初中語文七年級上冊《綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為初中語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時》。聽課人姓名為王華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次綜合性學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過活動設(shè)計，讓學(xué)生在實踐操作中體驗讀書的樂趣，同時提升語言表達能力和合作探究能力?；顒觾?nèi)容涵蓋讀書推薦會、讀書筆記分享、讀書活動策劃等環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的主體參與和個性化體驗。李明老師的教學(xué)設(shè)計緊密圍繞新課標(biāo)要求，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過多元化的教學(xué)手段，力求實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具、多媒體課件等。教材方面，李明老師充分利用了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合七年級學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，設(shè)計了“讀書漂流”“好書推薦”等實踐環(huán)節(jié)。教具方面，準(zhǔn)備了若干張讀書海報、便利貼、筆等，用于學(xué)生記錄和分享讀書心得。多媒體課件制作精良，包含了名家讀書名言、經(jīng)典書籍封面展示、讀書活動流程圖等內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)資源的選擇與活動主題高度契合，為活動的順利開展提供了有力保障。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

李明老師以“你最近讀過什么好書？”這一問題作為導(dǎo)入，通過隨機采訪幾位學(xué)生，引發(fā)課堂討論。隨后，播放一段關(guān)于讀書的名人名言視頻，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，既活躍了課堂氣氛，又自然過渡到活動主題。學(xué)生的反應(yīng)積極，多數(shù)能夠主動分享自己的閱讀經(jīng)歷，表現(xiàn)出較高的參與熱情。導(dǎo)入效果良好，為后續(xù)活動的開展奠定了基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

在活動展開階段，李明老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論、實踐操作等。首先，通過講授法系統(tǒng)介紹了讀書的意義和方法，結(jié)合《論語》《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)典作品，闡述讀書對個人成長的重要性。講授過程中，教師語言生動形象，善于運用比喻和舉例，幫助學(xué)生理解抽象概念。接著，學(xué)生進行小組討論，圍繞“我最喜歡的書籍”展開交流，每組推選代表匯報討論結(jié)果。討論環(huán)節(jié)氣氛熱烈，學(xué)生能夠暢所欲言，提出自己的見解。此外，李明老師還安排了“讀書漂流”實踐活動，讓學(xué)生在班級內(nèi)交換讀書筆記，互相推薦書籍。實踐操作環(huán)節(jié)設(shè)計富有創(chuàng)意，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識。整個展開階段，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

