部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第十三課《紀(jì)念白求恩》聽(tīng)評(píng)課記錄6一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第十三課《紀(jì)念白求恩》，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一文，理解白求恩的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者夾敘夾議、層層深入的寫作方法。聽(tīng)課人姓名為王明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，通過(guò)觀摩課堂了解新課標(biāo)的實(shí)施情況，探討如何更好地在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和情感態(tài)度。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解白求恩精神，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作方法”展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)歷史背景資料等。多媒體課件制作精良，圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。教具方面，教師準(zhǔn)備了白求恩的照片和生平簡(jiǎn)介，便于學(xué)生直觀感受。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開(kāi)始階段：導(dǎo)入新課的方式為講述白求恩的感人事跡，通過(guò)播放一段關(guān)于白求恩的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，效果顯著。教師提問(wèn)“白求恩為什么值得我們紀(jì)念？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。

*展開(kāi)階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣。教師采用講授法，結(jié)合多媒體課件講解白求恩的生平事跡和精神品質(zhì)，語(yǔ)言生動(dòng)，邏輯清晰。在講解過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，例如提問(wèn)“作者為什么用夾敘夾議的方法寫作？”并學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。此外，教師還設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制白求恩的精神品質(zhì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生深入理解課文。在講解過(guò)程中，教師注重結(jié)合歷史背景，例如介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期醫(yī)療條件的艱苦，讓學(xué)生更深刻地理解白求恩的奉獻(xiàn)精神。

*結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了課文的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了白求恩精神的時(shí)代意義。布置作業(yè)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)題要求學(xué)生抄寫課文中的重點(diǎn)句子，拓展題要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)白求恩精神的作文。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，互相啟發(fā)。反應(yīng)情況良好，大部分學(xué)生能夠跟上教師的思路，并積極參與到課堂活動(dòng)中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在觀看紀(jì)錄片片段和進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能夠保持專注，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過(guò)合理的課堂設(shè)計(jì)和積極的引導(dǎo)，維持了良好的課堂秩序。時(shí)間分配較為合理，各環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)間緊張或冗余的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如在講解白求恩的生平事跡時(shí)，通過(guò)圖片和視頻的展示，讓學(xué)生更直觀地了解白求恩的感人事跡，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還利用多媒體課件設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊屏幕選擇正確的答案，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解白求恩的崇高精神，學(xué)習(xí)作者夾敘夾議、層層深入的寫作方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色，并初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高尚人格的敬仰之情。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。首先，在理解白求恩精神方面，通過(guò)教師的講解、多媒體課件的輔助以及學(xué)生的討論，大部分學(xué)生能夠說(shuō)出白求恩的主要事跡，并理解其“國(guó)際主義精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、精益求精的醫(yī)者精神”等核心內(nèi)涵。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞“白求恩為什么值得我們紀(jì)念”展開(kāi)討論，并結(jié)合課文內(nèi)容列舉了白求恩的具體事例，如放棄優(yōu)渥的生活條件來(lái)到中國(guó)、在極其艱苦的條件下堅(jiān)持手術(shù)、對(duì)工作極端負(fù)責(zé)等，這些討論表明學(xué)生已經(jīng)能夠深入理解白求恩的精神品質(zhì)。其次，在寫作方法方面，教師通過(guò)對(duì)比分析、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者在文中既敘述了白求恩的事跡，又表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和情感，即夾敘夾議的寫作方法。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與作者的議論部分聯(lián)系起來(lái)，并嘗試分析作者的議論是如何服務(wù)于主題的，這表明學(xué)生對(duì)寫作方法的理解較為深入。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過(guò)觀看紀(jì)錄片片段、教師的有意識(shí)引導(dǎo)以及學(xué)生的自由發(fā)言，大部分學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)白求恩的敬仰之情，并愿意在今后的學(xué)習(xí)和生活中向白求恩學(xué)習(xí)。例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，有學(xué)生提到“白求恩的精神很偉大，我要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”，這表明白求恩的精神已經(jīng)開(kāi)始影響學(xué)生的價(jià)值觀。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與到各種活動(dòng)中，并能夠根據(jù)教師的問(wèn)題做出正確的回答。例如，在教師提問(wèn)“白求恩的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)”時(shí)，學(xué)生能夠迅速回憶起課文內(nèi)容，并說(shuō)出“無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精、國(guó)際主義”等關(guān)鍵詞。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的分析、討論和思維導(dǎo)圖的繪制，對(duì)夾敘夾議的寫作方法有了更深入的理解，并能夠在一定程度上運(yùn)用到自己的寫作中。例如，在布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)白求恩精神的作文，部分學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用夾敘夾議的寫作方法，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟與白求恩的事跡結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行議論和抒情。此外，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶也比較牢固，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地填寫關(guān)于課文內(nèi)容的填空題，并能夠用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。需要注意的是，仍有少數(shù)學(xué)生在理解一些較為深?yuàn)W的句子時(shí)存在困難，例如“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)自私自利之心”，教師需要在這些方面給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課的教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了積極的作用。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)白求恩的感人事跡，學(xué)生的情感得到了升華，對(duì)高尚人格有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在課堂上，學(xué)生們被白求恩的精神所感動(dòng)，許多學(xué)生表示要向白求恩學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這種情感的升華不僅體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)言中，也體現(xiàn)在他們的眼神和表情中。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)白求恩的精神，學(xué)生的價(jià)值觀得到了引導(dǎo)，開(kāi)始思考如何做一個(gè)有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＠?，在課后作業(yè)中，有學(xué)生寫到了自己今后要幫助他人、關(guān)心集體、努力學(xué)習(xí)等，這些都是白求恩精神在學(xué)生身上的體現(xiàn)。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)白求恩的精神，學(xué)生的態(tài)度也得到了端正，開(kāi)始更加珍惜今天的幸福生活，并更加努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師提到“白求恩的精神不僅是過(guò)去的，也是現(xiàn)在的，更是未來(lái)的”，學(xué)生們聽(tīng)后深受啟發(fā)，紛紛表示要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)?？傮w而言，本課的教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了積極的作用，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了良好的培養(yǎng)。

