部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第19課《外國(guó)詩(shī)二首》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第19課《外國(guó)詩(shī)二首》。聽課人李明，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解詩(shī)歌教學(xué)在初中階段的實(shí)施情況，特別是如何引導(dǎo)學(xué)生理解外國(guó)詩(shī)歌的意境和文化內(nèi)涵。通過(guò)觀摩課堂，分析教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)詩(shī)歌教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。本次課選定的兩首外國(guó)詩(shī)歌，一首是泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚皇资腔萏芈摹禨ongofMyself》，前者以兒童的視角表達(dá)親情，后者則以自由奔放的筆觸展現(xiàn)自我與自然的融合，兩首詩(shī)在主題、風(fēng)格和表現(xiàn)手法上各有特色，適合引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受詩(shī)歌的魅力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞兩首外國(guó)詩(shī)歌的核心主題展開。教材準(zhǔn)備充分，包括詩(shī)歌原文、相關(guān)背景資料和賞析文章。教具方面，教師準(zhǔn)備了投影儀和音響設(shè)備，用于展示詩(shī)歌文本和播放配樂(lè)。多媒體資源包括詩(shī)歌朗誦音頻、作者介紹視頻等，這些資源能夠有效輔助學(xué)生理解詩(shī)歌的音韻美和意境。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，從詩(shī)歌的背景介紹到文本解讀，再到情感體驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)歌世界。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段，教師通過(guò)播放一段輕柔的音樂(lè)導(dǎo)入課堂，營(yíng)造了溫馨的氛圍，隨后以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是詩(shī)歌”，并分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解。這種導(dǎo)入方式自然流暢，能夠迅速將學(xué)生帶入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的情境中。展開階段，教師首先介紹了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，通過(guò)朗讀音頻讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，然后結(jié)合背景資料講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的象征手法和情感表達(dá)。在講解惠特曼的《SongofMyself》時(shí)，教師采用小組討論的方式，讓學(xué)生分組探討詩(shī)歌中的自由精神和自然意象，每組派代表發(fā)言，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂的互動(dòng)性。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行仿寫，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)節(jié)奏把握得當(dāng)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)和鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂氛圍活躍。例如，在講解《金色花》時(shí)，教師提問(wèn)“詩(shī)中的‘我’為什么想變成花朵”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的見(jiàn)解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流更加深入，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同分析詩(shī)歌的主題和表現(xiàn)手法。教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并提供有效的指導(dǎo)，這種互動(dòng)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并做好筆記。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)。部分學(xué)生能夠提出有深度的問(wèn)題，如“為什么泰戈?duì)柕脑?shī)歌充滿童真”，顯示出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和思考。課堂整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。教師通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注于學(xué)習(xí)。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)。教師通過(guò)巡視和提醒的方式，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，如走神、聊天等。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。例如，在講解《SongofMyself》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解詩(shī)歌中的自由精神，便放慢了講解速度，并舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)投影儀展示詩(shī)歌文本和背景資料，通過(guò)音響設(shè)備播放詩(shī)歌朗誦音頻，通過(guò)視頻展示作者介紹，這些技術(shù)手段能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《金色花》時(shí)，教師播放了印度傳統(tǒng)音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的異域風(fēng)情。在講解《SongofMyself》時(shí)，教師展示了惠特曼的生平視頻，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。這些技術(shù)手段不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果，使學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上獲得了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本次聽課的《外國(guó)詩(shī)二首》教學(xué)，其目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞詩(shī)歌的文本解讀、情感體驗(yàn)和文化背景展開，目標(biāo)設(shè)定明確且符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解兩首詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，并能夠初步鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不僅關(guān)注了知識(shí)的傳授，還兼顧了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，涵蓋了知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度。在知識(shí)層面，教師引導(dǎo)學(xué)生理解了兩首詩(shī)歌的主題思想，如《金色花》中的母子情深和《SongofMyself》中的自由精神與自然融合。在技能層面，教師通過(guò)朗讀、討論和仿寫等方式，提升了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀層面，教師通過(guò)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、尊重自然、追求自由。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和發(fā)言，顯示出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩(shī)歌的主題進(jìn)行深入探討，提出自己的見(jiàn)解，這表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)。部分學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感體驗(yàn)與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，展現(xiàn)出較強(qiáng)的情感共鳴能力?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在講解《金色花》時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)歌中的象征手法，如“金色花”象征著母愛(ài)和童真。在講解《SongofMyself》時(shí)，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的自由精神和自然意象，如“我”與自然的融合。教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，并能夠用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的提示，寫出自己的仿寫詩(shī)歌，雖然部分學(xué)生的詩(shī)歌略顯稚嫩，但能夠體現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和情感的初步掌握。此外，教師還通過(guò)布置作業(yè)的方式，要求學(xué)生選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀和賞析，這有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

