幼兒教育“小學(xué)化”傾向與解決方法探究摘要：在我國基礎(chǔ)教育組成中，幼兒教育是其中不可或缺的一部分。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對幼兒教育的重視程度越來越高。而幼兒教育中，“小學(xué)化”傾向問題近年來受到社會各界廣泛的關(guān)注。從實踐的角度來說，幼兒教育“小學(xué)化”傾向主要表現(xiàn)在教育環(huán)境、教育方式、教育內(nèi)容、教育評價等方面，而造成其主要影響因素則為家長的期盼、幼兒園師資力量薄弱、經(jīng)濟效益的驅(qū)動等，要想有效的改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)當加強對幼兒家長的引導(dǎo)，積極擴大幼兒師資隊伍，構(gòu)建完善的幼兒教育機制，并針對“小學(xué)化”傾向問題采取針對性改關(guān)鍵詞：幼兒教育；“小學(xué)化”;表現(xiàn)；應(yīng)對策略幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，在一個人成長歷程中，幼兒階段是個人心理健康發(fā)展及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，對于幼兒的身心成長發(fā)育具有至關(guān)重要的作用。在黨的十九大中明確指出了要辦好學(xué)前教育、實現(xiàn)幼有所育，關(guān)乎到億萬兒童未來成長，關(guān)乎到社會發(fā)展及穩(wěn)定，更關(guān)乎到黨和國家的未來1。自改革開放以來，我國越來越重視學(xué)前教育，在人力、物力、財力等各方面給予了非常大的支持，極大的推動了我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，有效的改變了長期困擾人民“入院難”、“入院貴”的問題。然而其中仍然存傾向問題越來越嚴重2?；诖吮疚幕谟變航逃靶W(xué)化”傾向問題展開研究，探討其中的影響因素，提出針對性的意見和建議，希望能夠為我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提供微薄之力。為幼兒教育“小學(xué)化”傾向就是在幼兒教育過程中，提前展開小學(xué)知識的教育，還有學(xué)者認為其就是照搬照抄小學(xué)教育的模式，按照小學(xué)教學(xué)的方式開展幼兒教學(xué)百度百科也對幼兒教育“小學(xué)化”作出了一定的解釋，認為幼兒教育“小學(xué)化”主要是在幼兒教學(xué)管理的過程中，教學(xué)組織、管理、方式偏于小學(xué)階段的教育，忽略了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，過于的向幼兒灌注知識，沒有對幼兒語言能力、邏輯能力、人際交往能力、想象能力等進行系統(tǒng)化開發(fā)和培養(yǎng)。(一)教育內(nèi)容“小學(xué)化”在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確的指出了幼兒教育要是全面的、系統(tǒng)的，包括對幼兒語言、思維、科學(xué)、社會、藝術(shù)等各方面的培養(yǎng)教育，同時相關(guān)教育活動要符合幼兒的身心發(fā)展及認知規(guī)律31。因此，在幼兒教育中，教育內(nèi)容應(yīng)當更多的偏向于啟蒙性，通過各種的直觀活動來使幼兒能夠獲得直觀經(jīng)驗。然而在現(xiàn)實幼兒教學(xué)中，很多幼兒園的在授課內(nèi)容上雖然沒有體現(xiàn)出“小學(xué)化”傾向，但是在實際教學(xué)過程中增加了很多小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，甚是出現(xiàn)了部分幼兒園使用小學(xué)低年級課本來進行課堂教育，使幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識內(nèi)容，如拼音、漢字等。并且很多幼兒園為了能夠使該類行為合理化，指出其是為了能夠滿足銜接小學(xué)的需要，幫助幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活。即使通過提前學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒奠定較好的基礎(chǔ)，但是該類行為明確不符合幼兒教育規(guī)律，違背了幼兒課程“趣味性、生活性、活動性、綜合性”特點。(二)教育方式“小學(xué)化”2016年1月，教育部頒發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》),其中明確指出在幼兒教育中，應(yīng)當圍繞游戲來展開一系列的教育活動，將游戲作為幼兒教育的基礎(chǔ)，以此來對幼兒實施全方位的教育[4]。然而在實際中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園雖然制定的教學(xué)內(nèi)容符合幼兒教育規(guī)律，但是在具體實施過程中。