綜上所述，本課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高；本課的教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了積極的作用，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了良好的培養(yǎng)。當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方，例如教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)；教師需要更加注重課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)；教師需要更加注重課后作業(yè)的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。總之，本課的教學(xué)是一次成功的嘗試，為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。授課教師張華老師展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)流程清晰，各環(huán)節(jié)銜接自然。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放白求恩的紀(jì)錄片片段，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開(kāi)環(huán)節(jié)，教師采用了講授法、討論法、小組合作等多種教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，易于學(xué)生理解和接受；在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過(guò)總結(jié)歸納和布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行了拓展延伸。此外，張老師課堂駕馭能力強(qiáng)，師生互動(dòng)頻繁，能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予積極的評(píng)價(jià)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極思考，踴躍發(fā)言，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以便進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步挖掘文本的深度和廣度。例如，在講解白求恩的精神時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考白求恩精神在當(dāng)代的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。此外，可以增加一些與課文相關(guān)的拓展閱讀材料，例如白求恩的其他散文、相關(guān)的歷史背景資料等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的視野。其次，在教學(xué)方法方面，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、善于表達(dá)、樂(lè)于助人的學(xué)生，以便更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。此外，可以更多地引入一些體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，例如學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解白求恩的精神，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。最后，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，可以制定一些明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。此外，可以更加注重課堂的節(jié)奏控制，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成，避免出現(xiàn)時(shí)間緊張或冗余的情況。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解張華老師在改進(jìn)建議實(shí)施后的教學(xué)效果，并為其提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次課后交流，與張華老師就本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深入的交流，聽(tīng)取她的自我反思和改進(jìn)計(jì)劃，并針對(duì)她的改進(jìn)措施提供具體的建議和指導(dǎo)。其次，提供一些相關(guān)的教學(xué)資源，例如優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等，幫助她更好地理解新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，可以安排她參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，提升她的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最后，建立一種長(zhǎng)期的教學(xué)幫扶機(jī)制，定期進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)