人教版九年級上冊物理全冊教學(xué)設(shè)計(jì)(配2025年秋改版教材)壓、電阻的認(rèn)識和理解還是個謎.本章的教學(xué)內(nèi)容就是以電壓、電阻為出發(fā)點(diǎn)，量法學(xué)習(xí)影響電阻大小的因素，最后學(xué)習(xí)了滑動變阻器的工作原理和使用方法.本章共分5節(jié)：1.第1節(jié)“電壓”,本節(jié)教學(xué)可分成三部分：①初步認(rèn)識電壓的概念；②介紹電壓的單位和符號并掌握它們的換算；③學(xué)習(xí)電壓表的使用.要求學(xué)生明確電壓的作用以及電壓與電流的關(guān)系，并掌握電壓表的使用方法.2.第2節(jié)“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”,本節(jié)教學(xué)可分成兩部分：①串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；②并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.教學(xué)時，要求學(xué)生在掌握前面第表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論.最后通過比較，明確串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律與電壓規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系.3.第3節(jié)“電阻”,本節(jié)是在學(xué)生了解導(dǎo)體與絕緣體概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電阻結(jié)論，然后交流和評估實(shí)驗(yàn)過程和研究結(jié)果.4.第4節(jié)“變阻器”,變阻器是電學(xué)中最常用的重要電路元件，是本章的教學(xué)重點(diǎn).要求學(xué)生知道變阻器的原理和構(gòu)造，會正確地連入電路，知道它在電路2值.5.第5節(jié)“跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡易調(diào)光臺燈”,運(yùn)用本章所學(xué)的知識制作一盞簡易調(diào)光臺燈，達(dá)到調(diào)節(jié)燈光亮度的目的.【教學(xué)目標(biāo)】系，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，利用實(shí)驗(yàn)探究長度、橫截面積的關(guān)系；④掌握變阻器的構(gòu)造、工作原理和使用方法.器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.在教學(xué)活動中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識.【課時建議】本章共有5節(jié)，建議8課時：第1節(jié)電壓………………第2節(jié)串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律……2課時第1課時探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律第2課時探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律第3節(jié)電阻……………1.5課時第4節(jié)變阻器…………1.5課時教學(xué)大綱【教學(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用，知道電源是提供電壓的裝置.2.知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進(jìn)行換算.3.能記住干電池、家庭電路以及人體安全的電壓值.表的示數(shù).息.表的使用方法.謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.的愉悅，從而樹立足夠的學(xué)習(xí)物理的信心.在教學(xué)活動中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識.4表、家用手電筒、多媒體課件等.【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】師電與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”這個詞聽起來也不陌生.同學(xué)們知道哪些與電壓有關(guān)的知識呢?生：(踴躍地交流著自己的生活感受):雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危險，不能靠近；照明電路的電壓是220V;一節(jié)干電池的電壓是1.5V;秋冬的晚上脫毛衣時可以看到摩擦產(chǎn)生的靜電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓一一生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實(shí)驗(yàn)……師非常不錯.看來，學(xué)習(xí)“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識.其實(shí)，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用.到底什么是電壓?電壓是從哪里來的?下面我們一起來探究什么是電壓.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1電壓1.什么是電壓?師請兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖，并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路.電路檢查無誤后，閉合開關(guān)，請同學(xué)們觀察小燈泡的工作情生：開關(guān)閉合后，小燈光發(fā)光.師如果取走干電池，補(bǔ)上一段導(dǎo)線，再閉合開關(guān)，請同學(xué)們觀察，會發(fā)生什么現(xiàn)象?生：小燈泡不亮了.師請同學(xué)們思考：導(dǎo)線和燈絲都是由金屬制成的，金屬中不是有大量自由移動的電子嗎?為什么小燈泡不亮了呢?教師組織學(xué)生自由討論，并積極發(fā)言回答問題.5路中的電子產(chǎn)生了定向移動.我們把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.(注：電壓作用在某電路或用電器的兩端)是形成水流的原因類比電壓是形成電流的原因，幫助學(xué)生進(jìn)行理解.例題1(多媒體展示)下列說法正確的是()A.通過導(dǎo)體的電壓是形成電流的原因C.導(dǎo)體中有大量的自由電荷.只要構(gòu)成通路，導(dǎo)體中就會有電荷通過以選項(xiàng)A錯；對于C項(xiàng)，電路雖構(gòu)成通路，但電路兩端若沒有電壓存在(即沒有電源),電路中是不會有電流的，所以選項(xiàng)C錯；在一個電路里，即使有電源，即電路兩端加上電壓，如果電路不是通路，電路中也不會有電流，所以選項(xiàng)D錯，故應(yīng)選B.師電路中先后接入一節(jié)和兩節(jié)干電池時，燈泡的亮度相同嗎?池時燈亮.師這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢?6師哪位同學(xué)還知道電壓的表示符號及單位是什么?板書：電壓的符號是U.電壓的單位是伏特，簡稱為伏，單位符號是V.電壓常用的單位還有：毫伏(mV)、微伏(μV)、千伏(kV),它們之間的換算關(guān)系是師請同學(xué)們翻開教材，閱讀P68《小資料》,了解常見電壓值，記住干電池的電壓值、我國家庭電路的電壓值.將表中數(shù)據(jù)換算成以千伏或毫伏為單位的數(shù)值，選用合適的單位進(jìn)行換算.(注意：人體的安全電壓值為不高于36V).例題2(多媒體展示)下列單位換算的過程和結(jié)果都正確的是()A.36V=36V÷1000V=3.6×1B.100V=100V×1000mV=解析：單位換算的過程就是對數(shù)據(jù)后所帶的單位變更的過程，正確的解答為：B.100V=100×1V=100×1000m課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2電壓的測量1.辨別電壓表師請一位同學(xué)從這兩個電表中選出電壓表(如圖),并說出選擇的依據(jù).生：觀察表盤上標(biāo)有的字母，可知左邊的電表是電流表，右邊的電表是電壓表.因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才?A),標(biāo)有“A”的是電流表.而電壓的單位是伏特(V),7標(biāo)有“V”的就是電壓表.師同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢?生：電路中電流表符號是④,電壓表符號應(yīng)該是V.2.觀察認(rèn)識電壓表教師用多媒體播放圖片“電壓表”,引導(dǎo)學(xué)生觀察如投影所示的電壓表，并根據(jù)以前學(xué)過的電流表的知識，說出電壓表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端.別標(biāo)有數(shù)字“3”和“15”的“+”接線柱.(有線柱和兩個分別標(biāo)有數(shù)字“3”和“15”的“-”接線柱)③使用“-”和“3”兩個接線柱時，測量范圍是0~3V,刻度盤上每一大格表示“1V”,每一小格表示“0.1V”;使用“-”和“15”兩個接線柱時，測量范圍是0~15V,刻度盤上每一大格表示“5V”,每一小格表示“0.5V”.3.電壓表的連接師同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了電壓表.那我們應(yīng)該如何使用電壓表呢?請同學(xué)們帶問題1:電壓表應(yīng)該與被測用電器怎樣連接?具體接法是什么?極.問題2:如何確定電壓表要使用的測量范圍?生1:電壓表的測量范圍必須大于被測電路兩端的電壓.生2:如果能判定被測電壓不超過15V,可以先用“0~15V”的測量范圍測；如果測出的電壓不超過3V,可以改接“0~3V”的測量范圍，從而提高測量的準(zhǔn)確性.師現(xiàn)在請兩位同學(xué)，一位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路中，8讓電壓表測量小燈泡兩端的電壓.另一位同學(xué)一起在原來畫出的電路圖(如圖)數(shù).師請同學(xué)們再思考以下問題：問題1:如果正、負(fù)接線柱接反了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?問題2:如果被測電壓超過了電壓表的測量范圍會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生1:如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn).生2:如果被測電壓超過了電壓表的測量范圍，電壓表的指針會超出刻度盤上的刻度線，測不出電壓值.教師引導(dǎo)學(xué)生討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示(注意不允許學(xué)生效仿),并肯定學(xué)生的回答.強(qiáng)調(diào)問題1、2兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，而且電壓表指針還會被打彎甚至損壞電壓表.師請同學(xué)們思考：如果事先不能估計(jì)被測電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇測量范圍?學(xué)生思考并積極發(fā)言.教師總結(jié)：(1)在事先不能估計(jì)被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇測量范圍(連接好電路后，在合上開關(guān)時輕輕接觸一下就斷開),同時觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況.如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表測量范圍太大，應(yīng)換用小測量范圍.確.例題3(多媒體展示)如圖所示的電路，能用電壓表測出燈泡L?