自我效能感對大學(xué)生就業(yè)焦慮的影響實(shí)證研究摘要：目的：考察自我效能感和大學(xué)生就業(yè)焦慮之間的關(guān)系，并對其干預(yù)策略進(jìn)行研究。為提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率提供依據(jù)。方法：采用在線發(fā)放問卷、自我效能感問卷和就業(yè)壓力問卷對288名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果:大學(xué)生自我效能感與工作焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)。工作焦慮分為工作焦慮的主觀感受和工作焦慮的生理行為兩個(gè)維度。自我效能感與工作焦慮的主觀情緒顯著相關(guān)，但不存在工作焦慮的生理行為。同時(shí)，自我效能感可以預(yù)測大學(xué)生的就業(yè)焦慮。結(jié)論:自我效能感對大學(xué)生就業(yè)焦慮有顯著影響。關(guān)鍵詞：新冠疫情；大學(xué)生；自我效能感；就業(yè)焦慮；干預(yù)策略目錄TOC\o"1-3"\h\u24244一、前言 一、前言在新冠疫情暴發(fā)之際，中國和世界人民的生產(chǎn)和生活受到極大的影響。疫情發(fā)生之初，為了遏制新冠疫情傳播蔓延，國內(nèi)各企業(yè)、所有類型的學(xué)校都推遲復(fù)工復(fù)學(xué)。大學(xué)生均在居家隔離網(wǎng)上聽課，畢業(yè)生找工作的時(shí)間延遲，甚至錯(cuò)過了就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，有很多人對自己未來工作生活狀態(tài)產(chǎn)生擔(dān)憂和憂慮，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題。毫無疑問，它加劇了大學(xué)生焦慮和抑郁。當(dāng)前處于后疫情時(shí)代，國外疫情仍十分嚴(yán)重，有許多新疫情感染人員在沒有救援情況下喪生。這說明疫情是一種非常危險(xiǎn)的因素，需要引起我們足夠重視。與此形成鮮明對比的是，在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生仍然面臨著就業(yè)和學(xué)習(xí)的雙重壓力。如果大學(xué)生的焦慮不能得到及時(shí)的緩解，這種焦慮會(huì)對他們的身心產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，使他們看起來焦慮、抑郁、無助甚至憤怒。自1999年以來，中國的學(xué)生人數(shù)有了顯著的增長。隨著社會(huì)工作環(huán)境的惡化和Covington-19的持續(xù)影響，大學(xué)生的就業(yè)壓力明顯增加。自我效能感對就業(yè)焦慮有負(fù)向預(yù)測作用。在控制人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量后，性別和家庭月收入的影響最大。因此，調(diào)整大學(xué)生就業(yè)焦慮是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)[2]。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，國家對高等教育事業(yè)的投入也越來越多，使得畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增多，如何有效緩解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)焦慮成為亟待解決的難題之一。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)焦慮研究多集中于心理學(xué)領(lǐng)域，但是卻鮮少從教育學(xué)的角度去討論與剖析，所以，本文將從這個(gè)角度出發(fā)，探討了大學(xué)生就業(yè)焦慮及其應(yīng)對方法的有關(guān)理論。大學(xué)生就業(yè)焦慮與個(gè)體、學(xué)校及家庭等多個(gè)方面都有著密切聯(lián)系。二、研究對象與方法（一）研究對象本次問卷調(diào)查以問卷星作為媒介，對微信好友，QQ好友等、QQ群和微博的朋友們發(fā)調(diào)查問卷。其中50%左右的受試者來自湖南人文科技學(xué)院，大約50%的人來自其他區(qū)域的大學(xué)。本研究以問卷為工具，對影響大學(xué)生心理健康的因素進(jìn)行了初步探討。受試者的年齡范圍為17-24。（二）研究工具（1）就業(yè)焦慮量表(EmploymentAnxietyScale,EAS)作者張曉琴等，用于測量大學(xué)生就業(yè)焦慮程度。它是通過對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查獲得數(shù)據(jù)后建立起來的一種測量工具。其中第14題和第26題，問題18與問題25的題意是相反的，做為一道簡易測謊題，以評價(jià)回答是否真實(shí)。（2）一般自我效能感量表（GeneralSelf-EfficacyScale,GSES）方法采用王才康翻譯的中文版[18]的一般自我效能感量表，對量表的信度和效度進(jìn)行分析。