遼師大版信息技術(shù)七下《網(wǎng)游大帥府》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：信息技術(shù)

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：遼師大版信息技術(shù)七下《網(wǎng)游大帥府》

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞《網(wǎng)游大帥府》游戲設(shè)計(jì)展開(kāi)，重點(diǎn)突出編程邏輯和算法應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與游戲案例緊密結(jié)合，教具包括投影儀、電腦等，多媒體資源豐富，包含游戲截圖、代碼示例等，能夠有效支持教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示《網(wǎng)游大帥府》游戲片段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出好奇心。展開(kāi)階段，教師采用講授與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法，講解游戲設(shè)計(jì)的基本原理，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作完成簡(jiǎn)單游戲模塊的編程任務(wù)。教學(xué)方法靈活，討論環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱出現(xiàn)操作困難，教師及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。結(jié)束階段，教師總結(jié)編程要點(diǎn)，布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)游戲地圖，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題。討論環(huán)節(jié)中，小組合作氛圍濃厚，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，但個(gè)別學(xué)生參與度不足，教師需進(jìn)一步關(guān)注。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，對(duì)游戲編程表現(xiàn)出濃厚興趣，專注度良好，尤其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠認(rèn)真操作電腦。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組分工明確，但部分小組因溝通不暢導(dǎo)致進(jìn)度緩慢，教師需加強(qiáng)合作指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意、語(yǔ)言提醒等方式維持秩序。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，但實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)部分學(xué)生因操作熟練度差異導(dǎo)致時(shí)間超限，建議后續(xù)增加基礎(chǔ)操作訓(xùn)練。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，未出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用有效，教師通過(guò)投影儀展示游戲界面和代碼，電腦演示編程過(guò)程，技術(shù)手段對(duì)教學(xué)效果支持明顯。部分學(xué)生因不熟悉編程軟件操作出現(xiàn)困難，建議課后提供技術(shù)支持資源，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提升技能。整體而言，技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容匹配度高，能夠有效提升教學(xué)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《網(wǎng)游大帥府》游戲設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于理解游戲編程的基本邏輯和算法應(yīng)用，培養(yǎng)初步的編程思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)課堂觀察和后續(xù)的編程任務(wù)完成情況來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)游戲案例激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；展開(kāi)階段的教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，通過(guò)理論講解和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠理解游戲設(shè)計(jì)的基本原理，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)。雖然部分學(xué)生在技能掌握上存在差異，但整體來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，大部分學(xué)生能夠初步掌握游戲編程的基本概念和方法。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，尤其是在游戲設(shè)計(jì)的基本原理和編程邏輯方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力。教師通過(guò)清晰的講解和實(shí)例演示，幫助學(xué)生建立了知識(shí)框架，學(xué)生能夠較好地記憶和理解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在技能掌握方面，多數(shù)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)工具完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，如變量定義、條件判斷、循環(huán)控制等。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，逐步掌握了游戲編程的基本技能，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的游戲模塊設(shè)計(jì)。然而，部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱或操作不熟練，在技能掌握上存在一定困難，需要教師后續(xù)提供更多的支持和指導(dǎo)。整體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高，但對(duì)技能的掌握仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極作用，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)得到了較好的體現(xiàn)。首先，教師通過(guò)游戲案例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，學(xué)生能夠在合作中互相幫助、共同進(jìn)步。此外，教師通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在編程過(guò)程中能夠積極嘗試、不怕失敗。在價(jià)值觀方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考游戲設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也強(qiáng)調(diào)了編程倫理和規(guī)范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀。整體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，仍需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)，以更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)積極，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的趣味性與實(shí)踐性結(jié)合緊密。教師選擇《網(wǎng)游大帥府》作為教學(xué)案例，非常貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲片段的展示，迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂主題上，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。展開(kāi)階段，教師將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)編程知識(shí)和技能，這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐能力。此外，教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠用通俗易懂的方式解釋復(fù)雜的編程概念，這對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。總體而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。雖然教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，但部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱或操作不熟練，仍然在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)感到吃力。建議教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的了解，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，提供不同難度的編程題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以為基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如設(shè)計(jì)更復(fù)雜的游戲邏輯或添加新的游戲功能；為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更基礎(chǔ)的練習(xí)，如鞏固變量定義、條件判斷等基本編程概念。這樣可以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，提升學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

其次，在教學(xué)方法上，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主探究時(shí)間。雖然小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效果良好，但部分學(xué)生在小組成員的帶領(lǐng)下可能會(huì)過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。建議教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)減少教師的直接指導(dǎo)，給予學(xué)生更多的自主探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。例如，教師可以先提出問(wèn)題或任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式自行尋找解決方案，教師則在巡視過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要集中在對(duì)學(xué)生最終編程成果的評(píng)估上，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)關(guān)注不足。建議教師在教學(xué)過(guò)程中增加對(duì)學(xué)生的觀察和記錄，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作情況、問(wèn)題解決能力等方面的表現(xiàn)，并及時(shí)給予反饋。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些小型的隨堂測(cè)驗(yàn)或編程練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；也可以通過(guò)學(xué)生的編程日志、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維過(guò)程。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

最后，在教學(xué)資源上，可以進(jìn)一步豐富和拓展。雖然教師準(zhǔn)備的教學(xué)資源已經(jīng)較為豐富，但仍然可以增加一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以引入一些與游戲設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻教程、在線編程平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和方法；也可以一些編程競(jìng)賽或游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過(guò)豐富的教學(xué)資源，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇和可能性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面仍有改進(jìn)的空間，建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行第二次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。在第二次聽(tīng)課中，將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，觀察教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更細(xì)致的了解，并根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)了分層教學(xué)任務(wù)；其次，觀察教師是否增加了學(xué)生的自主探究時(shí)間，以及如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題；再次，觀察教師是否加強(qiáng)了過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反饋；最后，觀察教師是否豐富了教學(xué)資源，以及如何利用這些資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

在第二次聽(tīng)課之后，將一次教學(xué)研討活動(dòng)，與授課教師一起分析課堂表現(xiàn)，總結(jié)改進(jìn)效果，并探討進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)措施。在研討活動(dòng)中，將鼓勵(lì)教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑，其他聽(tīng)課教師也將提出自己的意