第九單元第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)（一）說課稿-2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)魯教版下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：金屬的化學(xué)性質(zhì)（一）

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)

3.授課時間：2025年10月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的觀察和操作能力，提高學(xué)生分析金屬與酸、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象的能力。通過實驗探究，增強學(xué)生的科學(xué)探究意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)概念，如物質(zhì)的組成、分子、原子等，以及一些基礎(chǔ)的化學(xué)實驗技能。此外，他們可能對金屬的一般性質(zhì)有所了解，例如金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實驗來探索科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在能力上具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但分析問題、解決問題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡動手操作、直觀感受的，也有偏好理論學(xué)習(xí)和抽象思維的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，可能會遇到以下困難：一是對化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入，難以將理論知識與實驗現(xiàn)象相結(jié)合；二是實驗操作中可能存在安全隱患，如正確使用實驗器材和藥品；三是分析實驗數(shù)據(jù)時，可能缺乏科學(xué)的方法和邏輯思維能力。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、問題解決等方式，逐步克服學(xué)習(xí)中的障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解金屬與酸、氧氣反應(yīng)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演化學(xué)家，模擬實驗過程，增強學(xué)生的參與感和體驗；同時，進(jìn)行金屬與氧氣反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察現(xiàn)象。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)，展示金屬化學(xué)性質(zhì)的動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)反應(yīng)過程；同時，使用實物模型和實驗器材，強化學(xué)生的實踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┙饘僦破?？你們知道金屬為什么會生銹嗎？”

展示一些生活中常見的金屬制品圖片，如鐵鍋、鋁制飲料罐、不銹鋼餐具等，讓學(xué)生初步感受金屬在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，強調(diào)金屬與酸、氧氣等反應(yīng)的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金屬基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金屬的基本概念、組成部分和金屬與酸、氧氣反應(yīng)的原理。

過程：

講解金屬的定義，包括金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性等特性。

詳細(xì)介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，特別是金屬與酸、氧氣反應(yīng)的原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.金屬案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金屬的化學(xué)性質(zhì)和重要性。

過程：

選擇幾個典型的金屬與酸、氧氣反應(yīng)的案例進(jìn)行分析，如鐵與鹽酸反應(yīng)、鋁與氧氣反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解金屬化學(xué)性質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)境保護、金屬制品壽命等方面的影響，以及如何通過控制條件來減緩金屬的腐蝕。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何防止金屬制品生銹？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如使用防銹涂層、改變金屬表面處理方法等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金屬的定義、化學(xué)性質(zhì)、案例分析等。

強調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)在環(huán)境保護、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的重要性和應(yīng)用價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個金屬制品，調(diào)查其是否容易生銹，并提出個人認(rèn)為有效的防銹措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金屬的物理性質(zhì)：介紹金屬的密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)與金屬的化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

-金屬的腐蝕與防護：探討金屬腐蝕的原理，包括化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕，以及防腐措施，如涂層保護、陰極保護等。

-金屬的提取與冶煉：介紹金屬的提取方法，如熱還原法、電解法等，以及冶煉過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水和固體廢棄物的處理方法。

-金屬的合金：介紹合金的定義、分類以及合金的性能，如不銹鋼、青銅、黃銅等合金的應(yīng)用。

-金屬在生活中的應(yīng)用：列舉金屬在建筑、交通、醫(yī)療、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，以及金屬產(chǎn)品的發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕饘僖睙拸S或工廠，了解金屬的實際生產(chǎn)過程和環(huán)境保護措施。

-組織學(xué)生進(jìn)行金屬制品的收集活動，分析不同金屬制品的化學(xué)性質(zhì)，如導(dǎo)電性、磁性等。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)金屬歷史的書籍或文章，了解金屬在人類文明發(fā)展中的作用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺或在線視頻，觀看金屬化學(xué)性質(zhì)的實驗演示，加深對理論知識的理解。

-設(shè)計實驗項目，讓學(xué)生在實驗室條件下，自行設(shè)計實驗方案，探究金屬與酸、氧氣等物質(zhì)的反應(yīng)。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生分組研究金屬在不同環(huán)境條件下的腐蝕情況，并提出相應(yīng)的防護措施。

-鼓勵學(xué)生參與科技競賽或創(chuàng)新活動，如金屬制品設(shè)計大賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

-通過實地考察或調(diào)查報告，讓學(xué)生了解金屬資源分布、開采和利用的現(xiàn)狀，以及金屬資源保護的重要性。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如清理環(huán)境中的金屬廢棄物，提高學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。板書設(shè)計①金屬的化學(xué)性質(zhì)

-金屬活動性順序

-金屬與酸反應(yīng)

-金屬與氧氣反應(yīng)

-金屬腐蝕與防護

②金屬與酸反應(yīng)

-金屬與鹽酸反應(yīng)：產(chǎn)生氫氣，反應(yīng)方程式

-金屬與硫酸反應(yīng)：產(chǎn)生氫氣或硫酸鹽

-金屬與硝酸反應(yīng)：產(chǎn)生氣體（NO、NO2等），反應(yīng)方程式

③金屬與氧氣反應(yīng)

-金屬在空氣中氧化：表面形成氧化物

-金屬燃燒：劇烈氧化，形成金屬氧化物或金屬過氧化物

-反應(yīng)方程式示例：鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵

④金屬腐蝕與防護

-化學(xué)腐蝕：金屬與化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)

-電化學(xué)腐蝕：金屬與電解質(zhì)溶液接觸

-防護措施：涂層保護、陰極保護、改變金屬表面處理方法教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬與酸、氧氣反應(yīng)以及金屬腐蝕與防護等方面的知識。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與實驗相結(jié)合的方式，通過講解金屬與酸、氧氣反應(yīng)的原理，再通過實驗讓學(xué)生親自操作，觀察現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法比較直觀，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。比如，在講解金屬與酸反應(yīng)時，我讓學(xué)生觀察鐵釘與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象，這樣的實驗讓他們對化學(xué)反應(yīng)有了更直觀的感受。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解金屬活動性順序時，有些學(xué)生對于不同金屬的反應(yīng)速率理解不夠，可能是因為他們對化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的原理，而不僅僅是記憶實驗現(xiàn)象。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生分組討論金屬腐蝕與防護的措施。這個環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，討論得很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因為他們在小組合作方面還有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。整個課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們能夠積極參與到教學(xué)中來。但是，在個別學(xué)生走神或者紀(jì)律問題時，我處理得可能還不夠及時，有時候課堂紀(jì)律的維持需要更加嚴(yán)格和細(xì)致。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對金屬的化學(xué)性質(zhì)有了更深入的了解，實驗操作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣有所增強，這讓我感到非常欣慰。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過