3.技能掌握：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和創(chuàng)作能力得到了一定程度的提升。在鑒賞能力方面，學(xué)生通過(guò)朗讀、討論和賞析等方式，學(xué)會(huì)了如何欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。例如，在講解《金色花》時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，通過(guò)討論理解詩(shī)歌的象征手法，通過(guò)賞析體會(huì)詩(shī)歌的情感深度。在創(chuàng)作能力方面，學(xué)生通過(guò)仿寫詩(shī)歌，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。雖然部分學(xué)生的仿寫詩(shī)歌略顯稚嫩，但能夠體現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和情感的初步運(yùn)用。教師通過(guò)小組討論和課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，這有助于提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展學(xué)生的詩(shī)歌視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力得到了一定程度的提升，為今后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：本次教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感層面，教師通過(guò)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、尊重自然、追求自由。例如，在講解《金色花》時(shí)，學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的偉大和童真的美好，從而更加珍惜親情和童年時(shí)光。在講解《SongofMyself》時(shí)，學(xué)生能夠感受到自由精神的魅力和自然與人的和諧，從而更加熱愛(ài)生活、尊重自然。在態(tài)度層面，教師通過(guò)詩(shī)歌的賞析，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。例如，在講解《金色花》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私和偉大，從而更加珍惜親情、關(guān)愛(ài)他人。在價(jià)值觀層面，教師通過(guò)詩(shī)歌的賞析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如，在講解《SongofMyself》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到自由精神的可貴和自然與人的和諧，從而更加尊重自然、追求自由。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效培養(yǎng)，為今后的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

5.課堂氛圍：課堂氛圍濃厚，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和發(fā)言。教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)和鼓勵(lì)的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂氛圍活躍。學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，能夠深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)。教師通過(guò)及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)和提供有效的指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。

6.教學(xué)反思：從本次教學(xué)效果來(lái)看，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在講解《SongofMyself》時(shí)，部分學(xué)生難以理解詩(shī)歌中的自由精神和自然意象，教師可以進(jìn)一步放慢講解速度，并舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。此外，教師還可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?？傮w而言，本次教學(xué)效果良好，為今后的詩(shī)歌教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體印象非常好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的文本解讀和情感體驗(yàn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)音樂(lè)和提問(wèn)的方式，迅速將學(xué)生帶入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。特別是在講解《SongofMyself》時(shí)，教師通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生分組探討詩(shī)歌中的自由精神和自然意象，每組派代表發(fā)言，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂的互動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過(guò)總結(jié)歸納和布置作業(yè)的方式，幫助學(xué)生梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鞏固了所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。此外，教師還能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)投影儀展示詩(shī)歌文本和背景資料，通過(guò)音響設(shè)備播放詩(shī)歌朗誦音頻，通過(guò)視頻展示作者介紹，這些技術(shù)手段不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果，使學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上獲得了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的詩(shī)歌教學(xué)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在講解《SongofMyself》時(shí)，部分學(xué)生仍然難以理解詩(shī)歌中的自由精神和自然意象，教師可以進(jìn)一步放慢講解速度，并增加更多的實(shí)例和解釋，幫助學(xué)生理解。例如，教師可以選取詩(shī)歌中的具體詩(shī)句，進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)歌的意境和情感。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但部分小組的討論深度不夠，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更有深度的問(wèn)題，以提升小組討論的質(zhì)量。例如，教師可以提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“詩(shī)歌中的自由精神在現(xiàn)代社會(huì)有何體現(xiàn)”，“詩(shī)歌中的自然意象如何影響我們的情感體驗(yàn)”，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論。此外，教師還可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗誦的方式，更加深入地感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。在作業(yè)布置方面，教師可以增加一些開放性的題目，如“如果你是詩(shī)中的‘我’，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)”，“你認(rèn)為現(xiàn)代詩(shī)歌中還有哪些優(yōu)秀的作品體現(xiàn)了自由精神”，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?？傮w而言，通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更加深入地理解和欣賞詩(shī)歌。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討詩(shī)歌教學(xué)的方法和策略。在研討活動(dòng)中，教師可以分享自己在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，其他教師也可以提出自己的建議和意見(jiàn)，以促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。其次，提供一些詩(shī)歌教學(xué)的資源和資料，如優(yōu)秀詩(shī)歌賞析文章、詩(shī)歌教學(xué)案例等，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)能力。例如，可以提供一些關(guān)于如何進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的指導(dǎo)文章，以及一些優(yōu)秀的詩(shī)歌教學(xué)案例，