在課堂結(jié)束階段，李明老師通過總結(jié)歸納，梳理了本次活動的收獲。他強調(diào)了讀書的重要性，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣。同時，布置了課后作業(yè)：每人撰寫一篇讀書心得，下節(jié)課進行分享?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。布置作業(yè)時，教師明確了完成要求，并提供了參考書目，為學(xué)生的自主閱讀提供了指導(dǎo)。整個結(jié)束階段，課堂節(jié)奏緊湊，收束有力，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，李明老師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，對表現(xiàn)積極的小組給予表揚，對遇到困難的小組進行點撥?；淤|(zhì)量良好，教師善于運用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，“你認(rèn)為讀書對你有什么幫助？”、“你如何選擇適合自己的書籍？”等問題，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生的反應(yīng)積極，多數(shù)能夠主動參與交流，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。整體而言，師生互動氛圍和諧，有效促進了教學(xué)目標(biāo)的達成。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動回答問題，表現(xiàn)出較強的參與意識。在討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并積極參與討論。實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生動手能力強，能夠按照要求完成“讀書漂流”任務(wù)。學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上的學(xué)生占比較高，課堂整體氛圍活躍。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論中，多數(shù)學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分小組還自發(fā)制定了讀書計劃，表現(xiàn)出較強的集體榮譽感。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。李明老師通過眼神示意、語言提醒等方式，及時糾正學(xué)生的不良行為。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間節(jié)點，確?；顒佑行蜻M行。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在5分鐘以內(nèi)，討論環(huán)節(jié)安排了10分鐘，實踐操作環(huán)節(jié)預(yù)留了15分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)用了5分鐘。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，避免拖沓或倉促。整體而言，課堂管理效果良好，為活動的順利開展提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，李明老師充分利用了多媒體課件、視頻播放等工具，豐富了教學(xué)手段。多媒體課件包含了豐富的圖片、文字和視頻資源，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在介紹經(jīng)典書籍時，展示了書籍封面和作者簡介，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。視頻播放環(huán)節(jié)，通過播放名家讀書名言視頻，增強了情感感染力。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。但需要注意的是，教師應(yīng)避免過度依賴技術(shù)，確保技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)相匹配，避免喧賓奪主。整體而言，教學(xué)技術(shù)的使用符合現(xiàn)代教育理念，為活動的高效開展提供了有力支持。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定清晰且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。李明老師在本節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動中，主要設(shè)定了三個目標(biāo)：一是認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生了解讀書的意義和價值，認(rèn)識讀書對個人成長的重要性；二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、語言表達、合作交流的能力；三是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。目標(biāo)的設(shè)定兼顧了知識、能力和情感態(tài)度價值觀三個方面，體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的特點。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)撟x書感受，初步認(rèn)識到讀書的重要性，認(rèn)知目標(biāo)得到初步實現(xiàn)。在展開階段，通過小組討論和實踐活動，學(xué)生的語言表達能力和合作探究能力得到提升，能力目標(biāo)基本達成。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享讀書心得，多數(shù)學(xué)生表達了參與活動的積極情感，并表示愿意在課后繼續(xù)閱讀，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)得到較好體現(xiàn)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，活動設(shè)計有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過名人名言視頻的播放，學(xué)生對“讀書破萬卷，下筆如有神”等名言有了直觀的認(rèn)識，初步理解了讀書的重要性。在講授環(huán)節(jié)，李明老師結(jié)合具體事例，詳細(xì)闡述了讀書對個人成長的意義，學(xué)生能夠理解并記憶相關(guān)知識點。例如，通過《論語》中“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的解讀，學(xué)生認(rèn)識到讀書是學(xué)習(xí)的重要途徑。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，圍繞“讀書的意義”展開交流，表現(xiàn)出對知識點的理解和記憶。此外，在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)要求完成“讀書漂流”任務(wù)，并在便利貼上寫下讀書心得，進一步鞏固了所學(xué)知識。對技能的掌握程度也較為理想。在小組討論中，學(xué)生能夠運用提問、反駁、總結(jié)等語言技能，進行有效交流。在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用篩選、歸納、表達等技能，完成讀書筆記的分享。部分學(xué)生還能夠在小組討論中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，討論進程，表現(xiàn)出較強的協(xié)調(diào)能力。總體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了預(yù)期要求。教師通過多元化的教學(xué)設(shè)計，有效促進了學(xué)生知識技能的掌握。

