2025年電大專科小學(xué)教育小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題及答案重點一、選擇題（每題2分，共20分）1.小學(xué)兒童在觀察事物時，往往只注意事物的表面特征，而忽略事物的本質(zhì)特征，這體現(xiàn)了小學(xué)兒童觀察的（）特點。A.精確性差B.順序性差C.深刻性不足D.全面性不夠答案：C。小學(xué)兒童觀察的深刻性不足，他們?nèi)菀妆皇挛锏谋砻娆F(xiàn)象所吸引，難以深入地把握事物的本質(zhì)特征。精確性差主要體現(xiàn)在對事物細節(jié)的觀察不夠準確；順序性差指觀察缺乏條理；全面性不夠強調(diào)不能全面地觀察事物各個方面。2.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機？（）A.為了得到老師的表揚而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了將來找個好工作而學(xué)習(xí)答案：C。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的興趣屬于個體內(nèi)在的需求，是內(nèi)部動機。而得到老師表揚、獲得獎學(xué)金、將來找好工作都是外部的誘因，屬于外部動機。3.兒童在具體運算階段的思維特征不包括（）。A.具有可逆性B.能夠進行邏輯推理C.具有守恒概念D.思維具有自我中心性答案：D。具體運算階段的兒童思維具有可逆性、能夠進行邏輯推理、具有守恒概念等特點。而思維具有自我中心性是前運算階段兒童的特點。4.當學(xué)生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這是運用了（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A。正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加行為發(fā)生的頻率，老師給予表揚和獎勵是呈現(xiàn)了愉快刺激，屬于正強化。負強化是通過消除厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率；消退是不予理睬以減少行為發(fā)生的頻率。5.以下屬于元認知策略的是（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.計劃策略D.組織策略答案：C。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略都屬于認知策略。6.小學(xué)兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。A.6-7歲B.8-9歲C.10-11歲D.12-13歲答案：B。研究表明，小學(xué)兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是8-9歲。在這個階段，兒童的道德認知、道德情感和道德行為等方面會發(fā)生重要的變化。7.影響小學(xué)兒童性格形成的最直接因素是（）。A.家庭教育方式B.學(xué)校教育C.社會文化D.同伴關(guān)系答案：A。家庭教育方式是影響小學(xué)兒童性格形成的最直接因素。父母的教育態(tài)度、教養(yǎng)方式等會直接作用于兒童，對其性格的形成產(chǎn)生重要影響。學(xué)校教育、社會文化和同伴關(guān)系也會對兒童性格形成產(chǎn)生影響，但相對來說不如家庭教育方式直接。8.桑代克認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。A.形成刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.主動地形成認知結(jié)構(gòu)C.構(gòu)建自己的知識體系D.對情境的頓悟答案：A。桑代克通過貓開籠取食實驗提出學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。主動地形成認知結(jié)構(gòu)是布魯納的觀點；構(gòu)建自己的知識體系是建構(gòu)主義的觀點；對情境的頓悟是苛勒的觀點。9.以下哪種記憶類型的信息保持時間最長？（）A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶答案：C。感覺記憶的信息保持時間極短，一般不超過1秒；短時記憶的信息保持時間一般在1分鐘以內(nèi)；工作記憶是短時記憶的一種特殊形式；長時記憶的信息保持時間可以從幾分鐘到數(shù)年甚至終生，所以長時記憶的信息保持時間最長。10.小學(xué)兒童的思維從具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡的關(guān)鍵年齡是（）。A.7-8歲B.9-10歲C.10-11歲D.12-13歲答案：C。小學(xué)兒童的思維從具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡的關(guān)鍵年齡是10-11歲。在這個階段，兒童的抽象邏輯思維開始迅速發(fā)展。二、判斷題（每題2分，共10分）1.小學(xué)兒童的注意廣度在整個小學(xué)階段是逐漸增加的。（）答案：正確。隨著年齡的增長和知識經(jīng)驗的積累，小學(xué)兒童的注意廣度在整個小學(xué)階段是逐漸增加的。他們能夠同時注意到更多的事物或信息。2.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動機過強或過弱都可能會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。3.兒童的道德判斷是從自律向他律發(fā)展的。（）答案：錯誤。兒童的道德判斷是從他律向自律發(fā)展的。在兒童早期，他們的道德判斷往往依賴于外在的權(quán)威，隨著年齡的增長和認知的發(fā)展，逐漸過渡到能夠依據(jù)自己的內(nèi)在標準進行道德判斷。4.接受學(xué)習(xí)就是被動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是主動學(xué)習(xí)。（）答案：錯誤。接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。接受學(xué)習(xí)可以是主動的，學(xué)生在接受知識的過程中也可以積極思考、主動參與；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可能是被動的，如果學(xué)生只是機械地按照教師的要求去發(fā)現(xiàn)，而沒有真正的主動探索。5.小學(xué)兒童的心理健康問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)問題、情緒問題和行為問題。（）答案：正確。小學(xué)兒童在成長過程中，由于學(xué)習(xí)壓力、家庭環(huán)境、同伴關(guān)系等因素的影響，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題（如學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)等）、情緒問題（如焦慮、抑郁等）和行為問題（如攻擊性行為、退縮行為等）。