第十三章內(nèi)能容的概念；知道比熱容是物質(zhì)的基本屬性，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于比物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的，進(jìn)一步引出分子動理論.在學(xué)習(xí)了機(jī)械能的基礎(chǔ)上，把對能量的研究拓展到內(nèi)能.接著講述物體內(nèi)部所有分子具有的分子動能和內(nèi)能和其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化.本章共分3節(jié)：1.第1節(jié)“熱量比熱容”,在分析熱傳遞過程中提出“熱量”的概念.這節(jié)是先從日常系.通過探究活動加深學(xué)生對比熱容是物質(zhì)的一種特性的理大小有一個具體的印象.2.第2節(jié)“分子動理論的初步知識”,首先介紹了有關(guān)物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的知識，通過對分子的大小進(jìn)行討論，使學(xué)生對分子的體積小、分子數(shù)烈.然后通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生知道分子之間存在著相互作用打下基礎(chǔ).3.第3節(jié)“內(nèi)能”,“內(nèi)能”是物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和.教學(xué)中先通過生活中利用內(nèi)能做功的實(shí)例引出內(nèi)能的概念，并進(jìn)一物理量“溫度”和微觀機(jī)理“分子無規(guī)則運(yùn)動”的激烈程度聯(lián)系起來),然后講述改變內(nèi)能【教學(xué)目標(biāo)】在知識目標(biāo)方面：①了解熱量、比熱容的概念，能根據(jù)比熱容進(jìn)行常生活現(xiàn)象，知道分子間存在著相互作用的引力和斥力，能離及分子間的作用力)去解釋物體固、液、氣三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化；③知道內(nèi)能的概念，知道改變內(nèi)能的兩種方法：做功和熱傳遞.2.在能力目標(biāo)方面：通過探究，認(rèn)識到不同物質(zhì)的吸熱能力的不同.通過演示實(shí)驗(yàn)說明間既存在斥力又存在引力；通過實(shí)驗(yàn)探究找到改變內(nèi)能的兩種方法.【教學(xué)重點(diǎn)】熱量、比熱容的概念和熱量的有關(guān)計算.分子動理論的初步知識.內(nèi)能的概念.【教學(xué)難點(diǎn)】利用比熱容解釋生活中的現(xiàn)象.分子間的相互作用力，做功與熱傳遞.【課時建議】本章共有3節(jié)，建議7課時.第1節(jié)熱量比熱容……………2.5課時第1課時認(rèn)識熱量和比熱容第2課時熱量的計算第2節(jié)分子動理論的初步知識………1.5課時第1課時初步認(rèn)識內(nèi)能第2課時改變內(nèi)能的兩種方式本章復(fù)習(xí)訓(xùn)練…………1課時第1課時認(rèn)識熱量和比熱容【教學(xué)目標(biāo)】1.了解熱量和比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.二、能力目標(biāo)1.通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.2.通過上網(wǎng)查閱《氣候與熱污染》的相關(guān)資料，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“地球的溫室效應(yīng)”.三、素養(yǎng)目標(biāo)利用探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力.【教學(xué)重點(diǎn)】比熱容概念的理解.【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用水的比熱容大的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題.【教具準(zhǔn)備】鐵架臺、電爐子(或酒精燈)、石棉網(wǎng)、火柴、干沙子、水、煤油、天平、溫度計、手表、大燒杯、大試管、玻璃棒等.【教學(xué)課時】1.5課時【教學(xué)設(shè)計】【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師利用多媒體播放一段中央電視臺一天的天氣預(yù)報的錄相片段，播放前提醒學(xué)生特別注意觀察我國各省內(nèi)城市最高氣溫和最低氣溫，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.學(xué)生思考、討論，發(fā)表各自的看法.師請同學(xué)們思考，“為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢”?大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，你就會明白.好，下面我們開始探究吧.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1認(rèn)識比熱容1.熱量的概念師請同學(xué)思考，如何讓一杯水變熱呢?生1用爐子加熱.生2里面加一些開水.師請同學(xué)們再想想，如何能使一杯開水變冷呢?生1:把開水杯放入冷水中浸泡一會兒.生2:在開水杯中放入冰塊.生3:把開水杯放進(jìn)冰箱中一會兒……師同學(xué)們說得很對，下面我們一起來認(rèn)識熱量.加熱水的過程就是熱傳遞的過程.在熱傳遞過程中，傳遞的熱的多少叫作熱量.熱量的單位是焦耳，符號為J.1g水溫度升高1℃時吸收的熱量約為4.2J.教師提出問題：咱們同學(xué)當(dāng)中有誰幫助媽媽燒過水?燒水時，水吸收的熱量的多少跟哪些因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?請用你的生活經(jīng)驗(yàn)來支持你的觀點(diǎn).(這種設(shè)置問題的方法，生的發(fā)散思維.)(1)水吸收的熱量與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多.(2)水吸收的熱量與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多.3.探究物體吸收的熱量與物質(zhì)種類有關(guān)——比熱容師是不是只要物體的質(zhì)量相等、升高的溫度相同，它們吸收的熱量就相等呢?或者說物學(xué)生猜想：物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類有關(guān).(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇器材：教師為同學(xué)們提供了水、食用油或沙子三種物質(zhì)，同學(xué)們可任意選擇.(2)引導(dǎo)學(xué)生擬定方案：怎樣確定水和食用油(或沙子)吸收的熱量是否相同?學(xué)生經(jīng)過討論認(rèn)為：通過加熱時間的長短來確定.教師強(qiáng)調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定.(運(yùn)用“轉(zhuǎn)換法”把比較吸熱多少轉(zhuǎn)換為比較加熱時間長短，更易于操作)(3)讓學(xué)生合作交流、設(shè)計方案.教師加入學(xué)生的小組討論之中，了解學(xué)生的思路，適時點(diǎn)撥.各小組學(xué)生派代表表述自己的設(shè)計思路.教師收集、整理，點(diǎn)評引導(dǎo)，擇優(yōu)確定比較合理的設(shè)計方案，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn).方案一：用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)(如沙和水),讓它們升高相同的溫度，比較加熱時間.(注意使兩個裝置的熱源相同且較穩(wěn)定.)設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格.方案二：用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，給它們加熱相同時間，比較溫度升高的多少(實(shí)驗(yàn)裝置上圖同樣適用).設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格.a.你們怎樣獲得質(zhì)量相同的水和食用油(或沙子)?b.你們怎樣使食用油(或沙子)內(nèi)、外溫度達(dá)到一致?c.你們采用的熱源是否穩(wěn)定，怎樣改進(jìn)更好?(4)學(xué)生根據(jù)交流情況，適當(dāng)修正自己的方案.②如果兩種物質(zhì)的初溫不相等，可通過加熱的方式調(diào)整一下.(5)學(xué)生選取自己方案中所需的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù).以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的困難及時給予幫助、存在的問題及時進(jìn)行糾正.(6)分析與論證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生不難得出物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關(guān)的結(jié)論.進(jìn)物理量——比熱容.位質(zhì)量(1kg),溫度都取升高1℃,比較起來最為方便.(讓學(xué)生類比密度的定義方法，用比值定義法給比熱容下定義)(1)一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)的溫度乘積之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容.用符號c表示.教師請同學(xué)們閱讀教材P4《小資料》并思考，可以發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量(即是物質(zhì)的屬性),物質(zhì)種類不同，比熱容一般不同.點(diǎn)?生：密度，密度不隨物質(zhì)的質(zhì)量、體積的多少而改變，也不隨位置變化而改變.師既然比熱容是物質(zhì)的屬性，那么,它同樣也具有與密度相似的性質(zhì).比熱容是物質(zhì)本身的一種屬性，與物質(zhì)的質(zhì)量、體積多少無關(guān)(特別提醒，它還與溫度變化無關(guān)).那么請大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比熱容有無變化?把這盆水由20℃加熱到100℃,比熱生：(齊聲回答)不變.完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2水的比熱容大的應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)生思考由之前探究煤油(或沙子)和水的吸熱能力的實(shí)驗(yàn)中，可以得出什么結(jié)論?生1:由表一數(shù)據(jù)可知水的吸熱能力(或比熱容)比煤油(或沙子)強(qiáng)，要讓它們升高相同的溫度，則需對水加熱久一些.生2:由表二數(shù)據(jù)可知加熱相同時間時，水的溫度變化慢些，煤油(或沙子)溫度上升得快些.師同學(xué)們回答得很好，下面請同學(xué)們閱讀教材P4的《小資料》和P5的《想想議議》,說說在生活生產(chǎn)中如何應(yīng)用水的比熱容.師真棒!大家分析得很對，請大家課后閱讀教材P4~P5頁的內(nèi)容，思考為什么內(nèi)陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的大.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂交流、小結(jié)與延展】師同學(xué)們，我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解了熱量、比熱容的概念，學(xué)會了利用比熱容知識解釋一些自然現(xiàn)象，還明白了比熱容與我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活密切相關(guān).你們還有哪些收獲呢?請相互交流、討論.【教師結(jié)束語】同學(xué)們，我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲了不少知識.我們知道了不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不同，知道了物質(zhì)吸熱的多少取決于物質(zhì)的種類、質(zhì)量和變化的溫度.