人教版歷史與社會八下綜合探究七《感悟工業(yè)時代的社會變遷》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，張華老師執(zhí)教人教版歷史與社會八年級下冊綜合探究七《感悟工業(yè)時代的社會變遷》，授課班級為八年級（3）班。本節(jié)課旨在引導學生通過探究工業(yè)時代對社會生活、經(jīng)濟結構、文化習俗等方面的影響，理解工業(yè)的歷史意義與現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析社會現(xiàn)象的能力。聽課人李明，系教研員，本次聽課旨在觀摩新課程理念下的課堂教學實踐，重點關注教師如何引導學生探究工業(yè)時代的社會變遷及其影響。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“工業(yè)時代的社會變遷”這一主題，設計了“導入—探究—總結”三個環(huán)節(jié)，并明確了各環(huán)節(jié)的教學目標。教學資源準備較為充分，包括教材、多媒體課件、工業(yè)時期的歷史圖片和視頻資料，以及相關案例的補充閱讀材料。教師對教材內容進行了適當?shù)耐卣梗a充了工業(yè)對城市化和人口流動的影響等案例，增強了教學的深度和廣度。但在教具使用上，部分多媒體設備操作不夠熟練，導致個別環(huán)節(jié)出現(xiàn)技術故障，影響了課堂流暢度。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課）

教師以工業(yè)時期的場景圖片導入，提問“工業(yè)對人們的生活產生了哪些變化？”，引發(fā)學生思考。導入方式較為直觀，但問題設計較為簡單，未能充分調動學生的歷史思維。部分學生僅根據(jù)圖片內容回答，缺乏對工業(yè)背景的深入理解。教師隨后通過多媒體播放一段關于工業(yè)的歷史紀錄片片段，進一步補充導入內容，但時間控制稍顯倉促。

（2）展開階段（教學方法的選擇與應用）

本環(huán)節(jié)主要采用討論法和案例分析法，引導學生探究工業(yè)的社會影響。教師首先展示工業(yè)前后社會結構的變化圖表，讓學生分組討論“工業(yè)如何改變了階級關系？”，并要求每組派代表發(fā)言。討論過程中，部分小組表現(xiàn)出較強的探究意識，能夠結合圖表和教材內容進行分析，但仍有小組發(fā)言內容較為零散，缺乏系統(tǒng)性。教師適時引導，通過追問“工廠制度如何影響工人家庭的生活？”等問題，幫助學生聚焦主題。隨后，教師呈現(xiàn)了“工業(yè)對城市化進程的影響”案例，要求學生以小組為單位撰寫簡要分析報告。部分學生表現(xiàn)出較高的參與度，但個別小組因分工不明確導致任務完成效率較低。

（3）結束階段（總結歸納）

教師通過提問“本節(jié)課你學到了哪些關于工業(yè)時代社會變遷的知識？”引導學生回顧課程內容，并總結工業(yè)的雙重影響：一方面促進了生產力的發(fā)展，另一方面加劇了社會矛盾。教師布置的作業(yè)包括“身邊的家庭工業(yè)記憶”，要求學生結合實際進行拓展探究。但作業(yè)設計略顯單一，未能充分體現(xiàn)學生的個性化需求。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，但部分提問缺乏層次性，未能有效激發(fā)學生的深度思考。學生參與度整體較好，尤其在案例討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學生發(fā)言較為被動，課堂互動呈現(xiàn)“教師主導—部分學生參與”的格局。教師對學生的回答給予及時反饋，但評價語言較為單一，未能充分調動學生的情感體驗。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其在觀看歷史紀錄片時表現(xiàn)出較強的興趣，但部分學生在討論環(huán)節(jié)注意力分散，可能與問題難度較大有關。合作學習方面，部分小組能夠有效分工，共同完成探究任務，但仍有小組存在個別學生“搭便車”現(xiàn)象。教師通過巡視和個別指導，對合作學習較差的小組進行了調整，但效果有限。

5.課堂管理

課堂紀律整體良好，教師通過眼神示意和提問等方式維持課堂秩序，但部分學生因討論問題過于投入而出現(xiàn)輕微喧嘩現(xiàn)象。時間分配上，導入環(huán)節(jié)用時較長，導致后續(xù)探究環(huán)節(jié)時間較為緊張。教師對時間控制能力有待提升，建議在課前制定更詳細的時間分配計劃。課堂節(jié)奏控制方面，前半段教學節(jié)奏較慢，后半段因時間不足略顯倉促。