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述小學(xué)兒童觀察力的培養(yǎng)方法。答：培養(yǎng)小學(xué)兒童的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）明確觀察目的和任務(wù)。在觀察之前，要讓兒童清楚地知道觀察的目的和任務(wù)是什么，這樣可以使他們的觀察更有針對性。例如，在觀察植物時，告訴兒童要觀察植物的葉子形狀、顏色、生長方式等。（2）指導(dǎo)觀察方法。教給兒童一些觀察的方法，如順序觀察法（從上到下、從左到右等）、對比觀察法等。讓他們學(xué)會有順序、有比較地進行觀察，提高觀察的效率和準確性。（3）豐富知識經(jīng)驗。兒童的知識經(jīng)驗越豐富，觀察就越深入、越全面。可以通過閱讀、參觀、實驗等方式，豐富兒童的知識儲備，為他們的觀察提供基礎(chǔ)。（4）培養(yǎng)觀察興趣。采用多樣化的觀察活動形式，如游戲、競賽等，激發(fā)兒童的觀察興趣。讓他們在輕松愉快的氛圍中進行觀察，提高觀察的積極性。（5）加強觀察訓(xùn)練。定期組織觀察活動，讓兒童進行實際的觀察練習(xí)，并及時給予反饋和指導(dǎo)，不斷提高他們的觀察能力。2.簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。答：學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要包括以下幾個方面：（1）相似性。學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性以及學(xué)習(xí)目標的相似性等都會影響學(xué)習(xí)遷移。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，相似的題型之間更容易發(fā)生遷移。（2）原有認知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性等對學(xué)習(xí)遷移有重要影響。具有豐富的知識經(jīng)驗和良好的認知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)者更容易實現(xiàn)遷移。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。心向與定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。它對學(xué)習(xí)遷移既有積極的影響，也有消極的影響。例如，在解決問題時，定勢可能會限制思維，不利于新問題的解決；但在某些情況下，定勢也可以幫助我們快速解決類似的問題。（4）學(xué)習(xí)策略的運用。學(xué)習(xí)者是否掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，以及能否靈活運用這些策略，會影響學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。掌握了學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)者能夠更好地對知識進行分析、綜合和概括，從而促進遷移。（5）教師的指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)遷移的指導(dǎo)也非常重要。教師可以通過合理安排教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生進行知識的歸納和總結(jié)等方式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。3.簡述小學(xué)兒童品德不良的原因及矯正方法。答：小學(xué)兒童品德不良的原因主要包括以下兩個方面：（1）客觀原因：-家庭因素。不良的家庭教育方式，如溺愛、粗暴打罵、放任不管等，都可能導(dǎo)致兒童品德不良。家庭氛圍不和諧、父母的不良行為等也會對兒童產(chǎn)生負面影響。-學(xué)校因素。學(xué)校教育中存在的問題，如教育方法不當、對學(xué)生的評價不公正、忽視品德教育等，可能會使兒童產(chǎn)生逆反心理，從而出現(xiàn)品德不良行為。-社會因素。社會上的一些不良風氣、文化垃圾等，容易對小學(xué)兒童產(chǎn)生侵蝕，使他們受到不良影響。（2）主觀原因：-缺乏正確的道德觀念。小學(xué)兒童的道德認知還不完善，容易受到外界因素的影響，缺乏對道德行為的正確判斷。-意志力薄弱。一些兒童雖然有正確的道德認識，但在面對誘惑時，由于意志力薄弱，無法控制自己的行為，從而出現(xiàn)品德不良行為。-不良的行為習(xí)慣。兒童在成長過程中，如果形成了一些不良的行為習(xí)慣，如說謊、偷竊等，沒有及時得到糾正，就可能發(fā)展為品德不良。小學(xué)兒童品德不良的矯正方法如下：（1）消除疑懼心理，建立和諧的師生關(guān)系。教師要關(guān)心、愛護品德不良的兒童，讓他們感受到教師的尊重和信任，消除他們的疑懼心理，從而愿意接受教育。（2）提高道德認識，培養(yǎng)正確的是非觀念。通過道德教育、榜樣示范等方式，幫助兒童提高道德認識，讓他們明白什么是正確的行為，什么是錯誤的行為。（3）鍛煉意志力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?？梢酝ㄟ^組織各種實踐活動，讓兒童在活動中鍛煉自己的意志力，克服不良行為習(xí)慣。同時，要及時對他們的良好行為進行強化和鼓勵。（4）針對個別差異，進行因材施教。每個品德不良的兒童都有其獨特的原因和表現(xiàn)，教師要根據(jù)他們的具體情況，采取有針對性的教育措施。（5）爭取家庭和社會的配合。品德不良兒童的矯正需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。教師要與家長保持密切聯(lián)系，及時溝通兒童的情況，同時要積極爭取社會的支持，為兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。四、論述題（每題20分，共40分）1.論述如何根據(jù)小學(xué)兒童的認知特點進行教學(xué)。答：小學(xué)兒童的認知特點主要包括感知覺、注意、記憶、思維和想象等方面，教學(xué)應(yīng)根據(jù)這些特點進行合理安排：（1）根據(jù)小學(xué)兒童感知覺特點進行教學(xué)：-小學(xué)兒童的感知覺逐漸發(fā)展，但仍具有一定的局限性。在教學(xué)中，要運用直觀教學(xué)手段，如實物、圖片、模型等，幫助兒童更好地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教自然科學(xué)時，可以展示實物標本，讓兒童通過觀察、觸摸等方式，增強對知識的感性認識。-注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性，以吸引兒童的感知注意?？