（三）施測程序在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上對被試進(jìn)行問卷調(diào)查，試驗(yàn)的時(shí)間不限。在回收問卷后對結(jié)果分析處理，并根據(jù)研究結(jié)果提出建議和意見。最后的資料以問卷星的方式進(jìn)行搜集。（四）數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查通過問卷星的方式搜集資料，并運(yùn)用SPSS22.0對資料處理。三、結(jié)果（一）大學(xué)生自我效能感現(xiàn)狀表1大學(xué)生自我效能感的總體狀況變量極大值極小值平均值標(biāo)準(zhǔn)差理論均值（2.5）自我效能感104030.94598.7148425另外，本研究還通過對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談來探討了其與自我效能感之間的關(guān)系以及性別、年級(jí)等人口學(xué)變量對于該問題的影響作用。因此，對于一個(gè)具有較強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的大學(xué)生來說，應(yīng)該盡可能提高自身的自我效能感。這或許是大學(xué)生自我效能感較強(qiáng)。表2：大學(xué)生自我效能與性別的差異性分析SDMt男（n=219）8.0032.152.021*女（n=132）9.0730.22（注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001）表3：大學(xué)生自我效能與實(shí)習(xí)經(jīng)歷的差異性分析SDMt有實(shí)習(xí)（n=270）1.8335.6085.981***無實(shí)習(xí)(n=81)1.9015.41（注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001）表4：大學(xué)生自我效能與理想生活城市的單因素分析SDMF一線城市(n=88)8.3331.562.07二線城市(n=152)7.8531.98三線城市(n=69)9.6528.73鄉(xiāng)村(n=30)9.0829.76不確定(n=12)10.1328.91（注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001）從量表中可以看出，大學(xué)生的自我效能感與性別差異顯著（t=2.021,P<0.05），符合假設(shè)。大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷自我效能感差異顯著（t=85.981,P<0.001），符合假設(shè)。（二）大學(xué)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀表5：大學(xué)生就業(yè)焦慮描述性統(tǒng)計(jì)變量極大值極小值平均值標(biāo)準(zhǔn)差理論均值（2.5）焦慮焦慮3014373.948719.2378475就業(yè)不安145534.44168.8418735就業(yè)恐懼62414.62683.9993215面試焦慮66115.09974.650515工作焦慮4169.78062.7161510總體上，學(xué)生在求職過程中存在一定程度的擇業(yè)心理問題，但并不是十分突出。表6：大學(xué)生就業(yè)焦慮與性別的差異性分析就業(yè)不安(M±SD)就業(yè)恐懼(M±SD)面試焦慮(M±SD)工作焦慮M±SD)就業(yè)焦慮(M±SD)男(n=132)33.15±8.2314.04±3.7814.32±3.709.42±2.6170.90±17.75女(n=219)35.24±9.1114.98±4.0915.57±5.0910.00±2.7675.79±9.07t-2.196*-2.125*-2.462*-1.916-1.916*（注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001）表7：大學(xué)生就業(yè)焦慮與實(shí)習(xí)經(jīng)歷的差異性分析就業(yè)不安(M±SD)就業(yè)恐懼(M±SD)面試焦慮(M±SD)工作焦慮(M±SD)就業(yè)焦慮(M±SD)有實(shí)習(xí)(n=270)30.56±5.4812.97±2.7313.41±2.828.66±1.8065.60±11.97無實(shí)習(xí)(n=81)47.40±4.4920.16±2.1420.70±5.1513.53±1.67101.79±10.81t-28.068***-24.825***-16.455***-21.665***-25.752***（注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001）表8：大學(xué)生就業(yè)焦慮與理想生活城市的單因素方差分析就業(yè)不安(M±SD)就業(yè)恐懼(M±SD)面試焦慮(M±SD)工作焦慮(M±SD)就業(yè)焦慮(M±SD)一線城市(n=88)35.59±8.5015.19±3.8316.05±6.1810.39±2.7077.22±19.36二線城市(n=152)33.86±9.3014.36±4.2014.77±4.169.63±2.8572.63±20.00三線城市(69)34.10±8.6414.62