6.教學技術使用

教師有效利用了多媒體課件和視頻資料，增強了教學的直觀性和生動性，但部分技術操作不夠熟練，導致個別環(huán)節(jié)出現(xiàn)技術故障。建議教師加強現(xiàn)代教育技術的培訓，提高技術應用的熟練度。技術對教學效果的支持作用較為明顯，但未能充分發(fā)揮技術促進學生自主探究的作用，建議增加互動性較強的技術工具，如在線或虛擬仿真實驗等。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標設定較為明確，圍繞“感悟工業(yè)時代的社會變遷”設計了知識、能力和情感三個維度的目標。知識目標為理解工業(yè)的基本特征及其對社會生活、經(jīng)濟結構、文化習俗等方面的影響；能力目標為培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析社會現(xiàn)象的能力，以及合作探究和問題解決能力；情感態(tài)度價值觀目標為引導學生認識工業(yè)的進步性與局限性，理解社會發(fā)展的客觀規(guī)律，形成正確的歷史觀和社會責任感。從課堂觀察來看，教學目標的設定基本適切，符合八年級學生的認知水平。但在實際達成情況方面，知識目標的達成度較高，學生能夠較好地掌握工業(yè)的主要影響；能力目標的達成度中等，部分學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析簡單的社會現(xiàn)象，但深度和廣度有限；情感態(tài)度價值觀目標的達成度相對較低，雖然學生對工業(yè)的進步性有初步認識，但對其中蘊含的社會矛盾和倫理問題探討不足。

教學過程中，教師通過導入、討論、案例分析等環(huán)節(jié)，逐步引導學生達成知識目標。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過圖片和視頻資料，直觀展示了工業(yè)前后社會生活的變化，為后續(xù)探究奠定了基礎。在展開環(huán)節(jié)，教師設計的討論問題和案例分析任務，幫助學生逐步深入理解工業(yè)的影響。但在能力培養(yǎng)方面，教師對學生的引導略顯不足，部分學生雖然參與了討論，但分析問題的深度和邏輯性有限。在情感態(tài)度價值觀方面，教師主要通過案例展示和課堂總結，引導學生認識工業(yè)的進步性，但對其中蘊含的社會問題關注不夠，導致學生對此方面的思考不足?？傮w而言，教學目標的達成度與預設目標基本一致，但在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀引導方面仍有提升空間。

2.知識掌握

學生對工業(yè)的基本知識點掌握較好，能夠準確描述工業(yè)的主要特征、影響及其歷史意義。在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠結合教材內容和教師提供的資料，回答關于工業(yè)對社會生活、經(jīng)濟結構、文化習俗等方面的影響。例如，在討論“工業(yè)如何改變了階級關系？”時，部分學生能夠結合工廠制度、工人運動等知識點，分析工業(yè)對階級關系的影響。在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠較好地理解工業(yè)對城市化進程的影響，并撰寫出較為完整的分析報告。

但在知識點的記憶和理解方面，部分學生存在混淆現(xiàn)象，例如，在回答“工業(yè)對環(huán)境產生了哪些影響？”時，部分學生僅能列舉環(huán)境污染等表面現(xiàn)象，未能深入分析其背后的原因和后果。此外，學生對工業(yè)的雙重影響理解不夠深入，多數(shù)學生能夠認識到工業(yè)促進了生產力的發(fā)展，但對其中加劇的社會矛盾和倫理問題認識不足。這可能與教師在教學過程中對知識點的深化和拓展不足有關。建議教師在后續(xù)教學中，增加對工業(yè)負面影響的分析，引導學生全面認識工業(yè)的歷史意義。

在技能掌握方面，學生的合作探究能力和問題解決能力有所提升。在分組討論和案例分析環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠積極參與，并與小組成員合作完成任務。但部分學生在合作學習中存在分工不明確、個別學生“搭便車”等問題，影響了小組任務的完成效率。此外，學生在運用歷史唯物主義觀點分析社會現(xiàn)象方面，能力水平參差不齊。部分學生能夠較好地運用歷史唯物主義的基本原理，分析工業(yè)對社會發(fā)展的影響，但部分學生對此方法的理解和運用仍較為生疏。這可能與教師在教學過程中對歷史唯物主義觀點的講解和訓練不足有關。建議教師在后續(xù)教學中，增加對歷史唯物主義觀點的講解和訓練，并設計更多相關案例，幫助學生提升分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的引導較為有效，教師通過案例展示和課堂總結，引導學生認識工業(yè)的進步性，理解社會發(fā)展的客觀規(guī)律，形成正確的歷史觀和社會責任感。在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠積極思考，并表達自己對工業(yè)的認識和看法。例如，在討論“工業(yè)對人類生活產生了哪些影響？”時，部分學生能夠結合自身的生活經(jīng)驗，分析工業(yè)對現(xiàn)代社會的積極影響。在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠較好地理解工業(yè)對城市化進程的影響，并認識到城市化進程中帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