而且明白了水的比熱容較其他物質(zhì)的比熱容大，這點(diǎn)在生產(chǎn)生活中得到廣泛的應(yīng)用.自然界中不同地區(qū)的氣候變化與這有著很大的關(guān)系.大家深深體會到，物理是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的一門學(xué)科.只要大家平時多關(guān)注生活、留心觀察生活中的現(xiàn)象，勤于思考，就會輕松地學(xué)好物理.課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方法讓學(xué)生體會到“從生活走向物理，從物理走向社會”.在設(shè)計此課時，從市民極為關(guān)心的天氣預(yù)報入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量多少的兩個因素；最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.2.縱觀本節(jié)課的設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都是從提出問題入手展開教學(xué)的，這一個個精心設(shè)計的問題，組成一個步步攀升的臺階，引領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)知識的殿堂.3.在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計等等.這些設(shè)計更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.4.為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“物理在身邊”的理念，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn).在推導(dǎo)熱量計算公式時，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由具體數(shù)據(jù)到歸納計算公式，這樣學(xué)生容易理解和記住.板書設(shè)計熱量比熱容物理意義：表示物質(zhì)吸熱能力的的物理量概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量升高(或降低)的溫度乘積之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示。單位：焦千克攝氏度J/kg℃特性：比熱容是反應(yīng)物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量(即是物質(zhì)的屬性),物質(zhì)種類不同，比熱容一般不同。第2課時熱量的計算【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.能根據(jù)比熱容，推導(dǎo)出熱量的計算公式.2.能根據(jù)熱量的計算公式進(jìn)行簡單的計算.二、能力目標(biāo)通過利用比熱容的定義，及其和質(zhì)量、溫度之間的關(guān)系，推導(dǎo)出熱量的計算公式.三、素養(yǎng)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的推導(dǎo)能力和動手計算能力.【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計算.【教學(xué)難點(diǎn)】利用比熱容的定義推導(dǎo)熱量的計算公式.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件.【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】師我們知道比熱容的單位是J/(kg·℃),而物質(zhì)吸收(或放出)的熱量與物質(zhì)的質(zhì)容之間的關(guān)系呢?(學(xué)生積極思考并發(fā)言.)師大家先不要著急判斷，等我們學(xué)完本課時就知道了.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)熱量的計算師水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃),表示什么意義呢?請同學(xué)們結(jié)合前面學(xué)習(xí)的密度的物理意義進(jìn)行思考.生：質(zhì)量為1kg的水，溫度升高1℃,要吸收4.2×103J的熱量.師回答正確.這就是比熱容的物理意義.好，請大家再思考，如果有2kg的水，溫度升高2℃,要吸收多少J的熱量呢?2kg的水，溫度升高1℃,要吸收2×1×4.2×103J的熱量；則2kg的水，溫度升高2℃,要吸收2×2×4.2×103J的熱量.師那么如果知道有mkg水，加熱前初始溫度為t℃,加熱后溫度為t℃,那么它吸收學(xué)生類推，得出結(jié)論：吸收熱量為m×(t-to)×4.2×103J.師同學(xué)們很棒!回答非常正確.下面我們一起來總結(jié)關(guān)于比熱容的熱量公式.(多媒體展示課件“熱量和熱平衡”問題的計算)熱量和熱平衡問題的計算(多媒體課件)(1)如果某物體的比熱容為c,質(zhì)量為m,溫度變化為△t,則物體吸收或放出的熱量為Q=cm△t.(2)此公式適用于物體溫度改變時，物體吸收或放出熱量的計算，對物態(tài)變化的過程不適用.(3)物體的溫度升高時吸收的熱量Q吸=cm△t升=cm(t-to);物體的溫度降低時放出的熱量的計算：(1)升溫吸熱：Q吸=cm(t-to).(2)降溫放熱：Q放=cm(to-t).例題1(多媒體展示)有一根燒紅的鐵釘，溫度是800℃,質(zhì)量是1.5g,溫度降低到20℃,例題2教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體吸(放)熱時的熱量公式，并通過練習(xí)鞏固強(qiáng)化了對熱量計算公式的應(yīng)用，這節(jié)課我們就學(xué)到這，謝謝!課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).教學(xué)反思關(guān)于熱量的計算，新課標(biāo)并未做具體要求，由于在比熱容的教學(xué)中，未給出比熱容的計算公式，故無法用直接公式法進(jìn)行計算.我在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過比熱容的物理含義，用算術(shù)法計算水在溫度升高時吸收的熱量，進(jìn)而總結(jié)出熱量的計算公式.特別需要注意的是：在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算時，要提醒學(xué)生分清溫度變化中的“升高了多少℃”和“升高到多少℃”的區(qū)別.板書設(shè)計熱量的計算比熱容的定義式c=Q/(m△t).熱量的計算(1)升溫吸熱：Q吸=cm(t-to).(2)降溫放熱：Q放=cm(to-t).第2節(jié)分子動理論的初步知識【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，知道一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動.2.能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子運(yùn)動論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋.3.知道分子之間存在相互作用力，能利用分子之間的相互作用力解釋固、液、氣三態(tài)之間的關(guān)系.二、能力目標(biāo)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用想象和類比等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析、概括能力.三、素養(yǎng)目標(biāo)用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生知道可以通過直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解分子熱運(yùn)動，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象.【教學(xué)難點(diǎn)】分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度的關(guān)系.【教具準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、一塊冰糖、廢舊的玻璃杯、蠟燭、鉛筒、一杯大米、若干條小魚、兩只溫度計、洋蔥、花露水、空氣清新劑、裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子、空瓶子.學(xué)生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量紅墨水(或黑墨汁)等.【教學(xué)課時】1.5課時【教學(xué)過程】【新課引入】教師用多媒體播放視頻課件1“大量分子無規(guī)則運(yùn)動”,并提問：(1)可以判斷出是什么物質(zhì)在運(yùn)動嗎?(2)這與我們前面研究過的汽車等物體的運(yùn)動相同嗎?(3)這種運(yùn)動有什么規(guī)律?生：這是極細(xì)小的粒子的運(yùn)動.教師對學(xué)生的回答予以肯定.師這些細(xì)小的粒子其實(shí)是分子，分子是保持物質(zhì)原來性質(zhì)(化學(xué)性質(zhì))的最小微粒.下面我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)分子的相關(guān)知識.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1物質(zhì)的構(gòu)成師廣闊無垠的宇宙大得難以想象，那么,構(gòu)成物質(zhì)的小微粒究竟小到什么程度呢?換句話說，物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢?從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案.古希臘人認(rèn)為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成；我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成.但這些看法都不科學(xué)，到底物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?好，下面請大家分組做分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究：小組1:撕紙，看哪一組撕得最碎.小組2:打碎廢舊的玻璃杯(提醒學(xué)生注意安全，千萬不要噴撒到眼睛里，可以用布包住玻璃杯后，用錘子敲打).每打碎一次拿出來看看，探究打得更碎時，玻璃有何變化?小組3:打碎冰糖(用錘子敲打),每打碎一次拿出來看看，探究打得更碎時，冰糖味道有何變化?小組代表回答：無論紙撕得多么細(xì)小，紙還是紙；玻璃無論研磨得多么細(xì)小還是玻璃；冰糖無論研磨得多么細(xì)小還是冰糖(分割后仍然具有甜味).師那是因?yàn)槲覀兎值眠€不夠細(xì)小，如果分到我們?nèi)庋鄄荒芸吹降募?xì)小微粒，它們會是如何呢?將紙、玻璃、冰糖等不停地分割下去，當(dāng)分割到一定限度時，即它們的直徑只有10?1?米時(當(dāng)然，肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察),紙就不再是紙，玻璃不再是玻璃，冰糖不再具有甜味.因此，分割到這一限度時，小粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，我們稱這些粒子叫作分子.(意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個把這些粒子叫作分子)師除了分子以外，我們還要知道一種粒子——原子，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，這些知識我們以后將學(xué)習(xí).在研究與熱學(xué)有關(guān)的問題時，這些微觀粒子可以不必區(qū)分，都看作分子.常見物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的，分子很小，直徑大約是百億分之幾米，通常以10?1?m為單位來量度.例題1(多媒體展示)下列說法中不正確的是()A.物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的B.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒C.