人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)評(píng)課記錄－第四單元第7課時(shí)解決問(wèn)題一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第四單元第7課時(shí)《解決問(wèn)題》。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在觀察和分析二年級(jí)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“解決問(wèn)題”展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材、彩色卡片、圖形教具、多媒體課件等。教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，教具和多媒體課件能夠有效輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解問(wèn)題情境。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入新課，以“超市購(gòu)物”為情境，提出問(wèn)題：“小明有10元錢，買了3元一本的練習(xí)本，可以買幾本？”通過(guò)實(shí)際情境的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極參與討論。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論、實(shí)踐操作等。首先，教師通過(guò)多媒體課件展示問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題。接著，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，如列算式、畫圖等。在小組討論過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。最后，教師學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生用彩色卡片代表練習(xí)本，模擬購(gòu)物過(guò)程，進(jìn)一步理解問(wèn)題的解決方法。

在教學(xué)方法的應(yīng)用上，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的步驟和方法。教師布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了不同難度的題目，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并及時(shí)給予反饋。學(xué)生參與度高，能夠積極舉手發(fā)言，并主動(dòng)參與討論。教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造良好的課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的專注度良好，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考。在小組討論和實(shí)踐操作中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助、共同解決問(wèn)題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話。時(shí)間分配合理，教師能夠控制好課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)等方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂出現(xiàn)沉悶或松散的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示問(wèn)題情境，幫助學(xué)生直觀理解問(wèn)題。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件能夠吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還利用彩色卡片、圖形教具等傳統(tǒng)教具，輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“解決問(wèn)題”展開(kāi)，具體包括：能夠理解并表述解決問(wèn)題的步驟；能夠運(yùn)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能夠結(jié)合具體情境，選擇合適的計(jì)算方法；能夠在小組合作中積極交流，共同解決問(wèn)題。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。

在導(dǎo)入階段，教師通過(guò)生活情境“超市購(gòu)物”引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效幫助學(xué)生理解問(wèn)題的實(shí)際意義。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)小組討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，并嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，如列算式、畫圖等。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的步驟，并提高他們的解決問(wèn)題的能力。

在總結(jié)歸納階段，教師幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的步驟和方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的應(yīng)用能力。從學(xué)生的回答和表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確表述解決問(wèn)題的步驟，并運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。這表明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，仍然存在思路不清、方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這表明教師在教學(xué)過(guò)程中，還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試用不同的方法解決問(wèn)題。這表明他們對(duì)問(wèn)題的理解比較深入，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在小組討論和實(shí)踐操作中，學(xué)生能夠運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在“超市購(gòu)物”的情境中，學(xué)生能夠列出算式“10-3-3-3=1”，表示小明可以買3本練習(xí)本，還剩下1元錢。這表明他們對(duì)加法和減法的運(yùn)用比較熟練。

同時(shí)，學(xué)生也能夠結(jié)合具體情境，選擇合適的計(jì)算方法。例如，在“小明有10元錢，買了3元一本的練習(xí)本，可以買幾本？”這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生能夠選擇減法進(jìn)行計(jì)算，而不是加法或其他方法。這表明他們對(duì)問(wèn)題的理解比較深入，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠運(yùn)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如，在“小明有10元錢，買了3元一本的練習(xí)本，可以買幾本？”這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生能夠列出算式“10-3=7”，表示小明還剩下7元錢，然后再次列出算式“7-3=4”，表示小明還可以再買1本練習(xí)本，最后得出結(jié)論：小明可以買3本練習(xí)本。這表明他們對(duì)加法和減法的運(yùn)用比較熟練。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，仍然存在計(jì)算錯(cuò)誤、方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這表明教師在教學(xué)過(guò)程中，還需要更加注重學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，提供更加針對(duì)性的練習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

首先，教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

其次，教師通過(guò)小組討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠積極交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

同時(shí)，教師還通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造良好的課堂氛圍。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外，教師還通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的步驟和方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的解決問(wèn)題的能力、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。教師在教學(xué)過(guò)程中，還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高計(jì)算能力；對(duì)于思維活躍的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“超市購(gòu)物”等生活化情境，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，幫助學(xué)生理解和掌握解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師注重學(xué)生的主體地位，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)踐操作等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

教師在課堂上能夠有效利用教學(xué)資源，包括教材、教具、多媒體課件等，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解問(wèn)題情境。例如，通過(guò)多媒體課件展示問(wèn)題情境，通過(guò)彩色卡片、圖形教具等傳統(tǒng)教具輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

在師生互動(dòng)方面，教師能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并及時(shí)給予反饋。學(xué)生參與度高，能夠積極舉手發(fā)言，并主動(dòng)參與討論。教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造良好的課堂氛圍。這種積極的師生互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間。課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話。這種有效的課堂管理為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了保障。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了新課程改革的理念，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平較高，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高計(jì)算能力；對(duì)于思維活躍的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以更加注重問(wèn)題的開(kāi)放性和探究性。例如，在“超市購(gòu)物”的情境中，除了“小明有10元錢，買了3元一本的練習(xí)本，可以買幾本？”這個(gè)問(wèn)題，還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“小明有10元錢，想買一些練習(xí)本和鉛筆，怎樣買才能最合理？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的思考和探究，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

此外，教師還可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。例如，在解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)一些思維訓(xùn)練題，如邏輯推理題、數(shù)學(xué)游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

在課堂管理方面，教師還可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，提高提問(wèn)的有效性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的思考和探究；可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后，教師還可以進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課教學(xué)中存在的改進(jìn)空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用和調(diào)整情況。后續(xù)聽(tīng)課的目的是幫助教師更好地理解和應(yīng)用改進(jìn)建議，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，與授課教師共同分析教學(xué)中的問(wèn)題和改進(jìn)方法。通過(guò)教學(xué)研討，教師可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的教學(xué)能力。

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