人美版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第11課《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人美版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第11課《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》。

聽(tīng)課人王老師，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“柜架陳設(shè)的藝術(shù)”展開(kāi)，重點(diǎn)突出審美與實(shí)用的結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與課件高度匹配，教具包括不同風(fēng)格的柜架圖片、設(shè)計(jì)草圖，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，展示效果清晰。教師提前收集了現(xiàn)代與傳統(tǒng)柜架設(shè)計(jì)案例，為課堂討論提供素材支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示學(xué)生日常生活中的柜架陳設(shè)圖片導(dǎo)入新課，提問(wèn)“如何讓柜架既美觀又實(shí)用”，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入自然，效果良好。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解柜架設(shè)計(jì)的基本原則，如空間布局、色彩搭配等，結(jié)合多媒體展示名家作品，隨后學(xué)生分組討論“如何設(shè)計(jì)一個(gè)符合現(xiàn)代家居風(fēng)格的柜架”，學(xué)生積極參與，提出創(chuàng)意方案。教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，如材料選擇與功能性結(jié)合，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師總結(jié)陳設(shè)藝術(shù)的核心要素，并布置作業(yè)——為虛擬空間設(shè)計(jì)柜架方案，要求體現(xiàn)個(gè)人審美與實(shí)用性，學(xué)生明確任務(wù)，課堂收束有序。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，如“這個(gè)柜架的色彩搭配是否協(xié)調(diào)？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度良好，部分學(xué)生主動(dòng)分享設(shè)計(jì)思路，教師及時(shí)給予肯定，互動(dòng)質(zhì)量較高。小組討論中，學(xué)生分工合作，互相啟發(fā)，如一組提出“采用木質(zhì)框架搭配玻璃層板”的設(shè)計(jì)，另一組補(bǔ)充“加入可調(diào)節(jié)擱板”的功能建議，體現(xiàn)協(xié)作精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)柜架設(shè)計(jì)表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂專注度高，認(rèn)真記錄要點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)成員互相幫助，共同完成設(shè)計(jì)草圖，部分學(xué)生主動(dòng)展示作品并接受同伴評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)氛圍積極向上。教師通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)，如對(duì)“創(chuàng)意獨(dú)特的設(shè)計(jì)”給予特別肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)范，教師通過(guò)手勢(shì)、眼神等非言語(yǔ)提示維持秩序，無(wú)學(xué)生分心現(xiàn)象。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)作業(yè)布置10分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度要求。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整講解速度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論熱烈時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)靈活性。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)PPT展示柜架設(shè)計(jì)案例，直觀呈現(xiàn)美學(xué)原理，技術(shù)支持教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。多媒體設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容高度契合，如3D柜架模型演示幫助學(xué)生理解空間感，技術(shù)手段提升了課堂的視覺(jué)吸引力。技術(shù)操作流暢，無(wú)故障發(fā)生，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“柜架陳設(shè)的藝術(shù)”設(shè)計(jì)了認(rèn)知、技能和情感三維目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)為理解柜架設(shè)計(jì)的基本原則和美學(xué)原理，技能目標(biāo)為能初步設(shè)計(jì)具有實(shí)用性與美觀性的柜架方案，情感目標(biāo)為培養(yǎng)審美情趣和設(shè)計(jì)意識(shí)。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)分析，學(xué)生基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。在認(rèn)知層面，多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出空間布局、色彩協(xié)調(diào)等設(shè)計(jì)要素，課堂提問(wèn)回答正確率達(dá)85%。在技能層面，分組討論中學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖體現(xiàn)了對(duì)實(shí)用性與美學(xué)的結(jié)合思考，如部分方案加入可調(diào)節(jié)擱板、鏡面裝飾等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了對(duì)功能的關(guān)注。情感層面，學(xué)生在討論和創(chuàng)作中表現(xiàn)出對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，部分學(xué)生主動(dòng)分享“我希望我的柜架能體現(xiàn)個(gè)性”等想法，體現(xiàn)設(shè)計(jì)意識(shí)的萌芽。目標(biāo)設(shè)定符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)案例分析和實(shí)踐環(huán)節(jié)，目標(biāo)達(dá)成度較高，但也存在部分學(xué)生對(duì)美學(xué)原理理解不夠深入的情況，可作為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)方向。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，教師通過(guò)多媒體展示和實(shí)例講解，使抽象的設(shè)計(jì)原則具體化。如“對(duì)稱與平衡”原理通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)中式柜架與現(xiàn)代簡(jiǎn)約柜架的圖片，學(xué)生能直觀理解其應(yīng)用差異。