很多內(nèi)容偏向于“小學(xué)化”,如教師在實際教學(xué)中經(jīng)常采用小學(xué)教學(xué)手段，在課堂中以講授為主，拿著課本進行講授并對幼兒的行為規(guī)范提出要求，使得幼兒處于被動學(xué)習(xí)的地位，需要嚴格的按照老師的要求來學(xué)習(xí)，在該種教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)已(三)教育環(huán)境“小學(xué)化”的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5。相關(guān)調(diào)查資料(一)教育引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念兒家長的教育能力6?？偠灾鞣揭e極通交流，促使幼兒家長能夠?qū)τ變航逃纬烧_的認識，理解幼兒教育工作，能夠在其中承擔(dān)相應(yīng)的角色并發(fā)揮出有效作用，從而為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)出良好(二)大力加強幼教師資隊伍建設(shè)第一，幼兒園要重視師資隊伍的建設(shè)，特別是在幼兒教師選拔的過程中，嚴格的按照相關(guān)標準要求來執(zhí)行，徹底的落實貫徹幼兒教師持證上崗制度，堅決不期組織開展相關(guān)培訓(xùn)教育活動，不斷更新幼兒教師的教學(xué)理念，進一步豐富教學(xué)積極鼓勵高校開設(shè)并辦好學(xué)前教育專業(yè)，同時為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)崗位，引導(dǎo)和幫助她們畢業(yè)后能夠從事幼兒教育工作。并且還鼓勵師范專業(yè)的學(xué)生在校期間輔學(xué)前教育專業(yè)，從而能夠進一步擴大幼兒師資供給71。第四，嚴格的按照相關(guān)規(guī)章制度來補足配齊幼兒教師數(shù)量，進一步減少幼兒教學(xué)“大班額”的情況，同時還要依法保障幼兒教師的合法權(quán)益，制定完善的薪酬制度及激勵制度，尊重和理解幼兒教師，支持他們的工作，使幼兒教師能夠成為人們所仰慕的職業(yè)，增強幼兒教師的歸屬感。(三)積極構(gòu)建幼兒教育監(jiān)管工作長效機制各級教育部門要充分的認識到幼兒教育“小學(xué)化”傾向問題，在采取針對性的措施加以改善的同時，還要積極構(gòu)建幼兒教育監(jiān)管工作的長效體制。致使幼兒教育“小學(xué)化”傾向問題發(fā)生的原因及影響因素有很多且來自不同方面，因而相關(guān)部門在管理的過程中也需要開展多個方面的工作。因此，政府及教育部門要積極的承擔(dān)責(zé)任，切實的加強領(lǐng)導(dǎo)，從實際情況出發(fā)，認真研究分析幼兒教育“小學(xué)化”傾向問題發(fā)生的原因及影響因素，制定針對性的措施來加強監(jiān)督和管理，定期的對幼兒園教學(xué)工作開展抽查，如果發(fā)現(xiàn)存在相關(guān)問題的幼兒園，那么要及時下令要求整改。而對于社會反響及影響較大的，那么相關(guān)部門要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。此外，我國要進一步制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，加快推進學(xué)前教育法幼兒教育健康可持續(xù)發(fā)展保駕護航8]。近年來，幼兒教育“小學(xué)化”傾向問題一直是學(xué)術(shù)界重點關(guān)注的一個問題，同時幼兒園、家長、社會、政府部門等也積極的參與其中，對于幼兒教育“小學(xué)化”傾向問題，不同的人也有著不同的見解。而如何診斷及對待幼兒教育“小學(xué)化”傾向，同時其又會對幼兒的成長會產(chǎn)生怎樣的影響，如何采取針對性的措施來有效的避免該類問題，如何有效的提升幼兒教育質(zhì)量等等，該類話題十分的熱是受研究者學(xué)識的限制，加上相關(guān)資料不夠充足，因而文章仍然存在很多的不足之處，在今后需要開展深層次的研究分析，不斷的加以完善，從而能夠為幼兒教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。[1]常嘉欣.農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向的問題與對策研究——以甘肅省M縣[2]鄧亢.學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象的現(xiàn)狀調(diào)查與反思——以陜西漢中地區(qū)為例[4]張潔.幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀問題及對策[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022,[5]蔣勤.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)原