學(xué)生的興趣，促使他們主動探究周期現(xiàn)象的規(guī)律。這種興趣的激發(fā)，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。在小組討論和實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相交流想法，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。此外，教師通過鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點、提出建議，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，張華老師還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的周期現(xiàn)象，如“星期循環(huán)”“季節(jié)變化”等，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析周期現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。這些情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在實驗環(huán)節(jié)，一位學(xué)生提出“可以用數(shù)字表示周期排列”，雖然想法還不夠完善，但體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極探索精神。教師及時給予肯定和鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。這種積極的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，將對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)成功的教學(xué)實踐。張華老師能夠深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過“節(jié)日彩燈排列”和“星期循環(huán)”等生活實例導(dǎo)入和展開教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀感受周期現(xiàn)象，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。此外，教師善于運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等，使課堂教學(xué)形式多樣，動靜結(jié)合，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手操作彩色卡片，設(shè)計周期圖案，不僅加深了對周期概念的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。教師注重師生互動，通過有效的提問和引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的思考和表達(dá)。例如，教師提出的“為什么彩燈排列是周期的？”“如何用數(shù)學(xué)語言描述周期？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究周期現(xiàn)象的本質(zhì)。課堂管理方面，教師能夠有效掌控課堂節(jié)奏，合理安排時間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)質(zhì)課。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在知識點的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在講解周期概念時，可以進(jìn)一步解釋周期性的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，如“每n個一組循環(huán)排列”，幫助學(xué)生建立更清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知。此外，可以增加一些變式練習(xí)，如“不規(guī)則周期現(xiàn)象的識別”等，提高學(xué)生的辨別能力和解決問題的能力。其次，在技能訓(xùn)練方面，可以適當(dāng)增加難度和深度。例如，在實驗環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生設(shè)計更復(fù)雜的周期圖案，并解釋其周期規(guī)律。同時，可以引入一些跨學(xué)科的內(nèi)容，如“音樂中的周期現(xiàn)象”“自然界中的周期現(xiàn)象”等，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)習(xí)的趣味性。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。例如，可以分組進(jìn)行差異化教學(xué)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點指導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求。最后，在課堂評價方面，可以更加多元化。除了教師評價外，還可以引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生參與到評價過程中，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和反思能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師應(yīng)繼續(xù)深入研究教材，挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想和方法，并將其融入到教學(xué)設(shè)計中。其次，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，如項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)加強與同行的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，可以通過集體備課、聽課評課等方式，分享教學(xué)經(jīng)驗，解決教學(xué)問題。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。通過以上措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的收獲。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師在實際教學(xué)中對改進(jìn)建議的采納情況，以及教學(xué)效果的提升程度。計劃采取