兩端電壓的9ABCD解析：當(dāng)開關(guān)S閉合后，A中電壓表與電源并聯(lián)，所以電壓表測的是電源兩端的電壓(或者說是兩只燈泡兩端的總電壓);B中電壓表與L并聯(lián)，正負(fù)接線柱的接法也正確；C中電壓表與L?并聯(lián)，測的是L?兩端的電壓；D中電壓表雖然和L并聯(lián)，但電流從電壓表的負(fù)接線柱流入電壓表，這樣電壓表的指針會反向偏轉(zhuǎn)，不能測出L兩端的電壓.教師總結(jié)并板書電壓表的使用規(guī)則.板書：電壓表的使用規(guī)則——二看、二要、一不準(zhǔn)(1)二看：讀數(shù)時一要看清電壓表所用的測量范圍；二要看清每一小格所表示的數(shù)值.(2)二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.(3)一不準(zhǔn)：被測電壓不能超過電壓表的測量范圍.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).4.電壓表的讀數(shù)師請大家回顧電流表的讀數(shù)方法.生：①明確電流表可以測量的最大電流，明確電流表所使用的測量范圍；②確定電流表的一個小格代表多大的電流；③接通電路后，看看表針向右總共偏轉(zhuǎn)了多少個小格.教師鼓勵學(xué)生回答并用多媒體播放課件“電壓表的讀數(shù)方法”電壓表的讀數(shù)方法：(多媒體課件)①明確所使用電壓表的測量范圍.②認(rèn)清所使用測量范圍的分度值.③由指針?biāo)傅奈恢?，讀出電壓表的示數(shù)，必要時，要進(jìn)行估讀.(如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻度線之間，測量時，指針更靠近哪個刻度線就以這根刻度線為準(zhǔn))例如，觀察下列兩個電壓表，圖甲所示電壓表使用的測量范圍為0~15V,刻度盤上每大格表示5V,每小格表示0.5V,指針示數(shù)為11.5V(即2×5V+3×0.5V=11.5V).圖乙所示電壓表使用的測量范圍為0~3V,刻度盤上每大格表示1V,每小格表示0.1V,指針示數(shù)為2.3V.例題4(多媒體展示)如圖所示電壓表，若選用“-”和“15”兩個接線柱，它的測量范圍是,表盤上每一大格表示,每一小格表示,指表盤上每一大格表示,每一小格表示,電壓表的示數(shù)是·解析：實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有三個接線柱，對應(yīng)著兩個測量范圍，如圖所示.如果選用“-”和“3”兩個接線柱時，它的測量范圍是0~3V,讀數(shù)時要按表盤的下刻度來讀，這時表盤上每一大格是1V,每一小格是0.1V;如果選用“-”和“15”兩個接線柱時，它的測量范圍是0~15V.讀數(shù)時要按表盤的上刻度來讀，這時表盤上每一大格是5V,每一小格是0.5V.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】繼學(xué)習(xí)了電流概念之后，為了能揭示出電路中電流產(chǎn)生的原因，本課我們引入了電壓的概念，知道其符號為U,單位為伏特，符號為V;電壓的大小用電壓表來測量，電壓表使用時要并聯(lián)在電路中，讓電流從它的正接線柱流入，從它的負(fù)接線柱流出，被測電壓值不能超過它的測量范圍，如何才能判斷出被測電壓有沒有超出其測量范圍呢?一是估測，二是試觸.讀數(shù)時一定要先看電壓表所接測量范圍，明確每一小格是多少，視線與刻度盤是否垂直等，否則讀數(shù)可能有錯誤.課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)探究的愉悅，從而獲得知識并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心.2.通過學(xué)生對電壓存在和大小的感知，引出度量電壓大小的單位.再通過生活中的一些具體電壓值，進(jìn)一步深化對電壓的認(rèn)識.為了激發(fā)學(xué)生興趣，可向?qū)W生介紹電鰥可以產(chǎn)生電壓用來自衛(wèi)的小知識.這些感性認(rèn)識都是為建立初步的電“電壓是某電路(用電器)兩端的”,這一點(diǎn)在教學(xué)中教師有必要強(qiáng)調(diào)指出.3.電壓表的學(xué)習(xí)可以用電流表來對比理解.課前發(fā)給學(xué)生電壓表和電流表，指導(dǎo)學(xué)生找出電壓表與電流表外形結(jié)構(gòu)上存在的相同和不同之處.這樣既認(rèn)識了電壓表，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力.電壓表的使用規(guī)則可以讓學(xué)生采用閱讀說明書的方式完成.通過閱讀說明書來學(xué)會使用儀器，這是學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一項(xiàng)重要的科學(xué)素養(yǎng).壓表哪端應(yīng)該接電源的正極，哪端接負(fù)極?這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然后讓學(xué)生思考：電流表不能直接接到電源兩極上，電壓表是否可以?這樣更加深壓的裝置.表示的數(shù)值.電壓表使用方法端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.測量范圍第十三章內(nèi)能本章先給出熱傳遞和熱量的概念，再通過實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)吸收熱量的情況，引出比熱容的概念；知道比熱容是物質(zhì)的基本屬性，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于比熱容的熱量計(jì)算.通過說明物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的，進(jìn)一步引出分子動理論.在學(xué)習(xí)了機(jī)械能的基礎(chǔ)上，把對能量的研究拓展到內(nèi)能.接著講述物體內(nèi)部所有分子具有的分子動能和分子間相互作用的勢能的總和——內(nèi)能，通過實(shí)驗(yàn)說明利用內(nèi)能可以做功，以及改變內(nèi)能的兩種不同方法，反映了內(nèi)能和其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化.本章共分3節(jié)：1.第1節(jié)“熱量比熱容”,在分析熱傳遞過程中提出“熱量”的概念.這節(jié)是先從日常生活常識出發(fā)，討論出物體在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量及升高溫度的度數(shù)之間的關(guān)系.通過探究活動加深學(xué)生對比熱容是物質(zhì)的一種特性的理解，讓學(xué)生對常見物質(zhì)的比熱容大小有一個具體的印象.2.第2節(jié)“分子動理論的初步知識”,首先介紹了有關(guān)物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的知識，通過對分子的大小進(jìn)行討論，使學(xué)生對分子的體積小、分子數(shù)目多，留下深刻的印象.接著提出分子是靜止的還是運(yùn)動的問題，并通過實(shí)驗(yàn)探究——觀察紅墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散的快慢，得出組成物質(zhì)的大量分子處于永不停息的運(yùn)動之中，且溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈.然后通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生知道分子之間存在著相互作用的引力和斥力，并利用微觀結(jié)構(gòu)的知識來解釋宏觀的固、液、氣三態(tài)之間的變化，為從分子結(jié)構(gòu)角度理解物體內(nèi)能的本質(zhì)打下基礎(chǔ).3.第3節(jié)“內(nèi)能”,“內(nèi)能”是物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和.教學(xué)中先通過生活中利用內(nèi)能做功的實(shí)例引出內(nèi)能的概念，并進(jìn)一步分析內(nèi)能的影響因素(將宏觀物理量“溫度”和微觀機(jī)理“分子無規(guī)則運(yùn)動”的激烈程度聯(lián)系起來),然后講述改變內(nèi)能的兩種方式“做功”和“熱傳遞”.【教學(xué)目標(biāo)】在知識目標(biāo)方面：①了解熱量、比熱容的概念，能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算.②讓學(xué)生知道物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的，能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子動理論的觀點(diǎn)解釋日常生活現(xiàn)象，知道分子間存在著相互作用的引力和斥力，能用分子的微觀結(jié)構(gòu)(分子間的距離及分子間的作用力)去解釋物體固、液、氣三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化；③知道內(nèi)能的概念，知道改變內(nèi)能的兩種方法：做功和熱傳遞.2.在能力目標(biāo)方面：通過探究，認(rèn)識到不同物質(zhì)的吸熱能力的不同.通過演示實(shí)驗(yàn)說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，通過與彈簧的彈力進(jìn)行類比，使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力；通過實(shí)驗(yàn)探究找到改變內(nèi)能的兩種方法.3.在素養(yǎng)目標(biāo)方面：通過實(shí)驗(yàn)演示培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，通過閱【教學(xué)重點(diǎn)】熱量、比熱容的概念和熱量的有關(guān)計(jì)算.分子動理論的初步知識.內(nèi)能的概念.【教學(xué)難點(diǎn)】利用比熱容解釋生活中的現(xiàn)象.分子間的相互作用力，做功與熱傳遞.【課時建議】本章共有3節(jié)，建議7課時.第1節(jié)熱量比熱容…………2.5課時第1課時認(rèn)識熱量和比熱容第2課時熱量的計(jì)算第3節(jié)內(nèi)能………………2課時第1課時初步認(rèn)識內(nèi)能第2課時改變內(nèi)能的兩種方式本章復(fù)習(xí)訓(xùn)練…………1課時第1課時認(rèn)識熱量和比熱容教學(xué)大綱【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.了解熱量和比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.三、素養(yǎng)目標(biāo)力.【教學(xué)重點(diǎn)】比熱容概念的理解.【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用水的比熱容大的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題.【教具準(zhǔn)備】鐵架臺、電爐子(或酒精燈)、石棉網(wǎng)、火柴、干沙子、水、煤油、天平、溫度計(jì)、手表、大燒杯、大試管、玻璃棒等.【教學(xué)課時】1.5課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師利用多媒體播放一段中央電視臺一天的天氣預(yù)報的錄相片段，播放前提醒學(xué)生特別注意觀察我國各省內(nèi)城市最高氣溫和最低氣溫，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.學(xué)生思考、討論，發(fā)表各自的看法.師請同學(xué)們思考，“為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢”?大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，你就會明白.好，下面我們開始探究吧.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1認(rèn)識比熱容生1:把開水杯放入冷水中浸泡一會兒.生2:在開水杯中放入冰塊.生3:把開水杯放進(jìn)冰箱中一會兒……師同學(xué)們說得很對，下面我們一起來認(rèn)識熱量.加熱水的過程就是熱傳遞的過程.在熱傳遞過程中，傳遞的熱的多少叫作熱量.