蘇州蘇教版五年級數(shù)學上冊第五單元《小數(shù)乘法和除法》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年11月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為五年級（3）班，教學主題或章節(jié)為小數(shù)乘法和除法。聽課人姓名為王麗，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課聚焦于五年級數(shù)學小數(shù)乘法和除法的課堂教學實踐，旨在觀察教師如何引導學生理解小數(shù)乘除法的計算方法，以及如何通過實際問題解決培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。課堂圍繞小數(shù)乘除法的基本概念、計算法則和實際應用展開，重點關注學生的思維過程和數(shù)學能力的提升。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞小數(shù)乘除法的計算方法和應用展開。教學資源準備充分，包括教材、練習題、多媒體課件等。教材中詳細介紹了小數(shù)乘除法的計算法則，練習題涵蓋了基礎計算和應用題，多媒體課件通過動畫演示了小數(shù)乘除法的計算過程，幫助學生直觀理解。教具方面，教師準備了小數(shù)卡片，用于引導學生進行小數(shù)加減法的口算練習，為小數(shù)乘除法的學習做鋪墊。

2.教學過程：

開始階段，教師通過復習小數(shù)加減法導入新課。首先提問學生：“小數(shù)加減法是如何計算的？”引導學生回顧小數(shù)點對齊的方法。接著，教師展示一個生活中的例子：“小明買了3.5千克蘋果，每千克5.2元，一共需要多少錢？”通過這個問題，引出小數(shù)乘法的計算方法。教師采用講解和示范相結合的方式，逐步講解小數(shù)乘法的計算步驟，包括確定小數(shù)位數(shù)、按整數(shù)乘法計算、最后確定小數(shù)點位置。學生在教師的引導下，積極參與討論，部分學生能夠正確回答教師提出的問題。導入階段效果良好，學生通過實際問題理解了小數(shù)乘法的意義。

展開階段，教師采用多種教學方法，包括講授、討論和練習。首先，教師通過多媒體課件演示小數(shù)乘法的計算過程，讓學生直觀感受計算步驟。接著，教師學生進行小組討論，每組學生完成一道小數(shù)乘法練習題，并派代表展示解題過程。教師在課堂上巡視指導，及時糾正學生的錯誤。在討論過程中，學生積極參與，部分學生能夠提出自己的見解，例如：“小數(shù)乘法的小數(shù)位數(shù)是如何確定的？”教師針對學生的疑問進行詳細解答，并強調小數(shù)位數(shù)是由兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)相加決定的。隨后，教師通過練習題鞏固學生的計算能力，練習題難度逐漸提升，從基礎計算到實際應用題。學生在練習過程中，計算能力得到提升，部分學生能夠獨立完成較復雜的計算題。展開階段的教學方法靈活多樣，學生通過討論和練習，深入理解了小數(shù)乘法的計算方法。

結束階段，教師進行總結歸納，回顧小數(shù)乘法的計算步驟和注意事項。教師強調：“小數(shù)乘法的關鍵是確定小數(shù)位數(shù)，計算時要注意小數(shù)點的位置?！苯又?，教師布置作業(yè)，包括基礎計算題和應用題，要求學生回家后完成。學生認真記錄作業(yè)要求，部分學生還主動向教師提問：“小數(shù)乘法在實際生活中有哪些應用？”教師耐心解答，并鼓勵學生多觀察生活中的數(shù)學問題。結束階段的教學緊湊有序，學生通過總結和作業(yè)鞏固了所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、引導和點評與學生互動。教師的問題設計合理，既能檢查學生的掌握情況，又能激發(fā)學生的思考。例如，在講解小數(shù)乘法時，教師提問：“為什么小數(shù)乘法的積可能比因數(shù)小？”學生通過討論和思考，部分學生能夠回答：“因為兩個因數(shù)都小于1，相乘后積更小。”教師對學生的回答給予肯定，并進一步解釋：“小數(shù)乘法的積的大小取決于因數(shù)的大小關系?！睅熒拥馁|量高，教師能夠及時捕捉學生的思維過程，并給予針對性的指導。學生通過互動，積極參與課堂，學習效果顯著。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，專注度良好。在導入階段，學生通過實際問題理解了小數(shù)乘法的意義，部分學生能夠主動提出問題。在展開階段，學生積極參與討論和練習，計算能力得到提升。在結束階段，學生認真記錄作業(yè)要求，部分學生還主動向教師提問。學生之間的合作學習情況良好，小組討論時，學生能夠互相幫助，共同解決問題。例如，在討論小數(shù)乘法計算步驟時，部分學生能夠幫助其他學生理解小數(shù)位數(shù)的確定方法。學生的學習狀態(tài)積極向上，課堂氛圍濃厚。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入階段5分鐘，展開階段25分鐘，結束階段5分鐘，符合教學計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的掌握情況調整教學進度。例如，在講解小數(shù)乘法計算步驟時，教師發(fā)現(xiàn)部分學生理解困難，便放慢講解速度，并增加示范次數(shù)。課堂管理有序，教師通過巡視和提問，及時掌握學生的學習情況，確保教學效果。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件演示小數(shù)乘法的計算過程，幫助學生直觀理解。課件中包含動畫和圖表，使教學內(nèi)容更加生動形象。技術對教學效果的支持作用明顯，學生通過動畫演示，能夠更好地理解小數(shù)乘法的計算步驟。此外，教師還利用課堂練習軟件，讓學生在課堂上完成練習題，并及時反饋答案。技術手段的運用，提高了教學效率，學生通過互動練習，鞏固了所學知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：教學目標明確且適切，符合五年級學生的認知水平和數(shù)學課程標準的要求。教學目標主要包括：理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計算方法，能夠運用小數(shù)乘法解決簡單的實際問題。在課堂教學中，教師通過導入、講解、討論和練習等環(huán)節(jié)，引導學生逐步達成這些目標。導入階段，通過生活實例引出小數(shù)乘法，幫助學生理解小數(shù)乘法的意義，為后續(xù)學習奠定基礎。展開階段，教師詳細講解小數(shù)乘法的計算方法，并通過多媒體課件和練習題，幫助學生掌握計算技能。結束階段，通過總結和作業(yè)布置，鞏固學生的學習成果。從課堂觀察來看，學生能夠積極參與課堂活動，對小數(shù)乘法的意義和計算方法有了初步的理解。部分學生能夠獨立完成小數(shù)乘法計算題，并能解釋計算過程。這說明教學目標基本達成，學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：學生對小數(shù)乘法的知識點理解和記憶情況良好。在課堂教學中，教師通過多種教學方法，幫助學生理解和記憶小數(shù)乘法的計算法則。例如，通過多媒體課件演示小數(shù)乘法的計算過程，學生能夠直觀地理解小數(shù)位數(shù)的確定方法。通過小組討論和練習，學生能夠加深對計算法則的理解。在課堂觀察中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答關于小數(shù)乘法的問題，并能解釋計算步驟。例如，當教師提問“小數(shù)乘法的小數(shù)位數(shù)是如何確定的？”時，部分學生能夠回答“小數(shù)乘法的小數(shù)位數(shù)是由兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)相加決定的?！边@說明學生對小數(shù)乘法的知識點有了較好的理解和記憶。在技能掌握方面，學生能夠運用小數(shù)乘法的計算方法解決簡單的實際問題。例如，在課堂練習中，學生能夠正確計算“小明買了3.5千克蘋果，每千克5.2元，一共需要多少錢？”這類問題。部分學生還能夠靈活運用計算方法，解決更復雜的計算題。這說明學生對小數(shù)乘法的技能掌握程度較高，能夠運用所學知識解決實際問題。

