2.2《大戰(zhàn)中的插曲.教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第二單元《大戰(zhàn)中的插曲》為主題，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭時期的民族精神。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開：一是以文本解讀為主線，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力；二是結(jié)合歷史背景，增強學(xué)生對民族精神的認同感；三是通過課堂活動，提高學(xué)生的合作探究能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過文本分析，提升學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維；通過歷史背景介紹，增強學(xué)生文化自信，培養(yǎng)民族自豪感；通過合作探究活動，提升學(xué)生溝通協(xié)作能力和審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《大戰(zhàn)中的插曲》中人物的情感變化和內(nèi)心世界，把握其精神品質(zhì)。

②分析文本中的象征手法和修辭技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③探討抗日戰(zhàn)爭時期民族精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘文本中人物心理活動的復(fù)雜性，幫助學(xué)生理解人物情感的多層次性。

②將歷史背景與文本內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解特定歷史時期的社會心理。

③在課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生進行有效合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和批判性思維。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、相關(guān)人物肖像、戰(zhàn)爭場景視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準備黑板或電子白板，用于展示文本分析、人物關(guān)系圖等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并準備必要的書寫工具。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《大戰(zhàn)中的插曲》這一課。這節(jié)課，我們將一起走進抗日戰(zhàn)爭時期，感受那個特殊年代的民族精神。請大家先閱讀課文，思考一下，這篇課文主要講述了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生）閱讀課文，思考。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家再次閱讀課文，注意圈畫出文中你認為重要的句子或段落，并簡要概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）閱讀課文，圈畫重點，概括內(nèi)容。

（教師）很好，現(xiàn)在請同學(xué)們分享一下你們的閱讀感受和概括。

（學(xué)生）分享閱讀感受和內(nèi)容概括。

三、精讀課文，深入分析

1.人物分析

（教師）課文中的主要人物是誰？他們的性格特點有哪些？請結(jié)合具體事例進行分析。

（學(xué)生）分析人物性格特點。

（教師）很好，接下來我們進一步探討人物在戰(zhàn)爭中的心理變化。

（學(xué)生）探討人物心理變化。

2.主題探究

（教師）課文通過“大戰(zhàn)中的插曲”這一事件，展現(xiàn)了怎樣的民族精神？請結(jié)合文本內(nèi)容進行探討。

（學(xué)生）探討民族精神。

（教師）非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們思考，這種民族精神對我們有什么啟示？

（學(xué)生）思考并分享啟示。

3.藝術(shù)手法分析

（教師）課文在寫作上運用了哪些藝術(shù)手法？請舉例說明。

（學(xué)生）分析藝術(shù)手法。

四、課堂活動，合作探究

1.分組討論

（教師）請同學(xué)們分成小組，就課文中的重點內(nèi)容進行討論，并嘗試提出自己的觀點。

（學(xué)生）分組討論，提出觀點。

2.小組展示

（教師）每組選派一名代表，向全班展示討論成果。

（學(xué)生）小組展示討論成果。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《大戰(zhàn)中的插曲》這一課文。這篇課文以“大戰(zhàn)中的插曲”為線索，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的英勇斗爭和民族精神。希望大家能夠從中汲取力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

（學(xué)生）總結(jié)全文，思考啟示。

六、布置作業(yè)

1.閱讀相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感。

（學(xué)生）認真閱讀作業(yè)要求，做好課后準備。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《大戰(zhàn)中的插曲》這一課，希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠深刻理解抗日戰(zhàn)爭時期的民族精神，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

（學(xué)生）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，表示認同。

八、下課

（教師）下課，同學(xué)們再見！

（學(xué)生）下課，老師再見！六、知識點梳理1.文本背景

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-《大戰(zhàn)中的插曲》的寫作背景

2.人物形象

-主要人物的性格特點

-人物在戰(zhàn)爭中的心理變化

-人物之間的相互關(guān)系

3.主題思想

-抗日戰(zhàn)爭時期的民族精神

-愛國主義、犧牲精神、民族自豪感

4.藝術(shù)手法

-象征手法：如“大戰(zhàn)中的插曲”作為全文線索

-比喻手法：如將戰(zhàn)爭比喻為大海，人物比喻為海中的浪花

-情節(jié)安排：懸念設(shè)置、高潮處理、結(jié)局設(shè)計

5.語言特色

-文言文與白話文的結(jié)合

-寓言式的表達方式

-情感真摯，富有感染力

6.文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出戰(zhàn)爭背景和人物

-主體：通過具體事件展現(xiàn)人物形象和主題思想

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題

7.文學(xué)鑒賞

-分析文本中的修辭手法

-探討文本中的象征意義

-評價文本的藝術(shù)價值

8.思想情感

-激發(fā)學(xué)生的愛國情感

-培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

-引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值

9.教學(xué)方法

-朗讀法：通過朗讀體會文章情感

-討論法：通過小組討論深化理解

-比較法：將文本與其他文學(xué)作品進行比較

10.課后拓展

-閱讀相關(guān)歷史書籍，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史細節(jié)

