人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)聽(tīng)評(píng)課記錄《21天上的街市》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《21天上的街市》。聽(tīng)課人姓名為王華，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)歌意象的賞析和學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。本課時(shí)選自人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象和討論，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，理解詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和情感展開(kāi)，分為導(dǎo)入、展開(kāi)和結(jié)束三個(gè)階段。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和音樂(lè)，以及學(xué)生用便簽紙進(jìn)行小組討論。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)詩(shī)歌的背景資料進(jìn)行了補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。教具使用合理，多媒體課件展示了詩(shī)歌的意境圖，配合背景音樂(lè)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段與詩(shī)歌意境相符的動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們想象中的天上街市是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的想象空間。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和合作學(xué)習(xí)。首先，教師范讀詩(shī)歌，并指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感，隨后學(xué)生分組朗讀，互相評(píng)價(jià)。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題：“詩(shī)歌中的‘街市’有哪些意象？詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)美好生活的向往的？”學(xué)生分組討論后，代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師還設(shè)計(jì)了小組合作任務(wù)，讓學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)歌中的意象，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和創(chuàng)造力。

結(jié)束階段，教師總結(jié)詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色，并布置作業(yè)：寫(xiě)一篇仿寫(xiě)詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既鞏固了課堂所學(xué)，又提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與積極性高。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并耐心傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠清晰地表達(dá)自己的想法，而部分性格內(nèi)向的學(xué)生則需要教師更多的引導(dǎo)。教師通過(guò)個(gè)別提問(wèn)和小組合作的方式，幫助這些學(xué)生參與課堂活動(dòng)。總體而言，師生互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在討論和合作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。在小組合作中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生在繪畫(huà)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力，作品富有想象力。但也存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中，需要教師提醒的情況。教師通過(guò)巡視和個(gè)別交流的方式，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過(guò)板書(shū)和多媒體展示的方式，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂秩序井然。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示詩(shī)歌的意境圖和背景資料，配合背景音樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還利用便簽紙進(jìn)行小組討論，方便學(xué)生記錄和分享觀點(diǎn)。技術(shù)的使用不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解詩(shī)歌《21天上的街市》的主題思想，賞析詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和審美情趣。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻和教師提問(wèn)，學(xué)生成功地將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌中的想象世界聯(lián)系起來(lái)，為深入理解詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具體說(shuō)出詩(shī)歌中的意象，如“天上的街市”、“流星”、“天河”等，并初步理解這些意象所蘊(yùn)含的美好寓意。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)布置，學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化了詩(shī)歌的主題，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。從課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠自信地分享自己的理解和感受，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。盡管部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中較為抽象的意象理解還不夠深入，但教師通過(guò)補(bǔ)充背景資料和個(gè)別輔導(dǎo)，有效幫助了學(xué)生克服了這一難點(diǎn)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《21天上的街市》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)范讀、分組朗讀和討論等方式，幫助學(xué)生掌握了詩(shī)歌的朗讀技巧和節(jié)奏感。學(xué)生能夠通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)歌的情感，并在小組討論中積極分享自己的理解。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)歌中的主要意象及其象征意義，如“天上的街市”象征著理想的生活，“流星”象征著瞬間的美好，“天河”象征著遙不可及的夢(mèng)想。這些意象的理解不僅幫助學(xué)生把握了詩(shī)歌的主題，還提升了學(xué)生的審美能力。此外，學(xué)生還能夠分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及詩(shī)歌的韻律美。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)歌中的意象，進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。部分學(xué)生還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)歌的理解已經(jīng)超越了文字本身，形成了自己的審美體驗(yàn)。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)，提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言特色，創(chuàng)作出表達(dá)自己對(duì)美好生活向往的作品。盡管部分學(xué)生的作品在語(yǔ)言表達(dá)和意象運(yùn)用上還有待提高，但教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提供了改進(jìn)的方向。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。詩(shī)歌《21天上的街市》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和追求，這種積極向上的情感對(duì)學(xué)生具有重要的啟示作用。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩(shī)歌中的情感，并分享自己的理解和感受。學(xué)生在分享過(guò)程中，不僅表達(dá)了對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，還表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。部分學(xué)生甚至表示，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，他們更加珍惜自己的生活，并希望將來(lái)能夠創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。這種積極向上的情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用。此外，教師通過(guò)布置仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)美好生活的向往。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，不僅運(yùn)用了詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言特色，還融入了自己的情感和體驗(yàn)，使作品更具個(gè)性化和感染力。部分學(xué)生的作品展現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的獨(dú)特理解，如對(duì)家庭、友誼、夢(mèng)想等的追求，這些內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還提升了他們的價(jià)值觀?？傮w而言，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題，培養(yǎng)他們的審美情趣和積極向上的情感態(tài)度，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的動(dòng)畫(huà)視頻到展開(kāi)環(huán)節(jié)的朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)，再到結(jié)束環(huán)節(jié)的仿寫(xiě)作業(yè)，教師始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌《21天上的街市》。學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的理解和感受，展現(xiàn)出良好的審美能力和創(chuàng)造力。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分，多媒體課件、圖片、音樂(lè)等資源的運(yùn)用得當(dāng)，有效提升了教學(xué)效果。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，體現(xiàn)了教師良好的課堂駕馭能力?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在學(xué)生個(gè)性化方面，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和創(chuàng)作；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。其次，在討論環(huán)節(jié)，教師可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流，避免討論流于表面。例如，可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。此外，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，引入更多的相關(guān)文學(xué)作品和藝術(shù)作品，幫助學(xué)生拓展視野，提升審美能力。例如，可以展示一些與詩(shī)歌意境相符的繪畫(huà)作品或音樂(lè)作品，讓學(xué)生通過(guò)多感官體驗(yàn)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。最后，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)更多的提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以嘗試引入更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。此外，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^(guò)定期聽(tīng)課、觀摩教學(xué)等方式，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行持續(xù)的觀察和評(píng)估，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師