部編版六年級上冊語文第四單元習(xí)作筆尖流出的故事+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材

筆尖流出的故事

（部編）六年級

上

同學(xué)們，本單元的課文中的精彩情節(jié)和人物形象給我們留下了很深的印象。請同學(xué)們想一想：一個引人入勝的故事有哪些特點？

形象鮮明

情節(jié)曲折

描寫生動

發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。

發(fā)揮想象，按一定順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，保證故事的完整性，突出環(huán)境描寫，使人物形象鮮明，讓曲折的情節(jié)富有吸引力。

習(xí)作要素

要素解讀

本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。

習(xí)作內(nèi)容

圍繞主要人物展開想象

寫的時候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人

物的心理活動。

注重細節(jié)描寫

1.圍繞主要人物展開想象，使人物形象鮮明。

2.把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

3.注重細節(jié)描寫，寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物

的心理活動。

圍繞主要人物創(chuàng)編故事

注重環(huán)境、細節(jié)描寫

情節(jié)完整，有沖突

筆尖流出的故事

突出人物品質(zhì)

習(xí)作指導(dǎo)

我們要根據(jù)生活實際來展開想象，創(chuàng)編故事。

你能想到的故事情節(jié)

材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系想到的故事情節(jié)

材料一春日校園師生三人

材料二冬日街頭愛心少年與志愿者

材料三月下村莊兄弟

1.因淘氣引發(fā)矛盾

2.因誤會引發(fā)矛盾

1.救助流浪狗

2.幫助摔倒的老奶奶

講述各自的生活趣事

思維導(dǎo)圖

自然環(huán)境、社會環(huán)境

性格、品質(zhì)、思想……

創(chuàng)設(shè)故事

環(huán)境

人物形象

情節(jié)不同，

結(jié)局不同

如何體現(xiàn)故事中主要人物的特點

1.根據(jù)身邊人的特點豐富故事中的人物形象

例：“淘氣包"在我們的印象中是喜歡玩鬧、喜歡搞惡作劇、愛和別人開玩笑、愛惹事的人。生活中，班里也會有這樣的“淘氣包”，比如拿著小蟲子嚇唬膽小的女生。

我們創(chuàng)編故事時要聯(lián)系身邊熟悉的人，把一個、兩個，甚至這一類“淘氣包"所具有的特點匯集在一起，來體現(xiàn)張明這個“淘氣包”的形象。

2.運用語言、動作等細節(jié)描寫突出人物特點

片段通過描寫老漢的神態(tài)、動作、語言，突出了老漢面對危險時的鎮(zhèn)定、果斷。村民都聽從他的指揮，也反映出他的威信極高。

3.運用矛盾、細膩的心理描寫突出人物形象

細膩的心理描寫，我們能體會到桑娜復(fù)雜的心理活動，她在困難面前做正確的抉擇需要莫大的勇氣，桑娜這個窮苦人物身上閃耀著善良的光輝。

怎樣讓故事情節(jié)更加吸引人

1.情節(jié)完整，突出高潮

要想讓創(chuàng)編的故事更精彩，除了有必要的起因、經(jīng)過、結(jié)果外，還要寫出故事的高潮。如《橋》中，主要記敘了在洪水到來時，一位老支書沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己和親人的感人故事。文中“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他"這一情節(jié)的敘述使故事的發(fā)展達到高潮，由此表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

2.巧設(shè)懸念，打破常規(guī)思維

設(shè)置懸念可以讓故事更有吸引力，達到震撼人心的效果。如《橋》中，“小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面?！薄靶』镒油屏死蠞h一把，說：‘你先走?！?對小伙子的兩次描寫形成鮮明的對比，小伙子為什么會有這樣的變化？這就為讀者設(shè)置了懸念，為下文揭示老漢和小伙子是父子埋下了伏筆。

3.設(shè)計沖突，妙用反轉(zhuǎn)