熱量的單位是焦耳，符號為J.1g水溫度升高1℃時吸收的熱量約為4.2J.2.探究水吸收的熱量跟哪些因素有關(guān)教師提出問題：咱們同學(xué)當(dāng)中有誰幫助媽媽燒過水?燒水時，水吸收的熱量的多少跟哪些因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?請用你的生活經(jīng)驗(yàn)來支持你的觀點(diǎn).(這種設(shè)置問題的方法，比直接提問水吸收的熱量與水的質(zhì)量和升高的溫度是什么關(guān)系，更具開放性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.)加熱時間要短些.②加熱時間長時，溫度升高多些；加熱時間短時，溫度升高低些……得出結(jié)論.(1)水吸收的熱量與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多.(2)水吸收的熱量與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多.3.探究物體吸收的熱量與物質(zhì)種類有關(guān)——比熱容師是不是只要物體的質(zhì)量相等、升高的溫度相同，它們吸收的熱量就相等呢?或者說物體吸收熱量的多少是否還跟其他因素有關(guān)?學(xué)生猜想：物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類有關(guān).教師引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇器材：教師為同學(xué)們提供了水、食用油或沙子三種物質(zhì)，同學(xué)們可任意選擇.(2)引導(dǎo)學(xué)生擬定方案：怎樣確定水和食用油(或沙子)吸收的熱量是否相同?學(xué)生經(jīng)過討論認(rèn)為：通過加熱時間的長短來確定.教師強(qiáng)調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定.(運(yùn)用“轉(zhuǎn)換法”把比較吸熱多少轉(zhuǎn)換為比較加熱時間長短，更易于操作)(3)讓學(xué)生合作交流、設(shè)計(jì)方案.教師加入學(xué)生的小組討論之中，了解學(xué)生的思路，適時點(diǎn)撥.各小組學(xué)生派代表表述自己的設(shè)計(jì)思路.教師收集、整理，點(diǎn)評引導(dǎo)，擇優(yōu)確定比較合理的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn).方案一：用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)(如沙和水),讓它們升高相同的溫度，比較加熱時間.(實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，注意使兩個裝置的熱源相同且較穩(wěn)定設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格.表一物質(zhì)的種類水煤油或(沙子)升高的溫度(℃)加熱的時間(min)少(實(shí)驗(yàn)裝置上圖同樣適用).設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格.表二物質(zhì)的種類水煤油或(沙子)加熱的時間(min)升高的溫度(℃)a.你們怎樣獲得質(zhì)量相同的水和食用油(或沙子)?b.你們怎樣使食用油(或沙子)內(nèi)、外溫度達(dá)到一致?c.你們采用的熱源是否穩(wěn)定，怎樣改進(jìn)更好?(4)學(xué)生根據(jù)交流情況，適當(dāng)修正自己的方案.①為節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間，每小組所采用的兩種不同物②如果兩種物質(zhì)的初溫不相等，可通過加熱的方式調(diào)整一下.的問題及時進(jìn)行糾正.(6)分析與論證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生不難得出物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關(guān)的結(jié)論.物理學(xué)中引進(jìn)物理量——比熱容.質(zhì)量都取單位質(zhì)量(1kg),溫度都取升高1℃,比較起來最為方便.(讓學(xué)生類比密度的定義方法，用比值定義法給比熱容下定義)(1)一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)的溫度乘積之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容.用符號c表示.教師請同學(xué)們閱讀教材P4《小資料》并思考，可以發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?比熱容最大；泥土比水的比熱容要小……比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量(即是物質(zhì)的屬性),物質(zhì)種類不同，比熱容一般不同.們有什么特點(diǎn)?變.師既然比熱容是物質(zhì)的屬性，那么,它同樣也具有與密度相似的性質(zhì).比熱容是物質(zhì)本身的一種屬性，與物質(zhì)的質(zhì)量、體積多少無關(guān)(特別提醒，它還與溫度變化無關(guān)).那么請大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比熱容有無變化?把這盆水由20℃加熱到100℃,比熱容有無變化?生：(齊聲回答)不變.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2水的比熱容大的應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)生思考由之前探究煤油(或沙子)和水的吸熱能力的實(shí)驗(yàn)中，可以得出什么結(jié)論?生1:由表一數(shù)據(jù)可知水的吸熱能力(或比熱容)比煤油(或沙子)強(qiáng)，要讓它們升高相同的溫度，則需對水加熱久一些.生2:由表二數(shù)據(jù)可知加熱相同時間時，水的溫度變化慢些，煤油(或沙子)溫度上升得快些想議議》,說說在生活生產(chǎn)中如何應(yīng)用水的比熱容.里的水，便于曬田，促進(jìn)秧苗生長.師真棒!大家分析得很對，請大家課后閱讀教材P4~P5頁的內(nèi)容，思考為什么內(nèi)陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的大.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂交流、小結(jié)與延展】你們還有哪些收獲呢?請相互交流、討論.生1:通過學(xué)習(xí)，我明白了不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不同，水的吸熱本領(lǐng)最強(qiáng).生2:通過學(xué)習(xí)，我們明白物質(zhì)吸收熱量的多少與物質(zhì)的種類、質(zhì)量和升高的溫度有關(guān).生3:表示不同物質(zhì)的吸熱或放熱能力用比熱容這個物理量.比熱容是反映物有關(guān)系.生4:在生產(chǎn)生活中，為什么經(jīng)常用水作為取暖劑(或冷卻劑),原因是水量多；換句話說，降低相同的溫度時，水放出的熱量要多些.生5:質(zhì)量相當(dāng)?shù)纳匙雍秃Ｋ?，接收太陽光的照射吸收的熱量相同時，由于沙子的比熱容大約只有水的1/4,因此，沙子升高的溫度大約是水升高溫度的4是涼涼的，就是這個道理.生6:為了保護(hù)大自然，為了保護(hù)我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境，防止熱污染，我們【教師結(jié)束語】吸熱本領(lǐng)不同，知道了物質(zhì)吸熱的多少取決于物質(zhì)的種類、質(zhì)量和變化的溫度.課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).蘊(yùn)含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.2.縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都是從提出問題入手展開教學(xué)的，殿堂.生的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.理解和記住.熱量比熱容熱量比熱容概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)的溫度乘積之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示.單位：焦每千克攝氏度，符號J/(kg·℃).特性：比熱容是反應(yīng)物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量(即是物質(zhì)的屬性),物質(zhì)種類不同，比熱容一般不同.利用水的比熱容大來冷卻或取暖(1)水冷系統(tǒng)的應(yīng)用人們很早就開始用水來冷卻發(fā)熱的機(jī)器，在電腦CPU散熱中可以利用散熱片與CPU核心接觸，使CPU產(chǎn)生的熱量通過熱傳導(dǎo)的方式傳輸?shù)缴崞?，然樣CPU產(chǎn)生的熱量傳輸?shù)剿泻笏臏囟炔粫黠@上升，散熱性能優(yōu)于上述直接利用空氣和風(fēng)扇的系統(tǒng).也是利用了水的比熱容大這一特性.(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用水稻是喜溫作物，在每年三四月份育苗的時候，為了防止霜凍，農(nóng)民普遍采用“淺水勤灌”的方法，即傍晚在秧田里灌再把秧田中的水放掉.根據(jù)水的比熱容大的特性，在夜晚降溫時，使秧苗的溫度變化不大，對秧苗起了保溫作用.(3)熱水取暖冬季供熱用的散熱器、暖水袋.第2課時熱量的計(jì)算【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.能根據(jù)比熱容，推導(dǎo)出熱量的計(jì)算公式.2.能根據(jù)熱量的計(jì)算公式進(jìn)行簡單的計(jì)算.二、能力目標(biāo)通過利用比熱容的定義，及其和質(zhì)量、溫度之間的關(guān)系，推導(dǎo)出熱量的計(jì)算公式.三、素養(yǎng)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的推導(dǎo)能力和動手計(jì)算能力.【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)比熱容進(jìn)行簡單的熱量計(jì)算.【教學(xué)難點(diǎn)】利用比熱容的定義推導(dǎo)熱量的計(jì)算公式.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件.【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】生對知識的鞏固.【新課引入】師我們知道比熱容的單位是J/(kg·℃),而物質(zhì)吸收(或放出)的熱量與溫度、質(zhì)量、比熱容之間的關(guān)系呢?(學(xué)生積極思考并發(fā)言.)師大家先不要著急判斷，等我們學(xué)完本課時就知道了.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)熱量的計(jì)算師水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃),表示什么意義呢?請同學(xué)們結(jié)合前面學(xué)習(xí)的密度的物理意義進(jìn)行思考.生：質(zhì)量為1kg的水，溫度升高1℃,要吸收4.2×103J的熱量.溫度升高2℃,要吸收多少J的熱量呢?2kg的水，溫度升高1℃,要吸收2×1×4.2×103J的熱量；則2kg的水，溫度升高2℃,要吸收2×2×4.2×103J的熱量.師那么如果知道有mkg水，加熱前初始溫度為to℃,加熱后溫度為t℃,那么它吸收了多少熱量呢?學(xué)生類推，得出結(jié)論：吸收熱量為m×(t-to)×4.2×103J.師同學(xué)們很棒!回答非常正確.下面我們一起來總結(jié)關(guān)于比熱容的熱量公式.(多媒體展示課件“熱量和熱平衡”問題的計(jì)算)熱量和熱平衡問題的計(jì)算(多媒體課件)(1)如果某物體的比熱容為c,質(zhì)量為m,溫度變化為△t,則物體吸收或放出的熱量為Q=cm△t.