部編版語文教材作文教學(xué)心得體會(huì)引言：在變化中堅(jiān)定前行，感悟教學(xué)的深意作為一名語文教師，尤其是在新一輪課程改革和教材更新的背景下，我深刻體會(huì)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一場(chǎng)心靈的交流和思想的碰撞。去年秋天開始使用部編版語文教材，帶給我許多新的思考和實(shí)踐體驗(yàn)。作文教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，既承載著學(xué)生表達(dá)自我、培養(yǎng)思維的使命，也關(guān)乎他們未來的寫作習(xí)慣和人生素養(yǎng)。本文試圖從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟，梳理自己在部編版教材作文教學(xué)中的心得體會(huì)，期望能為同行提供一些參考，也為自己未來的教學(xué)探索提供思路。一、理解教材思想，把握作文教學(xué)的核心價(jià)值1.教材的思想引領(lǐng)，明確作文的價(jià)值追求部編版語文教材強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，強(qiáng)調(diào)“寫出真情實(shí)感”，這讓我在教學(xué)中時(shí)刻反思：作文不僅僅是技巧的訓(xùn)練，更是價(jià)值觀和情感的表達(dá)。在教學(xué)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，用心去表達(dá)情感。比如，在講《我的老師》一課時(shí)，我不再只讓學(xué)生寫老師的外貌或事跡，而是鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞浝蠋熢谧约撼砷L(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到教師的無私與奉獻(xiàn)，從而激發(fā)他們對(duì)教師職業(yè)的敬意和感恩之情。這種價(jià)值引領(lǐng)，使作文不再是機(jī)械的寫作任務(wù)，而成為學(xué)生心靈的投射和思想的展示。2.教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確作文訓(xùn)練的層次部編版教材在作文部分安排得較為系統(tǒng)，從“寫人”、“寫事”、“寫景”、“寫物”到“寫自己”，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表到里。這讓我在教學(xué)中意識(shí)到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作文訓(xùn)練。比如，低年級(jí)強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)真情實(shí)感，而高年級(jí)則鼓勵(lì)他們嘗試寫議論文、說明文，培養(yǎng)邏輯思維能力。理解教材的結(jié)構(gòu)特性，有助于我科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，不偏題、不走偏。3.教材的思想價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情教材強(qiáng)調(diào)“寫出真情實(shí)感”，讓我在教學(xué)中不斷探索如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)“寫自己”最感興趣，因?yàn)樗麄兛梢宰杂杀磉_(dá)自己，表達(dá)喜歡、憎惡、困惑、歡喜等情感。于是，我嘗試讓學(xué)生寫“我最喜歡的一件事”或“我最難忘的一次經(jīng)歷”，在輕松的氛圍中激發(fā)他們的表達(dá)欲望。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的寫作熱情逐漸高漲，作文不再是任務(wù)，而成為他們心靈的釋放。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力1.生活化情境的構(gòu)建，讓寫作變得自然真實(shí)我始終相信，寫作的源泉在生活。每當(dāng)我走進(jìn)校園，觀察學(xué)生的日常生活，便會(huì)想到很多可以引發(fā)寫作的素材。例如，有一次在課堂上，我讓學(xué)生談?wù)劇拔已壑械拇禾臁?，學(xué)生們紛紛分享自己在春天里的所見所聞，有的描述花開的美麗，有的講述春雨的細(xì)膩。隨后，我安排學(xué)生以“我眼中的春天”為題寫一篇作文。結(jié)果，學(xué)生們的文字中充滿了生活的細(xì)節(jié)和真情實(shí)感。這讓我深刻體會(huì)到，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，能讓學(xué)生的寫作更加自然流暢，也更容易激發(fā)他們的表達(dá)欲望。2.體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)寫作的感受力在教學(xué)中，我嘗試引入“體驗(yàn)式教學(xué)”方法。比如組織學(xué)生參觀博物館、農(nóng)場(chǎng)或社區(qū)，親身感受不同的生活場(chǎng)景，然后寫下自己的所見所感。曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)村體驗(yàn)采摘蔬菜的過程，學(xué)生們?cè)诨貞浿袑懗隽苏媲械捏w驗(yàn)和情感。這種實(shí)踐活動(dòng)，不僅豐富了他們的生活體驗(yàn)，也讓他們的作文更有真實(shí)感和感染力。實(shí)踐證明，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，能極大地激發(fā)他們的寫作熱情和創(chuàng)造力。3.利用多媒體資源，激活寫作思維隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我嘗試?yán)枚嗝襟w資源激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂上播放相關(guān)的短視頻、圖片或音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，然后引導(dǎo)他們寫出自己的感受和想法。例如，播放一段關(guān)于春天的短片，讓學(xué)生寫“我眼中的春天”。這種多感官的體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的感受層次，也為他們提供了更豐富的寫作素材。實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)，多媒體不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地組織表達(dá)。三、引導(dǎo)寫作過程，培養(yǎng)自主表達(dá)的能力1.打造寬松的寫作氛圍，減少焦慮我深知，許多學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮，害怕寫不好、寫不出“好”的作文。為了減輕他們的壓力，我在課堂上強(qiáng)調(diào)“寫作是表達(dá)自己，不求完美，只求真情實(shí)感”。我會(huì)用一些激勵(lì)性的話語，比如“勇敢寫出你的心聲”、“每一篇作文都是一次心靈的舞蹈”。