Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)人教版（新起點(diǎn)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)人教版（新起點(diǎn)）教材。主要包括：字母組合ch的發(fā)音規(guī)則；單詞“cat”，“chick”，“chop”的拼寫(xiě)和讀音；句型：“Whatisthis/that?It’sa…”的運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握ch的發(fā)音，正確拼讀含有ch的單詞，并能運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音感知能力，提高對(duì)字母組合ch的發(fā)音識(shí)別。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)和正確朗讀含有ch的單詞。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)與答。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣較高，但詞匯量有限，語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力尚在發(fā)展階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的認(rèn)識(shí)較為基礎(chǔ)，但對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)則的理解還較薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，但書(shū)寫(xiě)能力和詞匯應(yīng)用能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)。

本節(jié)課涉及的字母組合ch對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的發(fā)音難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)組合的發(fā)音規(guī)則不熟悉，可能會(huì)在單詞拼讀和書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)趣味游戲和實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)字母組合ch發(fā)音的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握ch的發(fā)音規(guī)則。

3.通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)含有ch的單詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高課堂參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如字母ch的圖片、含有ch的單詞卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備錄音設(shè)備，用于播放正確的ch發(fā)音示例。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)區(qū)域，包括小組討論桌，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行詞匯拼讀練習(xí)。五、教學(xué)流程（用時(shí)：40分鐘）

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）

1.趣味游戲：教師出示含有字母ch的單詞卡片，如"cat"、"chop"，讓學(xué)生猜測(cè)單詞發(fā)音，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)字母發(fā)音，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得哪些字母的發(fā)音規(guī)則嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出一些已學(xué)字母的發(fā)音，為學(xué)習(xí)新發(fā)音做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)：10分鐘）

1.教師通過(guò)多媒體展示字母ch的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出字母ch的形狀。

2.教師示范ch的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的口型和氣流。

3.教師總結(jié)ch的發(fā)音規(guī)則：ch發(fā)/t?/音，發(fā)音時(shí)舌尖緊貼上齒，聲帶振動(dòng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)：15分鐘）

1.單詞拼讀：教師出示含有ch的單詞卡片，如"chat"、"cheese"，讓學(xué)生分組拼讀，鞏固ch的發(fā)音。

2.句型練習(xí)：教師給出句型“Canyouspellthisword?”,讓學(xué)生運(yùn)用句型拼讀單詞，如“Canyouspell'cat'?”，加強(qiáng)句型運(yùn)用。

3.聽(tīng)力練習(xí)：播放含有ch的單詞錄音，讓學(xué)生跟讀并嘗試拼寫(xiě)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和拼寫(xiě)能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)：10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得ch的發(fā)音難點(diǎn)在哪里？”

-學(xué)生舉例回答：“ch的發(fā)音口型很難掌握?！?/p>

-學(xué)生舉例回答：“ch的發(fā)音感覺(jué)像把舌頭夾在上牙和下齒之間?！?/p>

2.教師提問(wèn)：“在你們拼讀單詞時(shí)，有沒(méi)有遇到什么困難？”

-學(xué)生舉例回答：“我在拼讀'chop'時(shí)，容易把ch發(fā)成sh的音?！?/p>

-學(xué)生舉例回答：“我發(fā)現(xiàn)我在拼讀'cheese'時(shí)，總是把兩個(gè)e的音發(fā)混?！?/p>

3.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得如何才能更好地掌握ch的發(fā)音？”

-學(xué)生舉例回答：“我們可以多練習(xí)，多聽(tīng)錄音，模仿正確的發(fā)音?！?/p>

-學(xué)生舉例回答：“我們可以把發(fā)音口型畫(huà)出來(lái)，對(duì)照著練習(xí)。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了字母組合ch的發(fā)音規(guī)則，知道了ch發(fā)/t?/音，發(fā)音時(shí)舌尖緊貼上齒，聲帶振動(dòng)。”

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重難點(diǎn)在于掌握ch的發(fā)音規(guī)則，難點(diǎn)在于舌尖的位置和聲帶的振動(dòng)?！?/p>

3.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用本節(jié)課所學(xué)的ch的發(fā)音規(guī)則，拼讀以下單詞，并嘗試造句?！?/p>

-學(xué)生完成作業(yè)：拼寫(xiě)單詞"chat"、"cheese"、"chop"，并造句。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《Chickens》故事書(shū)：通過(guò)閱讀這個(gè)故事書(shū)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解以ch開(kāi)頭的單詞，如chicken、chick等，并通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，提高閱讀興趣和理解能力。

2.《ChopsticksandChop-Chop》繪本：這本繪本通過(guò)有趣的插圖和簡(jiǎn)單的文字，介紹了chopsticks（筷子）的使用方法和相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多以ch開(kāi)頭的單詞。

3.《Ch-ch-ch-changes》詩(shī)歌集：選擇一些以ch音開(kāi)頭的詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，練習(xí)發(fā)音，同時(shí)感受詩(shī)歌的韻律美。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.收集與ch音相關(guān)的英文歌曲：讓學(xué)生尋找并收集一些以ch音開(kāi)頭的英文歌曲，如"ChittyChittyBangBang"、"ChampagneSupernova"等，通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)提高聽(tīng)力水平。