(2)此公式適用于物體溫度改變時，物體吸收或放出熱量的計(jì)算，對物態(tài)變化的過程不適用.(3)物體的溫度升高時吸收的熱量Q吸=cm△t#=cm(t-to);物體的溫度降低時放出的熱量Q放=cm△t=cm(to-t),△t為物體溫度的變化值，即物體高溫值和低溫值之差.(4)在熱傳遞過程中，當(dāng)兩個物體之間只有熱傳遞而沒有熱量的損失時，根據(jù)熱平衡，則有Q吸=Q放熱量的計(jì)算：(1)升溫吸熱：Q吸=cm(t-to(2)降溫放熱：Q放=cm(to-t).例題1(多媒體展示)有一根燒紅的鐵釘，溫度是800℃,質(zhì)量是1.5g,溫度降低到20℃,放出多少熱量?[c侯=0.46×103J/(kg·℃)]例題2教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體吸(放)熱時的熱量公式，并通過練習(xí)鞏固強(qiáng)化了對熱量計(jì)算公式的應(yīng)用，這節(jié)課我們就學(xué)到這，謝謝!課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).關(guān)于熱量的計(jì)算，新課標(biāo)并未做具體要求，由于在比熱容的教學(xué)中，未給出比熱容的計(jì)算公式，故無法用直接公式法進(jìn)行計(jì)算.我在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過比熱容的物理含義，用算術(shù)法計(jì)算水在溫度升高時吸收的熱量，進(jìn)而總結(jié)出熱量的計(jì)算公式.特別需要注意的是：在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時，要提醒學(xué)生分清溫度變化中的“升高了多少℃”和“升高到多少℃”的區(qū)別.第2節(jié)分子動理論的初步知識【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，知道一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做2.能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子運(yùn)動論的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋.3.知道分子之間存在相互作用力，能利用分子之間的相互作用力解釋固、液、氣三態(tài)之間的關(guān)系.二、能力目標(biāo)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用想象和類比等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析、概括能力.三、素養(yǎng)目標(biāo)用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生知道可以通過直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解分子熱運(yùn)動，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象.【教學(xué)難點(diǎn)】分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度的關(guān)系.【教具準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、一塊冰糖、廢舊的玻璃杯、蠟燭、鉛筒、一杯大米、若干條小魚、兩只溫度計(jì)、洋蔥、花露水、空氣清新劑、裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子、空瓶子.學(xué)生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量紅墨水(或黑墨汁)等.【教學(xué)課時】1.5課時【新課引入】教師用多媒體播放視頻課件1“大量分子無規(guī)則運(yùn)動”,并提問：(1)可以判斷出是什么物質(zhì)在運(yùn)動嗎?(2)這與我們前面研究過的汽車等物體的運(yùn)動相同嗎?(3)這種運(yùn)動有什么規(guī)律?生：這是極細(xì)小的粒子的運(yùn)動.教師對學(xué)生的回答予以肯定.師這些細(xì)小的粒子其實(shí)是分子，分子是保持物質(zhì)原來性質(zhì)(化學(xué)性質(zhì))的最小微粒.下面我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)分子的相關(guān)知識.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1物質(zhì)的構(gòu)成師廣闊無垠的宇宙大得難以想象，那么,構(gòu)成物質(zhì)的小微粒究竟小到什么程度呢?換句話說，物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢?從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案.古希臘人認(rèn)為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成；我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成.但這些看法都不科學(xué)，到底物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?好，下面請大家分組做分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究：小組1:撕紙，看哪一組撕得最碎.小組2:打碎廢舊的玻璃杯(提醒學(xué)生注意安全，千萬不要噴撒到眼睛里，可以用布包住玻璃杯后，用錘子敲打).每打碎一次拿出來看看，探究打得更碎時，玻璃有何變化?小組3:打碎冰糖(用錘子敲打),每打碎一次拿出來看看，探究打得更碎時，冰糖味道有何變化?小組代表回答：無論紙撕得多么細(xì)小，紙還是紙；玻璃無論研磨得多么細(xì)小還是玻璃；冰糖無論研磨得多么細(xì)小還是冰糖(分割后仍然具有甜味).師那是因?yàn)槲覀兎值眠€不夠細(xì)小，如果分到我們?nèi)庋鄄荒芸吹降募?xì)小微粒，它們會是如何呢?將紙、玻璃、冰糖等不停地分割下去，當(dāng)分割到一定限度時，即它們的直徑只有10-110米時(當(dāng)然，肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察),紙就不再是紙，玻璃不再是玻璃，冰糖不再具有甜味.因此，分割到這一限度時，加德羅第一個把這些粒子叫作分子)師除了分子以外，我們還要知道一種粒子——原子，原子是由原子核和核觀粒子可以不必區(qū)分，都看作分子.通常以10-1?m為單位來量度.例題1(多媒體展示)下列說法中不正確的是()子的研究已經(jīng)不斷深入.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2分子熱運(yùn)動的快慢.(進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理解分子的運(yùn)動快慢與溫度有象.實(shí)驗(yàn)演示：教師演示教材P9《演示》中的二氧化氮和空氣互融的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么最后兩個瓶子的顏色變得均勻了?互相接觸后彼此進(jìn)入了對方.師同學(xué)們回答得很好，下面請大家根據(jù)自己的觀察舉例說明分子是在運(yùn)動的.生：(發(fā)言火熱)桂花開放時，十里飄香；路過炒菜的廚房聞到辣椒味撲鼻板書：不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫作擴(kuò)散.師擴(kuò)散現(xiàn)象是分子的運(yùn)動，那么擴(kuò)散現(xiàn)象可以在哪些物體間進(jìn)行呢?請大家結(jié)合身邊的現(xiàn)象舉例加以說明.(1)在教室噴空氣清新劑，很快聞到香味(擴(kuò)散現(xiàn)象可以在氣體與氣體間進(jìn)行);(2)清水中滴入紅墨水，水變紅(擴(kuò)散現(xiàn)象可以在液體與液體間進(jìn)行);(3)堆放煤的墻角不久變黑了(擴(kuò)散現(xiàn)象可以在固體與固體間進(jìn)行).或氣體之間進(jìn)行.我們前面學(xué)過類似的研究方法嗎?學(xué)生討論，回憶研究方法：轉(zhuǎn)換法、模型法、類比法等.教師可以打比方，來確定研究方法.學(xué)生確定與分子運(yùn)動相似的物體.學(xué)生觀察交流，找到與分子運(yùn)動相似的物體運(yùn)動：水中運(yùn)動的大量小魚.師我們就用這種類比的方法來研究分子是如何運(yùn)動的.的運(yùn)動快慢與水的溫度有關(guān)；水的溫度越高，小魚運(yùn)動的越快.教師引導(dǎo)學(xué)生類推分子的運(yùn)動與溫度的關(guān)系.分子的運(yùn)動快慢與物體的溫度有關(guān)：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈.(1)擴(kuò)散現(xiàn)象可以在固體、液體、氣體彼此間進(jìn)行.(2)擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在不停地運(yùn)動.(3)分子熱運(yùn)動與溫度有關(guān).例題2(多媒體展示)在剛剛裝修好的房間內(nèi)，能聞到強(qiáng)烈的甲醛氣味，這應(yīng)盡量避免吸入或接觸甲醛.不停地做無規(guī)則運(yùn)動的緣故，這種現(xiàn)象叫作擴(kuò)散現(xiàn)象.答案：無規(guī)則運(yùn)動課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)3分子間的作用力在一起保持一定的體積呢?教師用多媒體展示課件4:用力擠壓兩個鉛柱，然后下面加掛上重物的實(shí)驗(yàn).學(xué)生思考、討論.體保持一定的體積，使它們里面的分子不至于散開.分子之間存在引力.2.分子間的斥力教師演示實(shí)驗(yàn)：壓縮鉛塊、壓縮裝滿水的礦泉水的瓶子.請學(xué)生觀察并分析為什么固體、液體難被壓縮，然后得出結(jié)論.生：物質(zhì)處于固態(tài)和液態(tài)時，分子間還存在斥力，使得固體、液體很難被壓生討論，師引導(dǎo)，作答：氣體分子之間同樣有引力和斥力，只不過相對來說比較小.師(教師出示與彈簧連接的2個小球)請大家閱讀教材P10-11第1自然段，類比老師手中的兩個與彈簧連接的小球(如圖),理解分子間既有引力又有斥力，分析分子之間的引力與斥力如何變化?學(xué)生根據(jù)小球間距離的變化，體會分子之間作用力的表現(xiàn)方式.分子間作用力的形象解釋：(多媒體展示)分子間相當(dāng)于有一個小彈簧連接，當(dāng)分子間的引衡位置(分子間大約相距10-1?m);當(dāng)有外力迫使分子靠近，使分子間的距離小于師就學(xué)生回答進(jìn)行整理、歸納.(1)當(dāng)分子間的距離減小時，引力和斥力都增大，但斥力增大得多些，對外呈現(xiàn)出斥力.(2)當(dāng)分子間的距離增大時，引力和斥力都減小，但斥力減小得快些，對外呈現(xiàn)出引力.(3)如果分子相距很遠(yuǎn)(10倍分子直徑),那么引力和斥力都變得十分微弱，可以忽略.例題3教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.3.用分子動理論的知識解釋固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型師同學(xué)們，請大家回憶下，我們在物態(tài)變化的章節(jié)學(xué)習(xí)中知道了物質(zhì)通常有幾種狀態(tài)?生：有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài).師那同種物質(zhì)處于不同狀態(tài)時具有的物理性質(zhì)相同嗎?請舉例說明.有形狀，具有流動性.師回答得很好.同學(xué)們，請大家猜想為什么固、液、氣三態(tài)會具有這樣的宏觀特點(diǎn)?生：這可能是與物質(zhì)的分子的相互作用力(或分子之間的距離)有關(guān).師好，下面，我們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討：小組1:把一節(jié)蠟燭放在金屬筒中進(jìn)行加熱使其熔化，接著冷卻，觀察由固小組2:把一塊冰磚(事先準(zhǔn)備好，從冰箱里取出)放入金屬筒中進(jìn)行加熱師大多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時，體積變小.