《我的白鴿》《大雁歸來》聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教案相伴而感，鳥之靈趣

——《我的白鴿》《大雁歸來》交流點撥課

教學(xué)目標(biāo)

1.交流批注，深入理解作者情懷，理解文章內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)觀察自然生命，尊重生命的意識。

教學(xué)重點

1.交流批注，深入理解作者情懷，理解文章內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)觀察自然生命，尊重生命的意識。

教學(xué)難點

1.交流批注，深入理解作者情懷，理解文章內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)觀察自然生命，尊重生命的意識。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了批注法賞讀文章，這節(jié)課在對兩位作家的文章進(jìn)行自由品賞的基礎(chǔ)上，我們一起進(jìn)一步探究文章，來體會作者對動物深層次的理解和贊賞。

二、課堂活動

任務(wù)一：交流白鴿之靈

上節(jié)課你已經(jīng)將對旁批的理解寫了出來，結(jié)合背景資料繼續(xù)深入分析，說說你的理解。并思考：在不同的階段，我的心理、心情發(fā)生了怎樣的變化？白鴿在“我"心中分別扮演著怎樣的角色？白鴿的出現(xiàn)給作者帶來了什么？小組內(nèi)交流討論，并派代表分享。

活動1：交流問題式批注，理解作者情緒情感

針對編者提出的問題式批注交流你的理解，并分享你增加的問題式批注。

示例：

“寂寞”一詞在這一段兩次出現(xiàn)，你能體會這種“寂寞"嗎？

寫“我”當(dāng)時的心情，“寂寞"在文中兩次出現(xiàn)，“我”日復(fù)一日地重復(fù)著單調(diào)、枯燥的寫作，無人述說，無從排解，也看不到希望的曙光，因而感到寂寞。這段補(bǔ)敘說明“我"想要一對白色鴿子的原因，也體現(xiàn)了我對此事的期待。

那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地期盼它們的蛻變和成長。

批注：為什么要先寫其丑？

設(shè)計意圖：強(qiáng)調(diào)初生的小鴿丑陋的形態(tài)，是為了突出后文小白鴿長成后的美麗。

點撥：

（1）“獲得了生氣”的僅僅是破敗的“老屋"嗎？

“我”也因為白鴿的到來而感受到生命的靈動，白鴿的出現(xiàn)讓“我"原本枯燥無味的生活變得富有生機(jī)和活力。歡鬧的白鴿成為了“我”寫作生活的良友，無形中影響著“我"的心緒，讓“我”的心里生出一縷溫情一方圣潔。

（2）這里的“奇跡"是指什么？試著用自己的話說一說。

“奇跡”一詞，寫出作者的喜出望外之情。“奇跡"指白鴿終于對“我”放下戒備，開始信賴“我”，愿意落在“我”手臂上啄食。

（3）“終于"一詞表達(dá)了作者怎樣的心情？

“終于”表現(xiàn)我對“細(xì)嫩的新生命"到來的一種期盼和驚喜。

（4）作者面對幼鴿的“本真之美”，心靈受到了怎樣的觸動？

幼鴿的“本真之美"讓“我”感到無法形容，使“我"獲得了前所未有的美感體驗，并產(chǎn)生了一種微妙的自卑之感，不敢逼視，感到畏怯；小白鴿的本真之美也啟發(fā)“我”對美好生命的敬畏和追求。

（5）你怎樣理解“世界對我來說就是白鴿"？

這里的“白鴿”既指“我"眼中自由飛翔的兩代白鴿，又指像白鴿一樣迷人、令“我”陶醉的家園。對小白鴿能獨立飛翔的驕傲、自豪，對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉，也有對美好生活的熱愛和向往。

活動2：交流我的鑒賞發(fā)現(xiàn)，感悟心靈觸動

文章中還有哪些地方觸動了你的心靈？請分享你增加的鑒賞式批注，體會作者情感。再結(jié)合課文原文及之前的分析梳理作者情感變化，完成表格。

段落事件白鴿對“我"的態(tài)度變化我的心理、心情

1-5老舅送我白鴿/期待、驚喜

6喂食白鴿“擠在洞口探頭”（充滿戒備）

7白鴿主動飛到我的肩膀上搶食“飛落到‘我’的手臂啄食玉米粒兒"（開始信賴）

8發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵看見“我”就落在“我"的肩頭，跳到手臂上（十分親密）

