人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《第5課時一個因數(shù)中間有0的乘法》（聽評課記錄）一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，職務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，觀察人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《第5課時一個因數(shù)中間有0的乘法》的課堂教學(xué)情況。本課時主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)中，因數(shù)中間有0的乘法計算方法，重點是理解算理，掌握計算步驟，并能正確進(jìn)行計算。通過具體情境引入，引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法，并結(jié)合實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出計算方法，難點在于理解0的乘法性質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、練習(xí)本、多媒體課件等。教材中例題直觀，多媒體課件動態(tài)展示計算過程，有助于學(xué)生理解算理。教具準(zhǔn)備了計數(shù)器，用于輔助學(xué)生理解乘法意義。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：教師通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法導(dǎo)入新課，以“小明的媽媽買了3盒餅干，每盒有10包，一共有多少包餅干？”為情境引入，自然過渡到三位數(shù)乘一位數(shù)。導(dǎo)入方式生動，學(xué)生興趣較高，但部分學(xué)生未能迅速理解情境與新課的聯(lián)系，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

（2）展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解例題“204×3”的計算過程。首先，教師用計數(shù)器演示204的3倍，幫助學(xué)生理解乘法意義，然后引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算。教師詳細(xì)講解每一步的計算方法，特別是0的乘法部分，強(qiáng)調(diào)“0乘任何數(shù)都得0”。接著，教師組織學(xué)生分組討論“為什么204×3的積是612”，學(xué)生通過合作探究，逐漸掌握計算方法。部分學(xué)生提出“0為什么不能省略”的問題，教師及時解答，并結(jié)合練習(xí)題“306×4”鞏固新知。