2.制作單詞卡片：鼓勵(lì)學(xué)生制作含有ch音的單詞卡片，包括單詞、圖片和正確的發(fā)音示例，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

3.創(chuàng)作故事：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)以ch音單詞為主題的故事，如“CherryandtheChocolateCastle”，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)詞匯運(yùn)用，并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、組織課后小組活動(dòng)

1.音素拼讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行音素拼讀比賽，每個(gè)小組選派代表，根據(jù)提供的音素組合拼讀出正確的單詞，提高學(xué)生對(duì)音素的敏感度和拼讀能力。

2.單詞接龍游戲：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行以ch音單詞為接龍的游戲，每個(gè)小組輪流說(shuō)出一個(gè)以ch音開(kāi)頭的單詞，下一個(gè)學(xué)生需接上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母，繼續(xù)說(shuō)一個(gè)以ch音開(kāi)頭的單詞，以此類(lèi)推。

3.角色扮演活動(dòng)：選擇一個(gè)與ch音單詞相關(guān)的故事或情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)單詞的理解和記憶。

四、建議家長(zhǎng)參與

1.家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀拓展閱讀材料，討論故事情節(jié)，幫助孩子理解單詞的含義和用法。

2.家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在家中創(chuàng)造性地使用ch音單詞，如用英語(yǔ)寫(xiě)日記、描述日常生活中的事物等。

3.家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行家庭英語(yǔ)角，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。七、重點(diǎn)題型整理1.單詞拼寫(xiě)題

-題型：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)字母組合ch的發(fā)音規(guī)則，拼寫(xiě)以下單詞。

-例題：請(qǐng)拼寫(xiě)單詞"chat"。

-答案：chat

2.句型轉(zhuǎn)換題

-題型：將下列句子改寫(xiě)成含有字母組合ch的句子。

-例題：Whatisthis?It'sacat.

-答案：Whatisthis?It'sachop.

3.詞匯運(yùn)用題

-題型：根據(jù)所給單詞，用字母組合ch替換其中的字母，形成正確的單詞。

-例題：請(qǐng)用字母組合ch替換單詞"hat"中的字母，形成正確的單詞。

-答案：chat

4.聽(tīng)力判斷題

-題型：聽(tīng)錄音，判斷下列句子中哪個(gè)單詞的發(fā)音包含了字母組合ch。

-例題：Listentothesentencesandchoosethewordwiththe/t?/sound.

-A.cat

-B.hat

-C.hot

-答案：A.cat

5.完形填空題

-題型：閱讀短文，根據(jù)上下文語(yǔ)境，選擇正確的單詞填空。

-例題：

Ihavea(1)______.Itisblackandwhite.Itsnameis(2)______.Itisvery(3)______.Itlikesto(4)______inthesun.My(5)______isveryhappywithit.

-A.cat

-B.dog

-C.bird

-D.fish

-答案：1.cat,2.cat,3.cute,4.lie,5.family八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)本次示范課的一些反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)互動(dòng)不足

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性有所下降。反思原因，可能是由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，缺乏足夠的互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.發(fā)音示范不夠明確

在講授新課環(huán)節(jié)，我示范了字母組合ch的發(fā)音，但部分學(xué)生在跟讀時(shí)仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。我認(rèn)為，這可能是由于示范不夠明確或?qū)W生缺乏足夠的練習(xí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，更加注重發(fā)音的準(zhǔn)確性，并設(shè)計(jì)更多的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握正確的發(fā)音。

3.課堂時(shí)間分配不合理

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配存在一定的問(wèn)題，有些環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，而有些環(huán)節(jié)又過(guò)于倉(cāng)促。為了優(yōu)化課堂時(shí)間分配，我將在今后的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。

4.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在拼讀單詞和運(yùn)用句型時(shí)存在困難。這可能是由于學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致的。為了更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

在教學(xué)結(jié)束后，我主要依靠學(xué)生的作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口語(yǔ)測(cè)試等，以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組游戲、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化發(fā)音示范，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，合理規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)效果。

4.實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

我相信，通過(guò)這些反思和改進(jìn)措施的實(shí)施，我的教學(xué)效果將得到顯著提升，學(xué)生們也能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了字母組合ch的發(fā)音規(guī)則，并通過(guò)一系列的練習(xí)活動(dòng)，掌握了如何正確拼讀和書(shū)寫(xiě)含有ch的單詞。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容回顧：

1.字母組合ch的發(fā)音是/t?/，發(fā)音時(shí)舌尖緊貼上齒，聲帶振動(dòng)。

2.我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)含有ch的單詞，如cat、chop、chick等。

3.我們練習(xí)了運(yùn)用句型“Whatisthis/that?It’sa…”進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)與答。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)課堂小結(jié)，鞏固一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)說(shuō)出以下單詞的正確發(fā)音