分子是不可再分的最小微粒解析：物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，分子是保持了物質(zhì)原來性質(zhì)(化學(xué)性質(zhì))的最小微的微粒，分子由原子構(gòu)成.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對分子的研究已經(jīng)不斷深入.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2分子熱運(yùn)動一步強(qiáng)化學(xué)生理解分子的運(yùn)動快慢與溫度有關(guān).)教師順便介紹，兩種不同物質(zhì)相互接觸時，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫作擴(kuò)散現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)演示：教師演示教材P9《演示》中的二氧化氮和空氣互融的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思彼此進(jìn)入了對方.師同學(xué)們回答得很好，下面請大家根據(jù)自己的觀察舉例說明分子是在運(yùn)動的.生：(發(fā)言火熱)桂花開放時，十里飄香；路過炒菜的廚房聞到辣椒味撲鼻而來；切洋板書：不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫作擴(kuò)散.師擴(kuò)散現(xiàn)象是分子的運(yùn)動，那么擴(kuò)散現(xiàn)象可以在哪些物體間進(jìn)行呢?請大家結(jié)合身邊的現(xiàn)象舉例加以說明.(1)在教室噴空氣清新劑，很快聞到香味(擴(kuò)散現(xiàn)象可以在氣體與氣體間進(jìn)行);(2)清水中滴入紅墨水，水變紅(擴(kuò)散現(xiàn)象可以在液體與液體間進(jìn)行);(3)堆放煤的墻角不久變黑了(擴(kuò)散現(xiàn)象可以在固體與固體間進(jìn)行).進(jìn)行.2.探究分子的運(yùn)動與溫度的關(guān)系師既然分子這么小，我們用肉眼無法直接觀察到，那怎么研究它的運(yùn)動呢?我們前面學(xué)過類似的研究方法嗎?學(xué)生討論，回憶研究方法：轉(zhuǎn)換法、模型法、類比法等.教師可以打比方，來確定研究方法.展示實(shí)物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小魚的一杯水，引導(dǎo)學(xué)生確定與分子運(yùn)動相似的物體.學(xué)生觀察交流，找到與分子運(yùn)動相似的物體運(yùn)動：水中運(yùn)動的大量小魚.師我們就用這種類比的方法來研究分子是如何運(yùn)動的.展示實(shí)物：兩杯盛有等量水和小魚的水杯.(兩水杯分別裝有冷水和熱水，且熱水的溫度不能太高，水溫可以使小魚能夠承受.)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個水杯中小魚運(yùn)動快慢明顯不同，學(xué)生覺得好奇，不妨請一個學(xué)生用手摸下兩個水杯，感受有何不同.這樣讓學(xué)生有個猜測：小魚的運(yùn)動快慢與水的溫度有關(guān)；水的溫度越高，小魚運(yùn)動的越快.教師引導(dǎo)學(xué)生類推分子的運(yùn)動與溫度的關(guān)系.分子的運(yùn)動快慢與物體的溫度有關(guān)：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈.教師總結(jié)：由于分子的這種運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫作分子的熱運(yùn)動.溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈.(1)擴(kuò)散現(xiàn)象可以在固體、液體、氣體彼此間進(jìn)行.(2)擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在不停地運(yùn)動.(3)分子熱運(yùn)動與溫度有關(guān).例題2(多媒體展示)在剛剛裝修好的房間內(nèi)，能聞到強(qiáng)烈的甲醛氣味，這是由于甲醛分子造成的.研究表明吸入或接觸甲醛會對人體造成多種危害，因此應(yīng)盡量避免吸入或接觸甲醛.解析：進(jìn)入剛裝修完的房間內(nèi)，能聞到強(qiáng)烈的甲醛氣味，是由于甲醛分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動的緣故，這種現(xiàn)象叫作擴(kuò)散現(xiàn)象.答案：無規(guī)則運(yùn)動課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)3分子間的作用力1.分子間的引力師既然分子在不停地運(yùn)動，固體、液體分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢?教師用多媒體展示課件4:用力擠壓兩個鉛柱，然后下面加掛上重物的實(shí)驗(yàn).(參照教學(xué)生思考、討論.教師引導(dǎo)分析，得出結(jié)論：分子間存在引力，正是這種引力才使得固體、液體保持一定的體積，使它們里面的分子不至于散開.分子之間存在引力.2.分子間的斥力教師演示實(shí)驗(yàn)：壓縮鉛塊、壓縮裝滿水的礦泉水的瓶子.請學(xué)生觀察并分析為什么固體、液體難被壓縮，然后得出結(jié)論.生：物質(zhì)處于固態(tài)和液態(tài)時，分子間還存在斥力，使得固體、液體很難被壓縮.師是不是其他狀態(tài)下分子間就沒有引力和斥力呢?生討論，師引導(dǎo)，作答：氣體分子之間同樣有引力和斥力，只不過相對來說比較小.師(教師出示與彈簧連接的2個小球)請大家閱讀教材P10-11第1自然段，類比老師手中的兩個與彈簧連接的小球(如圖),理解分子間既有引力又有斥力，分析分子之間的引力與斥力如何變化?學(xué)生根據(jù)小球間距離的變化，體會分子之間作用力的表現(xiàn)方式.分子間作用力的形象解釋：(多媒體展示)分子間相當(dāng)于有一個小彈簧連接，當(dāng)分子間的引力和斥力相等時，分子處于平衡位置(分子間大約相距10?1?m);當(dāng)有外力迫使分子要作用，以阻礙外力的拉伸；當(dāng)分子間距離很大時，就好像彈簧被拉斷分微弱，可以忽略不計.師就學(xué)生回答進(jìn)行整理、歸納.(1)當(dāng)分子間的距離減小時，引力和斥力都增大，但斥力增大得多些，對外呈現(xiàn)出斥(2)當(dāng)分子間的距離增大時，引力和斥力都減小，但斥力減小得快些，對外呈現(xiàn)出引力.(3)如果分子相距很遠(yuǎn)(10倍分子直徑),那么引力和斥力都變得十分微弱，可以忽略.例題3教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.3.用分子動理論的知識解釋固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型生：有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài).師那同種物質(zhì)處于不同狀態(tài)時具有的物理性質(zhì)相同嗎?請舉例說明.一定的形狀；變成水蒸氣后體積明顯增大.而且液態(tài)水和水蒸氣都沒有形狀，具有流動性.師回答得很好.同學(xué)們，請大家猜想為什么固、液、氣三態(tài)會具有這樣的宏觀特點(diǎn)?生：這可能是與物質(zhì)的分子的相互作用力(或分子之間的距離)有關(guān).師好，下面，我們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討：小組1:把一節(jié)蠟燭放在金屬筒中進(jìn)行加熱使其熔化，接著冷卻，觀察由固態(tài)到液態(tài)，小組2:把一塊冰磚(事先準(zhǔn)備好，從冰箱里取出)放入金屬筒中進(jìn)行加熱使其熔化，接著放入冰箱冷卻，觀察由固態(tài)到液態(tài)，再到固態(tài)，體積有何變化?師大多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時，體積變小.注意：水例外，水結(jié)冰時體積變大.例如，寒冷的冬天，暴露在室外的自來水管因結(jié)冰而脹破.解物質(zhì)處在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時分子之間的相互作用力情況.)力(或分子排列方式)發(fā)生了變化.例題4(多媒體展示)請同學(xué)們思考并完成下列表格.有無固定形狀作用力的大小分子間的距離是否容易固體由于固態(tài)物質(zhì)分子的排列十分緊密，液態(tài)物質(zhì)分子次之，氣態(tài)物質(zhì)分子分布很散，故固態(tài)物質(zhì)有一定的體積和形狀，液態(tài)物質(zhì)沒有固定的形狀，但有一定的體積，氣態(tài)物質(zhì)沒有一定的形狀和體積，液態(tài)\,氣態(tài)物質(zhì)具有流動性.固態(tài)物質(zhì)分子間的距離最小，分子間的作用力最強(qiáng)，液態(tài)物質(zhì)次之，氣態(tài)物質(zhì)分子間距最大，分子間的作用力最弱.固態(tài)\,液態(tài)物質(zhì)不易被壓縮，氣態(tài)物質(zhì)容易被壓縮.狀態(tài)有無固定形狀體積分子間的距離是否容易固體有有無非常大極小很難液體無有有不容易無無有極小非常大很容易教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分子動理論的相關(guān)知識，并進(jìn)行板書.分子動理論包括3個部分：(1)常見的物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的；(2)物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動；(3)分子之間存在引力和斥力.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂交流、小結(jié)與延展】師同學(xué)們，我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了物質(zhì)是由大量分子、原子等構(gòu)成的；分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動；分子間存在引力和斥力.這些可以通過我們的視覺、嗅覺等感知的現(xiàn)象來推斷出來.而且有些在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，如洗衣粉放在熱水里比放在冷水中洗衣服時去污能力強(qiáng).你們還有哪些收獲呢?請相互交流、討論.生1:通過學(xué)習(xí)，我明白了：分子的運(yùn)動是一種熱運(yùn)動，可以通過它對外的現(xiàn)象體現(xiàn)出來.生2:掃地時，看到灰塵飛揚(yáng)，這是分子運(yùn)動嗎?師這個問題提得好，這不是分子的運(yùn)動，因?yàn)榉肿拥倪\(yùn)動是不需要外部提供條件，它是每時每刻都在運(yùn)動，是自身的無規(guī)則運(yùn)動，而且分子是看不外界的驅(qū)動力作用下被動地運(yùn)動.生3:擴(kuò)散現(xiàn)象可以在固體、液體和氣體之間進(jìn)行，但我們通常感覺到氣體之間進(jìn)行的生4:既然說不同的分子之間可以擴(kuò)散，那分子之間是不是有間隙?生5:物質(zhì)的分子間既有引力又有斥力，為什么沒有抵消呢?師同學(xué)們說得很好，課后你們可以根據(jù)剛才自己提出的問題去探究，找到正確的答案.【教師結(jié)束語】的方法——轉(zhuǎn)換法和類比法.通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實(shí)，這是物理學(xué)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).的實(shí)驗(yàn).物理源于生活，服務(wù)于生活，讓學(xué)生了解和分子熱運(yùn)動有關(guān)的現(xiàn)代科技，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例.能力.解，在相關(guān)部分設(shè)計了多媒體課件.將抽象的問題具體化，起到立竿見影的效果.板書設(shè)計分子動理論的初步知識1.物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的，分子很小，直徑約為10?1m,分子間有間隙。2.分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動---分子的熱運(yùn)動。溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈。3.擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。擴(kuò)散現(xiàn)象可以再固體、液體、氣體彼此間進(jìn)行。