創(chuàng)編故事時，要使構(gòu)思新穎巧妙，情節(jié)跌宕曲折，需要設(shè)計沖突，妙用反轉(zhuǎn)。如《橋》中，作者設(shè)計了四次沖突，前面設(shè)置懸念，文章結(jié)尾才點明老支書與小伙子的關(guān)系，出乎意料的結(jié)尾更能震撼人心，刻畫出一位大公無私、堅持黨性原則的老支書的形象。

怎樣加入環(huán)境描寫

環(huán)境描寫可以寫在故事的開頭、中間、結(jié)尾，它像一根線串聯(lián)起整個故事，推動情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。

通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了山洪的狂暴、兇猛，突出形勢嚴峻，危險突如其來，為下文埋下了伏筆。

這里的環(huán)境描寫暗示了人物的命運，也為人物忠于職守、舍己為人的光輝形象作了背景鋪墊。

片段一

原文評價

陸天剛從外婆家出來，在十字路口等紅燈。忽然，他透過車來車往的縫隙，看到一條縮成一團的小狗趴在路中間?！肮植坏每焖傩旭偟能囎佣紩谀抢镱D一頓！”

小狗太可憐了，太危險了！陸天看得心驚肉跳。終于綠燈了，他快速地沖了過去，用自己的身體擋在小狗的前面。

點明流浪狗的處境極為危險。讓所有人不由得捏了一把汗。

原文評價

運用間接描寫，突出了陸天的機智勇敢。

陸天目不轉(zhuǎn)睛地看著小狗，他驚恐不安地舉起雙手，好讓來往的車輛停下來。陸天眼見停下來的車子多了起來，越來越多的人注意到了他。這時，身穿紅馬甲的徐明揮舞著雙手，快速地向陸天跑了過去……

心理描寫和動作描寫，突出了陸天的富有愛心與流浪狗的危險處境。

原文評價

片段二

從多個角度說明了鐲子無比珍貴，同時為下文埋下伏筆。

奶奶去世多年，爺爺一直保留著那只古舊的鐲子，這是奶奶留下來的唯一物品。爺爺十分珍惜它，緊緊地包著，鐵蛋連摸一下都不行！

又是八月底的一天晚上，爺爺走過來，語重心長地對鐵蛋說：“鐵蛋哪，你年紀實在不小了，今年必須去上學(xué)了！"鐵蛋沉默了一會兒，低著頭小聲地說：“我……我才不去上學(xué)，上學(xué)

“沉默”“低著頭小聲"說明了鐵蛋的乖巧、懂事。

原文評價

太沒意思了，他們都說老師好兇的，而且還需要錢……”“錢的事，你不要管，你必須去上學(xué)。"第二天晚上，爺爺從口袋里掏出了很多皺巴巴的錢，理得整整齊齊的，放在桌子上。鐵蛋頓感不妙，他抬頭緊盯著爺爺，大聲說道：“爺爺，您是不是把奶奶的鐲子給賣了？”鐵蛋的心里很難受，痛哭起來。

妙用反轉(zhuǎn)，情節(jié)一波三折。爺爺不得不賣鐲子；“皺巴巴"與“整整齊齊”形成鮮明的對比，說明了錢來之不易。

一次意外事件

五月的校園，陽光照耀，丁香花開放，一切是多么美好！

“丁零零……"放學(xué)鈴聲響了，同學(xué)們?nèi)缤龌\的鳥兒，奔出數(shù)室。

“張明、王寒冰，今天你們兩個值日，掃完地后，加入我們班的足球訓(xùn)練隊，

按時參加訓(xùn)練?！蹦贻p的班主任李軍

開篇用環(huán)境描寫烘托氣氛，為下文的發(fā)展做好鋪墊，埋下了伏筆。

習(xí)作例文

通過語言描寫，班主任的人物形象如在眼前。

是學(xué)校足球隊的主數(shù)練?！白衩?！"只聽他們兩個齊聲響亮地回答道。

張明平時有“淘氣包”之稱。王寒冰是班長，辦事講原則，對同學(xué)們有一顆火熱的心，但是對犯錯誤的同學(xué)卻比較嚴厲。

開始掃地了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球推來

將對班長的介紹與他的性格聯(lián)系起來，為下文情節(jié)做鋪墊。

推去，真是個淘氣鬼！忽然“咔嚓"一聲響，原來是張明把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿被壓斷了。張明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會兒臉就變紅了。他和王寒冰扶正瘸了一條腿的桌子。王寒冰批評道：“瞧你，正事辦不了，就知道搗亂！”