9-14小白鴿誕生，逐漸成長

15-20四只白鴿齊飛“在‘我’的掌聲激勵下先后起飛”（形成默契）

示例：

原文：那天早晨，一個美麗的鄉(xiāng)村的早晨，我剛剛走出后門揚(yáng)起右手的一瞬間，撲啦啦一聲響，一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。四只爪子掐進(jìn)我的皮肉，有一種癢癢的刺疼。然而聽著玉米粒兒從鴿子喉嚨滾落下去的撞擊的聲響，竟然不忍心抖掉鴿子，似乎是一種早就期盼著的信賴終于到來。

批注：作者描寫了白鴿“撲啦啦"飛的聲音，“落在”“跳彈到"手臂上的動作，爪子掐進(jìn)皮肉的刺痛感，玉米粒從鴿子喉嚨滾落的聲音，展現(xiàn)了人和白鴿之間因信賴而創(chuàng)造出的美好境界，也體現(xiàn)了此前在喂食白鴿的過程中作者期待得到白鴿信賴的心理。

原文：我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚(yáng)歷史和當(dāng)今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié)，而今又有我養(yǎng)的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對我來說就是白鴿。

批注：描寫故鄉(xiāng)最迷人的季節(jié)的景象，展現(xiàn)大自然的美，展翅飛翔的白鴿為這景象增添了靈性。作者從飛翔的白鴿身上感受到生命的成長與美好。

點撥：

段落事件白鴿對“我”的態(tài)度變化我的心理、心情

1-5老舅送我白鴿/期待、驚喜

6喂食白鴿“擠在洞口探頭"（充滿戒備）期盼信賴

7白鴿主動飛到我的肩膀上搶食“飛落到‘我’的手臂啄食玉米粒兒”（開始信賴）激動、欣慰

8發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵看見“我"就落在“我”的肩頭，跳到手臂上（十分親密）欣喜、期盼

9-14小白鴿誕生，逐漸成長急切、期盼蛻變

15-20四只白鴿齊飛“在‘我’的掌聲激勵下先后起飛"（形成默契）陶醉、滿足

活動3：探究白鴿帶給“我”的影響

白鴿在“我"心中的角色有哪些變化，白鴿對“我”的情感帶來了怎樣的影響？

提示表格：

批注在“我"心中的角色帶給“我”的影響

“寂寞"一詞在這一段兩次出現(xiàn)，你能體會這種“寂寞”嗎？

“獲得了生氣"的僅僅是破敗的“老屋”嗎？

歡鬧的白鴿，成了作者寫作生活的良友，無形中影響著作者的心緒。

作者面對幼鴿的“本真之美”，心靈受到了怎樣的觸動？

飛翔的白鴿掠過家鄉(xiāng)的山水田園，承載著“我”的思緒，帶給“我"寶貴的生命體驗。

點撥：

批注在“我”心中的角色帶給“我"的影響

“寂寞”一詞在這一段兩次出現(xiàn)，你能體會這種“寂寞"嗎？寵物心里便生出一縷溫情一方圣潔。

“獲得了生氣”的僅僅是破敗的“老屋"嗎？寵物獲得了生氣。

歡鬧的白鴿，成了作者寫作生活的良友，無形中影響著作者的心緒。良友情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒，自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。獲得了沉靜的力量和創(chuàng)作的靈感。

作者面對幼鴿的“本真之美”，心靈受到了怎樣的觸動？良友被本真之美打動，感受到自然之美的力量。

飛翔的白鴿掠過家鄉(xiāng)的山水田園，承載著“我"的思緒，帶給“我”寶貴的生命體驗。理想的化身帶給“我"寶貴的生命體驗。

任務(wù)二：交流大雁之趣

本文是一篇生物學(xué)“觀察手記”，從內(nèi)容上看，是記錄大雁在每年三四月間北歸的過程。作者觀察得細(xì)致入微，記錄得細(xì)膩生動，讓人讀來仿佛正在作者身邊，與他一同凝神注視著歸來的雁群。之所以能有如此的感染力，關(guān)鍵在于作者對他觀察和記錄的對象——包括大雁在內(nèi)的各種生命，懷有深摯的熱愛，他是一位“愛鳥者"。在他筆下，大雁像人類一樣具有靈性。

針對《大雁歸來》這一課，小組內(nèi)交流對課文旁批的理解以及自己補(bǔ)充的批注，派小組代表分享。

示例：

（1）我想說說，我對“冬天如何能‘抖掉’？”這個批注的理解。

運(yùn)用擬人的修辭手法。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，萬物從此蓬勃生長，生動形象地寫出了大雁是春天的使者，為人們帶來了春的暖意，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情以及人們對大雁的期待。