4.分子間的作用力：引力-—-固體和液體能保持一定的體積斥力---固體、液體難以壓縮利用分子間距離和相互作用力的變化去解釋固、液、氣三態(tài)的特點(diǎn)。第1課時初步認(rèn)識內(nèi)能【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是分子動能和分子勢能的總和.2.理解并能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.3.能正確理解內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別.二、能力目標(biāo)1.通過演示實(shí)驗(yàn)說明溫度和內(nèi)能之間的關(guān)系.2.學(xué)會用類比的方法研究問題.三、素養(yǎng)目標(biāo)1.通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.2.鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.【教學(xué)重點(diǎn)】內(nèi)能概念的建立【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解內(nèi)能與溫度的關(guān)系.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師用多媒體播放嫦娥二號奔月動畫視頻，讓學(xué)生觀察、思考與交流.利用學(xué)生的感官來激發(fā)學(xué)生的求知欲，迅速進(jìn)入課題思考，同時也讓學(xué)生為祖國成就而自豪.力呢?學(xué)生思考、討論，發(fā)表各自的看法.星送上月球.燃?xì)鉃槭裁从羞@么大的能量呢?這種能量有什么特點(diǎn)?它與前面學(xué)習(xí)的電能、機(jī)械能有何不同呢?大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，你就會明白.好，下面我們開始探究學(xué)習(xí).【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1內(nèi)能的概念1.內(nèi)能的概念因被舉高且受重力而具有重力勢能，發(fā)生彈性形變的物體因有彈力而具有彈性勢能.教師向?qū)W生展示教材P13圖13.3-1,引導(dǎo)學(xué)生類比分析.師我們知道宏觀物體運(yùn)動時具有動能，那么微觀物體分子具有什么能呢?師真棒!運(yùn)動的分子具有動能，那么它的動能大小與什么因素有關(guān)?溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，分子具有的動能也就越大.師同學(xué)們說得很好，我們知道彈簧發(fā)生彈性形變時生：相互吸引或排斥的分子應(yīng)該也具有勢能.師同學(xué)們說得對，我們知道宏觀物體的動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能，而微觀物體的分子動能與分子勢能的總和，我們叫作內(nèi)能，下面我們就一起來認(rèn)識內(nèi)能.板書：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫作物體的內(nèi)能.師請同學(xué)們思考：是不是一切物體都具有內(nèi)能?學(xué)生認(rèn)真思考并積極討論.(有的回答是，有的回答不一定)師大家不要著急，要想弄明白這個問題，我們先看教材P14的圖片13.3-3,然后分析這兩幅圖中的鐵水和冰塊具有能量嗎?為什么具有?生1:熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動很劇烈，它具有內(nèi)能.生2:冰山上冰冷的冰塊，雖然溫度很低，但其內(nèi)部的分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動，所以它具有內(nèi)能.教師鼓勵學(xué)生，并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能.例題1(多媒體展示)下列有關(guān)物體內(nèi)能的說法中，正確的是()A.0℃的物體沒有內(nèi)能C.內(nèi)能是物體具有的動能和勢能的總和D.一切物體都有內(nèi)能何溫度下都具有內(nèi)能，故選D.2.內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別師請同學(xué)們思考內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別?生1:機(jī)械能是宏觀物體具有的，看得見，能直觀感受到.而內(nèi)能是微觀分子具有的，生2:分子總是在永不停息地運(yùn)動，因此，內(nèi)能應(yīng)該每時每刻，不論何種狀態(tài)都具有；但物體的機(jī)械能不是每時每刻都有.子間距離有關(guān)的能量.機(jī)械能是與整個物體的機(jī)械運(yùn)動相對應(yīng)的能量，是物體動能與勢能之和，是由物體質(zhì)量、整個運(yùn)動狀態(tài)和相對位置決定的能量.板書：(1)內(nèi)能和機(jī)械能是兩種不同形式的能，不能混淆.(2)一切物體都具有內(nèi)能，但并不是所有物體都具有機(jī)械能，如在水平地面上靜止的石頭便沒有機(jī)械能.完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2內(nèi)能的影響因素師內(nèi)能大小可能與什么因素有關(guān)?請大家積極發(fā)言.生1:與溫度有關(guān)，物質(zhì)溫度發(fā)生變化時，分子運(yùn)動速度快慢也會變化，所以物體內(nèi)能也會變化.生2:與質(zhì)量有關(guān)，對同一物質(zhì)而言，質(zhì)量越大，物體內(nèi)部分子數(shù)目越多，所以分子動生3:與狀態(tài)有關(guān)，當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化，分子間距離也會發(fā)生變化，則分子間相互作用力的強(qiáng)弱也會變化.所以分子間勢能發(fā)生變化，內(nèi)能也變化.教師鼓勵學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書.(1)內(nèi)能與溫度有關(guān)，同一物體，溫度越高，內(nèi)能越大，溫度越低，內(nèi)能越少.(2)內(nèi)能還與物體的體積(或質(zhì)量、狀態(tài))有關(guān)，同種物質(zhì)，溫度相同時，體積(質(zhì)量)越大，內(nèi)能越大.例題2(多媒體展示)關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是()A.物體的質(zhì)量越大，內(nèi)能越小B.物體舉得越高，內(nèi)能越大D.物體溫度越高，內(nèi)能越大而機(jī)械能與內(nèi)能是兩種不同形式的能，對于同一物體，溫度越高，度相同，狀態(tài)不變時，質(zhì)量越大，內(nèi)能越大，故選D.完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】能和機(jī)械能是兩種不同形式的能；知道內(nèi)能的影響因素是質(zhì)量、溫度、狀態(tài)(體積),我們今天就學(xué)到這.好，謝謝!完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).動能和勢能的基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能的概念.首先說明內(nèi)能與物體整體的運(yùn)動無關(guān)，而機(jī)械能與物體整體的的機(jī)械能.球內(nèi)部的分子做無規(guī)則熱運(yùn)動，而且分子之間有相互作用，因此球的同時還具有內(nèi)能.第2課時改變內(nèi)能的兩種方式【教學(xué)目標(biāo)】1.知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能.2.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些生活事例.1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法.2.通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系.1.通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.2.通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系.3.通過分析、對比，學(xué)會用類比的方法研究問題.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向.【教學(xué)重點(diǎn)】改變物體內(nèi)能的方法.【教學(xué)難點(diǎn)】做功和熱傳遞的比較.【教具準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、壓縮空氣引火儀、塑料瓶(帶塞子)、打氣筒、乙醚、脫脂棉等.學(xué)生：鐵絲、鐵錘、砂紙、火柴、保溫水瓶(盛有熱水)等.【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】師上一節(jié)課時我們認(rèn)識了內(nèi)能，知道了內(nèi)能與溫度的變化關(guān)系，知道了內(nèi)能的影響因素，下面請同學(xué)們觀看兩個實(shí)驗(yàn)，想想老師是通過什么方式改變物體的內(nèi)能的.實(shí)驗(yàn)1:把一根粗鐵絲，在酒精燈上加熱，鐵絲溫度升高，內(nèi)能增加.實(shí)驗(yàn)2:教師引導(dǎo)兩名同學(xué)上講臺，演示兩手互搓實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)手互搓后變熱，溫度升高，內(nèi)能增加.學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)后，對改變內(nèi)能的方法產(chǎn)生濃厚的興趣，教師趁機(jī)引入課題.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1熱傳遞和內(nèi)能的改變師改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能.那么改變物體內(nèi)能的方法有哪些呢?請同學(xué)們思考如何使一根粗鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加.大家可以通過交流、討論、動手做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究.然后看看誰想出的辦法多.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出各種猜想，并思考、設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.教師巡視，了解情況.學(xué)生發(fā)表各自探究后的意見.教師收集、整理并點(diǎn)評使鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增加的辦法：①可以用錘子敲打鐵絲；②用砂紙摩擦鐵絲；③用開水燙；④點(diǎn)燃火柴加熱；⑤彎曲鐵絲；等等教師引導(dǎo)學(xué)生對上述方法進(jìn)行分類歸納，并說出分類依據(jù).生：①②⑤外力做功；③④給它加熱.師同學(xué)們說得很正確，①②⑤是通過“做功”的方式改變內(nèi)能，而③④的“加熱”其實(shí)是使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低.這個過程叫作熱傳遞.熱傳遞過程中內(nèi)能如何變化呢?生：發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加.熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，溫度降低；低溫物體內(nèi)能增加，溫度升高，當(dāng)兩個物體溫度相同時，熱傳遞停止.師請同學(xué)們試著用熱量來解釋開水溫度降低過程中內(nèi)能的變化.生：開水溫度降低，放出熱量，內(nèi)能減少；而冷水、冰塊周圍的氣體、冰箱中的氣體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加.教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)：物體吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變越大.