±3.8414.87±3.829.58±2.6173.17±18.46鄉(xiāng)村(30)32.77±6.7713.43±3.1613.70±3.069.03±2.0468.93±14.18不確定(12)39.50±9.7916.83±4.5517.17±3.7110.17±2.7283.67±20.00F1.8292.222.456*1.9422.144（注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001）從量表中可以看出，大學(xué)生就業(yè)焦慮與性別之間存在顯著差異（t=-1.916,P<0.05），符合假設(shè)，其中女大學(xué)生在就業(yè)不安（-2.196,P<0.05），就業(yè)恐懼（-2.125,P<0.05）和面試焦慮（-2.462,P<0.05）上顯著高于男大學(xué)生。在實(shí)習(xí)經(jīng)歷上，學(xué)生在就業(yè)焦慮上存在顯著差異性（t=-25.752,P<0.001），符合研究假設(shè)。大學(xué)生在就業(yè)焦慮和理想城市方面差異性并不顯著，不符合假設(shè)的理由也許對大學(xué)生來說，只要你愛上了這座城市，不論是一線城市還是三線城市在他們的眼一樣的，一次就業(yè)焦慮沒有顯著差異。（三）大學(xué)生自我效能和就業(yè)焦慮的關(guān)系表9：大學(xué)生自我效能和就業(yè)焦慮的相關(guān)自我效能就業(yè)不安就業(yè)恐懼面試焦慮工作焦慮就業(yè)焦慮自我效能1就業(yè)不安-.762**1就業(yè)恐懼-.719**.952**1面試焦慮-.634**.815**.780**1工作焦慮-.724**.918**.905**.783**1就業(yè)焦慮-.755**.984**.962**.889**.940**1（注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001）結(jié)果表明：自我效能感是變量之一，將其與就業(yè)焦慮放在一起進(jìn)行相關(guān)性分析，可得自我效能感總分和就業(yè)焦慮之間存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系（r=-0.755,P<0.01），個(gè)體自我效能感愈強(qiáng)，就業(yè)焦慮程度較高。在此基礎(chǔ)上對大學(xué)生就業(yè)心理問題進(jìn)行了探討。就業(yè)焦慮各個(gè)因子還與自我效能感存在顯著負(fù)相關(guān)，其中，就業(yè)不安和自我效能之間的關(guān)系為（r=-0.762,P<0.01），就業(yè)恐懼和自我效能之間的關(guān)系（r=-0.719,P<0.01），面試焦慮和自我效能之間的關(guān)系（r=-0.634,P<0.01），工作焦慮和自我效能之間的關(guān)系（r=-0.724,P<0.01）。與此同時(shí)，就業(yè)焦慮各個(gè)因子間存在著兩兩相關(guān)。四、討論（一）自我效能感、大學(xué)生就業(yè)焦慮人口學(xué)差異由于學(xué)校環(huán)境，區(qū)域等因素，多數(shù)被試在就業(yè)觀念，就業(yè)取向等方面有類似表現(xiàn)。另外，性別、年級(jí)等變量也會(huì)在一定程度上對大學(xué)生的就業(yè)焦慮產(chǎn)生不同程度的影響。處在同一區(qū)域，同一所大學(xué)，在同樣的因素作用下，大學(xué)生被試在就業(yè)焦慮水平上未表現(xiàn)出顯著性差異。大學(xué)生自我效能感存在性別，年級(jí)，專業(yè)等差異、是否是獨(dú)生子女等無顯著差異，表現(xiàn)為區(qū)域的差異性。城鎮(zhèn)大學(xué)生自我效能感比農(nóng)村高。不同類型院校之間的自我效能感存在顯著性差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，造成這一特點(diǎn)的主要原因如下：一是城鎮(zhèn)教育條件一般比農(nóng)村好。他們在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)也會(huì)對自己以后的成長產(chǎn)生影響，所以城鎮(zhèn)大學(xué)生有更強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。從城鎮(zhèn)走出來的大學(xué)生，從小就接觸到的知識(shí)比較豐富，知識(shí)面也比較廣；同時(shí)，城鎮(zhèn)有完善的社會(huì)保障體系，對一些貧困和殘疾的大學(xué)生提供一定的救助措施。城市的教育、教學(xué)方法和師資都相對較好，很多學(xué)校都有心理教師，關(guān)注學(xué)生的心理健康。大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在擇業(yè)過程中面臨著巨大的心理壓力，就業(yè)焦慮已成為影響大學(xué)生就業(yè)成功的主要因素之一。這個(gè)城市有豐富的文化資源和完善的娛樂設(shè)施，對學(xué)生很有吸引力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活條件得到改善。第三，城鄉(xiāng)地理位置接近，信息渠道相對暢通，促進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能。