六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊聽評課記錄《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》蘇教版一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為六年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》，屬于蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元內(nèi)容。本課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，掌握計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則解決實(shí)際問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片等）、多媒體課件等。教材使用得當(dāng)，教具直觀形象，多媒體課件制作精美，能夠有效輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活情境導(dǎo)入新課。例如，出示一個(gè)實(shí)際問題：“小明有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果平均分成4份，他吃了其中的1份，問他吃了多少個(gè)蘋果？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的意義和除法的意義，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果較好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。首先，教師通過分?jǐn)?shù)卡片的操作，讓學(xué)生直觀理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。例如，將3個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3/4個(gè)蘋果，再讓學(xué)生思考1份是多少個(gè)蘋果，從而引出計(jì)算方法。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自主探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。部分小組通過畫圖、列式等方式，得出了“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”的結(jié)論。教師對學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)算方法。最后，教師通過多媒體課件展示計(jì)算過程，并進(jìn)行示范講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)。作業(yè)包括計(jì)算題和實(shí)際問題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教師還鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，例如，嘗試解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的思考過程。例如，有學(xué)生提出：“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，可以理解為求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！苯處煂W(xué)生的回答給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⑺伎?，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生能夠認(rèn)真記錄其他同學(xué)的發(fā)言，并進(jìn)行分析。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，部分小組能夠共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并分享學(xué)習(xí)成果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、電子白板等。多媒體課件能夠直觀展示分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解知識(shí)。電子白板能夠方便教師進(jìn)行板書和演示，提高教學(xué)效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用該方法解決簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、示范講解等多種方式，幫助學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，教師充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)基礎(chǔ)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，但對分?jǐn)?shù)除法還比較陌生。因此，教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法，并能夠解決簡單的實(shí)際問題，這樣的目標(biāo)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在教學(xué)過程中，教師通過多種方式幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，通過生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；通過分?jǐn)?shù)卡片的操作，讓學(xué)生直觀理解計(jì)算方法；通過小組討論，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法；通過多媒體課件展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。這些教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并能解決簡單的實(shí)際問題。部分學(xué)生還能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題。這說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在教學(xué)過程中，教師通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，并提高學(xué)生的計(jì)算技能。

首先，在知識(shí)點(diǎn)的理解上，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。例如，通過生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；通過分?jǐn)?shù)卡片的操作，讓學(xué)生直觀理解計(jì)算方法；通過小組討論，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法；通過多媒體課件展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。這些教學(xué)方式能夠有效幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

其次，在知識(shí)點(diǎn)的記憶上，教師通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、對比分析、練習(xí)鞏固等方式，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”這一計(jì)算方法；通過對比分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)；通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。這些教學(xué)方式能夠有效幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。

最后，在技能的掌握上，教師通過示范講解、小組合作、獨(dú)立練習(xí)等方式，提高學(xué)生的計(jì)算技能。例如，教師通過多媒體課件展示計(jì)算過程，并進(jìn)行示范講解；通過小組合作，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高；通過獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這些教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算技能。

從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并能解決簡單的實(shí)際問題。部分學(xué)生還能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題。這說明學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

首先，在數(shù)學(xué)思維能力方面，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、示范講解等方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，通過生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；通過分?jǐn)?shù)卡片的操作，讓學(xué)生直觀理解計(jì)算方法；通過小組討論，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法；通過多媒體課件展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。這些教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

其次，在解決問題的能力方面，教師通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題、引導(dǎo)學(xué)生解決、總結(jié)解題方法等方式，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。例如，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題，讓學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義；通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，讓學(xué)生掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；通過總結(jié)解題方法，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這些教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)學(xué)生參與、肯定學(xué)生成績等方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；通過肯定學(xué)生成績，讓學(xué)生建立自信心。這些教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真思考，并能解決實(shí)際問題。部分學(xué)生還能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題。這說明本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。

綜上所述，本課時(shí)的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。授課教師李明老師展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。例如，教師通過“小明有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果平均分成4份，他吃了其中的1份，問他吃了多少個(gè)蘋果？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的意義和除法的意義，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這種教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，教師注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，通過分?jǐn)?shù)卡片的操作、小組討論等方式，讓學(xué)生自主探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、電子白板等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。多媒體課件能夠直觀展示分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解知識(shí)；電子白板能夠方便教師進(jìn)行板書和演示，提高教學(xué)效率。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，使其更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)更復(fù)雜的生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然地引出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步明確討論目標(biāo)和要求，并提供更多的指導(dǎo)和支持。例如，可以提前告知學(xué)生討論的問題和預(yù)期目標(biāo)，并提供一些思考方向和提示。這樣能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行討論，提高討論的效率和質(zhì)量。

再次，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以增加練習(xí)的難度和種類，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的計(jì)算題和實(shí)際問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到更多的鍛煉和提高。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)練習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鞏固知識(shí)。

最后，在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化評價(jià)和指導(dǎo)。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出不同的評價(jià)和建議，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在上述建議方面的改進(jìn)措施，以及教學(xué)效果的提升情況。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，可以組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心