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2做功和內(nèi)能的改變師再請大家思考一個問題，冬天，我們感覺手很冷時，為了讓手變得溫暖，你通常有哪些做法?生：(踴躍回答)雙手來回搓；往手上哈氣，握著熱水袋、暖爐；曬太陽；烤火；勞動；教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，并予以肯定.師對物體做功，物體的內(nèi)能增加.在我們用氣筒不斷給自行車車胎打氣的過程中，你能感覺氣筒壁的溫度有什么變化?生：氣筒壁溫度升高了.師好，下面我們來做一個實(shí)驗(yàn).(教師演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解做功可以改變物體的內(nèi)能.)師提問：筒內(nèi)空氣的溫度、內(nèi)能有無變化.實(shí)驗(yàn)說明了什么?學(xué)生可能會感到困惑：空氣內(nèi)能增加與否怎么能看得見?教師接著演示第二步：將脫脂棉放入厚玻璃筒內(nèi)，并壓縮筒內(nèi)空氣.(要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)脫脂棉燃燒起來)師接著提問：(1)研究對象是什么?(2)為什么放入脫脂棉?生：(1)研究對象是空氣，而不是脫脂棉.(2)放入脫脂棉的目的是利用轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫度升高.教師總結(jié)：這個實(shí)驗(yàn)說明空氣的溫度升高了，內(nèi)能增加了.對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大.師對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大，那反之，如果物體對外做功，內(nèi)能有何變化?好，請同學(xué)們看下面的實(shí)驗(yàn).(師演示：教材P16《演示》中的實(shí)驗(yàn)乙.)提示：用飲料瓶代替玻璃瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(更安全，現(xiàn)象更明顯).學(xué)生觀察后，教師提問：觀察到的現(xiàn)象有哪些?瓶蓋跳起說明了什么?出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象?說明了什么?水霧起了什么作用?學(xué)生思考、交流、討論.發(fā)表各自看法.這個實(shí)驗(yàn)說明了物體對外做功時，內(nèi)能減少.板書：外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對外做功，物體內(nèi)能減少.師同學(xué)們，內(nèi)能與我們的生活息息相關(guān)，我們時時刻刻、無處不在地與內(nèi)能打交道，我們在生產(chǎn)、生活中利用內(nèi)能.內(nèi)能利用得好時能給我們?nèi)祟悗斫o我們帶來危害.學(xué)生積極思考并發(fā)言.例題1(多媒體展示)下列關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能的說法中正確的是()A.物體溫度升高，一定吸收了熱量B.物體放出熱量時，溫度一定降低C.物體溫度升高，內(nèi)能一定增加D.物體內(nèi)能增加時，溫度一定升高解析：改變物體內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞，它們在改變物體的內(nèi)能上是等效的.物體其內(nèi)部分子的動能增加，所以內(nèi)能一定增加，因此C選項(xiàng)正確.例題2(多媒體展示)下列所描述的場景中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是()B.小孩從滑梯上滑下時臀部感受到熱C.加劇的溫室效應(yīng)使得多年的積雪融化了改變物體內(nèi)能的方法有兩種，即做功和熱傳遞.加劇的溫室效應(yīng)使氣候變暖，多年的積能增加.故正確選項(xiàng)為C.例題3(多媒體展示)如圖所示的三幅圖，它們共同反映了哪些物理知識?(至少寫出兩點(diǎn))答案：(1)做功可以改變物體的內(nèi)能(2)內(nèi)能和機(jī)械能可以相互轉(zhuǎn)化完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂交流、小結(jié)與延展】師同學(xué)們，我們通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道內(nèi)能的概念，了解了內(nèi)能的特點(diǎn)，知道改變物體內(nèi)能的方法.還明白了內(nèi)能與我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活密切相關(guān).你們還有哪些收獲呢?請相互交流、討論.生1:通過學(xué)習(xí)，我明白了內(nèi)能不同于機(jī)械能，是微觀分子具有的能量的體現(xiàn).生2:通過學(xué)習(xí)，我們明白了任何物體，任何狀態(tài)下都有內(nèi)能.生3:內(nèi)能和機(jī)械能等其他的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎?生4:熱傳遞過程中有內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，那么,進(jìn)行熱傳遞需要滿足什么條件呢?冷水溫度升高，最后，兩者溫度相同時，不再進(jìn)行熱量傳遞.可知溫度差.生5:我們說物體溫度高，溫度低，那也可以說物體含有熱量多或含有熱量少嗎?師這個問題提得好，“熱量不能含有，溫度不能傳遞”.量.生6:發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的?師同學(xué)們說得很好，課后你們可以根據(jù)剛才自己提出的問題去探究，找到正確的答案.【教師結(jié)束語】問題的方法——“類比法”和“轉(zhuǎn)換法”.我們通過把內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行類比，大家知道了內(nèi)能改變的兩種方法：做功和熱傳遞.更重要的是明白了內(nèi)能與我注生活、留心觀察身邊的現(xiàn)象，勤于思考，就會輕松地學(xué)好物理.完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).力圖讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)及小組討論來完成本節(jié)重要教學(xué)內(nèi)容，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同物理殿堂.2.構(gòu)建寬容和諧的教學(xué)氛圍.在理解改變內(nèi)能的方法時，教師要求學(xué)生聯(lián)系自己平用取暖的做法，體會改變內(nèi)能的方法.這種事例貼近學(xué)生生活，不性，更重要的是收到了很好的教學(xué)效果，師生互動參與教與學(xué).系和區(qū)別，這樣使學(xué)生達(dá)到較深入的理解熱量概念的目的.熱傳遞做功本章復(fù)習(xí)和總結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道什么是熱量、比熱容，為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差特別大.2.知道物體內(nèi)部的分子是怎樣運(yùn)動的，分子之間是否存在作用力.3.知道什么是內(nèi)能，怎樣改變物體的內(nèi)能.【教學(xué)方法】1.歸納法：整合本章知識點(diǎn)之間存在的聯(lián)系.2.講練結(jié)合法：通過典型習(xí)題的講練，幫助學(xué)生加深理解知識的內(nèi)涵，熟悉解題方法與技巧.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】1課時教學(xué)過程【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【本章總結(jié)】1.知識結(jié)構(gòu)(用多媒體展示并總結(jié))2.例題講解：(用多媒體展示)考點(diǎn)1比熱容和熱量例題1吃早飯時，媽媽用熱水給小雪加熱250g的袋裝牛奶，為了使這袋牛奶的溫度由12℃升高到42℃,媽媽至少要用60℃的熱水多少kg?[水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃),設(shè)該牛奶的比熱容為2.5×103J/(kg·℃),不計熱量損失]例題2森林是一巨大的天然“氧吧”,因?yàn)榫G色植物在光合作用下可以放出大量的氧氣.小明同學(xué)為測量地球表面植物吸收太陽能的本領(lǐng)，做了如下實(shí)驗(yàn)：用一臉盆裝6kg的水，水面的表面積為0.1m2,經(jīng)太陽垂直照射15min,溫度升高了5℃,請計算：(1)實(shí)驗(yàn)時6kg的水吸收了多少熱量?(2)若地表植物接收太陽能的能力與水相等，每平方米綠色植物每秒接收的太陽能為多少焦?(3)100m2綠地每秒可以放出多少升的氧氣?(若綠色植物在光合作用下每吸收103J的太陽能可以放出0.05L的氧氣)考點(diǎn)2分子動理論例題3對下列現(xiàn)象的解釋，正確的是()A.打開香水瓶蓋后，能聞到香味，說明分子在永不停息地運(yùn)動B.封閉在容器內(nèi)的液體很難被壓縮，說明分子間有引力C.用手捏海綿，海綿的體積變小了，說明分子間有間隙D.鉛筆筆芯用了一段時間后會變短，說明分子間有斥力解析：B中說明分子間有斥力；C中海綿體積變小，主要是因?yàn)楹暧^的海綿顆粒間有間考點(diǎn)3內(nèi)能例題4寫出下列過程中改變物體內(nèi)能的方法：(1)一杯水慢慢變涼：(3)火車駛過后，鋼軌溫度升高：答案：(1)熱傳遞(2)做功(3)做功(4)熱傳遞完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).第十四章內(nèi)能的利用化學(xué)能、內(nèi)能和機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化及應(yīng)用.在本章的教學(xué)中始終貫證唯物主義的科學(xué)世界觀.本章共分4節(jié)：1.第1節(jié)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”,“能量守恒定律”是對本章及以前所學(xué)物理知識從能量角度進(jìn)行的一次綜合.通過學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生初步揭示了能量概念的物理實(shí)質(zhì).接著通過學(xué)生討論、分析，了解能量不能憑空消失和產(chǎn)生，只能相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，并給出能量守恒定律.2.第2節(jié)“熱機(jī)”,本節(jié)通過四沖程內(nèi)燃機(jī)工作原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的主要結(jié)構(gòu)；大致了解內(nèi)燃機(jī)工作時，能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移情況，了解汽油機(jī)機(jī)在現(xiàn)代生活，特別是交通方面的應(yīng)用.3.第3節(jié)“熱機(jī)的效率”,本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容有兩個：一是燃料的熱值；二是熱機(jī)的效率(或燃料的利用率).教學(xué)時可先從生活中常見的燃燒現(xiàn)象中引入熱值的概念，要求學(xué)生掌握熱值的計算公式Q=mq或Q=Vq,知道熱值是燃料的一種性質(zhì)，而“熱機(jī)效率”的引出可以通過類比“機(jī)械效率”來幫助學(xué)生認(rèn)識到燃料燃燒釋放的熱量不可能全部轉(zhuǎn)化為有用的機(jī)械能，要求學(xué)生掌握熱機(jī)效率的公式η=W有/W總，能大致說出提高熱機(jī)效率的途徑，以及熱機(jī)工作時燃料釋放的能量的主要流向.4.第4節(jié)“跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡易熱機(jī)模型”,本節(jié)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)熱機(jī)的知識，接著再查找相關(guān)資料，了解不同熱機(jī)的工作原理，制作一個簡易的熱機(jī)模型.【教學(xué)目標(biāo)】1.在知識目標(biāo)方面：①知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生具有利用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識.