新桂教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》是2024新桂教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)中一個(gè)極具文化特色和藝術(shù)價(jià)值的單元。本單元精選了《猛聽(tīng)得金鼓響》、《甘灑熱血寫春秋》、《荔枝頌》、《十八相送》及《盤花》五首作品，涵蓋了京劇、粵曲、越劇及彩調(diào)劇等多種戲曲形式，不僅展示了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的博大精深，也為學(xué)生提供了豐富多樣的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)素材。這些作品旋律優(yōu)美，唱腔獨(dú)特，富含深厚的文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力的寶貴資源。（二）單元內(nèi)容分析《猛聽(tīng)得金鼓響》：作為京劇《穆桂英掛帥》的經(jīng)典選段，這首作品以其激昂的旋律和鏗鏘的節(jié)奏，展現(xiàn)了女英雄穆桂英的英勇形象。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)京劇的獨(dú)特唱腔，感受其韻律之美，理解京劇藝術(shù)的表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵。《甘灑熱血寫春秋》：選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，這首作品以其豪邁的氣概和深情的旋律，頌揚(yáng)了革命英雄的壯志豪情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解現(xiàn)代京劇的藝術(shù)特點(diǎn)，感受革命文化的力量?！独笾灐罚鹤鳛榛浨拇碜鳎@首作品以其悠揚(yáng)的曲調(diào)和細(xì)膩的唱腔，贊美了嶺南佳果荔枝的美麗與香甜。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱粵曲，體驗(yàn)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增進(jìn)對(duì)嶺南文化的了解和熱愛(ài)。《十八相送》：選自越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》，這首作品以其纏綿悱惻的旋律和深情的唱詞，講述了梁山伯與祝英臺(tái)之間忠貞不渝的愛(ài)情故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這首作品，學(xué)生可以感受越劇的藝術(shù)風(fēng)格，理解其背后的文化意義。《盤花》：作為彩調(diào)劇的經(jīng)典唱段，這首作品以其活潑歡快的旋律和生動(dòng)的表演形式，展現(xiàn)了廣西地方戲曲的獨(dú)特魅力。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與彩調(diào)劇的表演實(shí)踐，體驗(yàn)其藝術(shù)特色，培養(yǎng)對(duì)地方戲曲的興趣和愛(ài)好。（三）單元內(nèi)容整合本單元以“梨園曲苑競(jìng)芬芳”為主題，通過(guò)五首風(fēng)格各異的戲曲作品，構(gòu)建了一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)群。教學(xué)內(nèi)容從感知京劇的雄壯激昂到領(lǐng)略粵曲的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，從體驗(yàn)越劇的纏綿悱惻到感受彩調(diào)劇的活潑歡快，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的多樣性和包容性。通過(guò)學(xué)唱、編創(chuàng)與展示等活動(dòng)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意實(shí)踐能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）審美感知本單元通過(guò)精選的戲曲作品，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、感受不同戲曲藝術(shù)的旋律美、唱腔美及表演美。例如，在欣賞《猛聽(tīng)得金鼓響》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇唱腔的獨(dú)特韻味和旋律的激昂有力；在欣賞《荔枝頌》時(shí)，則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)粵曲唱腔的悠揚(yáng)細(xì)膩和曲調(diào)的優(yōu)美流暢。通過(guò)這些活動(dòng)，提升學(xué)生的審美感知能力，使他們能夠敏銳地捕捉到戲曲藝術(shù)中的美。（二）藝術(shù)表現(xiàn)通過(guò)學(xué)唱《荔枝頌》和參與《十八相送》的表演實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了基本的演唱技巧，還在合作中學(xué)會(huì)了與他人配合，提升了藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)模仿戲曲中的經(jīng)典動(dòng)作和表情，學(xué)生進(jìn)一步拓展了藝術(shù)表現(xiàn)的空間，增強(qiáng)了舞臺(tái)表現(xiàn)力。（三）創(chuàng)意實(shí)踐本單元鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)戲曲作品進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。例如，在欣賞《甘灑熱血寫春秋》后，引導(dǎo)學(xué)生想象并描繪自己心中的革命英雄形象，然后嘗試用舞蹈或戲劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。還可以組織學(xué)生為《盤花》編創(chuàng)簡(jiǎn)單的伴奏音樂(lè)或舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。（四）文化理解通過(guò)對(duì)不同地域、不同劇種的戲曲作品進(jìn)行欣賞和分析，學(xué)生不僅了解了不同戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)手法和文化特色，還增進(jìn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域文化的理解和認(rèn)同。例如，在學(xué)習(xí)《猛聽(tīng)得金鼓響》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討京劇在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用；在學(xué)習(xí)《十八相送》時(shí)，則深入分析越劇所反映的江南文化特色和審美追求。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和演唱技能，對(duì)旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素有了一定的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谛W(xué)階段可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的戲曲作品或音樂(lè)劇片段，對(duì)戲曲藝術(shù)的基本表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征有了一定的了解。他們也對(duì)新鮮事物充滿好奇，愿意探索未知領(lǐng)域。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容主要包括對(duì)京劇、粵曲、越劇及彩調(diào)劇等不同劇種的深入了解、對(duì)戲曲唱腔和表演技巧的欣賞與分析能力、以及對(duì)戲曲文化的理解和傳承意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)五首具有代表性的戲曲作品，進(jìn)一步掌握戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作技巧；通過(guò)參與創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，提升對(duì)戲曲文化的理解和認(rèn)同。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析七年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物。在音樂(lè)學(xué)習(xí)上，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，但還需要教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)和支持。特別是在戲曲欣賞和文化理解方面，學(xué)生可能需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如播放一段精彩的戲曲表演視頻或展示一些與戲曲相關(guān)的文化圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在導(dǎo)入《猛聽(tīng)得金鼓響》時(shí)，可以播放一段京劇表演的精彩片段，讓學(xué)生直觀感受京劇的獨(dú)特魅力。分層教學(xué)，關(guān)注差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)基礎(chǔ)實(shí)施分層教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以從簡(jiǎn)單的戲曲唱腔模仿和節(jié)奏拍打入手；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以提供更多的拓展學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)他們嘗試分析戲曲作品的結(jié)構(gòu)和和聲進(jìn)行。合作探究，共同進(jìn)步：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在分析《十八相送》時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論歌曲中的情感表達(dá)和唱腔特點(diǎn)，然后每組派代表進(jìn)行匯報(bào)和分享。多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和期末綜合評(píng)價(jià)等。通過(guò)及時(shí)反饋和正面激勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以注重創(chuàng)新性和實(shí)用性的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和表達(dá)自己的想法。正如著名戲曲家梅蘭芳所說(shuō)：“戲曲是無(wú)聲不歌，無(wú)動(dòng)不舞?！痹趹蚯虒W(xué)中，我們不僅要傳授技藝，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和文化理解能力的培養(yǎng)。讓我們用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓他們?cè)趹蚯暮Ｑ笾袝秤?，感受戲曲藝術(shù)的無(wú)限魅力！四、大主題或大概念設(shè)計(jì)大主題設(shè)計(jì)：梨園雅韻——探秘中華戲曲的瑰寶本單元以“梨園雅韻——探秘中華戲曲的瑰寶”為主題，圍繞《猛聽(tīng)得金鼓響》、《甘灑熱血寫春秋》、《荔枝頌》、《十八相送》及《盤花》等經(jīng)典戲曲選段，引領(lǐng)學(xué)生踏入豐富多彩的戲曲世界。