【人教版】八年級上冊生物聽評課記錄聽評課記錄---第一節(jié)動物的運(yùn)動一.基本信息

聽課日期：2023年10月12日

聽課時間：上午第二節(jié)課（40分鐘）

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：生物

班級/年級：八年級（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：第一節(jié)動物的運(yùn)動

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：生物教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“動物運(yùn)動的類型、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和能量供應(yīng)”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括骨骼模型、肌肉模型等，多媒體課件制作精良，包含動畫演示動物運(yùn)動方式的圖片和視頻，如爬行、行走、奔跑等，直觀性強(qiáng)。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過提問“為什么動物需要運(yùn)動”導(dǎo)入新課，結(jié)合生活實例（如獵豹捕食、鳥兒飛翔）激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入自然，效果良好。展開階段：采用講授與實驗結(jié)合的方法。教師首先講解骨骼肌的結(jié)構(gòu)和收縮原理，隨后帶領(lǐng)學(xué)生觀察骨骼模型，分析肌肉附著點和運(yùn)動機(jī)制；接著通過分組實驗探究“不同運(yùn)動方式的能量消耗”，學(xué)生分組記錄數(shù)據(jù)并討論，教師適時引導(dǎo)，課堂氣氛活躍。在講解“動物運(yùn)動的適應(yīng)性”時，播放視頻對比不同動物的運(yùn)動器官，學(xué)生反應(yīng)積極，能結(jié)合生活經(jīng)驗回答問題。結(jié)束階段：教師用思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課重點，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動系統(tǒng)的組成和功能，布置作業(yè)要求學(xué)生觀察家兔的運(yùn)動并分析其結(jié)構(gòu)特點，布置合理，有助于鞏固知識。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，如“誰能解釋為什么長跑運(yùn)動員需要補(bǔ)充糖原？”等，學(xué)生回答踴躍。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個運(yùn)動方式的探究，并匯報結(jié)果，教師點評時注重啟發(fā)思維，而非簡單給出答案。課堂中，教師對回答錯誤的學(xué)生耐心糾正，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，互動質(zhì)量高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂上大部分學(xué)生專注聽講，筆記詳細(xì)。實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生操作認(rèn)真，能分工合作，如測量不同運(yùn)動方式下的心率變化。部分學(xué)生對“肌肉收縮與能量供應(yīng)”的原理提出疑問，教師通過動畫演示和類比（如彈簧伸縮）幫助學(xué)生理解，學(xué)生反饋良好。合作學(xué)習(xí)中，小組長能有效討論，但個別學(xué)生參與度較低，教師通過點名提問的方式引導(dǎo)其參與。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，實驗操作時保持安靜。時間分配合理，導(dǎo)入5分鐘，講授15分鐘，實驗探究15分鐘，總結(jié)5分鐘，各環(huán)節(jié)銜接流暢。教師對實驗時間控制精準(zhǔn)，避免超時，課堂節(jié)奏緊湊，但結(jié)尾總結(jié)時間略短，部分學(xué)生未完成思維導(dǎo)圖的繪制。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件動態(tài)展示動物運(yùn)動過程，如鳥翼扇動模擬飛行，幫助學(xué)生理解抽象概念。骨骼模型和肌肉模型的使用直觀清晰，彌補(bǔ)了多媒體展示的不足。實驗數(shù)據(jù)記錄采用電子軟件，提高效率，但部分學(xué)生因操作不熟練導(dǎo)致數(shù)據(jù)記錄錯誤，教師及時指導(dǎo)糾正。技術(shù)手段的運(yùn)用增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和互動性，但需注意個別差異，確保所有學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解動物運(yùn)動的概念、類型、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和能量供應(yīng)，初步掌握分析動物運(yùn)動適應(yīng)性的方法”展開，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識層面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用，區(qū)分不同運(yùn)動方式（如爬行、行走、飛行）的特點。在技能層面，通過實驗探究，學(xué)生初步掌握了測量心率、分析數(shù)據(jù)的方法，并能將理論知識應(yīng)用于實際觀察。課堂提問環(huán)節(jié)顯示，90%以上的學(xué)生能回答“運(yùn)動系統(tǒng)由哪些器官組成”等基礎(chǔ)問題，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但仍有少數(shù)學(xué)生對肌肉收縮的能量來源理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多種方式（如模型觀察、動畫演示、實驗探究）幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟾拍钆c實際運(yùn)動相結(jié)合。例如，在講解“關(guān)節(jié)”時，教師用籃球拍打手掌的比喻，學(xué)生很快理解了關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過記錄跑步前后心率的對比，直觀感受到運(yùn)動對能量消耗的影響，加深了對“運(yùn)動需要能量供應(yīng)”的認(rèn)識。記憶層面，課堂結(jié)束時的思維導(dǎo)圖繪制顯示，大部分學(xué)生能將本節(jié)課的核心知識點（如運(yùn)動方式的適應(yīng)性、能量代謝）串聯(lián)起來。技能掌握方面，實驗操作較為規(guī)范，但部分學(xué)生在使用測量工具時不夠熟練，導(dǎo)致數(shù)據(jù)誤差較大，教師雖及時指導(dǎo)，但需在后續(xù)實驗中加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。此外，學(xué)生對不同動物運(yùn)動器官的對比分析能力有待提升，如課后作業(yè)中，部分學(xué)生僅能描述單一動物，未能進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?/p>