水管因結(jié)冰而脹破.況.)⑧⑤⑧⑧⑧晶體是固態(tài)物質(zhì)，液體分子之間的距離它的分子排列緊密，分子之間作用力大，就像坐比固體的大，分子之間的作用力比固體的小，液體分子沒有固在座位上的學(xué)生.定的位置，運(yùn)動比較自由，就像課間教室氣體分子之間相距很遠(yuǎn)，彼此之間幾乎沒有相互作用力，就像操場上亂跑的學(xué)生.⑥⑥⑥⑥⑥⑥①⑥有無固定形狀作用力的大小分子間的距離是否容易固體狀態(tài)有無固定形狀有無體積有無流分子間的距離是否容易被壓縮固體有有無非常大極小很難液體無有有較大較大不容易氣體無無有極小非常大很容易分子動理論包括3個部分：(1)常見的物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的；(2)物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動；(3)分子之間存在引力和斥力.完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂交流、小結(jié)與延展】師同學(xué)們，我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了物質(zhì)是由大量分子、原子等構(gòu)成的；分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動；分子間存在引力和斥力.這些可以通過我們的視覺、嗅覺等感知的現(xiàn)象來推斷出來.而且有些在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，如洗衣粉放在熱水里比放在冷水中洗衣服時去污能力強(qiáng).你們還有哪些收獲呢?請相互交流、討論.生1:通過學(xué)習(xí)，我明白了：分子的運(yùn)動是一種熱運(yùn)動，可以通過它對外的現(xiàn)象體現(xiàn)出來.師這個問題提得好，這不是分子的運(yùn)動，因?yàn)榉肿拥倪\(yùn)動是不需要外部提供條件，它是每時每刻都在運(yùn)動，是自身的無規(guī)則運(yùn)動，而且分子是看不見的.灰塵飛揚(yáng)是灰塵顆粒在外界的驅(qū)動力作用下被動地運(yùn)動.生3:擴(kuò)散現(xiàn)象可以在固體、液體和氣體之間進(jìn)行，但我們通常感覺到氣體之間進(jìn)行的速度很快，如八月桂花開放時，十里飄香.而固體、液體之間卻沒有這么快，這又是為什么?生4:既然說不同的分子之間可以擴(kuò)散，那分子之間是不是有間隙?生5:物質(zhì)的分子間既有引力又有斥力，為什么沒有抵消呢?師同學(xué)們說得很好，課后你們可以根據(jù)剛才自己提出的問題去探究，找到正確的答案.【教師結(jié)束語】同學(xué)們，我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅收獲不少知識，更重要的是學(xué)會了一種研究問題的方法——轉(zhuǎn)換法和類比法.通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實(shí)，這是物理學(xué)中常用的一種方法.分子熱運(yùn)動的知識在生產(chǎn)生活中也有松地學(xué)好物理.好，謝謝大家!課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).1.為加深學(xué)生對擴(kuò)散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn).物理源于生活，服務(wù)于生活，讓學(xué)生了解和分子熱運(yùn)動有關(guān)的現(xiàn)代科技，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例.2.本節(jié)需要考察的知識與技能要求較低但內(nèi)容抽象，在學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，然后在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“討論實(shí)形成假說——分析推斷——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)——得出結(jié)論”為主線的思維程度進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力.3.本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于分子運(yùn)動情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了多媒體課件.4.在幫助學(xué)生理解分子間引力和斥力時，采用一種建模法，用彈簧連接小球(類似分子),將抽象的問題具體化，起到立竿見影的效果. 教學(xué)板書分子動理論的初步知識分子動理論的初步知識1.物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的.分子很小，直徑約為10?1?m,分子間有間隙.2.分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動——分子的熱運(yùn)動.溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈.3.擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象.(1)擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動.(2)擴(kuò)散現(xiàn)象可以在固體、液體、氣體彼此間進(jìn)行.(1)引力→固體和液體能保持一定的體積4.分子間的(2)斥力→固體、液體難以壓縮作用力(3)利用分子間的距離和相互作用力的變蒸發(fā)與分子動理論從微觀上來分析：(2)分子運(yùn)動時，向上運(yùn)動到表面繼續(xù)向上運(yùn)動就可以從液體中出來.所以表(3)分子運(yùn)動是無規(guī)則的，跑到空氣中的分子也會跑回到液體中，但是如果表面空氣流速比較大，很快就可以把跑出去的分子帶走，有利于后面的分子跑出這樣就有利于蒸發(fā).第3節(jié)內(nèi)能第1課時初步認(rèn)識內(nèi)能【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是分子動能和分子勢能的總和.2.理解并能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.3.能正確理解內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別.二、能力目標(biāo)1.通過演示實(shí)驗(yàn)說明溫度和內(nèi)能之間的關(guān)系.2.學(xué)會用類比的方法研究問題.三、素養(yǎng)目標(biāo)1.通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.2.鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.【教學(xué)重點(diǎn)】內(nèi)能概念的建立【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解內(nèi)能與溫度的關(guān)系.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師用多媒體播放嫦娥二號奔月動畫視頻，讓學(xué)生觀察、思考與交流.利用學(xué)生的感官來激發(fā)學(xué)生的求知欲，迅速進(jìn)入課題思考，同時也讓學(xué)生為祖國成就而自豪.待學(xué)生看完后，教師提問：嫦娥二號發(fā)射、進(jìn)入月球軌道三次制動，依靠什么能量做動力呢?學(xué)生思考、討論，發(fā)表各自的看法.教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)：靠的是燃料燃燒產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)馔苿踊鸺龉Γ研l(wèi)星送上月球.燃?xì)鉃槭裁从羞@么大的能量呢?這種能量有什么特點(diǎn)?它與前面學(xué)習(xí)的電能、機(jī)械能有何不同呢?大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，你就會明白.好，下面我們開始探究學(xué)習(xí).【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1內(nèi)能的概念具有彈性勢能.教師向?qū)W生展示教材P13圖13.3-1,引導(dǎo)學(xué)生類比分析.師我們知道宏觀物體運(yùn)動時具有動能，那么微觀物體分子具有什么能呢?子也具有動能.師真棒!運(yùn)動的分子具有動能，那么它的動能大小與什么因素有關(guān)?子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，分子具有的動能也就越大.師同學(xué)們說得很好，我們知道彈簧發(fā)生彈性形變時具有勢能，而分子間有相互作用力，相互吸引或排斥的分子會不會也有勢能呢?生：相互吸引或排斥的分子應(yīng)該也具有勢能.師同學(xué)們說得對，我們知道宏觀物體的動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能，而微觀的內(nèi)能.師請同學(xué)們思考：是不是一切物體都具有內(nèi)能?學(xué)生認(rèn)真思考并積極討論.(有的回答是，有的回答不一定)師大家不要著急，要想弄明白這個問題，我們先看教材P14的圖片13.3-3,然后分析這兩幅圖中的鐵水和冰塊具有能量嗎?為什么具有?生1:熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動很劇烈，它具有內(nèi)能.生2:冰山上冰冷的冰塊，雖然溫度很低，但其內(nèi)部的分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動，所以它具有內(nèi)能.教師鼓勵學(xué)生，并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能.例題1(多媒體展示)下列有關(guān)物體內(nèi)能的說法中，正確的是()A.0℃的物體沒有內(nèi)能B.內(nèi)能是物體內(nèi)部一部分分子做無規(guī)則運(yùn)動所具有的能D.一切物體都有內(nèi)能任何時刻任何溫度下都具有內(nèi)能，故選D.師請同學(xué)們思考內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別?生1:機(jī)械能是宏觀物體具有的，看得見，能直觀感受到.而內(nèi)能是微觀分子生2:分子總是在永不停息地運(yùn)動，因此，內(nèi)能應(yīng)該每時每刻，不論何種狀態(tài)都具有；但物體的機(jī)械能不是每時每刻都有.決定的能量.板書：(1)內(nèi)能和機(jī)械能是兩種不同形式的能，不能混淆.(2)一切物體都具有內(nèi)能，但并不是所有物體都具有機(jī)械能，如在水平地面上靜止的石頭便沒有機(jī)械能.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2內(nèi)能的影響因素師內(nèi)能大小可能與什么因素有關(guān)?請大家積極發(fā)言.生1:與溫度有關(guān)，物質(zhì)溫度發(fā)生變化時，分子運(yùn)動速度快慢也會變化，所以物體內(nèi)能也會變化.生2:與質(zhì)量有關(guān)，對同一物質(zhì)而言，質(zhì)量越大，物體內(nèi)部分子數(shù)目越多，所以分子動能和勢能也大，內(nèi)能也大.生3:與狀態(tài)有關(guān)，當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化，分子間距離也會發(fā)生變化，則分子間相互作用力的強(qiáng)弱也會變化.所以分子間勢能發(fā)生變化，內(nèi)能也變化.教師鼓勵學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書.(1)內(nèi)能與溫度有關(guān)，同一物體，溫度越高，內(nèi)能越大，溫度越低，內(nèi)能越少.(2)內(nèi)能還與物體的體積(或質(zhì)量、狀態(tài))有關(guān)，同種物質(zhì)，溫度相同時，體積(質(zhì)量)越大，內(nèi)能越大.