梢圆捎枚鄻踊慕虒W(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。-培養(yǎng)兒童的觀察能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)兒童有目的、有順序地進行觀察，提高他們的觀察效率和準確性。例如，在美術(shù)課上，指導(dǎo)兒童觀察物體的形狀、顏色、比例等特征。（2）根據(jù)小學(xué)兒童注意特點進行教學(xué)：-小學(xué)兒童的注意以無意注意為主，注意力容易分散。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要具有新穎性和變化性，以吸引兒童的無意注意。例如，采用多媒體教學(xué)，展示生動的圖片、視頻等，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。-培養(yǎng)兒童的有意注意。通過明確學(xué)習(xí)目的、提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，引導(dǎo)兒童逐漸學(xué)會控制自己的注意，提高有意注意的能力。例如，在課堂開始時，向兒童說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和重點。-合理安排教學(xué)時間和活動。小學(xué)兒童的注意力集中時間有限，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動，避免兒童長時間處于疲勞狀態(tài)?？梢圆捎梅侄谓虒W(xué)的方式，中間穿插一些輕松的活動，如小游戲、小唱歌等。（3）根據(jù)小學(xué)兒童記憶特點進行教學(xué)：-小學(xué)兒童的機械記憶占優(yōu)勢，但意義記憶逐漸發(fā)展。在教學(xué)中，要引導(dǎo)兒童理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用意義記憶的方法。例如，在教語文課文時，幫助兒童理解課文的含義，分析文章的結(jié)構(gòu)，這樣可以提高他們的記憶效果。-教給兒童一些記憶策略，如復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略等。例如，讓兒童通過重復(fù)朗讀、編寫提綱、制作思維導(dǎo)圖等方式，幫助他們更好地記憶知識。-及時復(fù)習(xí)和鞏固。根據(jù)遺忘規(guī)律，及時對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，防止遺忘?？梢圆捎枚ㄆ趶?fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)等方式，提高記憶的保持率。（4）根據(jù)小學(xué)兒童思維特點進行教學(xué)：-小學(xué)兒童的思維從具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡。在教學(xué)初期，要以具體形象的材料為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)兒童進行抽象思維。例如，在教數(shù)學(xué)時，通過實物演示、圖形分析等方式，幫助兒童理解抽象的數(shù)學(xué)概念。-培養(yǎng)兒童的思維能力，如分析、綜合、比較、概括等?？梢酝ㄟ^問題解決、小組討論等方式，激發(fā)兒童的思維活動，提高他們的思維水平。-鼓勵兒童進行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，要為兒童提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們提出不同的見解和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。（5）根據(jù)小學(xué)兒童想象特點進行教學(xué)：-小學(xué)兒童的想象具有豐富性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，要充分利用兒童的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語文教學(xué)中，讓兒童根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和續(xù)寫，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。-引導(dǎo)兒童的想象向現(xiàn)實方向發(fā)展。要讓兒童明白想象與現(xiàn)實的關(guān)系，使他們的想象能夠更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。例如，在科學(xué)課上，讓兒童想象未來的科技產(chǎn)品，并引導(dǎo)他們思考如何通過實際行動來實現(xiàn)這些想象。2.論述如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣。答：培養(yǎng)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣對于他們的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義，可以從以下幾個方面入手：（1）建立良好的師生關(guān)系：-教師要關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和支持。一個和藹可親、善于傾聽的教師能夠贏得學(xué)生的信任和喜愛，從而使學(xué)生更愿意親近教師所教的學(xué)科。例如，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。-教師要與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和想法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。（2）優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容：-采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、探究式教學(xué)、情境教學(xué)等，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過數(shù)學(xué)游戲的方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。-教學(xué)內(nèi)容要具有趣味性和實用性。選擇與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值。例如，在語文教學(xué)中，可以選取一些有趣的故事、詩歌等，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用語文知識進行寫作、交流等。-合理安排教學(xué)難度。教學(xué)難度要適中，既不能過高讓