（2）我想分享我的批注：

第4段：它們順著彎曲的河流拐來拐去……向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>

批注：作者使用擬人手法，寫出大雁歸來時親近沙灘、水洼和池塘的神態(tài)，表現(xiàn)了大雁歸來的喜悅。

點撥：

（1）“賭注"一詞有什么特殊意味？

“賭注”的原意是賭博時所押的財物，文中指大雁飛行遷徙的成本很高，而且不能隨意撤回，表明了大雁具有堅定的信念和一往無前的決心，表達(dá)了作者對大雁的贊美之情。

（2）讀了這一段，你能猜到“法規(guī)"的內(nèi)容嗎？

大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可見，威斯康星的法規(guī)規(guī)定可能是春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。

（3）“辯論”“爭論"低語”……在作者筆下，大雁一如人類，充滿靈性，演繹著生命的歡樂。

作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的動物世界，把大雁的鳴叫說成是“辯論"發(fā)言”“談?wù)摗?，聲音由激烈趨于平靜，有層次感和畫面感，將雁聲寫得細(xì)致入微，情趣盎然。這些描寫使文章更加生動形象，富有趣味，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。

（4）從作者詼諧的語言中，你讀出了怎樣的深意？

將人類的行為與大雁對比，表明大雁是聯(lián)合的“先驅(qū)”。

（5）怎樣理解最后一句話的含義？

在作者的眼中，大雁是如此的可愛，富有魅力。大雁像人一樣具有高貴的靈魂，充滿靈性，演繹著生命的歡樂。大雁的遷徙活潑又浪漫，從容且優(yōu)雅，就如一首詩歌，有節(jié)奏地從天空灑下，給大地上的一切增添了一份野性的美。這里作者實際上是把人的思想感情投射到了大雁身上，讓大雁成為一種帶有象征意蘊(yùn)的形象，成為某種理想的化身。

小結(jié)：這篇觀察筆記不僅有一般說明文的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還蘊(yùn)含了散文濃濃的深情。利奧波德稱自己是愛鳥者，愛到深處時，對大雁的稱呼就成了我們的大雁、我們剛到的客人、我們的春雁，可見其濃厚的真情。

任務(wù)三：對比閱讀，人與動物

活動1：比較語言風(fēng)格

兩文同樣提到人與動物的關(guān)系，寫作手法有何不同？請結(jié)合作品語言簡要分析。

修辭手法表達(dá)方式風(fēng)格

《我的白鴿》

《大雁歸來》

點撥：

1.修辭手法

（1）《我的白鴿》善用比喻，例如：

那聲音細(xì)弱而又嫩氣，如同初生嬰兒無意識的本能的啼叫，又是那樣令人動心動情。

從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。

（2）《大雁歸來》多用擬人，例如：

向每個沙洲低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。

2.表達(dá)方式

（1）《我的白鴿》除敘述、抒情外，還運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，使文章的情感表達(dá)更加豐富和立體。

文章以記敘為主體，穿插著一些細(xì)膩、生動的描寫。這些描寫，有的是寫人的，有的是寫物的，有的是寫白鴿的，有的是寫景的。細(xì)膩、生動的描寫，給文章增色良多，也使文章情蘊(yùn)豐富。

①細(xì)膩的人物描寫。如文章開篇寫老舅說自己退休還能干重活時的“自豪的神情”，寫給我送白鴿時的語言描寫“我回去后想了，干脆讓白鴿把蛋下到你這里，在你這里孵出小鴿，它就認(rèn)你這兒為家咧。再說嘛，你一年到頭悶在屋里看書呀寫字呀，容易煩。我想到這一層就趕緊給你捉來了”……這些描寫豐富了老舅的人物形象，他熱愛生活，勤勞能干，關(guān)愛“我"這個晚輩……塑造出了一個樸實善良、體貼晚輩的美好形象。

②細(xì)膩的事物描寫。如：我在祖居的已經(jīng)完全破敗的老屋的后墻上的土坯縫隙里，砸進(jìn)了兩根木棍子，架上一只硬質(zhì)包裝紙箱，紙箱的右下角剪開一個四方小洞，就把這對白鴿放進(jìn)去了。

③細(xì)膩的動物描寫。如寫白鴿看我喂食的反應(yīng)“擠在紙箱四方洞口探頭探腦，像是在辨別我投撒食物的舉動是真誠的愛意抑或是誘餌”，再如14段中寫老白鴿“兩只白鴿先后飛下來，它們顯然都瘦了，毛色也有點兒灰臟有點兒邋遢"。

④細(xì)膩的景物描寫。如：我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田。

精到的細(xì)節(jié)描寫不僅能讓文章更生動、更細(xì)膩，也能讓文章的意蘊(yùn)更豐富、更具體。抓住有意味的細(xì)節(jié)深入品析，能夠更好地體會文章中個性化的思考和情感表達(dá)。

