部編人教版七年級語文上冊朱自清《春》聽評課記錄(含聽評課記錄)一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為七年級語文上冊，授課教師李明，班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為朱自清《春》。聽課人王靜，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)散文《春》時的認(rèn)知特點和教師的教學(xué)策略，探究如何通過有效的教學(xué)設(shè)計提升學(xué)生對文本語言美的感知能力。課堂上，李明老師圍繞“春天的美好景象”展開教學(xué)，通過文本細(xì)讀、小組討論和多媒體輔助等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會朱自清語言的生動性和情感表達(dá)。聽課內(nèi)容與教學(xué)主題高度相關(guān)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文課程要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“春天的美好景象”這一核心主題展開，分為導(dǎo)入、展開、總結(jié)三個環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括彩色粉筆和板書設(shè)計，多媒體資源包含朱自清的生平簡介和《春》的朗讀音頻。教具和多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，特別是朗讀音頻的運用，為學(xué)生提供了直觀的語言示范，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，李明老師通過展示春天的圖片和播放輕音樂導(dǎo)入新課，以“春天是什么樣子的”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入自然且富有感染力。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解朱自清的寫作背景和散文特點，然后學(xué)生分組討論“春天的聲音、色彩、氣味”等意象，每組派代表發(fā)言，教師適時點評。在教學(xué)方法上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入文本，如“‘盼望著，盼望著’表達(dá)了怎樣的情感？”等。此外，教師還設(shè)計了“仿寫句子”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿朱自清的句式特點，提升語言表達(dá)能力。結(jié)束階段，教師總結(jié)課文主題，強調(diào)春天的美好與生命的活力，并布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于春天的短文，要求運用本課學(xué)到的修辭手法。整個教學(xué)過程邏輯清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評和鼓勵等方式與學(xué)生互動，如“這個句子用了什么修辭手法？”等。學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么朱自清要用‘偷偷地’這個詞？”等，通過問題鏈的方式推動學(xué)生深入理解文本。互動質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對比喻句理解不深時，及時補充講解。整體而言，師生互動有效，促進了學(xué)生對文本的理解和感悟。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂開始時就能主動參與討論，對春天的意象充滿好奇。專注度方面，大部分學(xué)生在教師講解和討論環(huán)節(jié)能夠保持專注，但少數(shù)學(xué)生在小組討論時略顯分心。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。教師通過分組和角色分配等方式，促進了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如“誰負(fù)責(zé)記錄？誰負(fù)責(zé)總結(jié)？”等。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體積極向上，能夠通過課堂活動提升對文本的理解和語言表達(dá)能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢等方式進行管理，課堂秩序井然。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論熱烈時，適當(dāng)延長討論時間。整體而言，課堂管理有效，保障了教學(xué)活動的順利進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，教師通過多媒體展示了春天的圖片和朗讀音頻，直觀地呈現(xiàn)了文本內(nèi)容。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是朗讀音頻的運用，幫助學(xué)生更好地體會朱自清的語言美。此外，教師還利用PPT展示了文本的修辭手法，如比喻、擬人等，增強了學(xué)生的理解。技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，沒有出現(xiàn)技術(shù)干擾教學(xué)的情況，整體效果良好。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級語文上冊的教學(xué)要求和七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。本課時主要教學(xué)目標(biāo)包括：理解朱自清《春》的寫作內(nèi)容，體會作者描繪的春天的美好景象；學(xué)習(xí)并運用文中的修辭手法，如比喻、擬人等；感受春天的生機與活力，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在內(nèi)容理解方面，通過小組討論和教師講解，大部分學(xué)生能夠說出《春》中描繪的各個景物，如“春花圖”“春草圖”等，并能夠用自己的話描述春天的特點。在修辭手法方面，學(xué)生能夠識別文中的比喻句和擬人句，如“像眼睛，像星星”等，并理解其表達(dá)效果。情感態(tài)度方面，通過朗讀和討論，學(xué)生能夠感受到春天的美好和作者的情感，部分學(xué)生在課堂上表達(dá)了喜愛春天的心情?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，但也存在部分學(xué)生對修辭手法的理解不夠深入的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強指導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確說出《春》的主題和寫作背景。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Υ禾斓母惺?，說明他們對文本內(nèi)容有較好的理解。對技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠運用文中的句式進行仿寫，部分學(xué)生能夠?qū)懗鲚^為生動的句子，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！钡?。但在修辭手法的運用上，部分學(xué)生還存在困難，如不能準(zhǔn)確判斷句子是否使用了修辭手法，或不能清晰地解釋其表達(dá)效果。此外，學(xué)生在朗讀技巧方面也有待提高，部分學(xué)生的朗讀還比較平淡，缺乏對情感的把握。教師通過仿寫練習(xí)和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力，但效果還需進一步鞏固?？傮w而言，學(xué)生對知識點的掌握較好，但對技能的掌握程度參差不齊，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進行針對性訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學(xué)生的全面發(fā)展，通過引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示春天的圖片和播放輕音樂，營造了美好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生對春天的向往。在展開階段，教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論春天的意象，如聲音、色彩、氣味等，幫助學(xué)生體會春天的豐富多彩，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和感受力。此外，教師還通過朗讀和仿寫等方式，讓學(xué)生體會朱自清語言的生動性和美感，提升了學(xué)生的審美能力。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師強調(diào)春天的美好與生命的活力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，積極向上。部分學(xué)生在課堂上表達(dá)了愿意保護環(huán)境、珍惜生命的愿望，說明本課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的效果?？傮w而言，本課通過多種教學(xué)手段，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，符合語文課程的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。但也存在部分學(xué)生對春天的感受不夠深刻的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際進行引導(dǎo)，進一步提升學(xué)生的情感體驗。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一堂較為成功的語文課。李明老師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計并實施有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解朱自清《春》的語言美和情感美。最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠?qū)⑽谋緦W(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示春天的圖片、播放朗讀音頻以及學(xué)生討論春天的意象等方式，營造了生動活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，教師注重師生互動，通過提問、點評和鼓勵等方式與學(xué)生進行有效溝通，促進了學(xué)生的參與和思考。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運用講授、討論和仿寫等多種方法，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果較好，體現(xiàn)了教師較強的教學(xué)能力和課堂駕馭能力。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識點的講解上，部分學(xué)生對修辭手法的理解不夠深入，教師可以增加一些具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解比喻、擬人等修辭手法的特點和表達(dá)效果。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同修辭手法的句子，讓學(xué)生在對比中加深理解。其次，在技能的訓(xùn)練上，學(xué)生仿寫句子的能力還有待提高，教師可以設(shè)計一些更具針對性的仿寫練習(xí)，如提供一些關(guān)鍵詞或句式框架，幫助學(xué)生更好地進行仿寫。此外，在朗讀指導(dǎo)方面，部分學(xué)生的朗讀還比較平淡，缺乏對情感的把握，教師可以加強朗讀技巧的指導(dǎo)，如教學(xué)生如何通過語速、語調(diào)和停頓來表達(dá)情感。最后，在課堂管理方面，雖然整體紀(jì)律良好，但少數(shù)學(xué)生在小組討論時略顯分心，教師可以采用一些更有效的小組管理策略，如明確小組成員的分工和任務(wù)，定期檢查小組討論的進展情況，以確保所有學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。通過這些改進措施，可以進一步提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學(xué)中對改進建議的落實情況。通過觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導(dǎo)，幫助教師不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，集體備課活動，讓教師們共