部編版語文七年級上冊第18課《鳥》聽評課記錄9一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日，星期三，上午第二節(jié)課。聽課時間：45分鐘。授課教師姓名：王老師。學(xué)科/課程名稱：語文。班級/年級：七年級（3）班。教學(xué)主題或章節(jié)：部編版語文七年級上冊第18課《鳥》。聽課人姓名：李老師。聽課人職務(wù)：教研組長。聽課目的：教學(xué)研究，重點關(guān)注新課標(biāo)的落實情況及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《鳥》一文的核心意象和情感展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括鳥類圖片和模型，多媒體課件制作精美，包含課文朗讀音頻和鳥類的相關(guān)視頻資料。教師對教學(xué)內(nèi)容有深入理解，備課詳實，能夠?qū)⑽谋九c學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，為課堂實施奠定良好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過展示鳥類圖片導(dǎo)入新課，以提問“你們見過哪些鳥？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入自然，效果良好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先進行范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，然后分組討論鳥的形象和情感，學(xué)生積極參與，部分小組能提出獨特見解。教師適時進行點撥，如“鳥的飛翔象征著自由，作者對鳥的喜愛也體現(xiàn)在字里行間”，幫助學(xué)生深入理解文本。在多媒體輔助下，教師播放鳥類視頻，增強學(xué)生的直觀感受，課堂氣氛活躍。結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨，布置作業(yè)“寫一篇關(guān)于鳥的作文”，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察鳥類，將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活實踐。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式與學(xué)生互動，學(xué)生回答問題積極，部分學(xué)生能主動發(fā)言。課堂中，教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如“你的理解很深刻”“這個觀點很有創(chuàng)意”，有效提升了學(xué)生的自信心。小組討論時，教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與進來，互動質(zhì)量較高。整體而言，師生互動自然流暢，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，大部分學(xué)生能跟隨教師的教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)。在教師提問時，學(xué)生能迅速思考并舉手回答，表現(xiàn)出對知識的渴求。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時學(xué)生能分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，部分小組還能互相補充觀點，展現(xiàn)了良好的合作意識。個別學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，參與度稍低，教師注意到后進行個別引導(dǎo)，幫助學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進度。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式進行管理，課堂秩序井然。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束各環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。整堂課教學(xué)流暢，沒有出現(xiàn)突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師良好的課堂駕馭能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了課文內(nèi)容，音頻朗讀幫助學(xué)生感受詩歌韻律，視頻資料豐富了學(xué)生的認知體驗。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，如播放鳥類視頻時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的外形和習(xí)性，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，增強了教學(xué)效果。技術(shù)使用恰當(dāng)，沒有喧賓奪主，始終服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練運用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞部編版語文七年級上冊第18課《鳥》的核心內(nèi)容設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識理解、能力培養(yǎng)和情感體驗三個維度：一是理解課文內(nèi)容，把握作者對鳥的喜愛和贊美之情；二是學(xué)習(xí)描寫鳥的生動形象，體會語言文字的美感；三是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣，激發(fā)熱愛自然、保護鳥類的情感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合七年級學(xué)生的認知水平和情感發(fā)展需求，具有針對性和可操作性。

在教學(xué)實施過程中，教師通過多種教學(xué)手段和方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。例如，通過范讀和音頻朗讀，學(xué)生直觀地感受到了詩歌的韻律美和節(jié)奏感，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“作者如何描寫鳥？”“作者對鳥的情感是什么？”等問題展開深入探討，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。課堂總結(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主旨，學(xué)生能夠清晰地表達出作者對鳥的喜愛和贊美之情，以及課文所蘊含的熱愛自然、保護環(huán)境的主題，表明教學(xué)目標(biāo)基本達成。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，部分學(xué)生還能提出自己的見解，顯示出對課文內(nèi)容的理解和掌握。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠圍繞“鳥”這一主題進行寫作，部分學(xué)生的作文語言生動，情感真摯，體現(xiàn)了對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化和運用。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱或注意力不集中，對課文內(nèi)容的理解不夠深入，需要教師進行個別輔導(dǎo)和關(guān)注?？傮w而言，本課教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對《鳥》一文的知識點理解和記憶情況良好。教師通過范讀、講解、討論等多種方式，幫助學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容、寫作手法和情感表達。具體而言，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容，即作者通過對鳥的細致觀察和生動描寫，表達了對鳥的喜愛和贊美之情，以及熱愛自然、保護環(huán)境的主題。學(xué)生還能夠識別課文中描寫鳥的生動形象和優(yōu)美語句，如“鳥兒在枝頭歌唱，像是在演奏一首美妙的樂曲”等，并能夠說出這些語句的表達效果，體現(xiàn)了對語言文字的敏感性和理解能力。

在技能掌握方面，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，進一步提升了閱讀理解能力、語言表達能力和觀察能力。閱讀理解能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解作者的思想感情和文章的主旨，并能夠運用自己的語言進行概括和表達。語言表達能力方面，學(xué)生通過課堂討論和課后寫作，鍛煉了語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性，部分學(xué)生還能夠運用課文中的一些優(yōu)美語句進行寫作，體現(xiàn)了對語言文字的運用能力。觀察能力方面，學(xué)生通過觀察鳥類視頻和圖片，以及課后觀察鳥類活動，提升了觀察能力，并能夠運用所學(xué)知識進行描述和分析。

然而，也存在一些問題需要關(guān)注。部分學(xué)生對課文中的一些生僻詞語和復(fù)雜句式理解不夠透徹，需要教師進行進一步講解和指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在語言表達方面還存在一些問題，如語言不夠生動、邏輯不夠清晰等，需要教師在日常教學(xué)中加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。總體而言，學(xué)生對《鳥》一文的知識點掌握程度較好，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進行鞏固和拓展。

