七年級下冊《黃河頌》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《黃河頌》。聽課人姓名為李明，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級學生對于現(xiàn)代詩歌《黃河頌》的理解程度，以及教師在詩歌教學中的方法運用和課堂調(diào)控能力。通過觀察，分析教師如何引導學生感受黃河的偉大精神，以及如何將愛國主義教育融入詩歌教學中，從而為后續(xù)教學提供參考和借鑒。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞《黃河頌》的主題，設定了理解詩歌內(nèi)容、體會黃河精神、培養(yǎng)愛國情感三個主要目標。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、黃河相關(guān)圖片和視頻資料。教材處理得當，教師對詩歌的文本進行了詳細的分析，并標注了重點詞句。教具方面，除了常規(guī)的粉筆和黑板外，還使用了多媒體設備，播放了黃河的紀錄片片段，增強了學生的直觀感受。多媒體課件制作精美，圖文并茂，能夠有效輔助教學，但部分頁面切換略顯頻繁，可能分散學生的注意力。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放黃河的紀錄片片段導入新課，以視聽結(jié)合的方式激發(fā)學生的興趣。片段中黃河奔騰的景象和雄壯的音樂，讓學生對黃河產(chǎn)生了初步的印象。導入效果較好，學生普遍表現(xiàn)出較高的積極性。在展開階段，教師采用了多種教學方法，包括講授、討論和小組合作。教師首先對詩歌進行了逐句講解，分析了詩中的意象和情感。在講解過程中，教師注重引導學生理解詩歌的象征意義，例如“黃河”象征著中華民族的堅韌不拔。隨后，教師組織了小組討論，讓學生分析詩歌中表現(xiàn)出的黃河精神，并分享自己的理解。小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，提出了許多有見地的觀點。但在討論過程中，部分小組出現(xiàn)了偏離主題的情況，教師及時進行了引導，保證了討論的有效性。在小組討論的基礎(chǔ)上，教師進行了全班交流，對學生的觀點進行了總結(jié)和提升。結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納，強調(diào)了《黃河頌》的愛國主義精神，并布置了作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于黃河的作文。作業(yè)布置合理，能夠幫助學生鞏固所學知識，并提升寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠積極與學生互動，及時了解學生的學習情況。在講解過程中，教師經(jīng)常提問，引導學生思考。例如，教師問：“詩中的‘黃河’象征著什么？”學生回答后，教師進行了點評，并進一步解釋了詩歌的象征意義。師生互動的質(zhì)量較高，教師的問題能夠激發(fā)學生的思考，學生的回答也能夠反映出他們對詩歌的理解。學生參與度較高，在討論環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生都能夠積極參與，并發(fā)表自己的觀點。學生的反應積極，對教師的提問能夠迅速做出回應。但在部分環(huán)節(jié)，部分學生顯得較為被動，教師需要進一步關(guān)注這些學生，激發(fā)他們的學習興趣。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，對黃河的紀錄片片段表現(xiàn)出濃厚的興趣。在詩歌學習過程中，學生也能夠積極參與，認真聽講。學生的專注度較高，在教師講解詩歌時，大多數(shù)學生都能夠保持專注，沒有出現(xiàn)分心的情況。學生之間的合作學習情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同完成任務。但部分小組的合作效率較低，可能是因為小組成員之間的默契不足。教師需要進一步指導學生如何進行有效的合作學習。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，沒有出現(xiàn)喧嘩和做小動作的情況。時間分配合理，教師能夠按照教學計劃進行教學，保證了每個環(huán)節(jié)的時間。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學節(jié)奏，避免了教學過程中的拖沓和匆忙。但在部分環(huán)節(jié)，教師的教學節(jié)奏略顯緩慢，可能需要進一步優(yōu)化教學設計，提高教學效率。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設備播放了黃河的紀錄片片段，增強了學生的直觀感受。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，黃河的紀錄片片段能夠讓學生更加直觀地感受到黃河的偉大，從而更好地理解詩歌的內(nèi)容。但在部分環(huán)節(jié)，教師對技術(shù)的使用不夠熟練，例如在播放課件時，出現(xiàn)了頁面切換不暢的情況，影響了教學效果。教師需要進一步熟練技術(shù)操作，提高技術(shù)的應用能力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和情感發(fā)展需求。教學目標設定為理解《黃河頌》詩歌的內(nèi)容，體會黃河的偉大精神，培養(yǎng)愛國主義情感。這三個目標從知識、能力和情感三個維度進行了設計，全面而具體。通過課堂觀察和課后交流，可以看出教學目標的達成度較高。在理解詩歌內(nèi)容方面，學生能夠準確地復述詩歌的主要內(nèi)容和意象，例如“黃河奔騰不息，象征著中華民族的堅韌不拔”。在體會黃河精神方面，學生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和自身理解，談談對黃河精神的認識，許多學生提到了黃河的偉大和中華民族的團結(jié)精神。在培養(yǎng)愛國主義情感方面，學生的情感表現(xiàn)較為明顯，部分學生在課堂上表達了強烈的愛國情懷，課后也紛紛表示要更加熱愛自己的祖國?？傮w而言，學生的確達到了預期的學習目標，教學目標的達成度較高。