同時(shí)，設(shè)立“互評(píng)環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生在欣賞他人作品中找到共鳴和啟發(fā)。這樣的氛圍，讓學(xué)生逐漸放松下來，敢于表達(dá)自己，也提高了他們的寫作積極性。2.給予個(gè)別化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作差異我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式和寫作水平都不同。有的擅長(zhǎng)敘述，有的善于描寫，有的善用比喻。在教學(xué)中，我努力了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，一位平時(shí)話少但觀察細(xì)膩的學(xué)生，我鼓勵(lì)他多用細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；而一位思維敏捷但表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，我?guī)椭崂硭悸?，?qiáng)化邏輯性。通過個(gè)別化的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平逐步提高，他們也更有信心表達(dá)自己的思想。3.重視寫作的過程，培養(yǎng)自主修訂能力我強(qiáng)調(diào)寫作是一個(gè)不斷打磨的過程。每篇作文完成后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)閱讀、修改，關(guān)注語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性以及內(nèi)容的豐富性。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了“自我評(píng)估”表，讓他們?cè)谛薷臅r(shí)有方向，有目標(biāo)。逐漸地，學(xué)生意識(shí)到，寫作不僅是完成一篇文章，更是一個(gè)不斷完善自我、不斷學(xué)習(xí)的過程。這種自主修訂能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能受益匪淺。四、豐富寫作教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性1.游戲化教學(xué)，激發(fā)寫作興趣我嘗試將寫作融入游戲環(huán)節(jié)，比如“故事接龍”、“詞語拼圖”以及“角色扮演”。有一次，我讓學(xué)生以“假如你是…“為題，扮演不同角色寫一段故事。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也讓他們?cè)诨?dòng)中體驗(yàn)寫作的樂趣。游戲化的教學(xué)打破了傳統(tǒng)的枯燥，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自主表達(dá)。2.主題寫作，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)我會(huì)定期設(shè)置不同的主題，比如“我心中的英雄”、“未來的我”、“一次難忘的旅行”等，讓學(xué)生圍繞主題自由發(fā)揮。在寫作過程中，我鼓勵(lì)他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。比如，有學(xué)生寫“未來的我”時(shí)，結(jié)合科技發(fā)展設(shè)想未來世界，內(nèi)容豐富，充滿想象力。這不僅豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。3.結(jié)合節(jié)日和社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感利用節(jié)日和社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作任務(wù)。例如，端午節(jié)寫“我和粽子的故事”，春節(jié)寫“我最喜歡的春節(jié)習(xí)俗”，這些都能讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中寫出真情實(shí)感。同時(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，如環(huán)保、志愿服務(wù)，讓學(xué)生在寫作中了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)。這種結(jié)合實(shí)際的寫作，更貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。五、反思與展望：不斷探索，追求卓越1.教學(xué)反思，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)策略在實(shí)際教學(xué)中，我深知沒有完美的教學(xué)方案。每次作文課后，我都會(huì)反思：學(xué)生的表現(xiàn)如何？他們的表達(dá)是否真實(shí)？哪里還存在不足？通過不斷反思，我調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和方法。例如，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在寫人物時(shí)缺乏細(xì)節(jié)，我就設(shè)計(jì)專門的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)用“看、聽、聞、嘗、觸”來豐富描寫。這種反思，使我不斷完善自己的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。2.學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，激勵(lì)我堅(jiān)持前行看到學(xué)生的作文逐漸變得生動(dòng)、真情流露，我由衷感到欣慰。有的學(xué)生在作文比賽中獲獎(jiǎng)，有的在班級(jí)展示中自信表達(dá)，都是我堅(jiān)持的動(dòng)力。教學(xué)雖然辛苦，但看到他們的成長(zhǎng)，所有的付出都變得值得。3.未來展望，持續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)模式未來，我希望能結(jié)合更多現(xiàn)代信息技術(shù)，探索線上線下相結(jié)合的作文教學(xué)新模式。希望能引入更多合作寫作、跨學(xué)科寫作等方式，讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐中提升表達(dá)能力。同時(shí)，也希望能多與同行交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，讓我的作文教學(xué)不斷突破自我，走得更遠(yuǎn)。結(jié)語：在實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟，在探索中不斷成長(zhǎng)回顧這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體