12短文二篇公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計語文統(tǒng)編版（2024）八年級上冊第12課山川清美寄幽情月夜曠逸抒閑懷——《短文二篇》教學(xué)設(shè)計

1.借助朗讀，欣賞兩篇短文不同的語言風(fēng)格。

2.欣賞文中不同景物的特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。

3.感受作者熱愛自然山水的情感，樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

1.借助朗讀，欣賞兩篇短文不同的語言風(fēng)格。

2.欣賞文中不同景物的特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。

感受作者熱愛自然山水的情感，樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

任務(wù)一：初讀知“音"·讀出音韻之美妙

任務(wù)二：再讀識“文”·理解文章之大意

任務(wù)三：三讀賞“景"·感受景物之奇美

任務(wù)四：四讀學(xué)“技”·探究寫法之豐富

任務(wù)五：五讀悟“情"·體察情思之微妙

2課時

第一課時

新課導(dǎo)入

山川之美，古來共談。學(xué)校舉辦美文賞讀大比拼活動，我班準(zhǔn)備以《短文二篇》參賽，為了比賽勝出，請同學(xué)們走進(jìn)文本，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

新知探究

任務(wù)一：初讀知“音”·讀出音韻之美妙

1.請同學(xué)們聽讀課文，在課本上標(biāo)注易錯字讀音并劃分節(jié)奏。

課件播放《答謝中書書》和《記承天寺夜游》朗讀并展示：

答謝中書書

陶弘景

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tuí），沉鱗（lín）/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與/為樂者，遂（suì）至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻荇(xìnɡ)交橫（hénɡ），蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如/吾兩人者耳。

2.請同學(xué)們朗讀課文，比較兩篇短文在句式、節(jié)奏等方面的不同之處。

課件出示：

資料助讀：

“書"即書信，古人的書信又叫“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多用來記事陳情。它的文學(xué)功能多樣，可抒情，可寫景；可寫私人化的事件和感情，也可談?wù)撜?；還可以勉勵后學(xué)等。

駢句，指的是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話，跟對偶相似；散句，則是相對于駢句而言，駢句以外的句子都可以說是散句。駢句整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；散句自由，節(jié)奏舒緩。

預(yù)設(shè)：《答謝中書書》帶有駢文的特點，整齊中而有變化：多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，兼用散句，參差錯落。詞語淺顯易懂，但用字頗多斟酌。

《記承天寺夜游》自然成文，不事雕飾，句式自由，長短句交錯，兼用整齊句式，節(jié)奏舒緩。用詞散淡自然。

任務(wù)二：再讀識“文”·理解文章之大意

1.請同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，自行疏通文意，讀懂兩篇短文。

預(yù)設(shè)：

（1）答謝中書書

山川之美，古來共[1]談。高峰入[2]云，清流見底。兩岸石壁，五色交[3]輝。青林翠竹，四時[4]俱[5]備。曉霧將[6]歇[7]，猿鳥亂鳴；夕日欲[8]頹[9]，沉鱗[10]競[11]躍。實[12]是欲界之仙都[13]。自[14]康樂以來，未復(fù)有能與[15]其奇者。

注釋：

[1]共:共同，一起。

[2]入:聳入。

[3]交:交相。

[4]四時:四季。

[5]俱:都。

[6]將:將要。

[7]歇:消散。

[8]欲:將要。

[9]頹:墜落。

[10]沉鱗:指水中潛游的魚。

[11]競:爭相，爭著。

[12]實:確實，的確。

[13]欲界之仙都:人間仙境。欲界，沒有擺脫世俗七情六欲的眾生所處的境界，這里指人間。仙都，神仙居住的美好世界。

[14]自:從。

[15]與(yù):參與。這里有“欣賞"領(lǐng)悟”的意思。

譯文：

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰摹Ｎ《氲纳椒迓柸朐贫?，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭相躍出水面。這里實在是人間仙境啊。自從南朝宋山水詩人謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

（2）記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇(xìnɡ)交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

注釋：

[1]欲:想要，打算。

[2]戶:門。

[3]欣然:高興的樣子。

[4]念:考慮，想到。

[5]寢:睡覺。

[6]相與:共同，一起。

[7]于:介詞，在。

[8]中庭:院子里。

[9]空明:形容水的澄澈。

[10]藻、荇(xìnɡ):均為水生植物。

[11]蓋:大概是。

[12]但:只是。

[13]耳:語氣詞，相當(dāng)于“罷了"。

譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進(jìn)門里，(十分美好，動人游興)，(于是)我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也沒有睡覺，(于是)我們一起在院子里散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