3.情感態(tài)度價值觀

活動較好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)突出。通過本次活動，學(xué)生的閱讀興趣得到有效激發(fā)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李明老師通過提問和視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生思考“讀書的意義”，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，表現(xiàn)出對讀書的渴望。在展開階段，通過小組討論和實踐活動，學(xué)生能夠分享自己喜歡的書籍，并推薦給其他同學(xué)，閱讀興趣得到進一步強化。部分學(xué)生還自發(fā)制定了讀書計劃，表現(xiàn)出強烈的閱讀愿望。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到良好培養(yǎng)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師強調(diào)了每日閱讀的重要性，并布置了課后作業(yè)：撰寫讀書心得。多數(shù)學(xué)生能夠積極響應(yīng)，表示愿意在課后繼續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的合作意識得到提升。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團隊精神。部分小組還能夠在討論中互相啟發(fā)，共同進步。整體而言，活動較好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)突出。教師通過活動設(shè)計，有效培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和合作意識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總體而言，本次綜合性學(xué)習(xí)活動效果良好，教學(xué)目標(biāo)達成度高，知識掌握情況理想，情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)突出。教師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂氛圍活躍?；顒佑行?，課堂管理效果良好，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達成。但需要注意的是，教師應(yīng)進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)，以促進所有學(xué)生的共同發(fā)展。整體而言，本次綜合性學(xué)習(xí)活動是一次成功的教學(xué)實踐，值得推廣和學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象是良好且富有成效的。李明老師展現(xiàn)出了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠根據(jù)七年級學(xué)生的特點和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計并實施一節(jié)富有啟發(fā)性和實踐性的綜合性學(xué)習(xí)活動。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達成度較高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。李明老師能夠?qū)ⅰ吧倌暾亲x書時”的主題與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，通過多元化的活動設(shè)計，包括讀書推薦、小組討論、實踐操作等，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗讀書的樂趣，提升語言表達能力和合作探究能力。教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且富有創(chuàng)意，特別是多媒體課件的使用，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增強情感感染力。此外，教師善于運用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進了學(xué)生的思維發(fā)展。課堂管理效果良好，教師能夠及時應(yīng)對課堂中的突發(fā)情況，確?；顒拥挠行蜻M行?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，關(guān)注個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。在小組討論和實踐操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱而參與度不高。教師可以提前進行學(xué)情分析，了解學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的任務(wù)和指導(dǎo)。例如，對于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以鼓勵他們先在小組內(nèi)進行交流，再推選代表發(fā)言；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供一些參考書目和閱讀方法，幫助他們更好地參與活動。其次，豐富評價方式，增強學(xué)生的動力。目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂觀察和課后作業(yè)，可以引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以增強學(xué)生的參與動力。例如，可以在小組討論結(jié)束后，讓學(xué)生進行自評和互評，總結(jié)自己的收獲和不足，并提出改進建議。此外，可以設(shè)計一些小型的閱讀競賽或讀書分享會，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和閱讀熱情。再次，深化活動內(nèi)容，提升思維深度。在本次活動中，學(xué)生的討論和分享主要集中在讀書的表面意義，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探究讀書的深層價值。例如，可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“讀書如何影響一個人的價值觀？”“如何通過讀書解決現(xiàn)實生活中的問題？”等，以激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。此外，可以引入一些跨學(xué)科的元素，如歷史、科學(xué)等，以拓寬學(xué)生的視野，提升綜合素養(yǎng)。最后，優(yōu)化技術(shù)使用，避免喧賓奪主。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，但應(yīng)避免過度依賴，確保技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)相匹配。例如，在播放視頻或展示圖片時，應(yīng)明確其教學(xué)目的，避免隨意切換，以免分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)合理規(guī)劃技術(shù)使用的時機和方式，確保技術(shù)手段能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的達成。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，加強理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)深入研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，加強教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)在每次教學(xué)后進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。例如，可以記錄下課堂中的成功之處和不足之處，并思考改進措施。此外，可以與其他教師進行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)水平。再次，加強學(xué)生研究，了解學(xué)生需求。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，為不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。例如，可以通過問卷、訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。最后，加強家校合作，形成教育合力。教師應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長。例如，可以定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供一些家庭教育建議。通過家校合作，可以形成教育合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

是否需要后續(xù)聽課跟進改進情況？是的，建議進行后續(xù)聽課，以跟進教師的改進情況。通過后續(xù)聽課，可以了解教師是否根據(jù)建議進行了改進，以及改進的效果如何。同時，也可以發(fā)現(xiàn)教師在新問題，并提供進一步的幫助和指導(dǎo)。計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？首先，教學(xué)研討，共同分析問題?？梢远ㄆ诮虒W(xué)研討活動，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗，共同分析教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施。例如，可以圍繞“如何提升學(xué)生的閱讀興趣？”“如何優(yōu)化小組討論的效果？”等問題進行討論，共同探索有效的教學(xué)策略。其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，提升教學(xué)能力?？梢匝埥?jīng)驗豐富的教師或?qū)＜疫M行授課或講座，為教師提供專業(yè)的指導(dǎo)。例如，可以邀請教研組長或骨干教師分享教學(xué)經(jīng)驗，或