七年級語文部編版下冊第12課《臺階》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，張老師執(zhí)教七年級語文部編版下冊第12課《臺階》。本節(jié)課以“臺階”為題，通過分析課文內(nèi)容，引導學生理解父親的形象和精神品質(zhì)，體會父愛無言的深沉。聽課人為李老師，系教研組長，本次聽課旨在通過觀摩課堂教學，探討如何在初中語文教學中有效培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“臺階”這一核心意象展開，明確分為導入、講授、討論、總結四個環(huán)節(jié)。教材使用為部編版七年級下冊語文教材，配套PPT輔助教學，PPT中包含課文插圖、關鍵語句和思考題。教具方面，教師準備了黑板和粉筆，用于板書重點內(nèi)容。教學資源準備充分，符合教學目標和學生認知水平。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課）

教師以“臺階”為切入點，通過提問“你們家中有哪些臺階？”引發(fā)學生共鳴，隨后展示課文插圖，引導學生觀察臺階的特點，自然導入新課。導入方式生動，效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。

（2）展開階段（教學方法的選擇與應用）

教師采用講授與討論相結合的方法。在講授環(huán)節(jié)，通過PPT展示課文關鍵段落，如“父親總是一副沉默的樣子”“臺階很高”等，并結合自身經(jīng)歷講解父親的形象。討論環(huán)節(jié)中，教師提出問題“父親為什么總想修臺階？”，學生分組討論，代表發(fā)言。教學方法靈活，但部分學生參與度不高，教師應加強引導。

（3）結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）

教師通過總結全文，強調(diào)“臺階”象征父親的付出和希望，布置作業(yè)“寫一篇讀后感”，要求學生結合生活實際談體會?？偨Y部分簡潔明了，但作業(yè)設計略顯單一，可增加創(chuàng)意寫作任務，提升學生興趣。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，但部分問題設計較簡單，未能充分激發(fā)學生深度思考。學生參與度不均衡，部分學生積極發(fā)言，部分學生沉默不語。教師應關注后排學生，采用隨機提問等方式提高參與度。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體較高，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，但專注度存在波動。合作學習方面，小組討論時部分學生游離于話題之外，教師應明確分工，確保每位學生參與。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生基本遵守課堂規(guī)則。時間分配較為合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，討論環(huán)節(jié)8分鐘，總結環(huán)節(jié)5分鐘。課堂節(jié)奏控制得當，但部分環(huán)節(jié)過渡生硬，如從討論到總結的銜接不夠流暢。

6.教學技術使用

教師有效利用了PPT和課文插圖，PPT內(nèi)容簡潔明了，支持教學目標的實現(xiàn)。但PPT中缺少互動設計，如投票、在線答題等，可進一步優(yōu)化技術手段，增強學生參與感?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術對教學效果的支持作用明顯，但仍有提升空間。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“理解課文內(nèi)容，分析父親形象，體會父愛”展開。通過課堂觀察和課后交流，發(fā)現(xiàn)大部分學生達到了預期學習目標。在理解課文內(nèi)容方面，學生能夠概括父親修臺階的原因、過程和結果，并結合具體語句分析父親的形象特征，如勤勞、堅韌、樸實等。目標達成度較高，但部分學生對文章主題的深層含義理解不夠深入，未能完全把握“臺階”象征父親的人生追求和自我犧牲。這可能與教師對主題的挖掘不夠充分有關，也可能與學生個人經(jīng)驗積累不足有關。教師應在后續(xù)教學中加強對學生思維深度的引導，幫助學生構建更為完整的情感體驗。

在分析父親形象方面，學生能夠通過“臺階”這一意象，理解父親的形象內(nèi)涵，但部分學生分析較為表面，缺乏對人物心理和行為動機的深入探究。教師可通過補充閱讀材料或增加角色扮演環(huán)節(jié)，引導學生從多角度分析人物形象，提升分析的深度和廣度。

總體而言，教學目標的達成度較好，但仍有提升空間。教師可通過增加互動環(huán)節(jié)、設計更具挑戰(zhàn)性的問題等方式，進一步激發(fā)學生的思考，幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容。

2.知識掌握

學生對課文知識點的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示關鍵語句和段落，并結合自身經(jīng)歷講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。學生能夠記住父親修臺階的主要過程，如“父親每天早出晚歸”“省吃儉用攢錢”等，并能用簡潔的語言復述課文大意。對技能的掌握程度方面，學生的閱讀理解能力有所提升，能夠通過分析關鍵語句理解人物形象和主題。但在分析技巧方面，部分學生仍較為欠缺，如未能準確運用“細節(jié)描寫”“對比手法”等術語分析課文。教師可在課堂中增加對寫作技巧的講解，如“通過細節(jié)描寫刻畫人物形象”等，并通過練習鞏固學生的分析能力。

在詞匯積累方面，教師通過PPT展示了課文中的重點詞匯，如“沉默寡言”“省吃儉用”“鍥而不舍”等，并要求學生造句。大部分學生能夠正確理解并運用這些詞匯，但部分學生對詞匯的記憶不夠牢固，需要在課后加強鞏固。教師可通過設計詞匯游戲、布置詞匯運用任務等方式，提高學生的詞匯學習興趣和效果。

總體而言，學生對知識點的掌握較為扎實，但在技能運用方面仍有提升空間。教師應在課堂中增加對寫作技巧的講解和練習，并通過多種方式鞏固學生的知識記憶，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，通過分析父親的形象和“臺階”的象征意義，有效促進了學生的情感態(tài)度和價值觀發(fā)展。在情感方面，學生能夠被父親的形象打動，產(chǎn)生對父親的敬佩之情。部分學生在課堂上流露出感動之情，并分享了自己與父親之間的故事，展現(xiàn)了學生對父愛的深刻理解。教師可通過增加情感體驗環(huán)節(jié)，如播放與父愛相關的視頻、布置寫父愛主題的作文等，進一步激發(fā)學生的情感共鳴，增強課堂的情感教育效果。

