部編版九年級語文上冊聽評課記錄：第4單元《故鄉(xiāng)》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，授課班級為九年級（2）班，教學主題為部編版九年級語文上冊第四單元《故鄉(xiāng)》。本次聽課旨在通過觀摩《故鄉(xiāng)》的教學實踐，探討如何在教學中深入挖掘文本內(nèi)涵，引導學生理解作品的時代背景和人文價值，同時提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維。作為特級教師，本次聽課重點關注教師如何引導學生把握作品的藝術特色，以及如何通過課堂活動培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞《故鄉(xiāng)》的主題，設置了理解作品背景、分析人物形象、探討藝術手法等教學重點。教學資源準備充分，包括教材、教具（如地圖、圖片）、多媒體課件等。教材處理得當，教師對文本進行了深入解讀，并結合時代背景進行了拓展延伸。教具使用合理，地圖展示了故鄉(xiāng)的地理環(huán)境，圖片則幫助學生直觀感受作品中的場景。多媒體課件制作精美，包含了作品簡介、人物關系圖、重點段落分析等內(nèi)容，有效輔助了教學。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放一段關于故鄉(xiāng)的短片導入新課，以情感共鳴的方式激發(fā)學生的學習興趣。短片內(nèi)容貼近主題，畫面唯美，配樂舒緩，營造了濃厚的氛圍。導入效果顯著，學生迅速進入情境，為后續(xù)學習奠定了基礎。展開階段，教師采用多種教學方法，包括講授、討論、小組合作等。講授環(huán)節(jié)條理清晰，教師對作品的時代背景、作者生平進行了簡要介紹，幫助學生構建知識框架。討論環(huán)節(jié)設計合理，教師提出了三個核心問題：故鄉(xiāng)的變化、人物形象分析、藝術特色探討，引導學生分組討論并匯報成果。小組合作中，學生積極參與，討論熱烈，展現(xiàn)了良好的合作精神。結束階段，教師進行總結歸納，梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了作業(yè)：撰寫一篇關于故鄉(xiāng)的讀后感，要求結合作品內(nèi)容和個人體驗。作業(yè)設計具有啟發(fā)性，能夠幫助學生深化理解，提升寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。例如，在討論人物形象時，教師針對學生的疑惑進行了詳細解釋，并結合作品中的具體段落進行分析。學生參與度較高，能夠主動發(fā)言，提出自己的見解。課堂反應積極，學生在討論中能夠舉一反三，展現(xiàn)了良好的思維活躍度。教師也注重鼓勵學生，通過表揚和肯定的方式增強學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在講授環(huán)節(jié)，學生認真聽講，做筆記，展現(xiàn)出對知識的渴求。在討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，思維活躍，能夠提出有深度的問題。合作學習中，學生能夠分工合作，共同完成任務，體現(xiàn)了良好的團隊精神。部分學生還主動分享自己的故鄉(xiāng)故事，展現(xiàn)了課堂的開放性和包容性。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，確保了教學任務的完成。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，避免了拖沓和倉促。教師還注重課堂氛圍的營造，通過幽默的語言和生動的例子，使課堂充滿活力。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件的使用極大地豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果。課件中的圖片、視頻、音頻等多媒體元素，使學生能夠更直觀地感受作品的藝術魅力。技術支持作用明顯，特別是在分析人物形象和藝術特色時，多媒體工具的運用幫助學生更好地理解了作品內(nèi)涵。此外，教師還利用了在線互動平臺，讓學生能夠實時提交問題，增強了課堂的互動性。技術的使用不僅提高了教學效率，還培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定了基礎。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞《故鄉(xiāng)》這一課時的核心內(nèi)容展開。教學目標設定為：理解作品的時代背景和主旨，分析閏土和“我”等人物形象，把握作品的藝術特色，如對比手法的運用、景物描寫的情感色彩等，并嘗試聯(lián)系現(xiàn)實生活，探討故鄉(xiāng)主題的當代意義。這些目標既符合九年級學生的認知水平，又具有一定的深度和廣度，能夠引導學生進行深度閱讀和思考。在教學過程中，教師通過多種教學活動，如導入、講授、討論、小組合作等，逐步實現(xiàn)了這些目標。導入階段通過情感共鳴的方式，激發(fā)了學生對故鄉(xiāng)的思考；講授環(huán)節(jié)系統(tǒng)地介紹了作品背景和人物；討論環(huán)節(jié)則讓學生深入探究了作品的主題和藝術手法；小組合作則鍛煉了學生的合作能力和表達能力。從課堂表現(xiàn)來看，學生能夠積極參與討論，提出有深度的問題，并能夠結合作品內(nèi)容進行分析，表明教學目標基本達成。課后通過觀察學生的課堂筆記和討論記錄，可以發(fā)現(xiàn)學生對教學目標的理解較為深刻，能夠將所學知識運用到實際討論中。此外，通過課堂提問和學生的即時反饋，教師能夠及時了解學生的學習情況，并進行針對性的指導，進一步確保了教學目標的達成。總體而言，本節(jié)課的教學目標明確，教學活動設計合理，學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