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出。首先，教師通過生活實例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對動物運(yùn)動的興趣，如“獵豹為何能快速奔跑”等問題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)了科學(xué)探究的熱情。實驗環(huán)節(jié)中，小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，如分工測量、討論數(shù)據(jù)差異等，部分內(nèi)向?qū)W生也在同伴鼓勵下主動發(fā)言，提升了自信心。其次，教師強(qiáng)調(diào)運(yùn)動對健康的重要性，如結(jié)合“長跑運(yùn)動員補(bǔ)充糖原”的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運(yùn)動與能量代謝的關(guān)系，培養(yǎng)了健康的生活態(tài)度。價值觀層面，通過對比不同動物的生存策略（如鳥類飛行與爬行類的潛行），學(xué)生體會到自然選擇的智慧，部分學(xué)生課后主動查閱資料，拓展了對生物多樣性的認(rèn)識。課堂中，教師對學(xué)生的鼓勵性評價（如“這個小組的數(shù)據(jù)分析很有邏輯”）有效提升了學(xué)生的成就感，但需注意避免過度表揚(yáng)導(dǎo)致驕傲情緒?？傮w而言，本節(jié)課在知識傳授的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、合作意識和生命觀念，符合新課標(biāo)對生物教學(xué)的yêuc?u。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，是一次富有啟發(fā)性和實踐性的生物教學(xué)課。教師張華展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂調(diào)控能力，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，內(nèi)容充實，能夠有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)方法的多樣性和針對性。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運(yùn)用講授法、實驗法、討論法等多種教學(xué)方法，特別是實驗探究環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生掌握了運(yùn)動系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了其實際操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。此外，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用也值得肯定，動畫演示、圖片展示等直觀手段極大地增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力和理解性。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在情感態(tài)度價值觀方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運(yùn)動與健康、自然選擇等議題，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的生物教學(xué)實踐，為后續(xù)教學(xué)提供了良好的示范。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的空間。首先，在實驗環(huán)節(jié)的時間分配上，可以進(jìn)一步優(yōu)化。當(dāng)前實驗探究時間占比較大，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促，部分學(xué)生未能充分完成思維導(dǎo)圖的繪制。建議教師預(yù)先設(shè)定更明確的實驗步驟和時間節(jié)點，并預(yù)留一定的彈性時間，確保各環(huán)節(jié)順利銜接。例如，可以提前告知學(xué)生實驗的預(yù)期成果和時間要求，鼓勵他們在規(guī)定時間內(nèi)高效完成任務(wù)，剩余時間可用于個別輔導(dǎo)或拓展討論。其次，針對部分學(xué)生對肌肉收縮能量來源理解不夠深入的問題，教師可以增加類比或演示環(huán)節(jié)。例如，用彈簧伸縮模擬肌肉收縮與舒張的過程，并解釋能量在分子層面的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生建立更直觀的認(rèn)識。此外，在技能訓(xùn)練方面，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)操作練習(xí)。如實驗前，專門用幾分鐘時間演示心率的測量方法，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，減少實驗中的誤差。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以設(shè)計更具啟發(fā)性的討論題。例如，在對比不同動物運(yùn)動器官時，提問“如果人類擁有鳥類的翅膀，會對生活產(chǎn)生什么影響？如何改進(jìn)才能適應(yīng)環(huán)境？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自然與人類的關(guān)系，提升課堂的深度和廣度。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)跨學(xué)科融合。如結(jié)合物理中的力學(xué)原理，解釋關(guān)節(jié)的緩沖作用；或結(jié)合化學(xué)中的能量代謝知識，深入探討運(yùn)動與營養(yǎng)的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識視野。同時，可以嘗試引入項目式學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生分組研究“某種動物的運(yùn)動方式及其適應(yīng)性”，通過查閱資料、實地觀察、模型制作等方式，全面提升學(xué)生的綜合能力。此外，教師應(yīng)重視個別差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供針對性輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計拓展任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。最后，持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，建議教師定期回顧課堂錄像，分析學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.后續(xù)跟蹤

建議安排后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過對比前后課堂教學(xué)效果，評估改進(jìn)措施的實施成效。具體計劃如下：首先，在一個月后再次聽課，重點關(guān)注實驗環(huán)節(jié)的時間管理和學(xué)生參與度，以及教師對難點知識的處理方式。其次，收集學(xué)生的課堂反饋，了解他們對教學(xué)改進(jìn)的感受和建議。同時，與教師進(jìn)行交流，探討改進(jìn)過程中的困惑和解決方案，提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。為了幫助教師成長，將采取以下支持措施：一是集體備課，邀請其他教師分享運(yùn)動單元的教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)設(shè)計。二是提供教學(xué)資源包，包括優(yōu)質(zhì)的多媒體課件、實驗指導(dǎo)手