依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元旨在通過(guò)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解四大核心素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生深入體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的獨(dú)特魅力，理解其背后的文化精髓與歷史傳承，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）審美感知目標(biāo)：學(xué)生能夠細(xì)致感知各戲曲選段中的音樂(lè)要素，如旋律、節(jié)奏、音色及唱腔特點(diǎn)，體會(huì)其如何塑造獨(dú)特的戲曲形象與情感氛圍。案例：在聆聽(tīng)《猛聽(tīng)得金鼓響》時(shí)，學(xué)生能夠捕捉到京劇西皮流水板的明快節(jié)奏與激昂旋律，感受穆桂英出征前的壯志豪情。名言引用：“音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，建筑是凝固的音樂(lè)?！薄惗喾摇蚯械囊魳?lè)與唱腔，正是這一理念的生動(dòng)體現(xiàn)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生能夠模仿并嘗試演唱戲曲選段，通過(guò)聲音與動(dòng)作的結(jié)合，準(zhǔn)確表達(dá)戲曲中的情感與意境，展現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)力。案例：分組學(xué)習(xí)《甘灑熱血寫春秋》，學(xué)生不僅需掌握唱腔的旋律與節(jié)奏，還需通過(guò)身段與表情的配合，傳達(dá)出楊子榮的英勇與無(wú)畏。經(jīng)驗(yàn)分享：“我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)生能更深入地理解戲曲人物的情感世界，從而提升藝術(shù)表現(xiàn)力?！薄骋魳?lè)教師實(shí)踐心得。（三）創(chuàng)意實(shí)踐目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)戲曲知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的戲曲編創(chuàng)或跨藝術(shù)形式的表演設(shè)計(jì)，展現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐能力。案例：以《荔枝頌》為靈感，學(xué)生分組編創(chuàng)一段融合粵曲元素與現(xiàn)代舞蹈的表演，體驗(yàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融與創(chuàng)新。發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將戲曲元素融入流行音樂(lè)中，創(chuàng)造出獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，展現(xiàn)青春的創(chuàng)新活力。（四）文化理解目標(biāo)：學(xué)生能夠理解戲曲藝術(shù)背后的民族文化背景與歷史淵源，增強(qiáng)文化自信與跨文化交流能力。案例：通過(guò)研究《十八相送》的創(chuàng)作背景，學(xué)生了解越劇的藝術(shù)特點(diǎn)與《梁山伯與祝英臺(tái)》的愛(ài)情故事，感受東方文化的細(xì)膩與深情。權(quán)威數(shù)據(jù)：中國(guó)戲曲種類繁多，歷史悠久，對(duì)全球戲劇藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！吨袊?guó)戲曲史》六、大單元教學(xué)重點(diǎn)戲曲音樂(lè)要素的感知與解析：通過(guò)聆聽(tīng)、分析、模唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面感知戲曲中的旋律、節(jié)奏、音色及唱腔特點(diǎn)，理解其在戲曲表現(xiàn)中的作用。戲曲選段的模仿與表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿并嘗試演唱戲曲選段，通過(guò)聲音與動(dòng)作的結(jié)合，準(zhǔn)確表達(dá)戲曲中的情感與意境，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。戲曲文化的深入探究：通過(guò)介紹戲曲的創(chuàng)作背景與民族文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解其背后的意義與價(jià)值，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與自豪感。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)戲曲唱腔的復(fù)雜技巧掌握：在模仿與演唱戲曲選段時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握唱腔的復(fù)雜技巧，如滑音、顫音等，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。創(chuàng)意編創(chuàng)的個(gè)性化表達(dá)：在鼓勵(lì)創(chuàng)意編創(chuàng)的如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)，同時(shí)保持戲曲藝術(shù)的審美價(jià)值，是另一大挑戰(zhàn)。跨文化理解的深度與廣度：在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解戲曲藝術(shù)背后的民族文化背景與歷史淵源，避免淺嘗輒止，是本單元需要克服的難點(diǎn)。例如，在分析《盤花》時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解彩調(diào)劇的藝術(shù)特點(diǎn)，還要引導(dǎo)他們探究廣西地區(qū)的歷史文化與民俗風(fēng)情，從而拓寬學(xué)生的文化視野。八、大單元整體教學(xué)思路一、整體設(shè)計(jì)理念本單元以2024新桂教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》為核心教學(xué)內(nèi)容，聚焦中國(guó)戲曲的獨(dú)特魅力，通過(guò)“戲曲小世界，人生大舞臺(tái)”的主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戲曲的廣闊天地，感受其深厚的歷史底蘊(yùn)與豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)五個(gè)精心設(shè)計(jì)的課時(shí)，全面提升學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓每一位學(xué)生都能在戲曲的海洋中遨游，領(lǐng)略中華文化的博大精深。二、教學(xué)流程與課時(shí)安排第一課時(shí)：初識(shí)戲曲，感知魅力導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以一段經(jīng)典的京劇表演視頻作為開(kāi)場(chǎng)，瞬間抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)戲曲藝術(shù)的好奇心和探索欲。視頻中，演員們精湛的演技、華麗的服飾和悠揚(yáng)的唱腔，為學(xué)生們打開(kāi)了一扇通往戲曲世界的大門。新授環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)要介紹戲曲的起源、發(fā)展及其在中國(guó)文化中的重要地位，讓學(xué)生初步了解戲曲的基本概念和分類。我通過(guò)生動(dòng)的講述和豐富的圖片資料，將戲曲的歷史脈絡(luò)和地域特色清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中演員的表演特點(diǎn)，如唱、念、做、打等基本功，讓學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)形式有更直觀的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行“戲曲知識(shí)小競(jìng)賽”，通過(guò)搶答的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)戲曲基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中演員的簡(jiǎn)單動(dòng)作和唱腔，體驗(yàn)戲曲表演的樂(lè)趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)：深入京劇，體驗(yàn)經(jīng)典復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，鞏固學(xué)生對(duì)戲曲基礎(chǔ)知識(shí)的理解。新授環(huán)節(jié)：詳細(xì)介紹京劇的起源、發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)及代表劇目，重點(diǎn)講解京劇的四大行當(dāng)（生、旦、凈、丑）和四大基本功（唱、念、做、打）。我通過(guò)展示京劇臉譜、服飾等實(shí)物或圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受京劇的藝術(shù)魅力。聆聽(tīng)并學(xué)唱京劇選段《猛聽(tīng)得金鼓響》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律的起伏、節(jié)奏的變化以及唱腔的特點(diǎn)，分析音樂(lè)要素如何共同塑造出穆桂英英勇威武的形象。活動(dòng)環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行京劇表演片段的創(chuàng)編，學(xué)生根據(jù)《猛聽(tīng)得金鼓響》的旋律和節(jié)奏，結(jié)合京劇的基本動(dòng)作和唱腔，自編自導(dǎo)自演一段京劇小片段。各組展示表演成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第三課時(shí)：品味粵曲，感受南國(guó)風(fēng)情文化導(dǎo)入：介紹粵曲的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在嶺南文化中的重要地位，通過(guò)展示粵曲表演的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受粵曲的獨(dú)特韻味。新授環(huán)節(jié)：聆聽(tīng)并學(xué)唱粵曲《荔枝頌》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞特點(diǎn)，分析粵曲如何運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言展現(xiàn)嶺南地區(qū)的自然風(fēng)光和人文情懷。介紹粵曲的主要伴奏樂(lè)器及其演奏特點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示或視頻展示，讓學(xué)生更加深入地了解粵曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法。活動(dòng)環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行粵曲表演創(chuàng)編，學(xué)生根據(jù)《荔枝頌》的旋律和歌詞內(nèi)容，結(jié)合嶺南地區(qū)的文化元素，創(chuàng)編一段具有南國(guó)風(fēng)情的粵曲表演。各組展示創(chuàng)編成果，通過(guò)互相評(píng)價(jià)和交流，提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解能力。