（3）結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點是“因數(shù)中間有0的乘法計算方法”，并布置作業(yè)：完成教材第32頁的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一課時“一個因數(shù)末尾有0的乘法”。作業(yè)布置合理，既有鞏固練習(xí)，又有拓展預(yù)習(xí)，但部分學(xué)生未能明確作業(yè)要求，需要教師課后單獨指導(dǎo)。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生回答問題不夠自信，需要教師鼓勵。課堂討論中，學(xué)生積極發(fā)言，但小組合作效果不均，部分小組討論不深入，需要教師加強(qiáng)調(diào)控。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對計算方法興趣濃厚，但部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如“204×3”錯算為“602”，原因是0乘法部分理解不透徹。教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，但部分學(xué)生未能完全掌握，需要課后個別輔導(dǎo)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，但部分學(xué)生依賴小組長，自主探究能力不足，需要教師培養(yǎng)獨立思考能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式管理課堂，但部分學(xué)生在計算過程中注意力不集中，需要教師及時提醒。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束各環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，但部分練習(xí)題講解時間過長，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度，需要教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。課堂節(jié)奏控制較好，但部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，需要教師分層教學(xué)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件，動態(tài)展示計算過程，幫助學(xué)生理解算理。課件設(shè)計簡潔明了，重點突出，但部分動畫效果過于花哨，分散了學(xué)生注意力，需要教師優(yōu)化課件設(shè)計。此外，教師未使用其他現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如智能平板、在線練習(xí)等，可以進(jìn)一步探索技術(shù)支持下的教學(xué)模式。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，但需要教師合理運用，避免技術(shù)干擾教學(xué)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括：理解三位數(shù)乘一位數(shù)中因數(shù)中間有0的乘法算理；掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算；能解決簡單的實際問題。通過課堂觀察和課后練習(xí)分析，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動中，約85%的學(xué)生能夠積極參與討論，回答教師關(guān)于“0乘任何數(shù)都得0”以及“為什么不能省略0”的問題，表明學(xué)生對算理有了初步理解。在例題講解后，約80%的學(xué)生能夠嘗試獨立列豎式計算“204×3”，并能說出計算步驟，說明學(xué)生初步掌握了計算方法。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，仍有約15%的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，如“204×3”計算為“602”或“610”，主要問題在于0乘法部分和進(jìn)位加法混淆。課后完成的練習(xí)題中，正確率達(dá)到75%，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。部分學(xué)生雖然掌握了計算方法，但在解決實際問題時，仍需教師引導(dǎo)，說明學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力有待提升?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但部分學(xué)生對算理的理解和計算技能的掌握仍需鞏固。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好，但對技能的掌握程度存在差異。在課堂觀察中，教師通過計數(shù)器演示、豎式計算講解等方式，幫助學(xué)生理解乘法意義和計算方法。大部分學(xué)生能夠記住“0乘任何數(shù)都得0”的規(guī)則，并在計算中正確應(yīng)用。但在進(jìn)位加法部分，部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，如“204×3”計算時，將“12”寫在個位，導(dǎo)致積錯誤。這表明學(xué)生對進(jìn)位加法的掌握不夠熟練，需要教師加強(qiáng)練習(xí)。此外，部分學(xué)生在計算過程中，因數(shù)中間的0容易遺漏，說明學(xué)生對計算步驟的理解不夠深入，需要教師通過分層練習(xí)和個別輔導(dǎo)進(jìn)行鞏固。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出“為什么204×3的積是612”的問題，并嘗試解釋計算過程，說明學(xué)生對知識點的記憶較好，但部分學(xué)生解釋不夠完整，需要教師引導(dǎo)。課后練習(xí)中，正確率較高的學(xué)生能夠熟練進(jìn)行計算，并能解釋每一步的計算方法；而錯誤較多的學(xué)生，則對0乘法和進(jìn)位加法掌握不牢固，需要教師針對性輔導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶較好，但對技能的掌握程度存在差異，需要教師通過多樣化練習(xí)和個別指導(dǎo)進(jìn)行鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定成效。在教學(xué)過程中，教師通過生動情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意嘗試回答問題和參與合作學(xué)習(xí)。教師通過鼓勵、表揚(yáng)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，部分原本不敢發(fā)言的學(xué)生也逐漸參與課堂互動。此外，教師通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，部分小組能夠分工合作，共同解決問題。但在課堂觀察中，仍有個別學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中、參與度低的情況，需要教師進(jìn)一步關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師強(qiáng)調(diào)了“0乘任何數(shù)都得0”的規(guī)則，并通過實際例子說明數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題，并嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問題，說明教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極作用。但部分學(xué)生仍需教師引導(dǎo)，才能更好地將知識應(yīng)用于實際生活?？傮w而言，本課時教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定成效，但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度仍需提升，需要教師通過多樣化教學(xué)方法和個性化輔導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計較為合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程基本符合新課標(biāo)要求。最突出的優(yōu)點是教師能夠結(jié)合具體情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過計數(shù)器、多媒體課件等教具，幫助學(xué)生直觀理解算理。教師的教學(xué)語言清晰，講解詳細(xì)，能夠關(guān)注到學(xué)生的個體差異，并采取一定的措施進(jìn)行引導(dǎo)。課堂氣氛較為活躍，學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。此外，教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力，通過練習(xí)和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但本節(jié)課也存在一些不足，如部分學(xué)生計算技能掌握不牢固，課堂時間分配不夠合理，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等，這些問題需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.改進(jìn)建議：針對本節(jié)課存在的問題，提出以下改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)算理理解，注重分層教學(xué)。部分學(xué)生對0乘法和進(jìn)位加法的理解不夠深入，需要教師通過更多實例和直觀教具進(jìn)行講解。建議教師設(shè)計更多層次化的練習(xí)題，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供不同難度的練習(xí)，幫助學(xué)生在掌握基本計算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升計算技能。例如，可以設(shè)計一些對比練習(xí)，如“204×3”和“204×4”，讓學(xué)生比較計算過程和結(jié)果的異同，加深對進(jìn)位加法的理解。

（2）優(yōu)化課堂時間分配，提高教學(xué)效率。本節(jié)課在練習(xí)環(huán)節(jié)花費時間過長，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度，需要教師優(yōu)化課堂時間分配。建議教師在課前做好充分準(zhǔn)備，合理安排各環(huán)節(jié)時間，并在課堂中嚴(yán)格控制時間，提高教學(xué)效率。例如，可以將部分練習(xí)題作為課后作業(yè)，課堂時間主要用于講解例題和學(xué)生的互動交流。

（3）關(guān)注個體差異，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。部分學(xué)生在計算過程中容易出現(xiàn)錯誤，需要教師加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。建議教師在課堂中多巡視，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，并通過面批面改等方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。此外，教師可以建立學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高整體學(xué)習(xí)效果。

（4）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度。本節(jié)課的教學(xué)手段較為單一，部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中，需要教師豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度。建議教師采用更多樣化的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計一些計算游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計算，提高學(xué)習(xí)積極性。

（5）加強(qiáng)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)不夠積極，需要教師加強(qiáng)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。建議教師在課堂中多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。此外，教師可以通過實際案例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入理解教材，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更合理的教學(xué)方案。同時，教師可以多參加教研活動，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如智能平板、在線練習(xí)等，提高教學(xué)效果。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，教師可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變化。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）集體備課：組織教師進(jìn)行集體備課，共同研究教材和教學(xué)方案，幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)反思：要求教師撰寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，并制定改進(jìn)措施。通過教學(xué)反思，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高