對張明的神態(tài)描寫，對班長的語言描寫，照應(yīng)二人的性格。

張明看看扶正后的桌子，外表上還是好好的，心里想：只要班長不說，

誰也不知道這件事，或許就能蒙混過關(guān)。對，得堵住他的嘴巴?！坝H愛的

班長大人，請你不要將這件事告訴別人好嗎？到時候，學(xué)校自然會派人修

理的。"

這時的王寒冰正蹲下來左瞧瞧，右摸摸，一點兒也不搭理張明。突

然，王寒冰起身，掃了張明一眼，就徑直走了。嘿，這個家伙，平時關(guān)系還不錯，怎么關(guān)鍵時刻不買賬？張明一個人待在教室，不知如何是好。

過了一會兒，王寒冰回到教室，手中拿了個鐵錘，還有木條和釘子。

“還不過來幫忙！”王寒冰說著，就開始修起桌腿來?？粗嚅L腦門上的汗珠，張明真是好羞愧呀。

桌腿很快便修好了，他們倆飛奔到足球場?！霸趺磥淼眠@么晚，快歸隊！"李老師說道?！白衩　彼麄儍蓚€相視一笑，齊聲響亮地回答道……

結(jié)尾與開頭完美呼應(yīng)。

這篇習(xí)作為我們講述了一個發(fā)生在教室里的偶然事件，文中對人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫生動逼真。開頭與結(jié)尾完美照應(yīng)，兩處的“遵命”，配合得天衣無縫，有回環(huán)往復(fù)、韻味無窮的效果。故事的主題十分鮮明，班長實事求是、雷厲風(fēng)行，遇到問題不逃避、不遮掩，并想辦法解決問題，這些品質(zhì)值得贊賞。

總評

2.用故事的主要內(nèi)容擬題。

1.用故事中的主要人物擬題。

一場誤會

愛心救助

淘氣包張明

愛心少年陸天

擬題思路

3.用故事的背景擬題。

丁香花開

月光下的村莊

習(xí)作提綱

我的提綱

題目

開頭

中間

結(jié)尾

描寫黃昏的詞語

精彩詞語

夜幕降臨日落西山夕陽西斜炊煙四起

暮色蒼茫華燈初上夜幕低垂霞光點點

日薄西山夕陽西下落日余暉晚霞滿天

習(xí)作素材

描寫月亮的詞語

月光如水月光柔和月光皎潔月明星稀月色朦朧月光如洗秋月如鏡皓月當(dāng)空

清風(fēng)明月月落烏啼月明千里月懸碧空

描寫丁香花的詞語

美麗高潔哀怨素雅樸素幽怨

惆悵憂愁芬芳清香靜美嬌嫩

香氣濃郁沁人心脾芬芳馥郁清新淡雅

描寫心理活動的詞語

百感交集歡天喜地歡欣鼓舞欣喜若狂驚喜交加心悅誠服平心靜氣憂心如焚悶悶不樂心潮澎湃心馳神往提心吊膽悲痛欲絕心花怒放從容不迫氣急敗壞畏首畏尾坐立不安心如刀絞如坐針氈

夜晚，深藍色的天空中，一輪明月灑下皎潔的光芒，潔白無瑕，給村莊罩上了朦朧的光影，柔和似絮，若有若無。表哥和鐵蛋沐浴在月光中，一切都是那么寧靜、神秘。

精彩句子

“看天上。”鐵蛋的聲音很柔。月亮高掛天邊，泛出柔和的光，萬點繁星如撒在天幕上的顆顆夜明珠，閃爍著燦燦銀輝。

寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，冬天可真冷啊！黃昏時分，街上的人們都急匆匆地往家趕，剛放學(xué)的陸天也加快了回家的腳步。