在態(tài)度方面，學生能夠認識到父親勤勞、堅韌、樸實等優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到啟發(fā)。部分學生在課堂上表示要向父親學習，努力成為一個像父親一樣的人。教師可通過增加榜樣教育環(huán)節(jié)，如分享其他優(yōu)秀人物的故事、布置學習榜樣任務等，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

在價值觀方面，學生能夠理解“臺階”象征父親的人生追求和自我犧牲，并從中感悟到人生的意義。部分學生在課堂上表示要像父親一樣，為了目標不斷努力，不怕困難。教師可通過增加價值觀討論環(huán)節(jié)，如“你認為人生的意義是什么？”、“你將如何實現(xiàn)自己的人生目標？”等，引導學生深入思考人生問題，提升學生的價值觀水平。

總體而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，但仍有提升空間。教師可通過增加情感體驗、榜樣教育和價值觀討論等環(huán)節(jié)，進一步提升學生的情感態(tài)度和價值觀水平，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，教師可通過家校合作等方式，加強與家長的溝通，共同促進學生全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，張老師的教學設計思路清晰，教學過程流暢，能夠圍繞教學目標展開教學活動。最突出的優(yōu)點是教師能夠充分利用教材資源，通過PPT、插圖等多種方式輔助教學，使抽象的文本內(nèi)容變得生動形象，便于學生理解。同時，教師注重師生互動，通過提問、討論等方式引導學生積極參與課堂，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。在情感態(tài)度價值觀方面，教師能夠通過文本分析，引導學生體會父愛的深沉，對學生進行有效的情感教育，這是本節(jié)課的一大亮點。此外，教師的教學語言簡潔明了，課堂節(jié)奏控制得當，能夠根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學策略，體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，如部分教學環(huán)節(jié)的設計不夠深入，學生的思維深度沒有得到充分挖掘；課堂互動的參與度不夠均衡，部分學生未能充分參與課堂活動；教學技術的運用仍有提升空間，可以進一步利用現(xiàn)代教育技術手段增強學生的參與感和學習興趣。總體而言，本節(jié)課是一次較為成功的語文教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量：

（1）深化教學環(huán)節(jié)設計，提升學生的思維深度

在教學環(huán)節(jié)設計方面，教師可以增加對主題的挖掘深度。例如，在分析“臺階”象征意義時，可以引導學生從更深層次理解“臺階”不僅象征父親的人生追求，也象征中國農(nóng)民階層的奮斗精神和對美好生活的向往。教師可通過補充閱讀材料，如其他描寫農(nóng)民生活的文學作品，或增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學生深入探討“臺階”的多重象征意義，提升學生的思維深度。

此外，教師可以增加對寫作技巧的講解和練習。例如，在分析課文時，可以引導學生重點分析作者如何通過細節(jié)描寫刻畫人物形象，如何運用對比手法突出人物性格。教師可通過設計寫作練習，如“寫一段話描寫你父親的一個細節(jié)”，幫助學生鞏固寫作技巧，提升學生的寫作能力。

（2）提高課堂互動的參與度，確保所有學生參與課堂

在課堂互動方面，教師可以采用更多樣化的互動方式，如小組討論、角色扮演、隨機提問等，確保所有學生都能參與課堂活動。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以采用“思維導圖”的方式，讓學生分組繪制“臺階”主題的思維導圖，并展示分享，這樣既能提高學生的參與度，又能幫助學生梳理知識點。

此外，教師可以采用“翻轉課堂”的方式，讓學生在課前預習課文，并在課堂上進行討論和答疑。這樣既能提高學生的預習積極性，又能確保課堂時間更加高效，讓學生在課堂上能夠更深入地探討問題。

（3）優(yōu)化教學技術的運用，增強學生的參與感和學習興趣

在教學技術運用方面，教師可以增加互動設計，如PPT中加入投票、在線答題等環(huán)節(jié)，讓學生能夠通過手機或電腦參與課堂，提高學生的參與感和學習興趣。例如，在分析課文主題時，可以設計一個在線投票環(huán)節(jié)，讓學生選擇“你認為父親最值得敬佩的品質(zhì)是什么？”，并實時展示投票結果，這樣既能提高學生的參與度，又能讓學生看到不同觀點的碰撞，激發(fā)學生的思考。

此外，教師可以利用多媒體技術，如播放與課文相關的視頻、音頻等，增強學生的感官體驗，提升學生的學習興趣。例如，在導入環(huán)節(jié)，可以播放一段與“臺階”相關的視頻，如紀錄片中農(nóng)民修路的場景，讓學生通過視覺體驗更深入地理解“臺階”的象征意義。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課指導

教研組將定期安排其他教師進行聽課，并針對課堂教學中存在的問題提供及時反饋和指導。通過多次聽課和評課，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，逐步提升教學能力。

（2）集體備課研討

教研組將定期集體備課，共同探討教學設計、教學方法等問題。通過集體備課，教師可以學習其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，并交流自己的教學心得，共同提升教學水平。

（3）教學資源共享

教研組將建立教學資源共享平臺，分享優(yōu)秀的教學設計、課件、教案等資源。教師可以通過平臺學習其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，并上傳自己的教學資源，實現(xiàn)資源共享，共同進步。

（4）專業(yè)發(fā)展培訓

教研組將教師參加各類專業(yè)發(fā)展培訓，如教學技能培訓、教育技術培訓等。通過培