②知道熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化，知道四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理.③知道燃料燃燒過程中能的轉(zhuǎn)化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，知道燃料的熱值及其單位，能通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認(rèn)識熱機(jī)效率.2.在能力目標(biāo)方面：①通過學(xué)生討論體會各種形式的能量之間的相互轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步理解能量守恒定律.②通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功；利用掛圖或模型講解四沖程汽油機(jī)和柴油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理.③從生活中體會不同燃料燃燒釋放熱能的本領(lǐng)不同，建立燃料熱值的概念，能根據(jù)燃料的熱值計算一定質(zhì)量的燃料完全燃燒所釋放的熱量；對熱機(jī)效率有初步認(rèn)識，能大致說出提高熱機(jī)效率的途徑.3.在素養(yǎng)目標(biāo)方面：①通過演示培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，通過閱讀“科學(xué)世界”擴(kuò)展學(xué)生的知識面；②通過對熱機(jī)效率的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生開發(fā)新技術(shù)、提高燃料利用率的意【教學(xué)重點(diǎn)】汽油機(jī)的工作原理及能量的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值，汽油機(jī)與柴油機(jī)的區(qū)別.【教學(xué)難點(diǎn)】能量守恒定律，熱機(jī)的能量轉(zhuǎn)化及損失，熱機(jī)的效率的計算.【課時建議】本章共有4節(jié)，建議6時.第1節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒……………1課時第2節(jié)熱機(jī)……………1.5課時第3節(jié)熱機(jī)的效率……………………1.5課時第4節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡易熱機(jī)模型…1課時【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.知道能量守恒定律.2.能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例.3.理解自然界中各種能量間的聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的規(guī)律.互轉(zhuǎn)化.物體(物體的一部分)轉(zhuǎn)移到另一個物體(物體的另一個部分).1.通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2.對能量的轉(zhuǎn)化與守恒有一個感性的認(rèn)識，為建立科學(xué)的世界觀和思維方法打基礎(chǔ).【教學(xué)重點(diǎn)】各種形式的能的轉(zhuǎn)化；能量守恒定律.【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)別能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化，并運(yùn)用能量守恒定律分析具體問題.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、塑料袋(黑色)、水、溫度計、太陽能電池太陽帽、火柴、鐵絲、酒精燈、鋼球、單擺、細(xì)線、乒乓球.【教學(xué)課時】1課時教學(xué)過程【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師提問：同學(xué)們，請大家雙手不停地來回搓動，體會有何感受?學(xué)生動手操作后回答：手心發(fā)熱.師從能量的角度分析下，能量如何變化?生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.師從現(xiàn)象的角度分析，揭示什么關(guān)系?生：摩擦生熱，說明力現(xiàn)象與熱現(xiàn)象互相聯(lián)系.師大家分析的很好.除此之外，自然界中的其他現(xiàn)象之間有聯(lián)系嗎?它們之間的能量可以相互轉(zhuǎn)化嗎?在轉(zhuǎn)化過程中有什么規(guī)律?下面我們就來討論這些問題.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移1.能量的轉(zhuǎn)化師請大家自己動手完成教材P20《想想做做》中的小實(shí)驗(yàn).學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).小組1完成實(shí)驗(yàn)1:來回迅速摩擦雙手；小組2完成實(shí)驗(yàn)2,小組3完成實(shí)驗(yàn)3,小組4完成實(shí)驗(yàn)4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各小組派一名代表發(fā)言.教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、點(diǎn)評，對回答不完善的地方可補(bǔ)充完善.分析歸納、得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)1:說明機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.實(shí)驗(yàn)2:說明太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.實(shí)驗(yàn)3:說明太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再轉(zhuǎn)化為動能.實(shí)驗(yàn)4:說明機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能.師請大家再列舉一些類似事例.學(xué)生思考、分析和討論.師由此可見，自然界中的各種現(xiàn)象之間是互相聯(lián)系的，在一定的條件下，各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化.能的轉(zhuǎn)化：(1)在一定的條件下，各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化.(2)自然界中的各種現(xiàn)象之間是互相聯(lián)系的.教師引導(dǎo)學(xué)生看教材P21圖14.1-2,思考并舉例補(bǔ)充完整.學(xué)生舉例，師就學(xué)生所舉事例引導(dǎo)學(xué)生分析，點(diǎn)評.(教師重點(diǎn)介紹氣體膨脹做功；水力發(fā)電；電流通過電熱器；電流通過電動機(jī)；植物光合作用等現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化.)2.能量的轉(zhuǎn)移教師演示實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在酒精燈上加熱；運(yùn)動的甲鋼球撞擊靜止的乙鋼球.提示學(xué)生觀察，并分析能量如何變化.生：酒精燃燒釋放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給鐵絲，使鐵絲內(nèi)能增加；甲球的機(jī)械能轉(zhuǎn)移到乙球.在這種轉(zhuǎn)移的過程中能量形式?jīng)]有變，只是由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2能量守恒定律教師演示實(shí)驗(yàn)：(1)單擺實(shí)驗(yàn)；(2)把乒乓球從高處釋放的實(shí)驗(yàn).師單擺擺動的幅度越來越小，最終停了下來；乒乓球彈跳的高度越來越小，最終停了下來.這是為什么?它們的能量丟失了嗎?減少的機(jī)械能到哪里去了?生思考、討論和交流，發(fā)表各自的見解.教師引導(dǎo)學(xué)生分析：單擺、乒乓球克服空氣阻力做功，機(jī)械能逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.每次機(jī)械能減少了多少，內(nèi)能相應(yīng)地就增加了多少，因此，總能量并沒有變化，只是換了一種形式.由此可見，能量的總量是不變的.再例如，把燒熱的金屬塊，投到冷水中，冷水、盛水的容器以及周圍的空氣等，都要吸收熱量，它們所吸收的熱量總和跟金屬塊放出的熱量相等.所但能量的總量還是保持不變.也就是說某物體損失的能量等于幾個物體得到的能量的總和.的能量，就得到多少其他形式的能量，能量的總量不變.科學(xué)工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個自然界最普遍的定律一一能量守恒定律.個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變.注意：能量的守恒定律是自然界最普遍的、最重要的基本定律之一：(1)能量守恒定律普遍適用.大到天體，小到原子核，無論是物理學(xué)的問題還是化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)的問題，所有能量轉(zhuǎn)化的過程，都遵循能量守恒的規(guī)律.(2)能量守恒定律是人類認(rèn)識自然、利用自然、保護(hù)自然的有力武器和重要依據(jù).(3)能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系.揭示了自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的.師很久以前，各國總有人設(shè)想制造一個不需要任何能量的永動機(jī)，結(jié)果夢想都失敗了.同學(xué)們，你們想一想，為什么他們總是以失敗告終?學(xué)生思考、討論.明白了事情的真相：因?yàn)樗`背了能量守恒定律.完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂交流、小結(jié)與延展】師同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢?請相互交流、討論.生1:通過學(xué)習(xí)，我明白了各種形式的能在一定的條件下，可以相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移.而且在轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移過程中，能量的總量保持不變.生2:通過學(xué)習(xí)，我知道能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一.大到律.生3:能量守恒定律是人類認(rèn)識自然、利用自然和保護(hù)自然的有力武器.生4:能量守恒定律推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類社會進(jìn)步作出了重要的貢獻(xiàn).【教師結(jié)束語】同學(xué)們，我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲了不少知識.我們知道了一個重要的基本的普遍的規(guī)律——能量守恒定律.明白了自然界中的各種現(xiàn)象是相互聯(lián)系的，不是孤立的.能量守恒定律在人類認(rèn)識自然、利用自然和保護(hù)自然中提供了重要依據(jù)和有力保障.課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).教學(xué)反思1.通過學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認(rèn)識.通過多舉例，多聯(lián)系生活鍛煉學(xué)生分析問題的能力.體會能量之間的相互轉(zhuǎn)化來反映自然界各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系.學(xué)生在邊實(shí)驗(yàn)邊分析中獲得了物理知識，學(xué)會了物理的學(xué)習(xí)方法.同時師生互動效果好，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍.2.在幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移過程中，能的總量保持不變時，采用演示實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生視覺上觀察到的表面現(xiàn)象入手進(jìn)行引導(dǎo)剖析，揭開能量的真相——機(jī)械能不是消失了，而是轉(zhuǎn)化成另一種形式的內(nèi)能.這樣由淺入深，水到渠成，學(xué)生自然就會明白了，能量不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生.3.在幫助學(xué)生理解能量守恒定律時，最后提出問題：先前總有人設(shè)想制造永動機(jī)，結(jié)果都是失敗了，這樣一個事實(shí)，讓學(xué)生思考、討論.應(yīng)證了能量守恒定律為人類認(rèn)識自然、利用自然和保護(hù)自然提供了重要依據(jù)和有力保障.板書設(shè)計能量的轉(zhuǎn)化與守恒1.事例說明：自然界中各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。2.不同能量可以相互轉(zhuǎn)化3.同種能量可以轉(zhuǎn)移4.能量守恒定律：能量既不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)的一種，體會現(xiàn)代化交通工具對人們生活的巨大影響.2.通過模型或掛圖了解四沖程汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造.3.能用文字或口頭表述內(nèi)燃機(jī)各沖程的工作狀態(tài)和能量轉(zhuǎn)化.提高學(xué)生的觀察能力.2.通過對汽油機(jī)、柴油機(jī)結(jié)構(gòu)的觀察，有對觀察到的現(xiàn)象作出判斷的意識.特點(diǎn)的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力.1.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究生活中的物理學(xué)道理的良好習(xí)慣.意識，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)和社會之間的關(guān)【教學(xué)重點(diǎn)】四沖程汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程.【教學(xué)難點(diǎn)】汽油機(jī)與柴油機(jī)之間的區(qū)別.【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)課時】1.5課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】什么會運(yùn)動起來嗎?汽車、坦克的發(fā)動機(jī)是怎么獲得能量的?學(xué)生思考、討論、發(fā)表各自的看法.師汽車、坦克的發(fā)動機(jī)其實(shí)是個內(nèi)燃機(jī)，它通過將燃料燃燒時產(chǎn)生的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，從而使汽車、坦克運(yùn)動起來.下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1熱機(jī)師我們開始做個實(shí)驗(yàn)，請大家細(xì)心觀察，并注意以下幾個問題：①實(shí)驗(yàn)中有哪些能量轉(zhuǎn)換?②用酒精燈給試管中的水加熱，有哪些物體吸熱?③能否把燃料移到容器內(nèi)部去燃燒來獲得更大的動能?教師演示教材P25圖14.2-2的實(shí)驗(yàn).(提醒：用金屬網(wǎng)罩套在試管外面，并且膠塞不要塞得太緊，以免試管炸裂傷人)學(xué)生回憶并思考，發(fā)表各自的建議：水吸收熱量，變成水蒸氣推動塞子做功，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能；塞子沖開時有“白氣”產(chǎn)生，這是水蒸氣液化放熱……師同學(xué)們回答得很好，燃料燃燒時產(chǎn)生的熱量傳給水喝水蒸氣，塞子受到水蒸氣的壓力而沖出去，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能.通過這個實(shí)驗(yàn)我們知道利用內(nèi)能可以對外做功，那接下來請大家想一想，如果把燃料移到類似試管的容器中燃燒，那么能量的利用率將會更高，推動塞子做的功將會更多.而且如果設(shè)法讓這種推動塞子的運(yùn)動往復(fù)進(jìn)行，那就有了真正的利用價值.而科學(xué)家早就將這種設(shè)想應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，我們經(jīng)常乘坐的汽車中的熱機(jī)——“發(fā)動機(jī)”正是利用這種原理來工作的.下面我們一起來認(rèn)識熱機(jī).(1)定義：利用內(nèi)能做功的機(jī)械.(2)工作原理：將燃料的化學(xué)能通過燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再對外做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.(3)熱機(jī)的種類：①蒸汽機(jī)；②內(nèi)燃機(jī)；③汽輪機(jī)；④噴氣發(fā)動機(jī)等.教師用多媒體播放課件“熱機(jī)的分類和幾種發(fā)動機(jī)原理”.熱機(jī)的分類和幾種發(fā)動機(jī)原理(多媒體課件)(1)熱機(jī)的分類通常根據(jù)燃料燃燒方式，將熱機(jī)分為內(nèi)燃機(jī)與蒸汽發(fā)動機(jī)兩類.凡燃料直接在發(fā)動機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動力的熱機(jī)稱內(nèi)燃機(jī)，如汽油機(jī)、柴油機(jī)等都屬于此類.先把燃料燃燒時釋放的能量的一部分傳給工質(zhì)，再由工質(zhì)將得到的能量的一部分轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的稱蒸汽發(fā)動機(jī)，又稱外燃式熱機(jī).內(nèi)燃機(jī)的工質(zhì)是燃燒的煙氣，而蒸汽發(fā)動機(jī)的工質(zhì)是水蒸氣.發(fā)動機(jī)由于笨重、效率低，現(xiàn)在應(yīng)用已不多.(2)幾種發(fā)動機(jī)原理簡介同旋轉(zhuǎn).蒸汽輪機(jī)的輸出功率很大，大型的蒸汽輪機(jī)輸出功率可達(dá)幾十萬千瓦.燃?xì)廨啓C(jī)基本原理與蒸汽輪機(jī)相似，但工質(zhì)不是蒸汽，而是燃料燃燒后生成的煙氣.中國民間工藝品“走馬燈”即是一種原始簡單的燃?xì)廨啓C(jī)，早在800年前就已在我國出現(xiàn).燃?xì)廨啓C(jī)不僅輸出功率大(可達(dá)十幾萬千瓦),而且效率高，可達(dá)50%~60%原理，發(fā)動機(jī)機(jī)身將向反方向運(yùn)動.火箭發(fā)動機(jī)其結(jié)構(gòu)與原理和噴氣發(fā)動機(jī)相似.區(qū)別是空氣噴氣劑(氧氣)取自空氣，因此空氣噴氣發(fā)動機(jī)只能在大氣層內(nèi)工作，主要用在飛機(jī)上；火箭發(fā)宇宙飛船的動力源.中國在節(jié)日放的“起花”也即是火箭的原型，中國是火箭的故鄉(xiāng).(1)內(nèi)燃機(jī)：燃料直接在發(fā)動機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動力的熱機(jī)，叫作內(nèi)燃機(jī).(2)內(nèi)燃機(jī)分為汽油機(jī)和柴油機(jī)兩大類，它們分別用汽油和柴油作為燃料.例題1(多媒體展示)如圖所示，在試管內(nèi)裝些水，用橡皮塞塞住答案：現(xiàn)象：①瓶塞沖出去(向上跳起來)過程：①化學(xué)內(nèi)②內(nèi)機(jī)械完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2汽油機(jī)師在現(xiàn)代社會中，內(nèi)燃機(jī)是最常見的熱機(jī)，內(nèi)燃機(jī)在氣缸內(nèi)燃燒車?yán)锏膬?nèi)燃機(jī)是燃燒汽油的，也叫汽油機(jī).下面我們就一起來學(xué)習(xí)汽油機(jī).教師展示汽油機(jī)的實(shí)物模型，講解結(jié)構(gòu)部件名稱(如圖),引導(dǎo)學(xué)生了解汽油機(jī)的構(gòu)造.汽油機(jī)的構(gòu)造：排氣門、進(jìn)氣門、火花塞、氣缸、活塞、連桿、曲軸.師從汽油機(jī)的實(shí)物模型中我們知道了汽油機(jī)的構(gòu)造，那汽油機(jī)是如何工作的呢?下面我們觀看一個動畫視頻.氣缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動.活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動時，從氣缸的一端運(yùn)動到?jīng)_程.多數(shù)汽油機(jī)是由吸氣、壓縮、做功、發(fā)學(xué)生注意四個沖程中工作情況及能量變化)(1)沖程：活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動時，從氣缸的一端運(yùn)動到另一端的過程叫作一個沖程.(2)汽油機(jī)的四個沖程：吸氣、壓縮、做功、排氣.(1)四個沖程中氣門開啟、閉合狀態(tài)如何?活塞運(yùn)動方向如何?(2)吸氣沖程中為什么能將汽油和空氣的混合物吸進(jìn)氣缸?(3)壓縮沖程中壓縮的是什么?壓縮到最后會有什么結(jié)果?(4)四個沖程中哪些沖程發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化?(5)哪個沖程使機(jī)器獲得動力?哪個沖程排出了汽車的尾氣?生1:①吸氣沖程：進(jìn)氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞向下運(yùn)動，汽油和空氣的混合物進(jìn)入氣缸.②壓縮沖程：進(jìn)氣門和排氣門都關(guān)閉，活塞向上運(yùn)動，燃料混合物被壓縮.③做功沖程：進(jìn)氣門和排氣門都關(guān)閉.在壓縮沖程結(jié)束時，火花塞產(chǎn)猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的氣體.高溫高壓的氣體推動活塞向下運(yùn)動，做功.④排氣沖程：進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，活塞向上運(yùn)動，把廢氣排出氣缸.生2:吸氣沖程中當(dāng)活塞向下運(yùn)動時，氣缸內(nèi)氣體的體積增大，壓強(qiáng)變小，大氣壓將油氣混合物吸進(jìn)氣缸.生3:壓縮沖程中，活塞對油氣混合物進(jìn)行壓縮做功，結(jié)果是使油氣混合物的內(nèi)能增加，溫度升高.生4:四沖程中“壓縮沖程”和“做功沖程”中發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化，其中“壓縮沖程”中是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；“做功沖程”中，燃料燃燒，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為燃?xì)獾膬?nèi)能，產(chǎn)生高溫高壓氣體，推動活塞運(yùn)動，又使燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.生5:做功沖程中機(jī)器獲得動力，排氣沖程中排出了汽車的尾氣.教師鼓勵學(xué)生的回答，然后用多媒體展示“四沖程汽油機(jī)的工作循環(huán)示意圖”,并進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)壓縮沖程和做功沖程中的能量轉(zhuǎn)化.(1)汽油機(jī)的一個工作循環(huán)由四個沖程組成，曲軸轉(zhuǎn)動兩周，對外做功一次.(2)壓縮沖程：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；做功沖程：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.(3)汽油機(jī)的四個沖程中，只有做功沖程產(chǎn)生動力，其他三個沖程都要靠曲軸的慣性來完成，且消耗機(jī)械能.例題2(多媒體展示)如圖所示是內(nèi)燃機(jī)工作循環(huán)中的一個沖程，它是()A.壓縮沖程，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能B.壓縮沖程，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能C.做功沖程，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能D.