例題2(多媒體展示)關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是()A.物體的質(zhì)量越大，內(nèi)能越小B.物體舉得越高，內(nèi)能越大C.物體運(yùn)動得越快，舉得越高，內(nèi)能越大D.物體溫度越高，內(nèi)能越大解析：在分析物體內(nèi)能大小時，應(yīng)注意物體的內(nèi)能與三個因素有關(guān)，即物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)，與物體的運(yùn)動速度和舉起的高度無關(guān)，物體的速度和舉起的高度影響的是機(jī)械能，而機(jī)械能與內(nèi)能是兩種不同形式的能，對于同一物體，溫度越高，內(nèi)能越大.同種物質(zhì)，溫度相同，狀態(tài)不變時，質(zhì)量越大，內(nèi)能越大，故選D.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】大家這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，我們共同學(xué)習(xí)了內(nèi)能這個物理量，知道內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和；知道一切物體無論溫度高低，都具有內(nèi)能，知道內(nèi)能和機(jī)械能是兩種不同形式的能；知道內(nèi)能的影響因素是質(zhì)量、溫度、狀態(tài)(體積),我們今天就學(xué)到這.好，謝謝!課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).1.本節(jié)課教師首先用類比的方法，讓學(xué)生聯(lián)想分子具有動能和勢能，在初步給出分子的動能和勢能的基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能的概念.2.教師在利用分析比較法講述內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別時，可以從宏觀和微觀兩方面進(jìn)行，首先說明內(nèi)能與物體整體的運(yùn)動無關(guān)，而機(jī)械能與物體整體的機(jī)械運(yùn)動有關(guān).例如，拋到空中的球，離開地面，具有重力勢能，它在空中飛行，具有動能，球的重力勢能和動能構(gòu)成球的機(jī)械能.球內(nèi)部的分子做無規(guī)則熱運(yùn)動，而且分子之間有相互作用，因此球在具有機(jī)械能的同時還具有內(nèi)能. 教學(xué)板書1.內(nèi)能的概念(2)一切物體，不論溫度高低(1)內(nèi)能和機(jī)械能是兩種不同形式的能，靜止的石頭便沒有機(jī)械能.(1)溫度：同一物體，溫度越高，內(nèi)能越響因素(2)體積(質(zhì)量):同一物質(zhì)，溫度相同時，2.內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別初步認(rèn)識內(nèi)能不能混淆.第2課時改變內(nèi)能的兩種方式教學(xué)大綱【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能.2.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些生活事例.二、能力目標(biāo)1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法.2.通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系.三、素養(yǎng)目標(biāo)1.通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.2.通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系.3.通過分析、對比，學(xué)會用類比的方法研究問題.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向.【教學(xué)重點(diǎn)】改變物體內(nèi)能的方法.【教學(xué)難點(diǎn)】做功和熱傳遞的比較.【教具準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、壓縮空氣引火儀、塑料瓶(帶塞子)、打氣筒、乙醚、脫脂棉等.學(xué)生：鐵絲、鐵錘、砂紙、火柴、保溫水瓶(盛有熱水)等.【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】師上一節(jié)課時我們認(rèn)識了內(nèi)能，知道了內(nèi)能與溫度的變化關(guān)系，知道了內(nèi)能的影響因素，下面請同學(xué)們觀看兩個實(shí)驗(yàn)，想想老師是通過什么方式改變物體的內(nèi)能的.實(shí)驗(yàn)1:把一根粗鐵絲，在酒精燈上加熱，鐵絲溫度升高，內(nèi)能增加.實(shí)驗(yàn)2:教師引導(dǎo)兩名同學(xué)上講臺，演示兩手互搓實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)手互搓后變熱，溫度升高，內(nèi)能增加.學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)后，對改變內(nèi)能的方法產(chǎn)生濃厚的興趣，教師趁機(jī)引入課題.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1熱傳遞和內(nèi)能的改變師改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能.那么改變物體內(nèi)能的方法有哪些呢?請同學(xué)們思考如何使一根粗鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加.大家可以通過交流、討論、動手做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究.然后看看誰想出的辦法多.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出各種猜想，并思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.教師巡視，了解情況.學(xué)生發(fā)表各自探究后的意見.教師收集、整理并點(diǎn)評使鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增加的辦法：①可以用錘子敲打鐵絲；②用砂紙摩擦鐵絲；③用開水燙；④點(diǎn)燃火柴加熱；⑤彎曲鐵絲；等等教師引導(dǎo)學(xué)生對上述方法進(jìn)行分類歸納，并說出分類依據(jù).生：①②⑤外力做功；③④給它加熱.師同學(xué)們說得很正確，①②⑤是通過“做功”的方式改變內(nèi)能，而③④的“加熱”其實(shí)是使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低.這個過程叫作熱傳遞.熱傳遞過程中內(nèi)能如何變化呢?生：發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加.低溫物體內(nèi)能增加，溫度升高，當(dāng)兩個物體溫度相同時，熱傳遞停止.師請同學(xué)們試著用熱量來解釋開水溫度降低過程中內(nèi)能的變化.生：開水溫度降低，放出熱量，內(nèi)能減少；而冷水、冰塊周圍的氣體、冰箱中的氣體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加.教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)：物體吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變越大.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2做功和內(nèi)能的改變師再請大家思考一個問題，冬天，我們感覺手很冷時，為了讓手變得溫暖，你通常有哪些做法?生：(踴躍回答)雙手來回搓；往手上哈氣，握著熱水袋、暖爐；曬太陽；教師點(diǎn)評學(xué)生的回答，并予以肯定.師對物體做功，物體的內(nèi)能增加.在我們用氣筒不斷給自行車車胎打氣的過程中，你能感覺氣筒壁的溫度有什么變化?生：氣筒壁溫度升高了.師好，下面我們來做一個實(shí)驗(yàn).(教師演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)縮筒內(nèi)空氣.學(xué)生可能會感到困惑：空氣內(nèi)能增加與否怎么能看得見?教師接著演示第二步：將脫脂棉放入厚玻璃筒內(nèi)，并壓縮筒內(nèi)空氣.(要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)脫脂棉燃燒起來)師接著提問：(1)研究對象是什么?(2)為什么放入脫脂棉?生：(1)研究對象是空氣，而不是脫脂棉.(2)放入脫脂棉的目的是利用轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫度升高.使物體的內(nèi)能增大.師對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大，那反之，如果物體對外做功，內(nèi)能提示：用飲料瓶代替玻璃瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(更安全，現(xiàn)象更明顯).學(xué)生觀察后，教師提問：觀察到的現(xiàn)象有哪些?瓶蓋跳起說明了什么?出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象?說明了什么?水霧起了什么作用?形成“白氣”(小水滴).這個實(shí)驗(yàn)說明了物體對外做功時，內(nèi)能減少.板書：外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對外做功，物體內(nèi)能減少.師同學(xué)們，內(nèi)能與我們的生活息息相關(guān)，我們時時刻刻、無處不在地與內(nèi)處，利用得不好時也會給我們帶來危害.學(xué)生積極思考并發(fā)言.例題1(多媒體展示)下列關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能的說法中正確的是()B.物體放出熱量時，溫度一定降低D.物體內(nèi)能增加時，溫度一定升高因此C選項(xiàng)正確.例題2(多媒體展示)下列所描述的場景中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能C.加劇的溫室效應(yīng)使得多年的積雪融化了D.古代的人鉆木取火例題3(多媒體展示)如圖所示的三幅圖，它們共同反映了哪些物理知識?(至少寫出兩點(diǎn))答案：(1)做功可以改變物體的內(nèi)能(2)內(nèi)能和機(jī)械能可以相互轉(zhuǎn)化課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂交流、小結(jié)與延展】師同學(xué)們，我們通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道內(nèi)能的概念，了解了內(nèi)能的特們還有哪些收獲呢?請相互交流、討論.生1:通過學(xué)習(xí)，我明白了內(nèi)能不同于機(jī)械能，是微觀分子具有的能量的體現(xiàn).生2:通過學(xué)習(xí)，我們明白了任何物體，任何狀態(tài)下都有內(nèi)能.生3:內(nèi)能和機(jī)械能等其他的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎?生4:熱傳遞過程中有內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，那么,進(jìn)行熱傳遞需要滿足什么條件呢?師從上面實(shí)驗(yàn)中，把開水倒入冷水中，開水放出熱量，冷水吸收熱量，開熱傳遞的條件是：存在溫度差.生5:我們說物體溫度高，溫度低，那也可以說物體含有熱量多或含有熱量少嗎?溫度則不一樣，是狀態(tài)量.生6:發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的?師同學(xué)們說得很好，課后你們可以根據(jù)剛才自己提出的問題去探究，找到正確的答案.