人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第5課《世說(shuō)新語(yǔ)二則——陳太丘與友期》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課年級(jí)為七年級(jí)，教學(xué)主題為《世說(shuō)新語(yǔ)二則——陳太丘與友期》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討七年級(jí)文言文教學(xué)的有效策略，特別是如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。本課選自人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第5課，通過(guò)講述陳元方與友人的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德觀念。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解文言文內(nèi)容、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式、體會(huì)人物形象等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板和粉筆，多媒體設(shè)備用于展示課文朗讀音頻和相關(guān)文化背景資料。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包括課文原文、注釋、譯文和思考題，為課堂活動(dòng)提供了有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以“古代故事導(dǎo)入法”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)講述《世說(shuō)新語(yǔ)》的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先展示了一張古代人物畫像，提問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)圖中的人物，隨后引出“陳太丘與友期”的故事。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，部分學(xué)生主動(dòng)分享自己知道的古代故事，課堂氛圍活躍。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用“講授與討論相結(jié)合”的方法，首先進(jìn)行文言文朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和語(yǔ)調(diào)。接著逐句講解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“期”“日中”“去”“舍”“對(duì)子罵父”等，并結(jié)合PPT展示相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生理解。在講解過(guò)程中，教師設(shè)置了多個(gè)思考題，如“陳元方為何不回答友人的話”“友人的行為體現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生積極參與討論，部分小組提出了自己的見(jiàn)解，教師及時(shí)給予肯定和補(bǔ)充。此外，教師還安排了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組演繹課文內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)、人物形象分析和文化內(nèi)涵。最后布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦課文，并撰寫一篇讀后感，分析陳元方的行為對(duì)現(xiàn)代人的啟示。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既能鞏固課堂所學(xué)，又能拓展學(xué)生的思維。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他學(xué)生交流，課堂氛圍民主和諧。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，但也有部分學(xué)生較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，既肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，參與度較高。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的文言文閱讀能力，能夠準(zhǔn)確理解文意；但也有部分學(xué)生存在理解困難，需要教師進(jìn)一步講解。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠分組討論，共同解決問(wèn)題，但部分小組的討論效率不高，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過(guò)巡視和提問(wèn)等方式維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)PPT展示課文內(nèi)容、注釋和譯文，幫助學(xué)生理解文言文。同時(shí)，播放課文朗讀音頻，提高學(xué)生的朗讀水平。此外，教師還利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)文化背景資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《世說(shuō)新語(yǔ)二則——陳太丘與友期》的文言文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)文言文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。從課堂觀察和課后作業(yè)來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師關(guān)于課文內(nèi)容、詞語(yǔ)解釋和句式分析的問(wèn)題，表明他們對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠基本還原課文情節(jié)，并表現(xiàn)出對(duì)人物性格的理解，如陳元方的聰慧和友人的不守信用。課后作業(yè)中，學(xué)生的讀后感反映出他們對(duì)課文主題有了較深入的思考，能夠結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成。

然而，也存在部分學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度不高的情況。主要表現(xiàn)在對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)理解不夠深入，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的掌握不夠牢固。在課堂討論和課后作業(yè)中，這些學(xué)生往往表現(xiàn)出理解困難，需要教師或同學(xué)的進(jìn)一步幫助。此外，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面仍有待提高，雖然能夠理解課文內(nèi)容，但在表達(dá)時(shí)仍存在一定的障礙。這表明教師在教學(xué)過(guò)程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較為扎實(shí)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。例如，“期”“日中”“去”“舍”“對(duì)子罵父”等詞語(yǔ)的解釋和用法，學(xué)生能夠在課堂上準(zhǔn)確回答，并在課后作業(yè)中正確運(yùn)用。此外，學(xué)生對(duì)文言文的特殊句式，如省略句、倒裝句等，也有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力和文言文翻譯能力得到了有效提升。通過(guò)課堂朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠較好地把握文言文的停頓和語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了對(duì)文言文語(yǔ)言韻律的感受。在翻譯環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠參照注釋和譯文，基本準(zhǔn)確地翻譯課文內(nèi)容，體現(xiàn)了他們對(duì)文言文翻譯技巧的掌握。