2.知識掌握

學生對《黃河頌》的知識點理解和記憶情況良好。在詩歌內(nèi)容理解方面，學生能夠準確地理解詩歌的每一句詩的意思，并能夠用自己的話進行解釋。例如，對于“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這一句，學生能夠解釋為黃河的水源來自天際，奔流到海就消失了，象征著時間的流逝和生命的無常。在詩歌意象理解方面，學生能夠識別出詩歌中的主要意象，例如“黃河”象征著中華民族，“巨浪”象征著困難和挑戰(zhàn)。在詩歌情感理解方面，學生能夠體會出詩歌中表達的愛國主義情感和民族精神。但在技能掌握方面，學生的表現(xiàn)略有差異。部分學生能夠運用所學知識，對其他詩歌進行類似的分析，但部分學生還停留在對《黃河頌》的簡單理解上，缺乏對詩歌的深入分析和鑒賞能力。這可能是由于學生的個體差異導致的，教師需要在后續(xù)教學中，針對不同學生的需求進行差異化教學，提升學生的詩歌鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，特別是在情感態(tài)度價值觀方面，起到了積極的引導作用。通過《黃河頌》的學習，學生的愛國情感得到了進一步的激發(fā)，對中華民族的偉大精神有了更深刻的認識。在課堂上，學生多次表達了強烈的愛國情懷，有的學生甚至表示要為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。這種情感上的升華，是本節(jié)課的重要教學效果之一。在態(tài)度方面，學生的學習態(tài)度積極認真，能夠主動參與課堂活動，認真完成作業(yè)。這種積極的學習態(tài)度，將對學生的后續(xù)學習產(chǎn)生積極的影響。在價值觀方面，本節(jié)課通過《黃河頌》中的愛國主義精神，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。學生在課堂上討論黃河精神時，能夠結(jié)合自身實際，談談如何將黃河精神運用到學習和生活中，例如“要像黃河一樣，不怕困難，勇往直前”。這種價值觀的引導，是本節(jié)課的重要教學效果之一?？傮w而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，特別是在情感態(tài)度價值觀方面，起到了積極的引導作用。

但也存在一些需要改進的地方。部分學生在情感表達上較為內(nèi)斂，雖然內(nèi)心有愛國情感，但難以用語言進行表達。教師需要進一步引導學生，鼓勵學生大膽表達自己的情感。此外，教師還需要在教學中融入更多的生活實例，幫助學生將詩歌中的情感和價值觀運用到實際生活中，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一次較為成功的語文教學實踐。教師能夠圍繞《黃河頌》這一教學主題，設計清晰的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，體會黃河精神，并培養(yǎng)愛國主義情感。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，且與學生的認知水平和情感發(fā)展需求相符。教師能夠根據(jù)教學目標，設計合理的教學環(huán)節(jié)，并通過多種教學方法，如講授、討論、小組合作等，引導學生積極參與課堂活動。在教學過程中，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體設備播放黃河的紀錄片片段，增強了學生的直觀感受，提高了教學效果。此外，教師能夠關(guān)注學生的個體差異，在小組討論環(huán)節(jié)，對不同小組進行針對性的指導，保證了討論的有效性。在課堂管理方面，教師能夠保持良好的課堂紀律，合理分配時間，控制課堂節(jié)奏，保證了教學過程的順利進行?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果較好，達到了預期的教學目標，是一次較為成功的語文教學實踐。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。

首先，在教學設計方面，可以進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，增加一些互動性較強的活動，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以在小組討論環(huán)節(jié)之后，增加一個全班展示環(huán)節(jié)，讓每個小組派代表分享討論結(jié)果，其他學生可以進行提問和補充。這樣不僅可以提高學生的參與度，還可以促進學生之間的交流和學習。此外，可以在課堂開始前，增加一個預習環(huán)節(jié)，讓學生提前了解黃河的相關(guān)知識，為課堂學習做好鋪墊。

其次，在教學方法方面，可以進一步豐富教學手段，增加一些體驗式學習活動，以幫助學生更好地理解和感受詩歌。例如，可以組織學生進行角色扮演，讓學生扮演詩中的角色，親身體驗詩人的情感?；蛘撸梢越M織學生進行詩歌創(chuàng)作，讓學生模仿《黃河頌》的風格，創(chuàng)作一首關(guān)于黃河的詩歌。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

再次，在技術(shù)使用方面，教師需要進一步熟練技術(shù)操作，提高技術(shù)的應用能力。例如，在播放課件時，教師需要提前測試設備，確保課件能夠順利播放。此外，教師還可以利用一些互動式教學軟件，如雨課堂、學習通等，進行課堂互動，提高學生的參與度。這些軟件可以方便教師進行課堂提問、投票、答題等活動，提高課堂的互動性和趣味性。

最后，在情感態(tài)度價值觀方面，教師需要進一步引導學生，鼓勵學生大膽表達自己的情感。例如，可以在課堂上設置一些開放性的問題，讓學生談談自己對黃河的感受，或者分享自己與黃河的故事。這樣不僅可以提高學生的參與度，還可以促進學生的情感表達和價值觀形成。此外，教師還可以通過一些案例分析，幫助學生將詩歌中的情感和價值觀運用到實際生活中，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學中的改進情況。后續(xù)聽課可以針對本節(jié)課提出的問題進行重點觀察，例如教學環(huán)節(jié)的設計、教學方法的應用、技術(shù)使用的熟練程度等。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的改進效果，并進一步提供指導和建議。

為了幫助教師更好地成長，可以采取以下支持措施：

首先，可以組織教師進行集體備課，共同研討教學設計和教學方法。在集體備課中，教師可以分享自己的教學經(jīng)驗，提出自己的教學問題，共同探討解決方案。這樣不僅可以提高教師的教學設計能力，還可以促進教師之間的交流和學習。

其次，可以組織教師進行教學反思，鼓勵教師對自己的教學進行反思和總結(jié)。教師可以記錄自己的教學過程，分析自己的教學效果，并提出改進措施。通過教學反思，教師可以不斷提高自己的教學水平。

再次，可以組織教師