做功沖程，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能解析：判斷內(nèi)燃機(jī)工作過程屬于哪一個沖程，需分兩步：一是看氣門開閉狀況，二是看活塞運(yùn)動情況，具體判斷方法是：一氣門打開，若進(jìn)氣為吸氣沖程，若排氣為排氣沖程；兩氣門都關(guān)閉，活塞向上是壓縮沖程，活塞向下為做功沖程.本題是兩氣門都關(guān)閉，活塞向上是壓縮沖程.壓縮沖程是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.答案：B例題3(多媒體展示)一臺單缸四沖程汽油機(jī)，飛輪轉(zhuǎn)速為6000r/min,則每秒鐘發(fā)動解析：由6000r/min,算出飛輪每秒轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)數(shù)為6000r/60s=100r/s.飛輪轉(zhuǎn)一周完成2個沖程，一個工作循環(huán)為4個沖程，做1次功，飛輪需要轉(zhuǎn)動2周，則每秒完成沖程數(shù)為100×2=200(個),每秒做功次數(shù)為1/2×100=50(次).例題4(多媒體展示)如圖所示的是汽油機(jī)汽化器的工作原理圖，油管的噴嘴為什么要安裝在進(jìn)氣管的狹窄處?請作出簡要解釋.缸，這樣有利于燃料的充分燃燒.較小(小于油箱內(nèi)油面的大氣壓)汽油才能在氣壓的作用下流出噴嘴，在高速氣流的沖擊下變成霧狀，與空氣混合.完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)3柴油機(jī)師坦克和輪船上使用的是柴油機(jī)，柴油機(jī)是如何工作的?它的構(gòu)造又如何呢?下面我們就一起來學(xué)習(xí)“柴油機(jī)”.柴油機(jī)是利用氣缸內(nèi)燃燒柴油所產(chǎn)生的活塞做功的熱機(jī).它的構(gòu)造和汽油機(jī)的構(gòu)造大致相同，所不同塞而有噴油嘴.(教師可展示柴油機(jī)的實(shí)物模型，也可以展示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察汽油機(jī)與柴油機(jī)結(jié)構(gòu)的異同)教師用多媒體播放課件“柴油機(jī)的工作過程”,并講解.柴油機(jī)的工作過程(多媒體課件)次，除做功沖程外的其他三個沖程，也是靠安裝在曲軸的慣性來完教師引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述汽油機(jī)與柴油機(jī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).(幫助學(xué)生了解柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)，同時增強(qiáng)對四沖程特點(diǎn)的理解)靠外力先使曲軸轉(zhuǎn)動起來.②不同點(diǎn)(1)汽油容易霧化并汽化，柴油不易霧化，所以汽油機(jī)是通過霧化汽油與空氣混合后從進(jìn)氣道吸入氣缸，柴油機(jī)采用在壓縮沖程結(jié)束時從氣缸頂部噴入的方式.(2)汽油的燃點(diǎn)高但揮發(fā)性強(qiáng)，易于點(diǎn)火，故采用電火花點(diǎn)燃式點(diǎn)火；柴油的燃點(diǎn)低柴油的燃點(diǎn)以上，噴入的柴油遇高溫立即燃燒.(3)由于柴油機(jī)的壓縮程度高于汽油機(jī)，燃燒生成的燃?xì)獾臏貎纱?，對外做功一?且開始時都需要外力啟動.例題5(多媒體展示)下列關(guān)于柴油機(jī)的敘述中，正確的是()A.柴油機(jī)是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置D.汽油機(jī)用壓燃式點(diǎn)火，柴油機(jī)用點(diǎn)燃式點(diǎn)火解析：由熱機(jī)的概念知，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置稱為而使柴油燃燒的，稱之為壓燃式，故C、D選項(xiàng)錯誤.例題6(多媒體展示)某單缸四沖程柴油機(jī)的氣缸活塞面積為30cm2,一個做功沖程活塞在氣缸中移動的距離是50mm,滿負(fù)荷工作時做功沖程中燃?xì)獾钠骄鶋簭?qiáng)為9.0×10?Pa,飛輪1min轉(zhuǎn)動1800周，當(dāng)柴油機(jī)滿負(fù)荷工作時(不計摩擦),求：(1)做功沖程中燃?xì)鈱钊钠骄鶋毫Γ?2)一個做功沖程中燃?xì)鈱钊龅墓Γ?3)柴油機(jī)的功率.(1)已知壓強(qiáng)p和受力面積S,根據(jù)壓強(qiáng)定義式p=F/S的變形F=pS,可直接求出；(2)根據(jù)求出的壓力和已知壓力移動的距離s,根據(jù)公式W=Fs可求出做的功；(3)柴油機(jī)工作時，飛輪轉(zhuǎn)動兩周，對外做功一次，由此可根據(jù)飛輪的轉(zhuǎn)速求出飛輪1s做功的次數(shù)，從而可以求出柴油機(jī)的功率.解：(1)做功沖程燃?xì)鈱钊钠骄鶋毫=pS=9.0×10?Pa×30×10?m2=2(2)一個做功沖程燃?xì)鈱钊墓=Fs=2.7×103N×50×10?3m(3)因?yàn)轱w輪的轉(zhuǎn)速是1800r/min=30r/s,每秒做功次數(shù)n=1/2×30=15次，柴油機(jī)的功率P=nWt=135J×15/1s=2025W.完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).師請大家閱讀教材P28《科學(xué)世界》——“現(xiàn)代汽車”.(擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神)【教師結(jié)束語】完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).工作過程有一個完整的了解.在講解柴油機(jī)時，教師可以采用對簡單介紹了汽油機(jī)和柴油機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)及其運(yùn)用.應(yīng)有的貢獻(xiàn).板書設(shè)計熱機(jī)1.熱機(jī)的定義：利用內(nèi)能做功的機(jī)械2.工作原理：將燃料的化學(xué)能通過燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過做功把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能3.熱機(jī)的種類：蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)等4.內(nèi)燃機(jī)：汽油機(jī)、柴油機(jī)第3節(jié)熱機(jī)的效率【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值.知道燃料熱值的物理意義及其單位.2.了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.3.通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識熱機(jī)效率.二、能力目標(biāo)1.通過對燃料燃燒過程的分析，歸納出燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化.2.通過對熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失的分析，了解提高熱機(jī)效率的具體措施.三、素養(yǎng)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)提高熱機(jī)效率的具體措施，幫助學(xué)生提高節(jié)能意識；初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對自然環(huán)境造成的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識.2.通過燃料燃燒放出有害物質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識到事物都是一分為二的，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證的觀點(diǎn)，養(yǎng)成辯證看問題的良好習(xí)慣.【教學(xué)重點(diǎn)】燃料的熱值，熱機(jī)效率的計算.【教學(xué)難點(diǎn)】熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失，提高熱機(jī)效率的具體措施.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】1.5課時教學(xué)過程【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師提問：汽油機(jī)以汽油為燃料，柴油機(jī)以柴油為燃料，現(xiàn)代火箭以液態(tài)氫為燃料，你還見到過哪些燃料?燃料在燃燒的過程中是什么能向什么能轉(zhuǎn)化?學(xué)生回答后，教師歸納指出：燃燒時是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，目前人類獲得內(nèi)能的主要途徑是燃料燃燒，下面我們就一起學(xué)習(xí)關(guān)于燃料燃燒及其利用的相關(guān)知識.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1燃料的熱值1.熱值的概念師我們知道，燃料是指在燃燒時能產(chǎn)生內(nèi)能、光能的物質(zhì).燃料的種類很多，一般可分為固體燃料(如木柴、煤等)、液體燃料(如汽油、柴油等)和氣體燃料(如氫氣、煤氣、天然氣等).下面請同學(xué)們根據(jù)自己家里通常用到的燃料，結(jié)合平時的觀察，分析一下：你家做同樣一餐飯需要消耗多少不同的燃料?想想，相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時放出的熱量是不是相同的?各小組的學(xué)生回憶、交流和討論，發(fā)表各自建議.最后由每組代表發(fā)言.教師收集整理得出結(jié)論：相同質(zhì)量的不同燃料燃燒放出的熱量不同.為了表示燃料的這種特性，物理學(xué)中用“熱值”這個物理量來描述.師大家再回憶下，燃料燃燒時燃燒是否完全呢?燃燒程度會不會影響放出熱量的多少生：有影響，完全燃燒時放出的熱量多些，未完全燃燒時放出的熱量自然要少些.師因此，為了便于科學(xué)比較，就統(tǒng)一用燃料“完全燃燒”,而且燃料質(zhì)量取1kg,比較放出熱量多少，放出熱量多，那么它的熱值就大，反之，放出熱量就少，熱值就小.板書：熱值：(1)定義：某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量之比，叫作這種燃料的熱值.熱值在數(shù)值上等于1kg某種燃料完全燃燒時放出的熱量.(2)單位：在國際單位制中，熱量的單位是焦耳，質(zhì)量的單位是千克，則熱值的單位是焦每千克，符號是J/kg.(備注：對于氣體燃料，熱值在數(shù)值上等于1m3燃料在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下完全燃燒放出的熱量，單位是焦每立方米，符號是J/m3.)①“某種燃料”是說明熱值與燃料的種類有關(guān).確定的燃料才有確定的熱值，不同的燃燃燒時放出的熱量多，或者說，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能多.②“完全燃燒”的含義是燒完、燒盡.某種燃料，只有在完全燃燒時之比才是這種燃料的熱值，如果用沒有完全燃燒放出的熱量計算出的熱值就比實(shí)際值小.的質(zhì)量不同，則完全燃燒時放出的熱量大小不同.2.熱值是燃料的屬性教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P31《小資料》——“一些燃料的熱值”.先讓學(xué)生通過意義.例如酒精的熱值是3.0×10?J/kg,它表示的意義是酒精完全燃燒時，放出的熱量與其質(zhì)量之比為3.0×10'J/kg.(1)熱值表中，熱值最大的是哪種燃料?熱值最小的是哪種燃料?(2)火箭上為什么用液態(tài)氫作燃料?(3)熱值反映了燃料的什么性質(zhì)?不同燃料的熱值一定不同嗎?學(xué)生回答：(1)表中熱值最大的是氫氣(1.4×108J/kg),熱值最小的是干木柴(約1.2(2)火箭上用液態(tài)氫作燃料是因?yàn)闅涞臒嶂荡?(3)熱值是燃料的一種屬性，不同的燃料有不同的熱值.教師鼓勵學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書.料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、是否完全燃燒均沒有關(guān)系.例題1(多媒體展示)甲