但也存在部分學(xué)生知識(shí)掌握不夠牢固的情況。主要表現(xiàn)在對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的理解不夠深入，容易混淆相似的內(nèi)容。例如，部分學(xué)生對(duì)“期”和“期日中”的區(qū)別理解不夠清晰，在翻譯時(shí)容易出錯(cuò)。此外，部分學(xué)生在文言文翻譯時(shí)，仍存在直譯和意譯不分的情況，導(dǎo)致翻譯結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這表明教師在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以通過(guò)設(shè)置對(duì)比練習(xí)、語(yǔ)境分析等方式，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的理解和記憶。同時(shí)，教師還可以通過(guò)布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在更多的文言文語(yǔ)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的知識(shí)遷移能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了積極的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)二則——陳太丘與友期》，學(xué)生不僅了解了古代故事，還感受到了古代人物的魅力，培養(yǎng)了良好的道德觀念和價(jià)值觀。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極評(píng)價(jià)陳元方和友人的行為，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為陳元方聰慧、有禮貌，值得學(xué)習(xí)；而友人的不守信用、不尊重長(zhǎng)輩的行為則應(yīng)受到批評(píng)。這種評(píng)價(jià)過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)了他們的道德判斷能力。此外，通過(guò)角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更深入地體會(huì)人物的情感和性格，增強(qiáng)了對(duì)道德行為的感受和理解。例如，在扮演陳元方時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到他的機(jī)智和堅(jiān)持原則，從而增強(qiáng)了自己的道德自信。

同時(shí)，本課的教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)古代故事，學(xué)生能夠感受到古代文化的魅力，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠積極分享自己對(duì)古代文化的理解和感受，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。此外，本課的教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和批判精神。通過(guò)分析陳元方和友人的行為，學(xué)生能夠思考什么是真正的誠(chéng)信、什么是正確的處世態(tài)度，從而形成自己的價(jià)值觀。這種思辨過(guò)程不僅提高了學(xué)生的思維能力，還促進(jìn)了他們的情感態(tài)度發(fā)展。

然而，也存在部分學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)不夠積極的情況。主要表現(xiàn)在對(duì)課文主題的理解不夠深入，對(duì)道德行為的感受不夠強(qiáng)烈。在課堂討論和課后作業(yè)中，這些學(xué)生往往表現(xiàn)得較為被動(dòng)，缺乏自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這表明教師在教學(xué)過(guò)程中需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)多種方式激發(fā)他們的情感共鳴。例如，可以通過(guò)設(shè)置情境模擬、情感體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地感受人物的情感和性格，從而增強(qiáng)他們的道德認(rèn)同。此外，教師還可以通過(guò)分享相關(guān)的人生故事、道德模范事跡等方式，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)。通過(guò)這些方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)文言文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控能力較強(qiáng)，能夠合理安排時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。在課堂管理方面，教師能夠有效維持課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，體現(xiàn)了教師較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置不同層次的問(wèn)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)置一些深入思考的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，幫助他們掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓不同層次的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

其次，需要進(jìn)一步加強(qiáng)文言文的語(yǔ)言訓(xùn)練。文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)文言文不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)中，教師可以增加文言文的朗讀和翻譯訓(xùn)練，讓學(xué)生更多的接觸和運(yùn)用文言文語(yǔ)言。例如，可以通過(guò)設(shè)置文言文接龍、文言文辯論等活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文語(yǔ)言能力。此外，教師還可以通過(guò)講解文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解文言文語(yǔ)言特點(diǎn)。

再次，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，可以通過(guò)展示古代人物畫像、古代生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化。此外，教師還可以推薦一些與課文相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

最后，需要進(jìn)一步加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置情境模擬、情感體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地感受人物的情感和性格，從而增強(qiáng)他們的道德認(rèn)同。例如，可以設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生扮演陳元方或友人，模擬當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的情感和選擇。通過(guò)這種方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，以及改進(jìn)效果如何。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分析存在的問(wèn)題，探討改進(jìn)措施。在會(huì)議中，可以鼓勵(lì)教師分享自己的教學(xué)心得和體會(huì)，提出自己在教學(xué)中遇到的困難和困惑，共同探討解決方法。通過(guò)教學(xué)反思會(huì)議，可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)問(wèn)題，明確改進(jìn)方向。

其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助教師提高教學(xué)水平?？梢越M織教師參加文言文教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文言文教學(xué)的理論和方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，還可以組織教師參加教學(xué)觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的教學(xué)視野。

再次，建立教學(xué)互助小組，鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)，共同