（節(jié)選自《愛心少年陸天》）

精彩開頭

1.場景切入式

2.生動比喻式

五月的校園，柳樹和楊樹枝葉茂盛，泛著翠綠。校園的花壇里丁香怒放，一叢叢，一團團，白如雪，粉似霞，一朵有一朵的姿勢，像一幅美麗的畫。

（節(jié)選自《丁香花盛開的校園》）

3.交代事由式

一大早，“淘氣包"張明便來到學(xué)校。他匆匆走進教室，還好，一個人也沒有。張明急忙把事先準備好的小老鼠用盒子裝好，放到班長王寒冰的課桌里。今天，他得好好捉弄一下這位雷厲風(fēng)行的班長。

（節(jié)選自《“淘氣包”張明的故事》）

精彩結(jié)尾

一連幾天后，表哥和鐵蛋的關(guān)系變得十分要好，可是表哥要離開了。到了離別的那一刻，兩人依依不舍地道別。還是那個路口，鐵蛋看著表哥離去的背影……

（節(jié)選自《感動人心的那一刻》）

1.感人畫面式

表哥和鐵蛋各找一塊石頭坐下，聽著蛐蛐兒的歌聲，看著小溪邊的螢火蟲，似乎與天上的繁星交融在了一起。月光下的村莊，寧靜、美好。

（節(jié)選自《山村月夜》）

2.照應(yīng)開頭式

“希望我們都能像陸天那樣，為流浪的動物獻上一份愛心。只有人與動物和諧相處，世界才會變得更加美好！"志愿者徐明的話音剛落，臺下便傳來了一陣熱烈的掌聲。

（節(jié)選自《流浪狗救助記》）

3.語言點題式

評價習(xí)作

互相交流一下，說說你用了哪些方法創(chuàng)編故事，并對照評價單，評價自己的習(xí)作。

習(xí)作評價單評價標準自評互評

是否圍繞主要人物創(chuàng)編了完整的故事

是否情節(jié)曲折，設(shè)置了合理沖突

有沒有運用環(huán)境描寫和心理描寫突出人物形象

學(xué)習(xí)方法

感受環(huán)境描寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

一片白茫茫的世界。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

兩篇小說的故事都是在特定的環(huán)境下發(fā)生的。

環(huán)境描寫

環(huán)境描寫和人物心理、形象有關(guān)系。《橋》這一篇小說中，雨、洪水和橋的句子串起了整個故事，環(huán)境描寫營造了危急的形勢，襯托出了老支書的沉著無畏、不徇私情的英雄形象。《窮人》這篇小說，通過環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的場景，也烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。

用上了比喻、擬人的修辭手法，使環(huán)境描寫更具有感染力。

春日丁香花開……

冬日黃昏街頭……

月下村莊……

你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？這些畫面帶給你什么樣的感受？

你打算怎么設(shè)計環(huán)境描寫和人物之間的聯(lián)系呢？

開滿丁香花的校園：可在文章的首、中、尾部分描寫丁香花進行點綴呼應(yīng)，用花香來比喻人物之間的美好情感。

冬日黃昏的街頭：陸天和志愿者的愛心與寒冷的冬日黃昏形成對比，感受到他們的愛心給寒冷的冬天帶來一絲溫暖。

月光下的村莊：鐵蛋和遠道而來的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的童年。

交流分享

修改習(xí)作。想想自己的習(xí)作當(dāng)中可以在哪些地方加入環(huán)境描寫，使環(huán)境描寫對情節(jié)的發(fā)展和人物形象的刻畫起到作用。