第四課時(shí)：走進(jìn)越劇，領(lǐng)略江南靈秀文化導(dǎo)入：介紹越劇的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在江南文化中的重要地位，通過(guò)展示越劇表演的視頻和圖片，營(yíng)造一種溫婉細(xì)膩的江南氛圍。新授環(huán)節(jié)：聆聽(tīng)并學(xué)唱越劇《十八相送》選段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的旋律線條、節(jié)奏變化以及情感表達(dá)，分析越劇如何通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言展現(xiàn)江南地區(qū)的柔美與靈秀。介紹越劇的主要表演形式和角色行當(dāng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示或視頻展示，讓學(xué)生更加直觀地感受越劇的藝術(shù)魅力。活動(dòng)環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行越劇表演創(chuàng)編，學(xué)生根據(jù)《十八相送》的旋律和情節(jié)內(nèi)容，結(jié)合江南地區(qū)的文化元素和自然景觀，創(chuàng)編一段富有江南靈秀之氣的越劇表演。各組展示創(chuàng)編成果，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和借鑒，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。第五課時(shí)：綜合展示，傳承戲曲文化總結(jié)導(dǎo)入：回顧前四節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)京劇、粵曲、越劇等不同戲曲種類的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，為本節(jié)課的綜合展示活動(dòng)做鋪墊?；顒?dòng)環(huán)節(jié)：策劃并實(shí)施“梨園曲苑競(jìng)芬芳”綜合展示活動(dòng)，學(xué)生分組策劃節(jié)目單、布置舞臺(tái)、準(zhǔn)備道具等，共同完成一場(chǎng)融合多種戲曲元素的綜合展示會(huì)。展示過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同戲曲種類之間的異同點(diǎn)，加深對(duì)戲曲藝術(shù)多樣性和包容性的理解。展示結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)以表彰優(yōu)秀表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和傳承中國(guó)優(yōu)秀的戲曲文化。三、教學(xué)方法與策略情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的戲曲情境，如播放戲曲視頻、講述戲曲故事、展示地域文化圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解戲曲作品。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如戲曲知識(shí)競(jìng)賽、戲曲表演創(chuàng)編、綜合展示活動(dòng)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分工協(xié)作、互相評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。多元評(píng)價(jià)法：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)，為他們的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。四、名言引用與理論支持“戲曲者，謂以歌舞演故事也。”——王國(guó)維。這句話深刻地揭示了戲曲藝術(shù)的本質(zhì)特征，即通過(guò)歌舞表演來(lái)演繹故事、傳達(dá)情感。在本單元的教學(xué)中，我們正是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與戲曲表演和創(chuàng)編活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的魅力所在。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)教學(xué)要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。”本單元設(shè)計(jì)緊密圍繞這一理念展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)以上教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我相信能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，為他們的戲曲藝術(shù)之旅增添一抹亮麗的色彩。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我將依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心理念，結(jié)合本單元的具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套多元化、全面性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)過(guò)程既科學(xué)又富有創(chuàng)意。（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定1.審美感知目標(biāo)：學(xué)生能夠細(xì)膩感知戲曲音樂(lè)中的音樂(lè)要素變化，如旋律的起伏、節(jié)奏的變換、和聲的色彩等，深入理解這些要素如何共同營(yíng)造出戲曲的獨(dú)特美感，形成個(gè)性化的審美體驗(yàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戲曲唱段的情緒、風(fēng)格及音樂(lè)要素的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析不同戲曲片段，展現(xiàn)其對(duì)戲曲美感的深刻理解和獨(dú)特見(jiàn)解。2.藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生能夠自信、準(zhǔn)確地演唱或模仿戲曲唱段，通過(guò)聲音和動(dòng)作表達(dá)戲曲的情感內(nèi)涵，展現(xiàn)良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在演唱或模仿過(guò)程中保持音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，音色控制得當(dāng)，情感表達(dá)真摯，能夠根據(jù)戲曲情境調(diào)整表演方式，展現(xiàn)出良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力和角色理解能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)戲曲知識(shí)，進(jìn)行戲曲編創(chuàng)或改編活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有新穎性和戲曲特色的作品，或在改編過(guò)程中展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力，作品能夠體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和戲曲文化的傳承與創(chuàng)新。4.文化理解目標(biāo)：學(xué)生能夠理解戲曲藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵，尊重并欣賞不同地域、不同風(fēng)格的戲曲文化，增強(qiáng)文化自信。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠通過(guò)討論、分享等方式，展示對(duì)戲曲文化背景的理解，表現(xiàn)出對(duì)多元戲曲文化的尊重和包容態(tài)度，能夠結(jié)合歷史背景分析戲曲作品的文化意義和社會(huì)價(jià)值。（二）評(píng)價(jià)方法1.形成性評(píng)價(jià)課堂互動(dòng)觀察：在教學(xué)過(guò)程中，我密切關(guān)注學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況及任務(wù)完成情況。例如，在《猛聽(tīng)得金鼓響》的學(xué)習(xí)中，我注意到學(xué)生們能夠積極模仿京劇的唱腔和動(dòng)作，通過(guò)肢體語(yǔ)言感受戲曲的韻律美，這表明他們已經(jīng)初步感知到了戲曲的藝術(shù)魅力。我及時(shí)給予正面反饋，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步分析戲曲的音樂(lè)要素，深化審美感知。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，圍繞戲曲唱段的風(fēng)格特點(diǎn)、文化背景及個(gè)人感受展開(kāi)交流。在《甘灑熱血寫春秋》的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論現(xiàn)代京劇的特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)京劇的區(qū)別，通過(guò)小組匯報(bào)的形式展示討論成果。這樣的討論不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)日志與反思：要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、疑問(wèn)及收獲。在《荔枝頌》的學(xué)習(xí)后，有學(xué)生在日志中寫道：“粵曲的旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讓我感受到了嶺南文化的獨(dú)特魅力。”這樣的反思不僅加深了學(xué)生對(duì)戲曲作品的理解，也促進(jìn)了他們的情感成長(zhǎng)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)創(chuàng)意戲曲作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)戲曲知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意編創(chuàng)，如改編傳統(tǒng)戲曲唱段、創(chuàng)作新的戲曲身段或?yàn)榻?jīng)典戲曲配樂(lè)等，并通過(guò)班級(jí)戲曲晚會(huì)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示。在“戲曲創(chuàng)意大賽”中，學(xué)生們創(chuàng)作了多種富有創(chuàng)意的戲曲作品，有的將《十八相送》的旋律與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，有的則通過(guò)自編自導(dǎo)的短劇展現(xiàn)《盤花》的趣味性，充分展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。舞臺(tái)表演評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組的戲曲舞臺(tái)表演，如獨(dú)唱、對(duì)唱、群舞等，邀請(qǐng)其他師生作為觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)。在《甘灑熱血寫春秋》的表演中，學(xué)生們通過(guò)默契的配合和生動(dòng)的演繹，展現(xiàn)了現(xiàn)代京劇的激昂與豪邁，贏得了觀眾的陣陣掌聲。