城市大學(xué)生有越來越多的機(jī)會(huì)接觸新事物，學(xué)習(xí)許多技能。與農(nóng)村大學(xué)生相比，他們具有強(qiáng)烈的自我效能感。（二）自我效能感與就業(yè)焦慮相關(guān)關(guān)系大學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)也會(huì)對自己以后的成長產(chǎn)生影響，所以城鎮(zhèn)大學(xué)生有更強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。通常情況下，自我效能感越強(qiáng)的大學(xué)生越認(rèn)為自己在就業(yè)過程中存在著種種問題或者困難，當(dāng)我們面臨就業(yè)時(shí)，會(huì)遇到一些問題或者是難題，用積極樂觀的心態(tài)與行為方式來化解，比較容易成功，就業(yè)時(shí)不容易焦慮。另外，自我效能感強(qiáng)的大學(xué)生對自己未來職業(yè)發(fā)展方向具有較強(qiáng)的信心和決心，他們能很好地把握人生規(guī)劃，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理可行的職業(yè)規(guī)劃。而自我效能感較低的大學(xué)生，則由于自身或者外在條件不完善，遇到就業(yè)小挫折易放棄，也易受沖擊，較易出現(xiàn)焦慮情緒，或者就業(yè)焦慮水平偏高。此外，自我效能感還可以作為一個(gè)預(yù)測因素對學(xué)生就業(yè)滿意度及擇業(yè)傾向等方面起到調(diào)節(jié)作用。（三）自我效能感對就業(yè)焦慮的影響大學(xué)生面臨著找工作難，就業(yè)難，自我效能感對個(gè)體思維模式與行為選擇產(chǎn)生影響，對于能否成功就業(yè)有極大影。同時(shí)，自我效能感還可以預(yù)測其求職結(jié)果和擇業(yè)滿意度。自我效能感越強(qiáng)的大學(xué)生，自信心通常越強(qiáng)，面臨著就業(yè)方面存在問題的沖擊，依然堅(jiān)信你能化解它；而自我效能感較差的大學(xué)生，則常常由于自信心的缺乏，當(dāng)我們面臨就業(yè)時(shí)，小題大做，也易產(chǎn)生焦慮情緒。自我效能感比較強(qiáng)的人，充滿自信心和敢于挑戰(zhàn)的精神，積極主動(dòng)地解決問題，就業(yè)期間進(jìn)取，期望成功，在處理就業(yè)問題時(shí)，也比較容易尋求最優(yōu)解決辦法，這樣，自我效能感就會(huì)在這個(gè)過程中累積起來，還有助于個(gè)人在隨后的努力中取得成功。所以本文從自我效能感和大學(xué)生就業(yè)焦慮兩個(gè)方面出發(fā)來探討兩者之間的關(guān)系。低自我效能感個(gè)體，由于自己缺乏自信和對失敗的恐懼，或把某一次的失敗歸因于自己能力的欠缺，帶著消極回避心態(tài)去正視就業(yè)中遇到的難題，那么，當(dāng)我們面臨著許多挫折的時(shí)候，在此過程中易出現(xiàn)焦慮。因此，自我效能感能夠有效地降低大學(xué)生就業(yè)過程中的心理應(yīng)激和心理壓力，提高其應(yīng)對能力和職業(yè)發(fā)展能力。有關(guān)的研究結(jié)論和該研究的發(fā)現(xiàn)是吻合的，自我效能感顯著負(fù)向預(yù)測大學(xué)生就業(yè)焦慮。（四）研究中的不足研究對象局限。在新冠疫情背景下，大學(xué)生們出現(xiàn)了就業(yè)焦慮狀況，未對二者關(guān)系進(jìn)行長期縱向考察，研究結(jié)果普遍推廣有待深入研究，并在多個(gè)角度和方面得到改進(jìn)。五、干預(yù)策略通過對問卷的分析研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下新冠疫情的大環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)焦慮水平高于過去。本論文針對大學(xué)生焦慮的現(xiàn)狀及研究結(jié)果，提出如下干預(yù)策略：（一）個(gè)人方面一、樹立正確自我認(rèn)知，要有一個(gè)正確的自我評價(jià)與認(rèn)知，評價(jià)自己真正的能力；其中性別，專業(yè)類型，是否獨(dú)生子女，年級(jí)等因素對大學(xué)生的就業(yè)焦慮有不同程度的影響作用，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況則沒有顯著影響作用。二是要樹立自我效能感，以積極的應(yīng)對姿態(tài)處理好就業(yè)中的各種問題。三是確立積極歸因方式，大學(xué)生面臨就業(yè)，求職過程中的微小挫折，應(yīng)進(jìn)行正確的歸因，善于啟發(fā)自己，增強(qiáng)自信心。（二）家庭方面首先，父母鼓勵(lì)子女積極參與社會(huì)實(shí)踐和工作，促進(jìn)家庭關(guān)系溫馨和諧。二是通過多種方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)和能力，提高對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)樹立正確的職業(yè)選擇觀。對大學(xué)生來說，培養(yǎng)一種不怕困難和挫折的精神是很有用的。