但在情感態(tài)度價值觀方面，部分學生存在認識偏差，例如，部分學生過于強調工業(yè)的積極影響，忽視了其中蘊含的社會矛盾和倫理問題。這可能與教師在教學過程中對情感態(tài)度價值觀的引導不夠深入有關。建議教師在后續(xù)教學中，增加對工業(yè)負面影響的分析，引導學生全面認識工業(yè)的歷史意義，并培養(yǎng)學生的社會責任感和批判性思維能力。此外，教師可以通過布置相關作業(yè)，如“身邊的家庭工業(yè)記憶”，引導學生關注工業(yè)對現(xiàn)實社會的影響，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的引導較為有效，但仍有提升空間。建議教師在后續(xù)教學中，增加對工業(yè)負面影響的分析，引導學生全面認識工業(yè)的歷史意義，并培養(yǎng)學生的社會責任感和批判性思維能力。此外，教師可以通過布置相關作業(yè)，引導學生關注工業(yè)對現(xiàn)實社會的影響，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象較好，張華老師能夠圍繞“感悟工業(yè)時代的社會變遷”這一主題，設計并實施教學活動，較好地完成了預設的教學目標。最突出的優(yōu)點在于教學資源的準備較為充分，特別是多媒體課件和歷史圖片、視頻資料的運用，有效增強了教學的直觀性和生動性，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示工業(yè)時期的場景圖片和播放紀錄片片段，直觀地呈現(xiàn)了工業(yè)前的社會面貌，為后續(xù)探究奠定了良好的基礎。在展開環(huán)節(jié)，教師設計的討論問題和案例分析任務，能夠引導學生逐步深入理解工業(yè)的影響，體現(xiàn)了較強的教學設計能力。此外，教師能夠較好地掌控課堂節(jié)奏，通過提問、追問等方式引導學生思考，體現(xiàn)了較好的課堂駕馭能力。

但也存在一些不足之處。首先，教學目標的達成度不夠均衡，知識目標的達成度較高，能力目標的達成度中等，情感態(tài)度價值觀目標的達成度相對較低。這可能與教師在教學過程中對能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀引導的重視程度不夠有關。其次，教學方法的運用不夠靈活多樣，部分環(huán)節(jié)仍以教師講授為主，學生參與度不夠高，特別是部分學生存在注意力分散、參與意識不強等問題。再次，課堂時間分配不夠合理，導入環(huán)節(jié)用時較長，導致后續(xù)探究環(huán)節(jié)時間較為緊張，影響了教學效果的深度和廣度。最后，教學技術的運用不夠熟練，部分技術操作出現(xiàn)失誤，影響了課堂的流暢性。

2.改進建議

針對上述問題，提出以下改進建議：

（1）優(yōu)化教學目標設計，注重能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀引導。建議教師在設計教學目標時，不僅要關注知識目標的達成，還要注重能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀引導。例如，可以設計更多探究性、開放性的問題，引導學生運用歷史唯物主義觀點分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和問題解決能力。此外，可以通過案例展示、課堂討論、角色扮演等方式，引導學生認識工業(yè)的進步性與局限性，理解社會發(fā)展的客觀規(guī)律，形成正確的歷史觀和社會責任感。

（2）豐富教學方法，提高學生參與度。建議教師豐富教學方法，減少教師講授的時間，增加學生參與的機會。例如，可以采用小組討論、案例分析、角色扮演、辯論賽等多種教學方法，引導學生積極參與課堂活動。此外，可以通過設計一些具有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如，可以要求學生以小組為單位，撰寫關于工業(yè)對社會影響的報告，或設計關于工業(yè)主題的微視頻，以增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（3）合理分配課堂時間，提高教學效率。建議教師在課前制定詳細的教學計劃，并合理分配各環(huán)節(jié)的時間。例如，可以適當縮短導入環(huán)節(jié)的時間，將更多時間用于展開環(huán)節(jié)的探究活動。此外，可以通過提高教學效率，如優(yōu)化教學設計、熟練運用教學技術等，確保各環(huán)節(jié)的教學任務能夠按時完成。

（4）加強現(xiàn)代教育技術的培訓，提高技術應用能力。建議教師加強現(xiàn)代教育技術的培訓，提高技術應用的熟練度和有效性。例如，可以參加相關的培訓課程，學習如何使用互動性較強的教學工具，如在線、虛擬仿真實驗等。此外，可以與其他教師交流經(jīng)驗，學習如何更好地將現(xiàn)代教育技術融入課堂教學，以增強教學效果。

（5）增加對工業(yè)負面影響的分析，引導學生全面認識工業(yè)。建議教師在教學中，不僅要關注工業(yè)的積極影響，還要增加對工業(yè)負面影響的分析，引導學生全面認識工業(yè)的歷史意義。例如，可以分析工業(yè)對環(huán)境的影響、對工人階級的影響、對社會結構的影響等，引導學生認識到工業(yè)的雙面性，并培養(yǎng)學生的社會責任感和批判性思維能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）教學研討活動，共同分析教學問題?？梢越處熯M行教學研討活動，共同分析教學問題，探討改進措施。例如，可以邀請教研員或其他優(yōu)秀教師進行聽課評課，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并提供改進建議。此外，可以教師進行集體備課，共同設計教學方案，提高教學設計的質量。

（2）提供專業(yè)發(fā)展機會，提升教師教學能力?？梢蕴峁I(yè)發(fā)展機會，如教師參加相關的培訓課程、學術會議等，幫助教師提升教學能力。例如，可以教師參加歷史與社會學科的教學培訓，學習最新的教學理念和方法。此外，可以鼓勵教師進行教學研究