第二課時

任務(wù)三：三讀賞“景”·感受景物之奇美

1.《答謝中書書》開頭就說“山川之美,古來共談",請同學(xué)們邊讀邊畫出一處你最欣賞的寫景語句,說說“美”在何處。

語句（景）美在

預(yù)設(shè)：

語句（景）美在

高峰入云，清流見底。美在山水相映。山峰直人云端,說明山很高，水流可以見底,說明水極清澈。高山峻峭，水流明麗，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。白云、高山、流水,三重風(fēng)物匯聚,境界清新。

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。美在色彩配合。清翠的竹林與五色的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛多彩的氣象。在清爽宜人的畫卷上，平添了萬物勃發(fā)的生命力。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。美在晨昏變化。清晨,籠罩在樹林里的霧氣即將消散,林子里的猿猴和小鳥感受到日光的來臨,開始此起彼伏地鳴叫起來;傍晚,太陽將要下山,潛游在水中的魚仿佛舍不得太陽的離去,在落日的余暉中,爭相躍出水面。生命的躍動傳達(dá)出蓬勃的生命氣息，更為畫面增添了靈動。

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。美在動靜相襯。高峰為靜，流水為動(形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。

2.《記承天寺夜游》中，又有的寫景語句又美在哪里呢？請找出來做簡要分析。

語句（景）美在

預(yù)設(shè)：

語句（景）美在

月色入戶……庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。美在空靈的境界。月光酒滿庭院，如同積水充滿庭院，清澈透明，竹柏的影子，映于地上，如水藻、荇菜縱橫交錯。“積水空明"寫月光的空靈清澈，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。庭中景物，渾然一體，不知月光化為積水，還是積水反射月光。作者僅用18個字，就點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。這空靈的境界，也許正是作者彼時心境的寫照。

任務(wù)四：四讀學(xué)“技"·探究寫法之豐富

1.兩篇短文，雖然短小，卻綜合運用了多種表達(dá)方式，請結(jié)合具體語句指出來。

預(yù)設(shè)：

山川之美，古來共談。（議論）高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（描寫）實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（抒情、議論）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。（記敘）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（描寫）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（議論、抒情）

2.兩篇短文在寫景手法上也有亮點值得我們借鑒，請同學(xué)們結(jié)合具體句子作簡要分析。

預(yù)設(shè)：

（1）《答謝中書書》

①調(diào)動感官，多視角描繪山川秀美景色。

高峰入云，（仰視）清流見底。（俯瞰）兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。（平視）

②動靜結(jié)合，畫面靈動，傳達(dá)出蓬勃的生命氣息。

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。（靜景）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（動景）

“將”“欲"賦景物以動態(tài)，“亂”“競"極寫動態(tài)。

（2）《記承天寺夜游》

語句（景）手法借鑒

月色入戶?！叭搿弊郑\用擬人的修辭手法，給人以動感，仿佛是月光登門拜訪，意境活潑。一個“入"字給一個寂寞、失意的人溫暖的感覺。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（1）筆墨凝練。僅用18個字，就點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。句中沒有一個“月”字，卻無處不見皎潔的月光。

（2）比喻修辭。作者用“積水空明"比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。作者不用普通的明喻，而以暗喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺，進(jìn)而寫清澈的水中交錯著的藻和荇，把暗喻又推進(jìn)了一層，使人感到水月莫辨，營造出一種空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

（3）動靜結(jié)合?！胺e水空明"給人一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美。整個意境靜中有動，動中見其靜，點染出一幅幽靜又不乏靈動的月下美景圖。

（4）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合?！胺e水空明"是就月光本身而形容，“藻、荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光的皎潔。這兩句，一正寫，一側(cè)寫，二者結(jié)合，共同創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。這幾句是寫月光，也是寫作者的心境，表現(xiàn)了作者醉情月景、超凡脫俗的“閑人"雅趣。

任務(wù)五：五讀悟“情”·體察情思之微妙

1.面對山川美景，陶弘景發(fā)出了怎樣的感慨？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合下面資料鏈接和課文內(nèi)容簡要回答。

