人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《透鏡》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為物理，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為透鏡。

聽(tīng)課人姓名為王靜，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出透鏡的基本概念和成像規(guī)律。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、凸透鏡、凹透鏡、蠟燭、光屏、火柴等實(shí)驗(yàn)器材，以及多媒體課件，用于展示透鏡成像的動(dòng)態(tài)過(guò)程。多媒體課件制作精良，圖像清晰，動(dòng)畫(huà)效果流暢，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課，如放大鏡、眼鏡等，引發(fā)學(xué)生興趣。提問(wèn)“什么是透鏡？透鏡有哪些種類(lèi)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論。

展開(kāi)階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解透鏡的分類(lèi)（凸透鏡和凹透鏡），然后演示凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用。接著，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。部分小組能夠迅速掌握成像規(guī)律，而另一些小組則存在困難，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生理解。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的規(guī)律和應(yīng)用，并布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察生活中的透鏡應(yīng)用，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生敢于提問(wèn)，課堂氛圍活躍。部分學(xué)生積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解，教師給予肯定和鼓勵(lì)。但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)，教師需要進(jìn)一步關(guān)注。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，跟隨教師思路思考。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論較為充分，但部分小組分工不明確，影響效率。教師需要加強(qiáng)小組合作能力的培養(yǎng)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神和手勢(shì)進(jìn)行管理，效果顯著。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、講授、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象概念變得直觀易懂。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師使用手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)時(shí)投影到屏幕上，方便全體學(xué)生觀察。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解透鏡的概念、分類(lèi)；觀察并描述凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用；初步探究凸透鏡成像規(guī)律。通過(guò)課堂觀察和課后交流，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)透鏡的基本概念和分類(lèi)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡，并解釋其作用。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄成像現(xiàn)象，部分學(xué)生還能夠初步總結(jié)成像規(guī)律。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)成像規(guī)律的掌握不夠牢固，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)課堂提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解透鏡的基本概念和作用，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。例如，有學(xué)生能夠解釋為什么放大鏡能夠放大物體，以及為什么眼鏡能夠矯正視力。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象繪制成像圖。部分學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，例如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的光學(xué)裝置。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在誤差，例如未能準(zhǔn)確調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，導(dǎo)致成像不清晰。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過(guò)生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究凸透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極尋求答案。這表明本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面起到了積極作用。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)探究的精神。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？偠灾?，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍有提升的空間，需要在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和探究精神；多媒體課件使用得當(dāng)，有效輔助了教學(xué)，使抽象概念變得直觀易懂。教師的講解清晰concise，能夠準(zhǔn)確地闡述透鏡的基本概念和成像規(guī)律，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行耐心解答。課堂管理有效，能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)在于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，這不僅有助于學(xué)生理解和記憶知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。此外，教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的物理現(xiàn)象以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立了直觀的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然聯(lián)系了生活實(shí)際，但可以進(jìn)一步拓展，例如展示更多種類(lèi)的透鏡應(yīng)用，或者設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分小組存在分工不明確、合作效率低的問(wèn)題，教師需要加強(qiáng)小組合作能力的培養(yǎng)，例如提前設(shè)定明確的分工，或者提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。此外，對(duì)于部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和幫助，例如提供個(gè)別輔導(dǎo)，或者設(shè)計(jì)分層任務(wù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以嘗試以下措施：一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行觀察，還要鼓勵(lì)他們進(jìn)行預(yù)測(cè)、驗(yàn)證和反思，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方法。二是引入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如使用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，突破時(shí)空限制，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和有效性。三是加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，例如將物理知識(shí)與數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建跨學(xué)科的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四是注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^(guò)再次聽(tīng)課，觀察教師是否采納了建議，以及教學(xué)效果是否有提升。在后續(xù)聽(tīng)課中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是是否能夠更有效地學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，三是是否能夠更合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。除了聽(tīng)課，還可以通過(guò)問(wèn)卷、學(xué)生訪談等方式，收集教師和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，全面了解教學(xué)改進(jìn)情況。

為了幫助教師成長(zhǎng)，可以采取以下支持措施：一是教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，或者邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，幫助教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。二是提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，例如教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。三是