觀眾的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注表演技巧，更重視情感表達(dá)和舞臺(tái)表現(xiàn)力，從而全面評(píng)估學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。書面測(cè)試與報(bào)告：設(shè)計(jì)包含選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題及分析題的書面測(cè)試，全面考察學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)、技能及文化背景的理解。要求學(xué)生撰寫戲曲作品分析報(bào)告，分析作品的音樂(lè)要素、風(fēng)格特點(diǎn)及文化背景，以檢驗(yàn)其綜合理解和分析能力。（三）評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集與分析數(shù)據(jù)收集：通過(guò)課堂互動(dòng)觀察記錄、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)日志與反思、創(chuàng)意戲曲作品照片及視頻、舞臺(tái)表演錄像、書面測(cè)試卷及分析報(bào)告等多種渠道收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。確保數(shù)據(jù)的多樣性和全面性，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析學(xué)生在不同評(píng)價(jià)維度上的表現(xiàn)。例如，通過(guò)對(duì)比學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)中的得分情況，識(shí)別其進(jìn)步空間和存在的問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生在不同戲曲作品中的表現(xiàn)差異，分析其審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升情況。反饋與改進(jìn)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，及時(shí)向?qū)W生和教師提供反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于存在不足的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議并跟蹤其進(jìn)步情況。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，如增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)化文化背景介紹等，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。正如著名戲曲藝術(shù)家梅蘭芳先生所言：“戲曲是無(wú)聲不歌，無(wú)動(dòng)不舞。”在《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，更要重視他們的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力的發(fā)展。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)體系，我們期待每一位學(xué)生都能在戲曲的世界中感受傳統(tǒng)文化的魅力，成為具有全球視野和文化自信的新時(shí)代青年。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實(shí)施思路本單元以2024新桂教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》為核心教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索中國(guó)戲曲的魅力，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元設(shè)計(jì)共分為五個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)圍繞不同的戲曲作品展開(kāi)，層層遞進(jìn)，逐步深入。第一課時(shí)：初識(shí)戲曲，感知魅力教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠初步感知戲曲藝術(shù)的基本特征和表現(xiàn)形式，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)模仿簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作和唱腔，學(xué)生能夠初步體驗(yàn)戲曲表演的樂(lè)趣。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的戲曲身段或唱腔片段。文化理解：學(xué)生能夠了解戲曲在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，初步形成對(duì)戲曲文化的尊重和熱愛(ài)。教學(xué)實(shí)施步驟：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放一段經(jīng)典戲曲視頻（如京劇《穆桂英掛帥》選段），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論戲曲表演的特點(diǎn)。我在教學(xué)中：常通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣。新知講授：介紹戲曲的基本概念、行當(dāng)分類（生、旦、凈、丑）及四大基本功（唱、念、做、打）。引用論證：正如梅蘭芳先生所言：“戲曲是無(wú)聲不歌，無(wú)動(dòng)不舞?！边@句話深刻揭示了戲曲藝術(shù)的綜合性和表現(xiàn)力。模仿體驗(yàn)：學(xué)生分組模仿簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作和唱腔，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋。細(xì)節(jié)描寫：學(xué)生們模仿得津津有味，有的學(xué)旦角的蘭花指，有的練老生的臺(tái)步，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)戲曲的理解，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的戲曲身段或唱腔片段，并進(jìn)行小組展示。我在教學(xué)中：發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力無(wú)限，有的學(xué)生將現(xiàn)代流行歌曲與戲曲唱腔相結(jié)合，創(chuàng)作出別具一格的作品?？偨Y(jié)反饋：師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戲曲藝術(shù)的文化價(jià)值，布置課后作業(yè)——搜集更多關(guān)于戲曲的知識(shí)。第二課時(shí)：深入京劇，體驗(yàn)經(jīng)典教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠深入感知京劇的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)唱京劇選段《甘灑熱血寫春秋》，學(xué)生能夠掌握基本的京劇唱腔技巧。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠結(jié)合京劇元素，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的京劇表演片段。文化理解：學(xué)生能夠理解京劇在中國(guó)戲曲中的重要地位及其所承載的文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施步驟：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——京劇。新知講授：詳細(xì)介紹京劇的起源、發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)及代表劇目。名言引用：“京劇是中國(guó)的國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。”——鄧小平學(xué)唱京?。航處熓痉堆莩陡蕿嵫獙懘呵铩愤x段，學(xué)生跟唱，教師逐句糾正發(fā)音和唱腔。我在教學(xué)中：注重通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握京劇唱腔的精髓。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生分組編排簡(jiǎn)單的京劇表演片段，融入所學(xué)的唱腔和動(dòng)作。細(xì)節(jié)描寫：學(xué)生們精心準(zhǔn)備道具和服裝，排練時(shí)一絲不茍，力求完美呈現(xiàn)京劇的韻味。展示評(píng)價(jià)：各組依次展示京劇表演片段，師生共同評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)京劇的藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值，布置課后作業(yè)——觀看一部完整的京劇劇目并撰寫觀后感。第三課時(shí)：品味粵曲，感受南國(guó)風(fēng)情教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠感知粵曲的藝術(shù)特色和地域文化特色。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)唱粵曲《荔枝頌》，學(xué)生能夠掌握粵曲的基本唱腔和發(fā)音技巧。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠結(jié)合粵曲元素，創(chuàng)作具有南國(guó)風(fēng)情的音樂(lè)作品。文化理解：學(xué)生能夠理解粵曲在嶺南文化中的重要地位及其所體現(xiàn)的地域特色。教學(xué)實(shí)施步驟：情境導(dǎo)入：播放一段粵曲表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受粵曲的獨(dú)特韻味。新知講授：介紹粵曲的起源、發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)及代表藝術(shù)家（如紅線女）。我在教學(xué)中：常通過(guò)介紹藝術(shù)家的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)粵曲藝術(shù)的興趣和尊重。學(xué)唱粵曲：教師示范演唱《荔枝頌》選段，學(xué)生跟唱，注意發(fā)音和唱腔的準(zhǔn)確性。細(xì)節(jié)描寫：學(xué)生們學(xué)得津津有味，有的還模仿起紅線女的經(jīng)典動(dòng)作，課堂氣氛十分活躍。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生分組創(chuàng)作具有南國(guó)風(fēng)情的音樂(lè)作品，可以融入粵曲元素或模仿粵曲風(fēng)格。發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)形式，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品。展示交流：各組展示創(chuàng)意作品，師生共同評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作心得?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)粵曲的藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值，布置課后作業(yè)——搜集更多關(guān)于粵曲的知識(shí)和代表劇目。