3.情感態(tài)度價值觀：本課的教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考等方式，激發(fā)了學(xué)生對鳥類的興趣和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。具體而言，通過展示鳥類圖片和視頻，以及引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥類活動，學(xué)生直觀地感受到了鳥類的美麗和可愛，激發(fā)了學(xué)生對鳥類的喜愛和熱愛。通過討論作者對鳥的情感，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還體會到了作者對鳥的喜愛和贊美之情，以及熱愛自然、保護環(huán)境的主題，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

在課堂教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗和價值觀塑造。例如，在播放鳥類視頻時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥類的習(xí)性，并提問“我們應(yīng)該如何保護鳥類？”等問題，引發(fā)了學(xué)生的思考和討論。學(xué)生紛紛表達了自己的觀點，如“我們應(yīng)該保護鳥類的棲息地”“不應(yīng)該打擾鳥類的正常生活”等，體現(xiàn)了對保護環(huán)境、熱愛自然的意識。此外，教師還鼓勵學(xué)生課后觀察鳥類活動，并將自己的觀察和感受寫下來，將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活實踐，進一步鞏固了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的影響。學(xué)生對鳥類的喜愛和熱愛更加深厚，對自然環(huán)境的保護意識更加強烈，審美情趣和人文素養(yǎng)也得到了提升。這些積極的情感態(tài)度和價值觀將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠的影響。當(dāng)然，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師在日常教學(xué)中不斷滲透和引導(dǎo)?？傮w而言，本課的教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的影響。

綜上所述，本課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。本課的教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的影響。當(dāng)然，也存在一些問題需要關(guān)注，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進行鞏固和拓展?？傮w而言，這是一堂成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。王老師在教學(xué)中展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法，并有效利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教學(xué)過程設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動積極有效，教學(xué)效果顯著。

首先，教學(xué)目標(biāo)明確且適切。王老師在課前制定了清晰的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋了知識、能力和情感三個維度，并且這些目標(biāo)符合七年級學(xué)生的認知水平和情感發(fā)展需求。在教學(xué)過程中，王老師通過多種教學(xué)手段和方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。例如，通過范讀和音頻朗讀，學(xué)生直觀地感受到了詩歌的韻律美和節(jié)奏感，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“作者如何描寫鳥？”“作者對鳥的情感是什么？”等問題展開深入探討，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。課堂總結(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主旨，學(xué)生能夠清晰地表達出作者對鳥的喜愛和贊美之情，以及課文所蘊含的熱愛自然、保護環(huán)境的主題，表明教學(xué)目標(biāo)基本達成。

其次，教學(xué)過程設(shè)計合理。王老師的教學(xué)過程設(shè)計緊湊有序，環(huán)節(jié)過渡自然，時間分配合理。課堂開始階段，通過展示鳥類圖片導(dǎo)入新課，以提問“你們見過哪些鳥？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入自然，效果良好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先進行范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，然后分組討論鳥的形象和情感，學(xué)生積極參與，部分小組能提出獨特見解。教師適時進行點撥，如“鳥的飛翔象征著自由，作者對鳥的喜愛的確體現(xiàn)在字里行間”，幫助學(xué)生深入理解文本。在多媒體輔助下，教師播放鳥類視頻，增強學(xué)生的直觀感受，課堂氣氛活躍。結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨，布置作業(yè)“寫一篇關(guān)于鳥的作文”，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察鳥類，將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活實踐。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并提升了學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和觀察能力。

再次，教學(xué)方法靈活多樣。王老師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法。例如，在課堂導(dǎo)入階段，通過展示鳥類圖片和提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣；在展開階段，采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；在結(jié)束階段，通過布置作業(yè)的方式引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活實踐。這些教學(xué)方法的靈活運用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，王老師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、音頻朗讀、視頻資料等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了教學(xué)效果。

最后，師生互動積極有效。王老師在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動，通過提問、追問、鼓勵等方式與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，部分學(xué)生還能提出自己的見解，顯示出對知識的渴求。小組討論時，教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與進來，互動質(zhì)量較高。整體而言，師生互動自然流暢，課堂氛圍融洽，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些可以改進的地方。例如，在課堂管理方面，可以進一步加強個別學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以進一步探索如何將技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容更加緊密地結(jié)合，提升技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用?？傮w而言，這是一堂成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議：針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，加強個別學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)。在課堂管理方面，王老師可以進一步加強個別學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，對于一些基礎(chǔ)薄弱或注意力不集中的學(xué)生，可以采用小組成員幫扶、個別提問等方式進行引導(dǎo)，幫助他們跟上學(xué)習(xí)進度。此外，還可以通過課后輔導(dǎo)、作業(yè)面批等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效果。

其次，進一步探索如何將技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容更加緊密地結(jié)合。在教學(xué)技術(shù)使用方面，王老師可以進一步探索如何將技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容更加緊密地結(jié)合，提升技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用。例如，可以嘗試使用互動式電子白板進行教學(xué)，讓學(xué)生通過觸摸屏進行互動，增強學(xué)生的參與感。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

再次，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，王老師可以在日常教學(xué)中進一步加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，并定期讀書分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。此外，還可以通過閱讀技巧的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提升閱讀效率。

最后，加強教師自身的專業(yè)發(fā)展。教師是教學(xué)活動的者和實施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果。王老師可以通過參加教研活動、閱讀專業(yè)書籍、進行教學(xué)反思等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平。此外，還可以與其他教師進行交流學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

通過以上改進措施，相信王老師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到進一步提升，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解王老師改進措