同時(shí)，要對他們進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)。（三）學(xué)校方面一是編排心理健康課程，促進(jìn)并有助于大學(xué)生心理健康成長；讓他們感受到自己是一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。二是開設(shè)心理咨詢室，在學(xué)生出現(xiàn)心理問題前給他們疏導(dǎo)排解。（四）企業(yè)方面一是積極配合學(xué)校組織招聘活動(dòng)，擴(kuò)大企業(yè)內(nèi)部能力;開設(shè)心理咨詢課程，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。第二，對大學(xué)生新生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)社會(huì)身份從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。有條件地提高企業(yè)福利:大學(xué)生就業(yè)，提高工作安全性和工作滿意度等。（五）社會(huì)方面一是建立合理的社會(huì)就業(yè)制度，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)。第二，建立可靠的繪圖系統(tǒng)，幫助學(xué)生管理科學(xué)的工作方法，提高擇業(yè)能力。加強(qiáng)對大學(xué)生的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)秀人才。三是完善相關(guān)政策制度，建立有效激勵(lì)機(jī)制，營造輕松和諧的工作環(huán)境。構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)能力。6結(jié)論通過研究分析，可以得出以下結(jié)論:(1)大學(xué)生自我效能感在不同領(lǐng)域存在顯著差異。不同專業(yè)的學(xué)生對自己的能力和社會(huì)環(huán)境都有很高的期望，但對工作中可能遇到的困難卻不是很清楚。城市大學(xué)生的自我效能感高于農(nóng)村大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)焦慮與性別、年級(jí)、專業(yè)、地區(qū)無顯著性差異，且不只是兒童。(2)自我效能感與工作焦慮的主觀情緒和生理行為呈負(fù)相關(guān)。(3)自我效能感對大學(xué)生就業(yè)焦慮有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。(4)大學(xué)生自我效能感與就業(yè)焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)。當(dāng)人口統(tǒng)計(jì)受到控制時(shí)，性別與家庭月收入的比例是最顯著的。也就是說，自我效能感越高，大學(xué)生的就業(yè)焦慮程度越低;大學(xué)生自我效能感越低，工作滿意度越高。

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附錄A自我效能感問卷1.您的性別：A.男B.女2.您的年級(jí)：A.大一B.大二C.大三D.大四3.您的專業(yè)：A.文史類B.理工類C.體育/藝術(shù)類D.其他類4.您來自什么地區(qū)：A.城鎮(zhèn)B.農(nóng)村5.您是否是獨(dú)生子女：A.是B.否6.您的年紀(jì)：（填空題）7.如果我盡力去做的話，我總是能夠解決問題的。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確8.即使別人反對我，我仍有辦法取得我所要的。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確9.對我來說，堅(jiān)持理想和達(dá)到目標(biāo)是輕而易舉的。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確10.我自信能有效地應(yīng)付任何突如其來的事情。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確11.以我的才智，我定能應(yīng)付意料之外的情況。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確12.如果我付出必要的努力，我一定能解決大多數(shù)的難題。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確13.我能冷靜地面對問題，因?yàn)槲铱尚刨囎约禾幚韱栴}的能力。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確14.面對一個(gè)難題時(shí)，我通常能找到幾個(gè)解決辦法。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確15.有麻煩的時(shí)候，我通常能想到一些應(yīng)付的方法。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全正確16.無論什么事在我身上發(fā)生，我都能夠應(yīng)付自如。A.完全不正確B.尚算正確C.多數(shù)正確D.完全