記憶方面，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生能復(fù)述“選擇材料時(shí)要考慮承重和風(fēng)格”等要點(diǎn)，課后隨機(jī)提問(wèn)正確率超過(guò)80%。技能掌握程度方面，作業(yè)中多數(shù)學(xué)生能繪制出包含主體結(jié)構(gòu)、隔層設(shè)計(jì)、裝飾元素的柜架草圖，部分學(xué)生還能標(biāo)注材料建議（如“用淺色木材搭配金屬拉手”），體現(xiàn)技能的初步應(yīng)用。但技能的熟練度存在差異，部分學(xué)生設(shè)計(jì)圖過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)考慮，如忽略照明或收納空間的規(guī)劃。教師通過(guò)展示優(yōu)秀案例進(jìn)行示范，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，但個(gè)體差異較大的情況下，需增加分層指導(dǎo)環(huán)節(jié)，如為技能較弱的學(xué)生提供設(shè)計(jì)模板或參考圖庫(kù)，以提升整體掌握水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：課堂活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)突出。首先，審美情趣得到培養(yǎng)，學(xué)生在對(duì)比分析環(huán)節(jié)主動(dòng)評(píng)價(jià)“這個(gè)柜架的色彩太刺眼”或“這個(gè)造型很有創(chuàng)意”，審美判斷能力得到提升。其次，設(shè)計(jì)意識(shí)增強(qiáng)，作業(yè)中部分學(xué)生融入個(gè)人文化元素（如傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合），體現(xiàn)價(jià)值觀的體現(xiàn)。此外，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小組討論中“有人負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有人負(fù)責(zé)裝飾”的分工體現(xiàn)責(zé)任分工，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的互相建議強(qiáng)化了批判性思維。價(jià)值觀層面，教師強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)要考慮使用者需求”的理念，學(xué)生如提出“柜架底部加輪子方便移動(dòng)”等實(shí)用性建議，體現(xiàn)人文關(guān)懷。但部分學(xué)生仍停留在表面裝飾層面，對(duì)深層社會(huì)文化價(jià)值（如可持續(xù)設(shè)計(jì)）關(guān)注不足，需通過(guò)拓展案例（如環(huán)保材料應(yīng)用）深化價(jià)值觀教育。課堂中，教師對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的鼓勵(lì)（如“這個(gè)不尋常的隔層很有想法”）有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，但需注意引導(dǎo)其平衡創(chuàng)新與實(shí)用性，避免形式主義傾向?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)上成效顯著，為后續(xù)跨學(xué)科融合（如與勞動(dòng)課結(jié)合制作模型）奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給人留下深刻印象，是一堂設(shè)計(jì)思路清晰、互動(dòng)性強(qiáng)、符合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的美術(shù)課。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，將美學(xué)原理與生活實(shí)際緊密結(jié)合。教師通過(guò)“柜架陳設(shè)”這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)原則，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，無(wú)論是小組討論還是方案展示，都體現(xiàn)出較高的積極性。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的整合能力強(qiáng)，無(wú)論是教材內(nèi)容、多媒體課件還是實(shí)物圖片，都服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)方式多樣，有效吸引了學(xué)生的注意力。在價(jià)值觀引導(dǎo)方面，課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與美學(xué)的統(tǒng)一，以及設(shè)計(jì)要考慮使用者需求的理念，對(duì)學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)觀具有積極意義?？傮w而言，這是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課效果良好，但仍有提升空間。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)美學(xué)原理的理解較為淺層，未來(lái)可增加理論深度。建議在講解設(shè)計(jì)原則時(shí)，引入更多對(duì)比案例，如“對(duì)稱與不對(duì)稱在柜架設(shè)計(jì)中的效果對(duì)比”，并結(jié)合簡(jiǎn)短的理論闡釋（如黃金分割在造型中的應(yīng)用），加深學(xué)生理解。其次，技能訓(xùn)練可更具層次性。目前課堂以討論為主，實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)相對(duì)較少。建議增加“設(shè)計(jì)工具使用”環(huán)節(jié)，如簡(jiǎn)單介紹SketchUp等基礎(chǔ)建模軟件或手繪工具，并安排短時(shí)實(shí)踐，幫助學(xué)生將想法轉(zhuǎn)化為更具體的設(shè)計(jì)圖。同時(shí)，可為技能較弱的學(xué)生提供分步指導(dǎo)或輔助材料，確保所有學(xué)生都能完成任務(wù)。再次，情感態(tài)度價(jià)值觀的深化可更具體。課堂中雖提及“考慮使用者需求”，但實(shí)際操作中部分學(xué)生仍流于表面。建議增加真實(shí)用戶訪談視頻或照片（如兒童房、老人房柜架需求），引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)的包容性和社會(huì)意義，如無(wú)障礙設(shè)計(jì)理念。最后，時(shí)間管理上可更精細(xì)。小組討論環(huán)節(jié)有時(shí)略顯松散，未來(lái)可采用“限時(shí)發(fā)言”或“輪流記錄”等規(guī)則，確保討論效率。作業(yè)布置時(shí)可增加“完善細(xì)節(jié)”的要求，避免部分學(xué)生作品過(guò)于簡(jiǎn)單。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在兩周后安排二次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察以下方面：一是教師是否采納了關(guān)于理論深度和技能訓(xùn)練的建議，二是課堂互動(dòng)是否更注重分層指導(dǎo)，三是價(jià)值觀引導(dǎo)是否更具針對(duì)性。同時(shí)，將提供具體支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，一次“設(shè)計(jì)美學(xué)原理”的專題研討，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專業(yè)教師分享案例，拓寬教師的理論視野。其次，提供“設(shè)計(jì)工具入門(mén)”培訓(xùn)，如