（2）《大雁歸來》則是說明、記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合。

例如：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了”，意思是說，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)、春天的希望、春天的喜悅，大雁是春天真正的使者。這句話既說明大雁對季節(jié)的敏感、表達(dá)作者對大雁的熱愛，又引起下文，與下文講大雁遷徙的特點——成群結(jié)隊、克服艱險、飛越遙遠(yuǎn)的距離相呼應(yīng)。

3.風(fēng)格

（1）《我的白鴿》語言風(fēng)格樸實、平易、真摯、洗練、自然，口語韻味，富于生活氣息。

例如：

我就等待著，并不焦急，從產(chǎn)卵到孵化再到幼鴿獨立生存，差不多得兩個月，急是沒有用的。

我把那對白鴿接到手里時，發(fā)現(xiàn)老舅早已扎住了白鴿的幾根羽毛，這樣被細(xì)線捆扎的鴿子只能在房屋附近飛上飛下，而不會飛高飛遠(yuǎn)。老舅特別叮囑說，一旦發(fā)現(xiàn)雌鴿產(chǎn)下蛋來，就立即解開它翅膀上被捆扎的羽毛，此時無須擔(dān)心鴿子飛回老窩去，它離不開它的蛋。

那是一個下午，我準(zhǔn)備到河邊上去散步，臨走之前給白鴿撒一把玉米粒兒，算是晚餐。

……

（2）《大雁歸來》

①既具有散文的抒情特點，又包含了說明文的元素。

作者利奧波德在說明“大雁之聲"時，描寫極為細(xì)膩，從剛剛抵達(dá)目的地的“低語”，直到最后飽餐一頓回來后的“低語"。這些描寫均采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了大雁具有人一般的靈性，文字優(yōu)美，富有詩意，情感真摯。這種抒情性質(zhì)使得《大雁歸來》在很大程度上符合散文的文風(fēng)。

文章中，利奧波德還對大雁的生活習(xí)性、遷徙規(guī)律等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，傳遞了豐富的自然科學(xué)知識。這一部分內(nèi)容體現(xiàn)了說明文的特性，側(cè)重于知識的傳遞和論述。

②詼諧幽默，例如：

歷史不曾預(yù)料到，大國將會在1943年的開羅會議上發(fā)現(xiàn)一個各國的聯(lián)合體。然而，大雁的這種聯(lián)合觀念已經(jīng)有很長時間了。

小結(jié)：

修辭手法表達(dá)方式風(fēng)格

《我的白鴿》善用比喻敘述、描寫、抒情樸實、平易、真摯、洗練、自然，口語韻味，富于生活氣息

《大雁歸來》多用擬人描寫、說明、議論、抒情詼諧、濃郁的抒彩，富有詩意；知識性、科學(xué)性、抒情性的結(jié)合

活動2：比較人與動物的關(guān)系

大千世界，有了動物的陪伴，人類才不孤單。結(jié)合資料鏈接總結(jié)兩文中人與動物的關(guān)系，完成表格。

資料鏈接1：

1988年開始，陳忠實把妻兒和長輩安置在城里，只身來到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作《白鹿原》，四年的艱苦寫作，陳忠實每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結(jié)的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深刻。每天的感受就是——寂寞。寂寞的原因是作者日復(fù)一日地重復(fù)著單調(diào)、枯燥的寫作，無人訴說，無從排解，也看不到希望的曙光。這時，老舅送來的兩只白鴿，給老屋及“我”帶來了無限生機(jī)。在飼養(yǎng)兩只老白鴿與兩只小白鴿的過程中，也表現(xiàn)了作者對動物的欣賞與尊重。

資料鏈接2：

利奧波德《沙鄉(xiāng)年鑒》中的“我們"

土地應(yīng)被看成一個由相互依賴的各個部分組成的共同體，人只是共同體中的一個普通成員和公民……

人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地。

人不僅要處理好跟人的關(guān)系跟社會的關(guān)系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物這就是大地倫理學(xué)。

課文動物人與動物的關(guān)系

不同相同

《我的白鴿》

《大雁歸來》

明確：

課文動物人與動物的關(guān)系

不同相同

《我的白鴿》白鴿表面上看是“我”飼養(yǎng)白鴿，看著白鴿成長，但實際上也是白鴿引領(lǐng)著“我"找到心靈的出口。和諧、融洽、美好

《大雁歸來》大雁在作者眼中，土地是一個共同體，人只是這個共同體中普通的一員，我們應(yīng)該和土地上的其他萬物和諧共處，強(qiáng)調(diào)人與動物，位置平等，和諧