改變內(nèi)能的兩種方式改變內(nèi)能的兩種方式【教師結(jié)束語】課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).教學(xué)反思的感情，師生共同走進(jìn)這一神奇的物理殿堂.學(xué).們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣使學(xué)生達(dá)到較深入的理解熱量概念的目的.教學(xué)板書(1)發(fā)生熱傳遞時，高溫物體放出熱量，內(nèi)能增加，溫度升高.(2)當(dāng)兩個物體溫度相同時，熱傳遞停止.(熱傳遞的發(fā)生條件是：存在溫度差)2做功外界對物體做功，物體內(nèi)能增加.物體對外做功，物體內(nèi)能減少.暖氣片安裝在什么位置好里的空氣烘暖呢?下面我們就來分析.旦空氣從窗戶縫里鉆進(jìn)來，暖氣片就把它加熱，起到了防冷的作用.里好?都是有講究的.如果有興趣，可以去觀察一番，想想它的道理.第十四章內(nèi)能的利用觀.本章共分4節(jié)：能量概念的物理實(shí)質(zhì).接著通過學(xué)生討論、分析，了解能量不能憑空消失和產(chǎn)生，只能相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，并給出能量守恒定律.2.第2節(jié)“熱機(jī)”,本節(jié)通過四沖程內(nèi)燃機(jī)工作原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解內(nèi)燃3.第3節(jié)“熱機(jī)的效率”,本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容有兩個：一是燃料的熱值；二是熱機(jī)的效率(或燃料的利用率).教學(xué)時可先從生活中常見的燃燒現(xiàn)象中引入熱值的概念，要求學(xué)生掌握熱值的計(jì)算公式Q=mq或Q=Vq,知道熱值是燃料的一種性質(zhì)，而“熱機(jī)效率”的引出可以通過類比“機(jī)械效率”來幫助學(xué)生認(rèn)識到燃料燃燒釋放的熱量不可能全部轉(zhuǎn)化為有用的機(jī)械能，要求學(xué)生掌握熱機(jī)效率的公式η=W有/W,能大致說出提高熱機(jī)效率的途徑，以及熱機(jī)工作時燃料釋放的能量的主要流向.4.第4節(jié)“跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡易熱機(jī)模型”,本節(jié)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)熱機(jī)的知識，接著再查找相關(guān)資料，了解不同熱機(jī)的工作原理，制作一個簡易的熱機(jī)模型.【教學(xué)目標(biāo)】1.在知識目標(biāo)方面：①知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生具有利用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識.②知道熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化，知道四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理.③知道燃料燃燒過程中能的轉(zhuǎn)化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，知道燃料的熱值及其單位，能通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認(rèn)識熱機(jī)效率.2.在能力目標(biāo)方面：①通過學(xué)生討論體會各種形式的能量之間的相互轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步理解能量守恒定律.②通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功；利用掛圖或模型講解四沖程汽油機(jī)和柴油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理.③從生活中體會不同燃料燃燒釋放熱能的本領(lǐng)不同，建立燃料熱值的概念，能根據(jù)燃料的熱值計(jì)算一定質(zhì)量的燃料完全燃燒所釋放的熱量；對熱機(jī)效率有初步認(rèn)識，能大致說出提高熱機(jī)效率的途徑.3.在素養(yǎng)目標(biāo)方面：①通過演示培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，通過閱讀“科學(xué)世界”擴(kuò)展學(xué)生的知識面；②通過對熱機(jī)效率的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生開發(fā)新技術(shù)、提高燃料利用率的意識.柴油機(jī)的區(qū)別.【教學(xué)難點(diǎn)】能量守恒定律，熱機(jī)的能量轉(zhuǎn)化及損失，熱機(jī)的效率的計(jì)算.【課時建議】本章共有4節(jié)，建議6時.第1節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒……………1課時第2節(jié)熱機(jī)……………1.5課時第3節(jié)熱機(jī)的效率……………………1.5課時第4節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡易熱機(jī)模型…1課時本章復(fù)習(xí)和總結(jié)………1課時第1節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)大綱【教學(xué)目標(biāo)】量之間的相互轉(zhuǎn)化.2.通過學(xué)生討論，體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個物體(物體的一部分)轉(zhuǎn)移到另一個物體(物體的另一個部分).三、素養(yǎng)目標(biāo)1.通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2.對能量的轉(zhuǎn)化與守恒有一個感性的認(rèn)識，為建立科學(xué)的世界觀和思維方法打基礎(chǔ).【教學(xué)重點(diǎn)】各種形式的能的轉(zhuǎn)化；能量守恒定律.【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)別能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化，并運(yùn)用能量守恒定律分析具體問題.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、塑料袋(黑色)、水、溫度計(jì)、太陽能電池太陽帽、火柴、鐵絲、酒精燈、鋼球、單擺、細(xì)線、乒乓球.【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師提問：同學(xué)們，請大家雙手不停地來回搓動，體會有何感受?學(xué)生動手操作后回答：手心發(fā)熱.師從能量的角度分析下，能量如何變化?生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.師從現(xiàn)象的角度分析，揭示什么關(guān)系?生：摩擦生熱，說明力現(xiàn)象與熱現(xiàn)象互相聯(lián)系.師大家分析的很好.除此之外，自然界中的其他現(xiàn)象之間有聯(lián)系嗎?它們之間的能量可以相互轉(zhuǎn)化嗎?在轉(zhuǎn)化過程中有什么規(guī)律?下面我們就來討論這些問題.【進(jìn)行新課】師請大家自己動手完成教材P20《想想做做》中的小實(shí)驗(yàn).學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).小組1完成實(shí)驗(yàn)1:來回迅速摩擦雙手；小組2完成實(shí)驗(yàn)2,小組3完成實(shí)驗(yàn)3,小組4完成實(shí)驗(yàn)4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各小組派一名代表發(fā)言.教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、點(diǎn)評，對回答不完善的地方可補(bǔ)充完善.分析歸納、得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)1:說明機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.實(shí)驗(yàn)2:說明太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.實(shí)驗(yàn)3:說明太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再轉(zhuǎn)化為動能.實(shí)驗(yàn)4:說明機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能.師請大家再列舉一些類似事例.學(xué)生思考、分析和討論.師由此可見，自然界中的各種現(xiàn)象之間是互相聯(lián)系的，在一定的條件下，各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化.能的轉(zhuǎn)化：(1)在一定的條件下，各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化.(2)自然界中的各種現(xiàn)象之間是互相聯(lián)系的.教師引導(dǎo)學(xué)生看教材P21圖14.1-2,思考并舉例補(bǔ)充完整.學(xué)生舉例，師就學(xué)生所舉事例引導(dǎo)學(xué)生分析，點(diǎn)評.(教師重點(diǎn)介紹氣體膨脹做功；水力發(fā)電；電流通過電熱器；電流通過電動機(jī)；植物光合作用等現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化.)2.能量的轉(zhuǎn)移教師演示實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在酒精燈上加熱；運(yùn)動的甲鋼球撞擊靜止的乙鋼球.提示學(xué)生觀察，并分析能量如何變化.物體.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2能量守恒定律(1)單擺實(shí)驗(yàn)；(2)把乒乓球從高處釋放的實(shí)驗(yàn).師單擺擺動的幅度越來越小，最終停了下來；乒乓最終停了下來.這是為什么?它們的能量丟失了嗎?減少的機(jī)械能到哪里去了?生思考、討論和交流，發(fā)表各自的見解.少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量，能量的總量不變科學(xué)工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個自然界最普遍的定律——能量守恒定律.變.注意：能量的守恒定律是自然界最普遍的、最重要的基本定律之一：(1)能量守恒定律普遍適用.大到天體，小到原子核，無論是物理學(xué)的問題還是化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)的問題，所有能量轉(zhuǎn)化的過程，都遵循能量守恒的規(guī)律.(2)能量守恒定律是人類認(rèn)識自然、利用自然、保護(hù)自然的有力武器和重要依據(jù).(3)能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系.揭示了自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的.師很久以前，各國總有人設(shè)想制造一個不需要任何能量的永動機(jī)，結(jié)果夢想都失敗了.同學(xué)們，你們想一想，為什么他們總是以失敗告終?學(xué)生思考、討論.明白了事情的真相：因?yàn)樗`背了能量守恒定律.課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【課堂交流、小結(jié)與延展】師同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢?請相互交流、討論.生1:通過學(xué)習(xí)，我明白了各種形式的能在一定的條件下，可以相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移.