第四課時(shí)：走進(jìn)越劇，領(lǐng)略江南靈秀教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠感知越劇的藝術(shù)特色和江南文化的靈秀之氣。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)唱越劇《十八相送》選段，學(xué)生能夠掌握越劇的基本唱腔和表演技巧。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠結(jié)合越劇元素，創(chuàng)作具有江南風(fēng)情的音樂(lè)或戲劇作品。文化理解：學(xué)生能夠理解越劇在江南文化中的重要地位及其所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施步驟：情境導(dǎo)入：播放一段越劇表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受越劇的柔美與靈秀。新知講授：介紹越劇的起源、發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)及代表劇目（如《梁山伯與祝英臺(tái)》）。引用論證：“越劇是江南文化的瑰寶，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力贏得了廣大觀眾的喜愛(ài)。”——某戲曲研究專家學(xué)唱越?。航處熓痉堆莩妒讼嗨汀愤x段，學(xué)生跟唱，注意情感表達(dá)和唱腔的細(xì)膩處理。我在教學(xué)中：注重通過(guò)情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解越劇唱段的內(nèi)涵和情感表達(dá)。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生分組創(chuàng)作具有江南風(fēng)情的音樂(lè)或戲劇作品，可以融入越劇元素或模仿越劇風(fēng)格。逆向思維：鼓勵(lì)學(xué)生從反面思考，如何將傳統(tǒng)越劇與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的作品。展示評(píng)價(jià)：各組展示創(chuàng)意作品，師生共同評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)越劇的藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值，布置課后作業(yè)——觀看一部完整的越劇劇目并撰寫觀后感。第五課時(shí)：綜合展示，傳承戲曲文化教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠綜合感知不同戲曲的藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)綜合展示活動(dòng)，學(xué)生能夠自信地展示所學(xué)的戲曲唱腔、動(dòng)作和表演技巧。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠結(jié)合多種戲曲元素，創(chuàng)作綜合性的戲曲表演作品。文化理解：學(xué)生能夠深入理解戲曲文化的博大精深，增強(qiáng)傳承和弘揚(yáng)戲曲文化的責(zé)任感。教學(xué)實(shí)施步驟：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧前四節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——綜合展示與傳承。分組準(zhǔn)備：學(xué)生分組準(zhǔn)備綜合性的戲曲表演作品，可以融合京劇、粵曲、越劇等多種元素。我在教學(xué)中：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品。綜合展示：各組依次進(jìn)行綜合展示，包括戲曲唱腔、動(dòng)作、表演技巧及創(chuàng)意元素等。細(xì)節(jié)描寫：學(xué)生們精心準(zhǔn)備，表演時(shí)投入而自信，贏得了陣陣掌聲?；?dòng)評(píng)價(jià)：師生共同評(píng)價(jià)各組的展示作品，提出改進(jìn)建議，分享觀看感受。名言引用：“藝術(shù)是生活的鏡子?！薄蟹颉ね袪査固Ｍㄟ^(guò)評(píng)價(jià)與交流，學(xué)生們更加深入地理解了戲曲藝術(shù)的魅力和價(jià)值?？偨Y(jié)提升：總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戲曲文化的博大精深和傳承的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)戲曲文化。我在教學(xué)中：常通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們成為戲曲文化的傳承者和弘揚(yáng)者。布置作業(yè)：布置課后作業(yè)——撰寫一篇關(guān)于戲曲文化傳承的小論文或制作一份戲曲文化傳承的手抄報(bào)。2.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）通過(guò)以上大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，本單元旨在通過(guò)一系列豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索中國(guó)戲曲的魅力，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)定在中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，戲曲藝術(shù)如同一顆璀璨的明珠，不僅承載著豐富的文化內(nèi)涵，還展現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的審美情趣與藝術(shù)創(chuàng)造力。本單元以“梨園曲苑競(jìng)芬芳”為大情境，聚焦于2024新桂教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)《猛聽(tīng)得金鼓響》、《甘灑熱血寫春秋》、《荔枝頌》、《十八相送》和《盤花》五首經(jīng)典戲曲唱段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戲曲的殿堂，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)群一：初探梨園，感知戲曲之美任務(wù)描述：通過(guò)聆聽(tīng)《猛聽(tīng)得金鼓響》和《甘灑熱血寫春秋》，引導(dǎo)學(xué)生初步感知戲曲藝術(shù)的基本特征和表現(xiàn)形式，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，理解戲曲音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)要素如何共同塑造角色形象和故事情節(jié)。我在教學(xué)中……：我會(huì)先播放一段京劇表演的精彩片段，營(yíng)造濃厚的戲曲氛圍，隨后引入《猛聽(tīng)得金鼓響》的聆聽(tīng)。在聆聽(tīng)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的旋律起伏和節(jié)奏變化，提問(wèn)：“這段旋律讓你聯(lián)想到了什么畫面？它傳達(dá)了怎樣的情感？”通過(guò)討論，幫助學(xué)生初步感知戲曲藝術(shù)的獨(dú)特魅力。我會(huì)講述《甘灑熱血寫春秋》背后的英雄故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)，分析兩者在音樂(lè)要素上的異同，感受不同劇種、不同角色在音樂(lè)表現(xiàn)上的差異。名言引用：“戲曲是無(wú)聲不歌，無(wú)動(dòng)不舞?！薄诽m芳。這句話深刻揭示了戲曲藝術(shù)的綜合性和表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生理解戲曲藝術(shù)的獨(dú)特之處。任務(wù)群二：深入劇種，體驗(yàn)經(jīng)典韻味任務(wù)描述：通過(guò)學(xué)唱《荔枝頌》和《十八相送》，讓學(xué)生深入體驗(yàn)粵曲和越劇的藝術(shù)特色，掌握其基本唱腔和表演技巧，理解不同劇種在音樂(lè)表現(xiàn)上的獨(dú)特之處，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和文化理解能力。我在教學(xué)中……：在學(xué)唱《荔枝頌》時(shí)，我會(huì)先介紹粵曲的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，隨后逐句教唱，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的裝飾音和滑音技巧，體會(huì)這些細(xì)節(jié)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的作用。我會(huì)播放紅線女的經(jīng)典表演視頻，讓學(xué)生直觀感受粵曲的藝術(shù)魅力。在學(xué)唱《十八相送》時(shí)，我會(huì)采用同樣的方法，先介紹越劇的藝術(shù)特點(diǎn)，再逐句教唱，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的情感表達(dá)和細(xì)膩處理。通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解不同劇種在音樂(lè)表現(xiàn)上的差異。案例分析：以《荔枝頌》為例，分析其旋律中的跳躍感和節(jié)奏感如何體現(xiàn)出粵曲的獨(dú)特韻味；以《十八相送》為例，探討其唱腔中的柔美與細(xì)膩如何展現(xiàn)出越劇的藝術(shù)特色。任務(wù)群三：創(chuàng)意實(shí)踐，傳承戲曲文化任務(wù)描述：通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，如編創(chuàng)簡(jiǎn)單的戲曲身段、設(shè)計(jì)戲曲海報(bào)、策劃戲曲主題班會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)戲曲元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化傳承意識(shí)。我在教學(xué)中……：我會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“戲曲創(chuàng)意工作坊”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)戲曲唱段，編創(chuàng)簡(jiǎn)單的戲曲身段或設(shè)計(jì)戲曲海報(bào)。在編創(chuàng)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戲曲中的角色特征、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，幫助他們將傳統(tǒng)戲曲元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合。我會(huì)邀請(qǐng)戲曲專家進(jìn)校園，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和反饋，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。發(fā)散思維：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將戲曲元素融入現(xiàn)代音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式中，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的新作品。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：梨園曲苑競(jìng)芬芳——探索中國(guó)戲曲的魅力計(jì)劃課時(shí)：5課時(shí)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠感知不同戲曲劇種的藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，理解音樂(lè)要素在戲曲表現(xiàn)中的作用。