學生對《故鄉(xiāng)》的知識點理解和記憶情況良好。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師對作品的時代背景、作者生平、人物關系等進行了詳細介紹，學生能夠認真聽講并做筆記。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合教師提供的知識點進行分析，表明他們對作品內(nèi)容有較好的理解。例如，在討論閏土和“我”的變化時，學生能夠引用作品中的具體段落進行分析，如閏土從活潑開朗到麻木遲鈍的變化，以及“我”對故鄉(xiāng)的復雜情感。這些分析表明學生不僅理解了作品的內(nèi)容，還能夠進行深入的思考。在技能掌握方面，學生通過課堂討論和小組合作，提升了分析和鑒賞文學作品的能力。教師通過提問和引導，幫助學生掌握了分析人物形象、把握作品主題、鑒賞藝術手法等技能。例如，在分析對比手法時，學生能夠指出作品中對閏土前后不同的描寫，并分析這種對比的作用。這些技能的提升不僅有助于學生更好地理解《故鄉(xiāng)》，也為他們今后的文學學習打下了基礎。此外，教師還布置了相關的作業(yè)，要求學生撰寫讀后感，這進一步鞏固了學生的知識記憶和技能運用。從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠結合作品內(nèi)容和個人體驗進行寫作，表明他們對知識的掌握較為牢固?？傮w而言，學生對《故鄉(xiāng)》的知識點理解和記憶情況良好，技能掌握程度也達到了預期水平。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿了整個教學過程。教師通過多種教學手段，如情感共鳴、小組合作、個人反思等，引導學生深入體驗作品的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。在導入階段，教師通過播放關于故鄉(xiāng)的短片，激發(fā)了學生對故鄉(xiāng)的情感共鳴，使學生能夠從情感上進入作品。在講授環(huán)節(jié)，教師對作品中的情感變化進行了詳細分析，如閏土和“我”之間的情感變化，以及作品中對故鄉(xiāng)的復雜情感。這些分析幫助學生更好地理解了作品的主題，并培養(yǎng)了他們的情感體驗能力。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合自己的故鄉(xiāng)經(jīng)歷，分享對故鄉(xiāng)的感悟，這種個人反思進一步加深了他們對作品情感的理解。此外，教師還通過課堂氛圍的營造，如鼓勵學生表達自己的觀點、尊重學生的不同意見等，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。例如，在討論故鄉(xiāng)的變化時，學生能夠理性地看待故鄉(xiāng)的發(fā)展，并表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛和期待。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)不僅有助于學生更好地理解作品，也為他們今后的生活打下了基礎?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面表現(xiàn)突出，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過多種教學手段，引導學生深入體驗作品的情感，培養(yǎng)了他們的審美情趣和人文素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和欣賞文學作品，并從中獲得情感上的啟迪和價值觀的提升。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體上展現(xiàn)出較高的教學水平，給我留下了深刻印象。李明老師的教學設計思路清晰，教學環(huán)節(jié)過渡自然，教學方法靈活多樣，能夠有效地引導學生深入理解《故鄉(xiāng)》這一經(jīng)典作品。最突出的優(yōu)點在于教師對文本的深入解讀和教學目標的精準把握。教師不僅能夠準確把握作品的時代背景和思想內(nèi)涵，還能夠將其與學生的人生經(jīng)驗相結合，激發(fā)學生的情感共鳴。在教學過程中，教師通過多種教學手段，如多媒體課件、小組討論、課堂提問等，有效地調動了學生的學習積極性，使課堂氛圍活躍而有序。此外，教師對學生的關注度高，能夠及時回應學生的疑問，并給予針對性的指導，這體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學熱情?？偟膩碚f，本節(jié)課是一次成功的語文教學實踐，展現(xiàn)了教師扎實的教學功底和先進的教學理念。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學效果，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學質量。首先，在時間分配上，可以更加精細化。雖然教師已經(jīng)合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，但在實際操作中，有時會因為討論環(huán)節(jié)的深入而稍微超時。建議教師在課前更加精確地預估每個環(huán)節(jié)所需的時間，并設置明確的計時提醒，以確保教學進度緊湊而有序。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生進行深度思考。雖然教師已經(jīng)提出了幾個核心問題，但可以鼓勵學生提出更多問題，并進行更深入的探討。例如，可以設置一些開放性問題，引導學生從不同的角度解讀作品，如社會批判、人性探討、文化傳承等。此外，可以引入一些對比閱讀的方法，讓學生將《故鄉(xiāng)》與其他描寫故鄉(xiāng)的作品進行比較，如魯迅的其他作品、其他作家的故鄉(xiāng)題材作品等，以培養(yǎng)學生的比較鑒賞能力。最后，在作業(yè)設計上，可以更加多樣化。目前的作業(yè)主要是撰寫讀后感，可以考慮增加一些其他形式的作業(yè)，如創(chuàng)作故鄉(xiāng)主題的詩歌、繪制故鄉(xiāng)變遷的漫畫、制作故鄉(xiāng)主題的PPT等，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和綜合運用能力。通過這些改進措施，可以進一步提升教學效果，使學生在課堂上獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)的聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。通過再次聽課，可以評估教師在實際教學中是否能夠更好地把握時間分配，引導學生進行深度思考，以及是否能夠有效地運用多種教學方法。在后續(xù)聽課中，可以重點關注以下幾個方面：一是教師是否能夠更加精確地控制課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成；二是教師是否能夠有效地引導學生進行深度討論，提出更多有深度的問題；三是教師是否能夠靈活運用多種教學方法，如對比閱讀、創(chuàng)意寫作等，以提升學生的學習興趣和參與度。此外，還可以通過課后交流的方式，了解教師在實際教學中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提供