而且在轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移過程中，能量的總量保持不變.生2:通過學(xué)習(xí)，我知道能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一.大到天體，小到原子核，無論在哪個領(lǐng)域、哪個學(xué)科，所有能量轉(zhuǎn)化的過程，都遵循能量守恒定律.生3:能量守恒定律是人類認(rèn)識自然、利用自然和保護(hù)自然的有力武器.生4:能量守恒定律推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類社會進(jìn)步作出了重要的貢【教師結(jié)束語】同學(xué)們，我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲了不少知識.我們知道了一個重要的基本的普遍的規(guī)律——能量守恒定律.明白了自然界中的各種現(xiàn)象是相互聯(lián)系的，不是孤立的.能量守恒定律在人類認(rèn)識自然、利用自然和保護(hù)自然中提供了重要依據(jù)和有力保障.好，謝謝大家!課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).學(xué)會了物理的學(xué)習(xí)方法.同時師生互動效果好，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生自然就會明白了，能量不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生.律為人類認(rèn)識自然、利用自然和保護(hù)自然提供了重要依據(jù)和有力保障.能量的轉(zhuǎn)化與守恒2.3.能量的轉(zhuǎn)化與守恒事例說明：自然界中各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的.遵循“能量守恒定律”不同能量可以相互轉(zhuǎn)化)遵循“能量守恒定律”同種能量可以轉(zhuǎn)移能量守恒定律：能量既不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變.【教學(xué)目標(biāo)】燃機(jī)是熱機(jī)的一種，體會現(xiàn)代化交通工具對人們生活的巨大影響.3.能用文字或口頭表述內(nèi)燃機(jī)各沖程的工作狀態(tài)和能量轉(zhuǎn)化.二、能力目標(biāo)1.學(xué)生通過觀察汽油機(jī)、柴油機(jī)的工作過程，能夠簡單地描述它們的主要特征，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力.2.通過對汽油機(jī)、柴油機(jī)結(jié)構(gòu)的觀察，有對觀察到的現(xiàn)象作出判斷的意識.3.通過上網(wǎng)等各種途徑收集整理有關(guān)蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣式發(fā)動機(jī)的原理、特點(diǎn)的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力三、素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究生活中的物理學(xué)道理的良好習(xí)慣.2.通過學(xué)習(xí)熱機(jī)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于人類社會的意識，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)和社會之間的關(guān)系.【教學(xué)重點(diǎn)】四沖程汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程.【教學(xué)難點(diǎn)】汽油機(jī)與柴油機(jī)之間的區(qū)別.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、鐵架臺、試管、金屬網(wǎng)罩、膠塞、酒精燈、水；汽油機(jī)與柴油機(jī)的實(shí)物模型.【教學(xué)課時】1.5課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師利用音像資料，展示汽車運(yùn)動，坦克前進(jìn)的畫面，然后設(shè)問：你知道汽車、坦克為什么會運(yùn)動起來嗎?汽車、坦克的發(fā)動機(jī)是怎么獲得能量的?學(xué)生思考、討論、發(fā)表各自的看法.師汽車、坦克的發(fā)動機(jī)其實(shí)是個內(nèi)燃機(jī)，它通過將燃料燃燒時產(chǎn)生的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，從而使汽車、坦克運(yùn)動起來.下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1熱機(jī)師我們開始做個實(shí)驗(yàn)，請大家細(xì)心觀察，并注意以下幾個問題：①實(shí)驗(yàn)中有哪些能量轉(zhuǎn)換?②用酒精燈給試管中的水加熱，有哪些物體吸熱?③能否把燃料移到容器內(nèi)部去燃燒來獲得更大的動能?教師演示教材P25圖14.2-2的實(shí)驗(yàn).(提醒：用金屬網(wǎng)罩套在試管外面，并且膠塞不要塞得太緊，以免試管炸裂傷人)學(xué)生回憶并思考，發(fā)表各自的建議：水吸收熱量，變成水蒸氣推動塞子做功，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能；塞子沖開時有“白氣”產(chǎn)生，這是水蒸氣液化放熱……師同學(xué)們回答得很好，燃料燃燒時產(chǎn)生的熱量傳給水喝水蒸氣，塞子受到水蒸氣的壓力而沖出去，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能.通過這個實(shí)驗(yàn)我們知道利用內(nèi)能可以對外做功，那接下來請大家想一想，如果把燃料移到類似試管的容器中燃燒，那么能量的利用率將會更高，推動塞子做的功將會更多.而且如果設(shè)法讓這種推動塞子的運(yùn)動往復(fù)進(jìn)行，那就有了真正的利用價值.而科學(xué)家早就將這種設(shè)想應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，我們經(jīng)常乘坐的汽車中的熱機(jī)——“發(fā)動機(jī)”正是利用這種原理來工作的.下面我們一起來認(rèn)識熱機(jī).(1)定義：利用內(nèi)能做功的機(jī)械.(2)工作原理：將燃料的化學(xué)能通過燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再對外做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.(3)熱機(jī)的種類：①蒸汽機(jī)；②內(nèi)燃機(jī)；③汽輪機(jī)；④噴氣發(fā)動機(jī)等.教師用多媒體播放課件“熱機(jī)的分類和幾種發(fā)動機(jī)原理”.熱機(jī)的分類和幾種發(fā)動機(jī)原理(多媒體課件)(1)熱機(jī)的分類通常根據(jù)燃料燃燒方式，將熱機(jī)分為內(nèi)燃機(jī)與蒸汽發(fā)動機(jī)兩類.凡燃料直接在發(fā)動機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動力的熱機(jī)稱內(nèi)燃機(jī)，如汽油機(jī)、柴油機(jī)等都屬于此類.先把燃料燃燒時釋放的能量的一部分傳給工質(zhì)，再由工質(zhì)將得到的能量的一部分轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的稱蒸汽發(fā)動機(jī)，又稱外燃式熱機(jī).內(nèi)燃機(jī)的工質(zhì)是燃燒的煙氣，而蒸汽發(fā)動機(jī)的工質(zhì)是水蒸氣.蒸汽機(jī)在熱機(jī)中是最早出現(xiàn)的，以后是內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)和火箭發(fā)動機(jī)相繼交叉出現(xiàn).其中內(nèi)燃機(jī)應(yīng)用范圍最廣，天空、地上、水中都有內(nèi)燃機(jī)的身影.蒸汽發(fā)動機(jī)由于笨重、效率低，現(xiàn)在應(yīng)用已不多.(2)幾種發(fā)動機(jī)原理簡介蒸汽輪機(jī)利用鍋爐產(chǎn)生的高溫、高壓蒸汽從噴嘴高速噴出，沖擊葉輪，使葉輪與機(jī)軸一同旋轉(zhuǎn).蒸汽輪機(jī)的輸出功率很大，大型的蒸汽輪機(jī)輸出功率可達(dá)幾十萬千瓦.燃?xì)廨啓C(jī)基本原理與蒸汽輪機(jī)相似，但工質(zhì)不是蒸汽，而是燃料燃燒后生成的煙氣.中國民間工藝品“走馬燈”即是一種原始簡單的燃?xì)廨啓C(jī)，早在800年前就已在我國出現(xiàn).燃?xì)廨啓C(jī)不僅輸出功率大(可達(dá)十幾萬千瓦),而且效率高，可達(dá)50%~60%.空氣噴氣發(fā)動機(jī)燃料在發(fā)動機(jī)的燃燒室內(nèi)燃燒，生成的煙氣從噴口高速噴出，根據(jù)反沖原理，發(fā)動機(jī)機(jī)身將向反方向運(yùn)動.火箭發(fā)動機(jī)其結(jié)構(gòu)與原理和噴氣發(fā)動機(jī)相似.區(qū)別是空氣噴氣發(fā)動機(jī)燃料燃燒時的氧化劑(氧氣)取自空氣，因此空氣噴氣發(fā)動機(jī)只能在大氣層內(nèi)工作，主要用在飛機(jī)上；火箭發(fā)動機(jī)則自帶氧化劑，燃料燃燒時不依賴于空氣，因此可在大氣層外工作，是發(fā)射人造衛(wèi)星和宇宙飛船的動力源.中國在節(jié)日放的“起花”也即是火箭的原型，中國是火箭的故鄉(xiāng).(1)內(nèi)燃機(jī)：燃料直接在發(fā)動機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動力的熱機(jī)，叫作內(nèi)燃機(jī).(2)內(nèi)燃機(jī)分為汽油機(jī)和柴油機(jī)兩大類，它們分別用汽油和柴油作為燃料.例題1(多媒體展示)如圖所示，在試管內(nèi)裝些水，用橡皮塞塞住，用酒精燈實(shí)驗(yàn)中的能量轉(zhuǎn)化過程為：①酒精燃燒放出熱量，酒精的能轉(zhuǎn)化為水的能；②水吸熱沸騰，產(chǎn)生大量水蒸氣，氣體膨脹對瓶塞做功，氣體的能轉(zhuǎn)化為瓶塞的能.答案：現(xiàn)象：①瓶塞沖出去(向上跳起來)②管口附近出現(xiàn)白霧過程：①化學(xué)內(nèi)②內(nèi)機(jī)械課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2汽油機(jī)師在現(xiàn)代社會中，內(nèi)燃機(jī)是最常見的熱機(jī)，內(nèi)燃機(jī)在氣缸內(nèi)燃燒汽油或柴油.大多數(shù)汽車?yán)锏膬?nèi)燃機(jī)是燃燒汽油的，也叫汽油機(jī).下面我們就一起來學(xué)習(xí)汽油機(jī).氣缸排氣門進(jìn)氣門教師展示汽油機(jī)的實(shí)物模型，講解結(jié)構(gòu)部件名稱(如圖),引導(dǎo)學(xué)生了解汽油機(jī)的構(gòu)造.汽油機(jī)的構(gòu)造：排氣門、進(jìn)氣門、火花塞、氣缸、活塞、連桿、曲軸.師從汽油機(jī)的實(shí)物模型中我們知道了汽油機(jī)的構(gòu)造，那汽油機(jī)是如何工作的呢?下面我們觀看一個動畫視頻.教師用多媒體播放汽油機(jī)工作過程中的flash視頻動畫：汽油在氣缸里面燃燒時生成高溫高壓的燃?xì)?，推動活塞做?活塞移動帶動曲軸轉(zhuǎn)動.要使汽油機(jī)連續(xù)工作，活塞必須能在氣缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動.活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動時，從氣缸的一端運(yùn)動到另一端的過程，叫作一個沖程.多數(shù)汽油機(jī)是由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程的不斷循環(huán)來保證連續(xù)工作的.(啟發(fā)學(xué)生注意四個沖程中工作情況及能量變化)(1)沖程：活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動時，從氣缸的一端運(yùn)動到另一端的過程叫作一個沖程.(2)汽油機(jī)的四個沖程：吸氣、壓縮、做功、排氣.教師