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)唱戲曲唱段和模仿戲曲動(dòng)作，學(xué)生能夠掌握基本的戲曲表演技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，編創(chuàng)簡(jiǎn)單的戲曲身段或設(shè)計(jì)戲曲海報(bào)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)戲曲元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合。文化理解：學(xué)生能夠理解戲曲在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，理解不同劇種所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況和表現(xiàn)力，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。作業(yè)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的編創(chuàng)作品、演唱錄音和反思報(bào)告等作業(yè)，評(píng)價(jià)其審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力的發(fā)展情況。期末評(píng)價(jià)：通過(guò)期末考核，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的整體表現(xiàn)，包括演唱、編創(chuàng)、文化理解等方面。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：初探梨園，感知戲曲之美導(dǎo)入：播放一段京劇表演的精彩片段，營(yíng)造濃厚的戲曲氛圍。新授：聆聽(tīng)《猛聽(tīng)得金鼓響》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的旋律起伏和節(jié)奏變化，分析音樂(lè)要素在表現(xiàn)角色形象和故事情節(jié)中的作用?；顒?dòng)：模仿簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作，體驗(yàn)戲曲表演的樂(lè)趣。第二課時(shí)：深入京劇，體驗(yàn)經(jīng)典韻味導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出京劇經(jīng)典唱段《甘灑熱血寫春秋》的學(xué)習(xí)。新授：學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的情感表達(dá)和英雄氣概，理解京劇的藝術(shù)特色?；顒?dòng)：編排簡(jiǎn)單的京劇表演片段，融入所學(xué)的唱腔和動(dòng)作。第三課時(shí)：品味粵曲，感受南國(guó)風(fēng)情導(dǎo)入：播放一段粵曲表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受粵曲的獨(dú)特韻味。新授：學(xué)唱《荔枝頌》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的裝飾音和滑音技巧，體會(huì)粵曲的藝術(shù)魅力?；顒?dòng)：設(shè)計(jì)戲曲海報(bào)，展現(xiàn)粵曲的藝術(shù)特色。第四課時(shí)：走進(jìn)越劇，領(lǐng)略江南靈秀導(dǎo)入：播放一段越劇表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受越劇的柔美與靈秀。新授：學(xué)唱《十八相送》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的情感表達(dá)和細(xì)膩處理，理解越劇的藝術(shù)特色?；顒?dòng)：編創(chuàng)簡(jiǎn)單的越劇身段，展現(xiàn)江南風(fēng)情。第五課時(shí)：創(chuàng)意實(shí)踐，傳承戲曲文化導(dǎo)入：回顧前四節(jié)課內(nèi)容，引出創(chuàng)意實(shí)踐任務(wù)。新授：組織“戲曲創(chuàng)意工作坊”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，編創(chuàng)簡(jiǎn)單的戲曲身段或設(shè)計(jì)戲曲海報(bào)。活動(dòng)：展示創(chuàng)意作品，分享創(chuàng)作心得，評(píng)價(jià)與反饋。（五）作業(yè)與檢測(cè)課后作業(yè)：編創(chuàng)一段簡(jiǎn)單的戲曲身段或設(shè)計(jì)一張戲曲海報(bào)，表現(xiàn)自己對(duì)某首戲曲作品的理解和感受，并寫下創(chuàng)作思路和感受。單元檢測(cè)：通過(guò)演唱測(cè)試、編創(chuàng)作品展示和文化理解問(wèn)答等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施和未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師反思：總結(jié)本單元教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。正如著名音樂(lè)家冼星海所說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉?！弊屛覀?cè)趹蚯暮Ｑ笾绣塾危惺芷洫?dú)特的藝術(shù)魅力，共同傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合2024新桂教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》的教學(xué)內(nèi)容，本單元學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科設(shè)計(jì)的目標(biāo)聚焦于通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。具體目標(biāo)如下：（一）審美感知音樂(lè)要素感知：學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)《猛聽(tīng)得金鼓響》、《甘灑熱血寫春秋》等經(jīng)典戲曲唱段，精準(zhǔn)感知并分析其中的旋律、節(jié)奏、和聲、音色等音樂(lè)要素，理解其在塑造音樂(lè)形象和傳達(dá)情感中的作用。例如，在聆聽(tīng)《猛聽(tīng)得金鼓響》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其激昂的旋律和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，體會(huì)這些要素如何共同營(yíng)造出緊張激烈的戰(zhàn)場(chǎng)氛圍。風(fēng)格特征辨識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比不同劇種（京劇、粵劇、越劇等）的唱段，辨識(shí)出各自獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，增強(qiáng)對(duì)戲曲藝術(shù)多樣性的認(rèn)識(shí)。我常在教學(xué)中播放不同劇種的經(jīng)典唱段，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)并嘗試區(qū)分，以此鍛煉他們的風(fēng)格辨識(shí)能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)戲曲演唱實(shí)踐：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)唱《荔枝頌》、《十八相送》等經(jīng)典戲曲唱段，掌握基本的戲曲演唱技巧，如發(fā)聲方法、咬字吐字、情感表達(dá)等，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。我在教學(xué)中采用分句教唱、集體合唱等形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握戲曲的演唱要領(lǐng)，注重情感表達(dá)與聲音的和諧統(tǒng)一。戲曲動(dòng)作模仿：學(xué)生能夠通過(guò)觀察并模仿戲曲演員的基本動(dòng)作和身段，如臺(tái)步、云手、亮相等，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力，提升戲曲表演的藝術(shù)水平。我在課堂上親自示范，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助他們掌握戲曲動(dòng)作的基本要領(lǐng)。（三）創(chuàng)意實(shí)踐編創(chuàng)戲曲片段：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)戲曲知識(shí)和技能，結(jié)合個(gè)人對(duì)戲曲作品的理解，編創(chuàng)出富有創(chuàng)意的戲曲片段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)完《甘灑熱血寫春秋》后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題旋律進(jìn)行變奏創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)人對(duì)音樂(lè)情感的理解。跨學(xué)科融合表演：學(xué)生能夠結(jié)合舞蹈、戲劇等其他藝術(shù)形式，策劃并實(shí)施一場(chǎng)跨學(xué)科融合的戲曲表演活動(dòng)，提升綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考如何將戲曲與舞蹈、戲劇等元素相結(jié)合，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的表演作品。（四）文化理解了解戲曲文化：學(xué)生能夠通過(guò)深入了解不同劇種的歷史淵源、文化背景和藝術(shù)特色，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重。我常引用梅蘭芳先生的名言：“戲曲是無(wú)聲不歌，無(wú)動(dòng)不舞?！边@句話深刻揭示了戲曲藝術(shù)的綜合性和表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生理解戲曲在文化傳承中的重要作用。傳承戲曲精神：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典戲曲作品，感受戲曲所傳達(dá)的精神力量，如忠誠(chéng)、勇敢、智慧等，激發(fā)對(duì)戲曲藝術(shù)的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。例如，在學(xué)完《甘灑熱血寫春秋》后，我結(jié)合其背后的歷史故事和英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述不同戲曲唱段中的音樂(lè)要素和風(fēng)格特征。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)戲曲知識(shí)，進(jìn)行富有創(chuàng)意的戲曲片段編創(chuàng)和跨學(xué)科融合表演。學(xué)生能夠自主策劃并完成一場(chǎng)跨學(xué)科融合的戲曲表演活動(dòng)，充分展示藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生能夠深入理解并尊重不同劇種的戲曲文化，顯著增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)?？