互評分享

讀：和同桌交換讀習(xí)作。

勾：用紅筆勾畫出你覺得有趣的語句。

評：對照評價單，評價同桌的習(xí)作。

對比反思

召開班級故事會。

修改、完善習(xí)作，工整地謄寫。

（1）小組交流自己的故事，并選出自己最喜歡的故事，推選小組代表。

（2）小組代表在班級分享自己的故事。

（3）全班交流：推選自己最喜歡的故事，并說說這些故事好在哪里。

板書設(shè)計

習(xí)作：筆尖流出的故事

故事完整

情節(jié)曲折

環(huán)境描寫

……

recruitment/home/fine/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

習(xí)作：筆尖流出的故事

【核心素養(yǎng)目標】

文化自信：根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。

語言運用：明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。

思維能力：了解虛構(gòu)故事的特點。

審美創(chuàng)造：根據(jù)給出的環(huán)境和人物創(chuàng)編故事。

【教學(xué)目標】

1.能圍繞主要人物展開豐富的想象，創(chuàng)編生活故事。

2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人，試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理。（重難點）

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，解讀習(xí)作要素

1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元的課文中的精彩情節(jié)和人物形象給我們留下了很深的印象。請同學(xué)們想一想一個引人入勝的故事有哪些特點。

預(yù)設(shè)：形象鮮明、情節(jié)曲折、描寫生動。

過渡：本次習(xí)作的主題是“筆尖流出的故事”。(板書：筆尖流出的故事)

2.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點。

二、呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容

1.本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。教材提供了三組環(huán)境和人物，要求我們從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。

2.教材還提示我們寫的時候應(yīng)該注意：

故事要圍繞主要人物展開。（板書：圍繞主要人物創(chuàng)編故事）

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。（板書：情節(jié)完整，有沖突）

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。（板書：注重環(huán)境、細節(jié)描寫）

3.我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的內(nèi)容吧。

我們寫作時一定圍繞主要人物展開想象，并且寫的時候盡可能地突出主要人物，使人物形象鮮明。創(chuàng)編故事的時候注意把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。最后，還要注重細節(jié)描寫，寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理活動。

（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作內(nèi)容、習(xí)作重點及具體要求。）

三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧

讀教材中的情境，想一想：他們會發(fā)生什么故事？（注意性格）

提示：我們要根據(jù)生活實際來展開想象，創(chuàng)編故事。

預(yù)設(shè)：

情境一：張明肆意踐踏丁香花園，被班長抓住，張明不服，兩人吵了起來。班主任決定和張明賽跑定輸贏。

情境二：冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。陸天和志愿者徐明給小狗找了個破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來找他們報恩。

情境三：月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時，遠道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息。

你還能想到什么故事情節(jié)？補充表格。

總結(jié)：創(chuàng)設(shè)故事我們要注意環(huán)境和人物形象，其中，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，人物形象包括性格、品質(zhì)、思想等。創(chuàng)造的情節(jié)不同，結(jié)局也會不同。

過渡：書中給的三個情境真有意思，那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)情境創(chuàng)編故事呢？下面我們一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫作方法吧。

四、研讀片段，學(xué)習(xí)寫作方法

1.跟著課本學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

（1）如何體現(xiàn)故事中主要人物的特點？

①根據(jù)身邊人的特點豐富故事中的人物形象。

例：“淘氣包"在我們的印象中是喜歡玩鬧、喜歡搞惡作劇、愛和別人開玩笑、愛惹事的人。生活中，班里也會有這樣的“淘氣包”，比如拿著小蟲子嚇唬膽小的女生。我們創(chuàng)編故事時要聯(lián)系身邊熟悉的人，把一個、兩個，甚至這一類“淘氣包"所具有的特點匯集在一起，來體現(xiàn)張明這個“淘氣包”的形象。

②運用語言、動作等細節(jié)描寫突出人物特點。

例如《橋》中通過描寫老漢的神態(tài)、動作、語言，突出了老漢面對危險時的鎮(zhèn)定、果斷。村民都聽從他的指揮，也反映出他的威信極高。

③運用矛盾、細膩的心理描寫突出人物形象。

例如《窮人》中細膩的心理描寫，我們能體會到桑娜復(fù)雜的心理活動，她在困難面前做正確的抉擇需要莫大的勇氣，桑娜這個窮苦人物身上閃耀著善良的光輝。（板書：突出人物品質(zhì)）

