8.吃瓜果的人說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)嶺南版二年級(jí)下冊(cè)-嶺南版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)嶺南版二年級(jí)下冊(cè)《嶺南版》教材，主題為“8.吃瓜果的人”。課程內(nèi)容包括瓜果的形狀、顏色和人物的表情、動(dòng)作等。通過(guò)觀察、描繪和創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解瓜果的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫(huà)技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中瓜果的能力，提高審美素養(yǎng)。

2.通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)意表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：瓜果的形狀、顏色描繪及人物表情、動(dòng)作的生動(dòng)表現(xiàn)。

難點(diǎn)：人物與瓜果的結(jié)合，創(chuàng)作出有趣、生動(dòng)的畫(huà)面。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示和圖片分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察瓜果的形狀和顏色，提高描繪的準(zhǔn)確性。

2.通過(guò)示范和小組討論，幫助學(xué)生理解人物表情和動(dòng)作與瓜果結(jié)合的創(chuàng)意表達(dá)。

3.設(shè)置不同難度的繪畫(huà)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生突破創(chuàng)作難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和表達(dá)。

4.組織學(xué)生互評(píng)，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)作品，提升繪畫(huà)技能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本嶺南版美術(shù)教材二年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：收集與瓜果相關(guān)的圖片、視頻，以及人物表情和動(dòng)作的示范圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備畫(huà)紙、彩筆、水彩等繪畫(huà)工具。

4.教室布置：設(shè)置展示區(qū)，展示優(yōu)秀作品；布置討論區(qū)，便于小組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布“吃瓜果的人”主題的PPT和瓜果生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，要求學(xué)生觀察瓜果的形狀和顏色，思考瓜果與人物結(jié)合的可能性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞瓜果的形狀、顏色和人物的表情、動(dòng)作，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你最喜歡哪種瓜果？為什么？”“如何將瓜果與人物的表情、動(dòng)作相結(jié)合？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，了解瓜果的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄觀察到的瓜果特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出自己的想法和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主觀察和思考，培養(yǎng)觀察能力和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，提高信息獲取效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“瓜果的故事”為引子，展示各種瓜果的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解瓜果的形狀、顏色以及人物表情、動(dòng)作的基本繪畫(huà)技巧。

組織課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組，以“吃瓜果的人”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將瓜果與人物結(jié)合。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與創(chuàng)作，嘗試將瓜果與人物的表情、動(dòng)作結(jié)合。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作，嘗試將更多種類的瓜果與人物結(jié)合。

提供拓展資源：推薦相關(guān)美術(shù)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，繼續(xù)創(chuàng)作作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓展自己的繪畫(huà)知識(shí)和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的繪畫(huà)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-瓜果的生長(zhǎng)過(guò)程：介紹不同種類瓜果的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)周期和特點(diǎn)，如西瓜、哈密瓜、葡萄等。

-瓜果的文化寓意：探討瓜果在各個(gè)文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中，西瓜常象征富貴、團(tuán)圓；在西方文化中，葡萄象征豐收和歡樂(lè)。

-人物的表情與動(dòng)作：研究不同表情和動(dòng)作的繪畫(huà)技巧，如喜悅、悲傷、驚訝等，以及如何通過(guò)表情和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

-瓜果與人物結(jié)合的創(chuàng)意：收集和展示不同藝術(shù)家或?qū)W生的創(chuàng)意作品，如將瓜果與人物結(jié)合的插畫(huà)、漫畫(huà)等。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍生活中的瓜果和人物，記錄下有趣的瞬間，為創(chuàng)作提供素材。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格和流派的瓜果與人物結(jié)合的藝術(shù)作品，提高審美能力。

-創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有獨(dú)特風(fēng)格的瓜果與人物結(jié)合作品，如將瓜果作為人物的服飾、配飾等。

-文化研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討瓜果在不同文化中的象征意義，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-技能提升：通過(guò)繪畫(huà)、手工、攝影等多種形式，提升學(xué)生在瓜果與人物結(jié)合創(chuàng)作中的技能。

-溝通與合作：在創(chuàng)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作，共同完成具有創(chuàng)意的作品。

-展示與分享：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和分享，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-反思與改進(jìn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行反思，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)和提升。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，主題是“吃瓜果的人”，我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)展示各種瓜果的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考瓜果的特點(diǎn)，以及人物表情和動(dòng)作與瓜果結(jié)合的可能性。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解瓜果的形狀和顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察和描述，然后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)瓜果之間的異同，這樣不僅讓他們記住了知識(shí)點(diǎn)，還提高了他們的觀察能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，我注意到有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，我就特別鼓勵(lì)他們積極參與討論，提出自己的想法。同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于瓜果與人物結(jié)合的創(chuàng)作比較有創(chuàng)意，我就特別表?yè)P(yáng)他們的想法，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。這種因材施教的方法，使得每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，有所收獲。

在課堂管理上，我盡量保持教室的秩序，但有時(shí)還是會(huì)有一些學(xué)生分心。為此，我采取了一些措施，比如設(shè)置小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)；以及在課堂中穿插一些小活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。雖然這些方法在一定程度上提高了課堂效率，但我覺(jué)得還可以進(jìn)一步優(yōu)化，比如通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，或者通過(guò)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)保持學(xué)生的專注。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。首先，他們?cè)谥R(shí)上，學(xué)會(huì)了如何觀察和描述瓜果的形狀、顏色，以及人物的表情和動(dòng)作。在技能上，他們通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，提高了自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)意表達(dá)。在情感態(tài)度上，他們對(duì)美術(shù)課有了更深的興趣，對(duì)創(chuàng)作有了更多的熱情。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)比較薄弱，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)遇到了一些困難。對(duì)此，我意識(shí)到需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們打好基礎(chǔ)。另外，課堂上的時(shí)間分配也有待優(yōu)化，有時(shí)候?yàn)榱酥v解知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)占用一些學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，今后我需要更好地平衡講解和實(shí)踐的時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)①瓜果的形狀與顏色

-瓜果形狀：圓形、橢圓形、長(zhǎng)形等

-瓜果顏色：綠色、紅色、黃色、紫色等

②人物的表情與動(dòng)作

-表情：喜悅、悲傷、驚訝、疑