鐚W(xué)科設(shè)計(jì)與語(yǔ)文學(xué)科的融合：結(jié)合語(yǔ)文課本中的古典詩(shī)詞或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其中與戲曲相關(guān)的元素和情節(jié)，如《紅樓夢(mèng)》中的戲曲描寫，加深對(duì)戲曲文化的理解。例如，在學(xué)習(xí)《十八相送》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事背景，分析唱段中的情感表達(dá)和人物形象塑造。與歷史學(xué)科的融合：通過(guò)介紹不同劇種的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生了解戲曲藝術(shù)與社會(huì)歷史背景的緊密聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)京劇時(shí)，我結(jié)合清朝宮廷文化和社會(huì)背景，講解京劇的形成和發(fā)展過(guò)程。與美術(shù)學(xué)科的融合：引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲曲臉譜、服飾、舞臺(tái)布景等美術(shù)元素，分析其色彩、造型和象征意義，提升審美鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《猛聽(tīng)得金鼓響》時(shí)，我展示京劇臉譜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其色彩搭配和圖案設(shè)計(jì)所傳達(dá)的人物性格和情感。與舞蹈學(xué)科的融合：結(jié)合戲曲中的舞蹈動(dòng)作和身段表演，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的戲曲舞蹈技巧，如手勢(shì)、步伐、轉(zhuǎn)身等，提升身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力。例如，在學(xué)習(xí)《荔枝頌》時(shí)，我邀請(qǐng)舞蹈老師共同授課，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合粵曲的旋律和節(jié)奏進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作和表演。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)本單元的大單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的作業(yè)形式，鞏固和拓展學(xué)生在課堂上所學(xué)的戲曲知識(shí)和技能，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。具體目標(biāo)如下：（一）審美感知音樂(lè)要素聽(tīng)辨：設(shè)計(jì)音樂(lè)要素聽(tīng)辨作業(yè)，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)不同戲曲唱段，準(zhǔn)確識(shí)別并描述其中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)要素，加深對(duì)音樂(lè)要素在戲曲表現(xiàn)中作用的理解。例如，聆聽(tīng)《猛聽(tīng)得金鼓響》和《荔枝頌》，對(duì)比分析兩者在旋律和節(jié)奏上的差異。風(fēng)格特征辨識(shí)：設(shè)計(jì)風(fēng)格特征辨識(shí)作業(yè)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同劇種的唱段，辨識(shí)出各自獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，增強(qiáng)對(duì)戲曲藝術(shù)多樣性的認(rèn)識(shí)。例如，聆聽(tīng)京劇、粵劇、越劇的經(jīng)典唱段，嘗試區(qū)分并描述各自的藝術(shù)特點(diǎn)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)戲曲演唱練習(xí)：設(shè)計(jì)戲曲演唱練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首本單元學(xué)過(guò)的戲曲唱段進(jìn)行演唱練習(xí)，并錄制視頻提交。例如，選擇《十八相送》進(jìn)行演唱練習(xí)，注意把握歌曲的旋律和節(jié)奏，表達(dá)出歌曲的情感。戲曲動(dòng)作模仿：設(shè)計(jì)戲曲動(dòng)作模仿作業(yè)，要求學(xué)生觀察并模仿戲曲演員的基本動(dòng)作和身段，如臺(tái)步、云手、亮相等，并錄制視頻提交。例如，模仿《甘灑熱血寫春秋》中的英雄動(dòng)作，展現(xiàn)勇敢堅(jiān)毅的形象。（三）創(chuàng)意實(shí)踐戲曲片段編創(chuàng)：設(shè)計(jì)戲曲片段編創(chuàng)作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)戲曲知識(shí)和技能，結(jié)合個(gè)人對(duì)戲曲作品的理解，編創(chuàng)出富有創(chuàng)意的戲曲片段，并寫出編創(chuàng)思路和感受。例如，根據(jù)《荔枝頌》的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，編創(chuàng)一段新的唱詞和動(dòng)作組合。跨學(xué)科融合表演策劃：設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合表演策劃作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合舞蹈、戲劇等其他藝術(shù)形式，策劃一場(chǎng)跨學(xué)科融合的戲曲表演活動(dòng)，并寫出策劃方案和實(shí)施步驟。例如，策劃一場(chǎng)以“戲曲與舞蹈的對(duì)話”為主題的表演活動(dòng)，展示戲曲與舞蹈的融合之美。（四）文化理解戲曲文化研究：設(shè)計(jì)戲曲文化研究作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)與本單元戲曲作品相關(guān)的文化現(xiàn)象（如某個(gè)劇種的起源、發(fā)展或某個(gè)經(jīng)典劇目的歷史背景），進(jìn)行研究并寫出研究報(bào)告。例如，研究京劇的形成和發(fā)展過(guò)程，了解其在中華文化中的重要地位。戲曲精神傳承：設(shè)計(jì)戲曲精神傳承作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)到的戲曲作品，談?wù)勛约簩?duì)戲曲精神的理解和傳承意識(shí)。例如，結(jié)合《甘灑熱血寫春秋》的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)忠誠(chéng)、勇敢等品質(zhì)的理解，以及如何將這種精神傳承下去。作業(yè)實(shí)施與評(píng)價(jià)作業(yè)實(shí)施：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，演唱作業(yè)和動(dòng)作模仿作業(yè)可以錄制視頻提交，編創(chuàng)作業(yè)和策劃作業(yè)可以以文字形式提交或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。作業(yè)評(píng)價(jià)：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)注重全面性和公正性，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。例如，聽(tīng)辨作業(yè)可以采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，編創(chuàng)作業(yè)和策劃作業(yè)可以采用展示評(píng)價(jià)和專家點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。反饋與改進(jìn)：根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，提升作業(yè)質(zhì)量。案例分析以《十八相送》的戲曲片段編創(chuàng)作業(yè)為例，我設(shè)計(jì)了一份詳細(xì)的作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《十八相送》的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，編創(chuàng)一段新的唱詞和動(dòng)作組合，展現(xiàn)個(gè)人對(duì)戲曲作品的理解和創(chuàng)意。作業(yè)要求：唱詞編創(chuàng)需符合越劇的唱腔特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，與《十八相送》的主題相契合。動(dòng)作組合需體現(xiàn)戲曲表演的基本要領(lǐng)，如手勢(shì)、步伐、轉(zhuǎn)身等，與唱詞內(nèi)容相協(xié)調(diào)。提交作業(yè)時(shí)需附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，介紹編創(chuàng)意圖和感受。實(shí)施過(guò)程：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)《十八相送》的旋律、節(jié)奏和表演技巧，理解其背后的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：初識(shí)戲曲，感知《猛聽(tīng)得金鼓響》的震撼教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)《猛聽(tīng)得金鼓響》，感知京劇唱腔的獨(dú)特韻味與力量感，識(shí)別并描述音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏等要素如何共同營(yíng)造出緊張激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠模仿京劇中的簡(jiǎn)單動(dòng)作和唱腔，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣，初步展現(xiàn)對(duì)京劇藝術(shù)的理解和表達(dá)。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人理解，設(shè)計(jì)一段與《猛聽(tīng)得金鼓響》情境相匹配的簡(jiǎn)短舞蹈或動(dòng)作組合。文化理解：學(xué)生能夠了解京劇作為中國(guó)國(guó)粹的歷史地位及其文化價(jià)值，初步形成對(duì)戲曲藝術(shù)的尊重和熱愛(ài)。教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入：通過(guò)播放一段京劇《穆桂英掛帥》的精彩片段，特別是《猛聽(tīng)得金鼓響》的唱段，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新授：引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并討論《猛聽(tīng)得金鼓響》的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏變化及情感表達(dá)。介紹京劇的基本知識(shí)，包括角色行當(dāng)（生、旦、凈、丑）、唱腔特點(diǎn)（西皮、二黃）及表演藝術(shù)（唱、念、做、打）。示范簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作和唱腔，邀請(qǐng)學(xué)生模仿體驗(yàn)?；顒?dòng)：“我是小戲骨”：學(xué)生分組模仿京劇中的動(dòng)作和唱腔，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力?！