教學(xué)設(shè)計課題Placeswelivein單元Unit3BLet'stalk&Lookandsay學(xué)科English年級四年級單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確立依據(jù)教材分析本語篇屬于典型的對話式口語語篇，圍繞社區(qū)生活，主題“Whatdopeopledoinacommunity?”板塊是單元知識的重要呈現(xiàn)部分。從內(nèi)容架構(gòu)看，教材通過“Let’stalk”創(chuàng)設(shè)貼近生活的社區(qū)場景對話，以圖書館、太極俱樂部、體育館等社區(qū)常見場所為依托，自然融入“Thereis/are...”核心句型，為學(xué)生搭建起用英語描述社區(qū)設(shè)施與活動的語言框架。對話圍繞人物在社區(qū)的交流展開，語句簡潔、情境真實，符合小學(xué)階段學(xué)生語言輸入特點，既便于學(xué)生模仿朗讀，又能讓其在理解對話后，遷移運用到實際交流中?！癓ookandsay”環(huán)節(jié)則進一步拓展場景，補充操場、愛心捐贈等內(nèi)容，豐富社區(qū)生活表達維度，使學(xué)生對社區(qū)功能和活動的認知更全面，助力學(xué)生構(gòu)建完整的社區(qū)英語表達體系，同時也為后續(xù)深入探討社區(qū)生活、開展綜合語言運用實踐奠定基礎(chǔ)，在單元知識傳授與語言能力培養(yǎng)中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。學(xué)情分析語言儲備：四年級學(xué)生已積累一定日?；A(chǔ)詞匯，如常見事物名稱、簡單動詞等，但在“Therebe”句型及社區(qū)相關(guān)詞匯（library,gym等）方面，屬于初次系統(tǒng)接觸。他們對簡單英語對話有一定感知力，能理解基礎(chǔ)的課堂英語指令，但在復(fù)雜句型運用和新詞匯準(zhǔn)確發(fā)音、表意上，還需強化練習(xí)。學(xué)習(xí)能力：四年級學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的模仿期和積累期，具備較強的好奇心和模仿能力，對直觀、生動的教學(xué)形式（如圖片、動畫、情景表演）接受度高，能快速模仿語音語調(diào)。不過，在語言輸出的準(zhǔn)確性、靈活性上有待提升，自主構(gòu)建語句、靈活運用知識解決實際交流問題的能力尚在發(fā)展，需要教師通過多樣活動引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其語言思維和運用技巧。生活經(jīng)驗：四年級學(xué)生對社區(qū)生活有豐富的真實體驗，熟悉社區(qū)里的操場、圖書館、活動場地等場所，也參與過社區(qū)內(nèi)玩耍、運動等活動。但將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為英語語言表達的意識和能力較弱，需要教師創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)生活的英語情景，引導(dǎo)他們用英語重新認知、描述熟悉的社區(qū)生活，激活生活經(jīng)驗與英語學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能掌握“Thereis/are...”句型，認讀并理解“l(fā)ibrary,gym,Taijiclub,playground”等詞匯；能理解并運用對話中關(guān)于社區(qū)活動場所的表達進行交流。2.提升學(xué)生聽說讀寫技能，能在社區(qū)情景中用英語描述場所、表達活動意愿；培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿和情景運用能力。3.增強學(xué)生社區(qū)生活認知，激發(fā)用英語交流日常的興趣；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社區(qū)、參與社區(qū)活動的意識。重點掌握“Thereis/are...”句型及社區(qū)場所詞匯，能進行簡單社區(qū)情景對話。難點準(zhǔn)確運用“Thereis/are”句型（單復(fù)數(shù)區(qū)分），在實際情景中靈活交流社區(qū)活動。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)評價Warm-up1.Leadin：Video設(shè)計意圖：借助貼合目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)的視頻，營造英語語言環(huán)境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，同時自然引出“Therebe”句型和社區(qū)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心。2.Leadin：Icansay設(shè)計意圖：基于視頻營造的氛圍，進一步關(guān)聯(lián)學(xué)生真實生活，搭建從視頻語言輸入到生活語言輸出的橋梁，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生用英語表達生活的意識。?認真觀看視頻，嘗試捕捉視頻里出現(xiàn)的場景和“Therebe”相關(guān)表達。2.積極舉手，用英語或結(jié)合中文，分享自己社區(qū)里的場所、環(huán)境。1.觀察學(xué)生觀看視頻時的專注度，簡單提問，根據(jù)學(xué)生回答，了解其對視頻內(nèi)容和初步語言點的捕捉情況，給予肯定。2.傾聽學(xué)生分享，針對英語表達準(zhǔn)確的學(xué)生，及時表揚。