3.情感態(tài)度價值觀：課堂教學促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用能力和解決問題的能力。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設生活情境，引導學生理解小數(shù)乘法的意義，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，通過“小明買蘋果”的例子，學生能夠感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高了學習數(shù)學的積極性。此外，教師通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組討論中，學生能夠互相幫助，共同解決問題，提高了合作學習的效率。通過課堂觀察，教師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上能夠積極參與，認真思考，并能主動提出問題。這說明課堂教學不僅傳授了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了學生的學習態(tài)度和價值觀。此外，教師通過鼓勵和表揚，增強了學生的自信心，激發(fā)了學生的學習動力。例如，當學生能夠正確回答問題或完成計算題時，教師會給予肯定和鼓勵，這使學生更加愿意參與課堂活動。課堂教學還培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，使學生能夠運用數(shù)學知識解決實際問題。例如，在課堂練習中，學生能夠將小數(shù)乘法的計算方法應用于實際生活中的問題，提高了數(shù)學應用能力。總之，課堂教學促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用能力和解決問題的能力，提高了學生的學習興趣和自信心。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象良好，教學設計合理，教學方法得當，教學效果顯著。教師能夠圍繞小數(shù)乘法和除法的教學主題，通過多種教學手段，引導學生理解和掌握計算方法，并能運用所學知識解決實際問題。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設生活情境，將數(shù)學知識與生活實際相結合，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，通過“小明買蘋果”的例子，學生能夠感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高了學習數(shù)學的積極性。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件和課堂練習軟件，幫助學生直觀理解計算過程，提高了教學效率。在課堂管理方面，教師能夠合理分配時間，控制課堂節(jié)奏，確保教學活動的有序進行。在師生互動方面，教師能夠通過提問、引導和點評與學生互動，促進了學生的積極參與和思考。在學生學習狀態(tài)方面，學生能夠保持較高的學習積極性和專注度，并能積極參與討論和練習?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學教學實踐，體現(xiàn)了教師扎實的教學功底和先進的教學理念。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在教學內(nèi)容的選擇上，可以適當增加一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，以滿足不同學生的學習需求。例如，可以增加一些涉及小數(shù)乘法和除法綜合應用的題目，以提高學生的綜合運用能力。其次，在教學方法上，可以進一步增加學生的動手操作環(huán)節(jié)，以幫助學生更好地理解和記憶計算方法。例如，可以讓學生使用小數(shù)卡片進行小數(shù)乘法的口算練習，通過動手操作加深對計算法則的理解。此外，在課堂互動方面，可以進一步增加學生的自主探究環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力。例如，可以讓學生在小組討論中提出自己的問題，并嘗試解決這些問題，以提高學生的自主學習能力。最后，在教學評價方面，可以進一步增加形成性評價的比重，以更全面地了解學生的學習情況。例如，可以通過課堂觀察、學生互評等方式，及時了解學生的學習狀態(tài)，并給予針對性的指導。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質量，使學生在課堂上獲得更多的學習收獲。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，可以教師進行教學研討，分享教學經(jīng)驗和心得，共同探討教學問題，提高教學水平。其次，可以提供專業(yè)的教學培訓，幫助教師掌握先進的教學理念和方法