-觀看抗日戰(zhàn)爭題材的電影，感受戰(zhàn)爭時期的生活

-撰寫讀后感，分享學(xué)習(xí)心得體會七、課后作業(yè)1.文本摘抄與賞析

-摘抄《大戰(zhàn)中的插曲》中你認為最能體現(xiàn)人物性格特點的句子，并簡要分析其藝術(shù)效果。

-作業(yè)示例：摘抄：“他看著那片土地，眼中充滿了無盡的思念和憂慮。他知道，那里是他的家，是他的根?！狈治觯哼@句話通過人物的眼神描寫，深刻地展現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)的深情和對戰(zhàn)爭的憂慮，增強了人物形象的立體感。

2.人物關(guān)系圖繪制

-繪制課文中的主要人物關(guān)系圖，并標注人物之間的關(guān)系。

-作業(yè)示例：繪制人物關(guān)系圖，標注人物如主人公、戰(zhàn)友、敵人等之間的關(guān)系，如主人公與戰(zhàn)友之間的深厚友誼，與敵人之間的沖突等。

3.主題思想深化

-寫一篇短文，結(jié)合《大戰(zhàn)中的插曲》的內(nèi)容，談?wù)勀銓γ褡寰竦睦斫狻?/p>

-作業(yè)示例：短文標題：《民族精神的力量》

-民族精神是中華民族在長期的歷史發(fā)展過程中形成的寶貴財富，它體現(xiàn)在每一個中國人的骨子里。在《大戰(zhàn)中的插曲》中，我們看到了這種精神在抗日戰(zhàn)爭時期的具體體現(xiàn)。主人公的英勇無畏、戰(zhàn)友之間的相互扶持、人民群眾的堅定信念，都是民族精神的生動寫照。這種精神不僅激勵著我們在困難面前不屈不撓，也提醒我們要珍惜和平，努力為實現(xiàn)民族復(fù)興而奮斗。

4.文學(xué)手法分析

-分析《大戰(zhàn)中的插曲》中使用的至少兩種藝術(shù)手法，并舉例說明其在文中的作用。

-作業(yè)示例：分析比喻手法和象征手法在文中的作用。

-比喻手法如將戰(zhàn)爭比喻為大海，將人物比喻為海中的浪花，生動形象地展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和人物的渺小。象征手法如“大戰(zhàn)中的插曲”這一線索，象征著在戰(zhàn)爭背景下的一些小插曲，卻反映了整個民族的命運。

5.創(chuàng)作延伸

-以《大戰(zhàn)中的插曲》為靈感，創(chuàng)作一個小故事，可以是續(xù)寫、改寫或擴寫。

-作業(yè)示例：創(chuàng)作標題：《戰(zhàn)地黃花》

-在戰(zhàn)爭的硝煙中，主人公在戰(zhàn)場上救下了一位受傷的小女孩。小女孩的故事讓主人公更加堅定了抗戰(zhàn)的信念。在戰(zhàn)后的重建中，主人公和小女孩一起，用他們的雙手為家園帶來了新的希望。這個小故事以《大戰(zhàn)中的插曲》為背景，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和人性中的美好。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。

-學(xué)生在閱讀課文時，能夠認真思考，對文本內(nèi)容有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各組成員能夠有效合作，共同探討課文中的重點內(nèi)容。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠?qū)ζ渌〗M的觀點進行合理的評價。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況較好，能夠正確回答關(guān)于人物形象、主題思想和藝術(shù)手法等方面的問題。

-測試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在分析文本細節(jié)和運用文學(xué)手法方面還有待提高。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍反映，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對抗日戰(zhàn)爭時期的民族精神有了更深刻的認識，對課文中的藝術(shù)手法有了更深入的理解。

-學(xué)生提出，希望老師在今后的教學(xué)中能夠增加更多與實際生活相關(guān)的案例，以便更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于小組討論成果展示，教師提出建議，希望學(xué)生在展示時能夠更加注重邏輯性和條