資料助讀：陶弘景（456-536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，南朝齊梁時思想家。早年游歷訪道時足跡遍及江浙的名山勝水，后退隱茅山。梁武帝禮聘不出，常以書信形式詢問他朝廷大事，時人稱其為“山中宰相"。謝中書即謝征（500-536），字玄度，南朝梁陳郡陽夏（今河南太康）人，曾任中書舍人，所以稱之為謝中書。本文是陶弘景隱居時回復(fù)謝中書的一封信。南北朝時，政局動蕩，社會矛盾尖銳，不少文人隱居山林，從自然中尋求精神的解脫。

預(yù)設(shè)：

實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅和古今知音共賞美景的閑適自得之情。

2.文章結(jié)尾：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！蹦隳茏x出什么言外之意？

預(yù)設(shè)：結(jié)尾一句，含有三層言外之意：

其一，康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；

其二，自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；

其三，“我"是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。

3.結(jié)尾“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。"在文中有什么作用？

預(yù)設(shè)：（1）內(nèi)容上，是作者針對眼前的“山川之美”發(fā)出的感慨和展開的議論，突出了山水之景的奇絕，表達(dá)了作者期望與古今知音共賞美景的閑適自得之情。

（2）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文并呼應(yīng)開頭，將寫景、抒情、議論融為一體。

4.結(jié)合文章內(nèi)容和創(chuàng)作背景，說說東坡為什么要夜游承天寺。

資料助讀：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山市）人，宋代文學(xué)家、書畫家。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇"。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一；其詩清新雄健，和黃庭堅并稱“蘇黃"；其詞開豪放一派，豪壯雄渾，和辛棄疾并稱“蘇辛”。元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案"。出獄后，他被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。課件播放：烏臺詩案

預(yù)設(shè)：

①月色入戶——月色很美。

②念無與為樂者——作者被貶，心情郁悶、孤獨。

5.東坡為何獨尋張懷民？“懷民亦未寢"中的“亦”說明什么？

資料助讀：張懷民蘇軾的朋友。1083年被貶黃州，初寓居承天寺。雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容。是位品格清高超逸的人。

預(yù)設(shè)：

“亦"說明張懷民與作者的處境相同，情懷自然也一致。見明月而未寢，體現(xiàn)出被貶官之人的郁郁寡歡之情。

6.蘇軾那天晚上懷著怎樣的心情來賞月你是從哪些詞句中讀出來的？

預(yù)設(shè)：

愉悅，從“月色入戶，欣然起行”的真情流露中感受到。

沉醉，從“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也"的寫意描述中感受到。

悠閑，從“但少閑人如吾兩人者耳”中的不勝感慨中可以感受到。

孤獨，從“念無與為樂者"中的知音難求中感受到。

7.孤獨是一種很折磨人的情緒，在這篇課文中東坡究竟有沒有流露出孤獨的情緒如果有的話，你是如何捕捉到的

預(yù)設(shè)：

從夜游的原因看:有面對明月，“無與為樂”的孤獨。

從夜游的地點看:承天寺，佛門之地，有一絲孤獨之感。

從夜游的同伴看:“閑人"東坡和張懷民，兩個被貶的失意官員。

從夜游的內(nèi)容看:月光雖美似乎也有一絲清冷之意。

8.面對孤寂的人生境遇，那天晚上東坡的心境如何請結(jié)合文末的“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”的感慨說一說。

預(yù)設(shè)：《記承天寺夜游》中，“我"的心境是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，都包含其中。

9.結(jié)合寫作背景和你對蘇軾生平、思想的認(rèn)識，談?wù)剬Α伴e人”的理解。

預(yù)設(shè)：“閑人"既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼無可訴說；又指夜游時的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齊治平，只好夤夜閑游賞月；又頗有自許的意味——此等美景，如果不是我們兩個富有雅趣之人欣賞，豈不浪費？這又表現(xiàn)出一種達(dá)觀的生活態(tài)度。

蘇軾的思想兼受儒、道、佛三家的影響，所以往往能在逆境中自解自適，將人生的挫折化為審美的機(jī)緣。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，兩篇短文，一幀山水長卷，一幕月夜小景，都是文人與自然的私語。愿大家?guī)е@份對天地之美的感知，在生活中多駐足、多體悟，讓心靈常有清風(fēng)明月相伴。

課堂練習(xí)

1.下列畫線字的注音有誤的一項是（）

A.沉鱗競躍（jìng）

能與其奇（yǔ）

B.藻、荇交橫（xìng）亦未寢（qǐn）

C.曉霧