Presentation1.ThinkandsayBoysandgirls,hereareAmyandChenJie.They’retalkingabouttheircommunity.Let’sseewhattheysay.Amyshowsaplace.WhatdoesAmysay?Amyshowsthelibrary.HowdoesChenJiefeel?Whatdoesshesay?Amyfindsanotherplace.Whatdoesshesayaboutit?What’sinthetaijiquanclub?What’sinthetaijiquanclub?AftertheTaijiclub,whatdoesChenJiesayaboutanotherplace?設(shè)計意圖：融入教材人物Amy和ChenJie，讓對話更具角色感，借助模擬情境，幫助學(xué)生快速關(guān)聯(lián)人物、句子與社區(qū)場景，理解語義。通過角色關(guān)聯(lián)提問，強化學(xué)生對人物、句子、場景的對應(yīng)認知，讓語言運用更具情境性。結(jié)合人物情緒（驚喜），讓學(xué)生體會句子語調(diào)、情感，加深對“Thereare...”句型及場景互動的理解。2.Listenandrepeat3.Readalltogether4.Roleplay設(shè)計意圖：通過播放錄音讓學(xué)生聽并重復(fù)，幫助學(xué)生模仿純正的英語語音、語調(diào)、語速，使學(xué)生的口語發(fā)音更地道。全班一起朗讀，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在集體中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生扮演對話中的角色，將所學(xué)知識運用到模擬情境中，提高學(xué)生的語言運用能力和實際交際能力。這種富有互動性和趣味性的活動形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表演能力。1.跟隨教師，代入社區(qū)伙伴視角，觀察圖片、模擬情境，跟讀句子，模仿Amy和ChenJie語氣初步表達。2.學(xué)生認真傾聽錄音中的對話內(nèi)容，仔細辨別語音、語調(diào)，然后逐句模仿重復(fù)，努力使自己的發(fā)音與錄音一致。全體學(xué)生齊聲朗讀對話，在朗讀過程中注意語音、語調(diào)、停頓等，跟隨大家的節(jié)奏，同時關(guān)注自己的發(fā)音表現(xiàn)。學(xué)生兩人一組或多人一組，分別選擇對話中的角色，進行角色扮演。1.觀察學(xué)生觀察圖片、閱讀文字時的專注度，以及梳理信息、小聲描述的準(zhǔn)確性。2.觀察學(xué)生在“l(fā)istenandrepeat”和“Readalltogether”環(huán)節(jié)中，發(fā)音是否準(zhǔn)確，能否模仿出正確的語音、語調(diào)、語速。對于發(fā)音進步明顯或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和表揚，Consolidationandextension1.Practice:Icansay2.Practice:Talkaboutyourfriend設(shè)計意圖：通過具體的實物圖片（書本），讓學(xué)生運用“Therebe”句型來描述物品的數(shù)量，強化學(xué)生對“Thereare+復(fù)數(shù)名詞”這一結(jié)構(gòu)的運用，加深對句型的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達的準(zhǔn)確性。通過生動的漫畫形式，呈現(xiàn)社區(qū)中常見的不同場景（圖書館、太極俱樂部、體育館等），直觀展示“Therebe”句型在實際生活場景中的運用，幫助學(xué)生理解人們在社區(qū)中的不同活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和英語表達能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)“Therebe”句型做鋪墊。自主面對問題，思考引導(dǎo)學(xué)生觀察時，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中的情況，需要教師及時引導(dǎo)；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，僅通過圖片展示可能無法完全掌握“Therebe”句型的用法，需要后續(xù)補充更多練習(xí)。具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望；通過糾錯，能更清晰地認識到自己在運用“Therebe”句型時容易出現(xiàn)的錯誤，加深印象。。Homework1.Role-playtheconversationsonpage31withyourfriend.2.Describeyour“dreamcommunity”ina1-minutespeech.Use“Thereis/are...”totalkaboutfacilities(arooftopgarden,afree-bikestation)andexplainwhytheymatter.板書設(shè)計評價與反思本堂課英語課堂圍繞“社區(qū)生活”主題，以“Therebe”句型為核心的英語教學(xué)，通過多元環(huán)節(jié)推進，在實踐中收獲成效，也顯露出可優(yōu)化之處。以視頻“Leadin”開篇，選取社區(qū)生活相關(guān)素材，直觀呈現(xiàn)“Therebe”句型運用場景，快速營造英語氛圍。學(xué)生在熟悉的生活畫面中捕捉語言結(jié)構(gòu)，自然激活生活經(jīng)驗，對“社區(qū)”主題與目標(biāo)句型的好奇心被充分點燃從“Thinkandsay”關(guān)聯(lián)教材人物，借角色互動梳理對話邏輯，到“Listenandrepeat”“Readalltogether”打磨語音語調(diào)，再到“Roleplay”實現(xiàn)語言輸出，環(huán)節(jié)層層遞進