江蘇省江都市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以其“產(chǎn)婆術(shù)”而聞名，通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！笨鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，強(qiáng)調(diào)因材施教等教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹是南宋理學(xué)家，對教育有諸多論述。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，文化影響教育內(nèi)容和教育方法，科學(xué)技術(shù)推動教育手段和方法的變革。4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。但人的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果，學(xué)校教育不能起決定作用，遺傳是基礎(chǔ)，環(huán)境和主觀能動性也很重要。5.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。傳授知識是其中一個方面；開發(fā)智力是教育目標(biāo)之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識是強(qiáng)化記憶，運(yùn)用知識是檢驗(yàn)和深化理解。7.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法中，以直觀感知為主的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法。講授法是以語言傳遞為主的方法；討論法是學(xué)生之間相互交流探討的方法；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識的方法。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)的矛盾也是德育過程中存在的，但不是基本矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個良好的班集體具有強(qiáng)大的教育力量。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各種教育資源。10.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)意外情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)。教育手段是實(shí)現(xiàn)教育目的的方式和方法；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然產(chǎn)生的創(chuàng)造性想法。11.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師演示；實(shí)習(xí)作業(yè)法是將所學(xué)知識用于實(shí)際工作；參觀法是組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察。12.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，主張讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本概念、基本原理等。學(xué)科課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識為中心；實(shí)用主義課程論以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)以兒童的活動為中心；綜合課程論強(qiáng)調(diào)課程的綜合性。13.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對學(xué)生行為的約束；課堂氣氛是課堂里的情感狀態(tài)。14.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的勞動具有示范性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對象等多方面；主體性強(qiáng)調(diào)教師自身的素養(yǎng)；長期性是指教育效果的顯現(xiàn)需要較長時間。15.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學(xué)從本質(zhì)上說是一種特殊的認(rèn)識活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對人類已有知識經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識過程。它既包括教師的教，也包括學(xué)生的學(xué)，課堂活動只是教學(xué)的一種形式。16.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程，它探討學(xué)生如何學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)的心理機(jī)制、學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)的策略等。教學(xué)過程、評價過程和反思過程雖然也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。17.個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期答案：C答案分析：青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期，這一時期抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。童年期思維以具體形象思維為主；少年期是半成熟、半幼稚的時期；青年期范圍較廣，通常指個體走向成熟的階段。18.學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)與社會利益相聯(lián)系，低級的學(xué)習(xí)動機(jī)往往只考慮個人利益。按作用可分為主導(dǎo)性和輔助性動機(jī)；按動力來源可分為內(nèi)部和外部動機(jī)。19.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略用于信息加工；元認(rèn)知策略用于對認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)；資源管理策略用于管理學(xué)習(xí)時間、環(huán)境等資源。記憶策略屬于認(rèn)知策略的一種；思維策略表述不準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)策略的具體表現(xiàn)形式。20.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)反饋答案：C答案分析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果；學(xué)習(xí)期待是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀估計(jì)；學(xué)習(xí)反饋是對學(xué)習(xí)結(jié)果的信息返回。21.一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）。A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸答案：C答案分析：投射是指一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響；移植不是心理學(xué)專業(yè)術(shù)語；回歸在心理學(xué)中有不同含義，但與本題描述不符。22.當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。A.自我意識B.自我認(rèn)識C.自我體驗(yàn)D.自我控制答案：C答案分析：自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。對自己行為的正向或負(fù)向評價所產(chǎn)生的自尊感、自卑感或內(nèi)疚感都屬于自我體驗(yàn)。自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我控制；自我認(rèn)識是對自己的洞察和理解；自我控制是對自己行為和心理活動的調(diào)節(jié)。23.按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到（）的兒童。A.130B.140C.150D.160答案：B答案分析：一般認(rèn)為，智商達(dá)到或超過140的兒童為智力超常兒童。智商在90110為正常智力范圍。24.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗(yàn)證假設(shè)D.論證假設(shè)答案：C答案分析：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)。思維程序不是問題解決的一個明確階段；調(diào)查研究可能包含在理解問題階段；論證假設(shè)表述不準(zhǔn)確。25.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場合講話屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、提心吊膽的情緒狀態(tài)；強(qiáng)迫癥表現(xiàn)為強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。26.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)榻處煹慕逃龑ο笫菍W(xué)生，只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)。愛崗敬業(yè)是基本要求；為人師表是外在表現(xiàn)；教書育人是根本任務(wù)。27.下列不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法的是（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.勤于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)C.樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)D.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力答案：D答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐磨煉增強(qiáng)情感體驗(yàn)、樹立榜樣虛心向他人學(xué)習(xí)等。確立可行目標(biāo)堅(jiān)持不懈努力更多是一種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式，不是專門的教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法。28.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學(xué)生品德。依法執(zhí)教是基本要求；愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德規(guī)范；團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于教育工作開展，但不是最主要的道德責(zé)任。29.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（）來處罰。A.學(xué)校B.教育主管部門C.家長D.公安機(jī)關(guān)答案：D答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。30.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點(diǎn)）和相對獨(dú)立性（教育有自身的規(guī)律，與社會發(fā)展不完全同步）。階級性不是所有社會形態(tài)下教育都具有的普遍屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識素養(yǎng)（學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等）。3.教學(xué)原則包括（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：常見的教學(xué)原則有直觀性原則（通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識）、啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生積極思考）、鞏固性原則（強(qiáng)化知識記憶）、因材施教原則（根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教學(xué)）等。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（是基本途徑）、課外活動與校外活動（豐富學(xué)生道德體驗(yàn)）、勞動（培養(yǎng)學(xué)生品德和勞動觀念）、班主任工作（全面對學(xué)生進(jìn)行德育）等。5.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：一個良好的班集體具有明確的共同目標(biāo)（是班集體發(fā)展的動力）、一定的組織結(jié)構(gòu)（如班委等）、共同的生活準(zhǔn)則（規(guī)范成員行為）、集體成員之間平等、心理相容的氛圍（促進(jìn)成員和諧相處）。6.以下屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的有（）。A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論D.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論答案：BCD答案分析：桑代克的聯(lián)結(jié)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論關(guān)注知識的同化；加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)看作信息加工過程，都屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。7.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.動機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征（如問題的類型、難度等）、已有的知識經(jīng)驗(yàn)（豐富的經(jīng)驗(yàn)有助于解決問題）、定勢與功能固著（可能產(chǎn)生積極或消極影響）。動機(jī)強(qiáng)度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，且動機(jī)強(qiáng)度與問題解決效率呈倒U型關(guān)系。8.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）。A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內(nèi)容的全面性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有適用的針對性（針對教師職業(yè)）、要求的雙重性（既要教書又要育人）、內(nèi)容的全面性（涵蓋多個方面）、行為的典范性和示范性（教師言行是學(xué)生的榜樣）等特點(diǎn)。9.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.教學(xué)方法不當(dāng)造成課堂秩序混亂的答案：ABC答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。教學(xué)方法不當(dāng)造成課堂秩序混亂一般不構(gòu)成給予行政處分或解聘的條件。10.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ?。A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：BCD答案分析：不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事不屬于解聘教師的法定情形。而故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣等符合解聘條件。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物的行為只是一種本能的生存活動，不是教育。2.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，它對各級各類教育具有指導(dǎo)意義，規(guī)定了培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是師生為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方式和手段。4.