（2）怎樣讓故事情節(jié)更加吸引人？

①情節(jié)完整，突出高潮。

要想讓創(chuàng)編的故事更精彩，除了有必要的起因、經(jīng)過、結(jié)果外，還要寫出故事的高潮。如《橋》中，主要記敘了在洪水到來時，一位老支書沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己和親人的感人故事。文中“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他"這一情節(jié)的敘述使故事的發(fā)展達到高潮，由此表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

②巧設(shè)懸念，打破常規(guī)思維。

設(shè)置懸念可以讓故事更有吸引力，達到震撼人心的效果。如《橋》中，“小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面?！薄靶』镒油屏死蠞h一把，說：‘你先走。’"對小伙子的兩次描寫形成鮮明的對比，小伙子為什么會有這樣的變化？這就為讀者設(shè)置了懸念，為下文揭示老漢和小伙子是父子埋下了伏筆。

③設(shè)計沖突，妙用反轉(zhuǎn)。

創(chuàng)編故事時，要使構(gòu)思新穎巧妙，情節(jié)跌宕曲折，需要設(shè)計沖突，妙用反轉(zhuǎn)。如《橋》中，作者設(shè)計了四次沖突，前面設(shè)置懸念，文章結(jié)尾才點明老支書與小伙子的關(guān)系，出乎意料的結(jié)尾更能震撼人心，刻畫出一位大公無私、堅持黨性原則的老支書的形象。

（設(shè)計意圖：結(jié)合課文典型語段進行解讀，讓學(xué)生明確如何從不同角度創(chuàng)編故事，讓故事情節(jié)更加吸引人。）

（3）怎樣加入環(huán)境描寫？環(huán)境描寫可以寫在故事的開頭、中間、結(jié)尾，它像一根線串聯(lián)起整個故事，推動情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。

例如《橋》開頭幾段通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了山洪的狂暴、兇猛，突出形勢嚴峻，危險突如其來，為下文埋下了伏筆。《橋》中間的環(huán)境描寫“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰”“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟"一片白茫茫的世界”暗示了人物的命運，也為人物忠于職守、舍己為人的光輝形象作了背景鋪墊。

2.借助片段學(xué)技法

一起看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段一、片段二，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些技法。

五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧

閱讀習(xí)作例文《一次意外事件》，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后進行交流。

六、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法。

用故事中的主要人物擬題；用故事的主要內(nèi)容擬題；用故事的背景擬題。

2.依照范例，學(xué)寫寫作提綱。

出示寫作提綱范例，交流如何列寫作提綱，重點引導(dǎo)中間部分怎樣把故事情節(jié)寫得曲折生動，跌宕起伏。

3.學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

七、積累素材，動筆寫作

展示習(xí)作素材，請大家讀一讀。

接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱形成習(xí)作吧。

【教學(xué)過程】

第一課時

一根據(jù)標準，評價習(xí)作

1.談話過渡：同學(xué)們，上節(jié)課咱們寫了“筆尖流出的故事”，現(xiàn)在就讓我們互相交流一下，說說你用了哪些方法創(chuàng)編故事。

2.對照評價單，評價自己的習(xí)作。

3.學(xué)生交流自己的習(xí)作，梳理主要問題。

【設(shè)計意圖】教師為學(xué)生的習(xí)作提供了明確的評價標準，評價標準與教學(xué)目標保持高度一致，便于自評和互評。學(xué)生運用自評找出自己的優(yōu)勢和不足，使教師接下來的教學(xué)更符合學(xué)情。

二聚焦環(huán)境，學(xué)習(xí)方法

1.出示例文，感受環(huán)境描寫的方法和作用。

（1）出示《橋》《窮人》這兩課的環(huán)境描寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

·黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

·山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

·近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

·東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

·死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

·水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

·木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

·水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

·一片白茫茫的世界。

課件出示：

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

（2）學(xué)生交流。

①兩篇小說的故事都是在特定的環(huán)境下發(fā)生的。（板書：環(huán)境描寫）

②環(huán)境描寫和人物心理、形象有關(guān)系?！稑颉愤@一篇小說中，雨、洪水和橋的句子串起了整個故事，環(huán)