皠?chuàng)意舞臺(tái)”：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人理解，設(shè)計(jì)一段與《猛聽(tīng)得金鼓響》情境相匹配的簡(jiǎn)短舞蹈或動(dòng)作組合，并進(jìn)行展示。教學(xué)方法：采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合視聽(tīng)材料增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的理解和表達(dá)。形成性評(píng)價(jià)任務(wù)：觀察學(xué)生在“我是小戲骨”活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄其對(duì)京劇動(dòng)作和唱腔的模仿程度及創(chuàng)意表現(xiàn)。收集學(xué)生的“創(chuàng)意舞臺(tái)”作品，評(píng)估其創(chuàng)意與對(duì)音樂(lè)情境的理解程度。我在教學(xué)中的實(shí)踐：在“我是小戲骨”環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生特別擅長(zhǎng)模仿京劇的唱腔和動(dòng)作，于是我邀請(qǐng)他們上臺(tái)展示，并分享了京劇表演中的一些基本技巧，如眼神的運(yùn)用、手勢(shì)的規(guī)范等，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，紛紛表示要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)京劇。名言引用：“戲曲是無(wú)聲不歌，無(wú)動(dòng)不舞?！薄诽m芳。這句話深刻揭示了戲曲藝術(shù)的綜合性和表現(xiàn)力，讓我們?cè)凇睹吐?tīng)得金鼓響》中感受到了京劇的獨(dú)特魅力。第二課時(shí)：深入京劇，體驗(yàn)《甘灑熱血寫春秋》的豪情教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)《甘灑熱血寫春秋》，深入感知現(xiàn)代京劇的唱腔特點(diǎn)和情感表達(dá)，理解音樂(lè)要素在塑造英雄形象中的作用。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠?qū)W唱《甘灑熱血寫春秋》選段，掌握基本的京劇唱腔技巧，通過(guò)演唱表達(dá)英雄的豪情壯志。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人對(duì)英雄形象的理解，創(chuàng)作一段表現(xiàn)英雄氣概的簡(jiǎn)短劇目或朗誦詞。文化理解：學(xué)生能夠理解京劇在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，感受其作為中華民族文化瑰寶的獨(dú)特價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《猛聽(tīng)得金鼓響》，引出本節(jié)課的主題——《甘灑熱血寫春秋》。新授：介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》的劇情背景及《甘灑熱血寫春秋》的創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并分析《甘灑熱血寫春秋》的唱腔特點(diǎn)、節(jié)奏變化及情感表達(dá)。示范演唱《甘灑熱血寫春秋》選段，逐句教授唱腔技巧和情感表達(dá)方法?；顒?dòng)：“我是小英雄”：學(xué)生分組學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》選段，通過(guò)演唱表達(dá)英雄的豪情壯志?！皠?chuàng)意英雄秀”：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人對(duì)英雄形象的理解，創(chuàng)作一段表現(xiàn)英雄氣概的簡(jiǎn)短劇目或朗誦詞，并進(jìn)行展示。教學(xué)方法：采用示范演唱與互動(dòng)練習(xí)相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的演唱能力。通過(guò)小組合作與展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。形成性評(píng)價(jià)任務(wù)：觀察學(xué)生在“我是小英雄”活動(dòng)中的演唱表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)京劇唱腔技巧的掌握程度及情感表達(dá)的真實(shí)性。收集學(xué)生的“創(chuàng)意英雄秀”作品，評(píng)估其創(chuàng)意與對(duì)英雄形象的理解程度。我在教學(xué)中的實(shí)踐：在“我是小英雄”環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)京劇唱腔的掌握速度超出了我的預(yù)期。于是，我臨時(shí)增加了難度，邀請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試用京劇唱腔演唱其他現(xiàn)代歌曲，結(jié)果學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美融合。名言引用：“京劇是中國(guó)的國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶?！薄囆∑健＿@句話讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到京劇在中國(guó)文化中的重要地位。第三課時(shí)：品味粵曲，感受《荔枝頌》的南國(guó)風(fēng)情教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)《荔枝頌》，感知粵曲的獨(dú)特韻味與地域文化特色，理解音樂(lè)要素在表現(xiàn)南國(guó)風(fēng)情中的作用。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠?qū)W唱《荔枝頌》選段，掌握粵曲的基本唱腔和發(fā)音技巧，通過(guò)演唱表達(dá)南國(guó)風(fēng)情的柔美與細(xì)膩。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人對(duì)南國(guó)風(fēng)情的理解，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)嶺南風(fēng)光的畫作或手工藝品。文化理解：學(xué)生能夠了解粵曲在嶺南文化中的重要地位及其所體現(xiàn)的地域特色，感受中華文化的多樣性和包容性。教學(xué)內(nèi)容：情境導(dǎo)入：播放一段粵曲表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受粵曲的獨(dú)特韻味和南國(guó)風(fēng)情。新授：介紹粵曲的起源、發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，包括唱腔、伴奏樂(lè)器等。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并分析《荔枝頌》的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏變化及情感表達(dá)。示范演唱《荔枝頌》選段，教授粵曲的基本唱腔和發(fā)音技巧。活動(dòng)：“我是小歌仙”：學(xué)生分組學(xué)唱《荔枝頌》選段，通過(guò)演唱表達(dá)南國(guó)風(fēng)情的柔美與細(xì)膩?！皠?chuàng)意嶺南風(fēng)”：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人對(duì)南國(guó)風(fēng)情的理解，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)嶺南風(fēng)光的畫作或手工藝品，并進(jìn)行展示。教學(xué)方法：采用情境導(dǎo)入與示范演唱相結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。通過(guò)小組合作與展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。形成性評(píng)價(jià)任務(wù)：觀察學(xué)生在“我是小歌仙”活動(dòng)中的演唱表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)粵曲唱腔和發(fā)音技巧的掌握程度。收集學(xué)生的“創(chuàng)意嶺南風(fēng)”作品，評(píng)估其創(chuàng)意與對(duì)南國(guó)風(fēng)情的理解程度。我在教學(xué)中的實(shí)踐：在“我是小歌仙”環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)粵曲的發(fā)音和唱腔非常感興趣。于是，我邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)鼗泟F(tuán)的演員來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)趯I(yè)演員的指導(dǎo)下，唱腔更加地道，情感表達(dá)也更加豐富。名言引用：“音樂(lè)是文化的鏡子，它反映了不同民族的歷史和生活?！薄粗Ｔ凇独笾灐分?，我們仿佛看到了一幅生動(dòng)的嶺南風(fēng)情畫卷。第四課時(shí)：走進(jìn)越劇，領(lǐng)略《十八相送》的江南靈秀教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)《十八相送》，感知越劇的獨(dú)特韻味與江南文化的靈秀之氣，理解音樂(lè)要素在表現(xiàn)古典愛(ài)情故事中的作用。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠?qū)W唱《十八相送》選段，掌握越劇的基本唱腔和表演技巧，通過(guò)演唱和表演展現(xiàn)古典愛(ài)情的柔美與含蓄。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人對(duì)古典愛(ài)情故事的理解，創(chuàng)作一段表現(xiàn)《十八相送》情境的簡(jiǎn)短劇目或舞蹈。文化理解：學(xué)生能夠理解越劇在江南文化中的重要地位及其所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。教學(xué)內(nèi)容：情境導(dǎo)入：播放一段越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》的經(jīng)典片段，特別是《十八相送》的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受越劇的柔美與靈秀。新授：介紹越劇的起源、發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，包括唱腔、表演風(fēng)格等。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并分析《十八相送》的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏變化及情感表達(dá)。示范演唱《十八相送》選段，教授越劇的基本唱腔和表演技巧。活動(dòng)：“我是小戲迷”：學(xué)生分組學(xué)唱《十八相送》選段，通過(guò)演唱和表演展現(xiàn)古典愛(ài)情的柔美與含蓄?！皠?chuàng)意梁山伯與祝英臺(tái)”：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人對(duì)古典愛(ài)情故事的理解，創(chuàng)作一段表現(xiàn)《十八相送》情境的簡(jiǎn)短劇目或舞蹈，并進(jìn)行展示。教學(xué)方法：采用情境導(dǎo)入與示范演唱相結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。通過(guò)小組合作與展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。形成性評(píng)價(jià)任務(wù)：觀察學(xué)生在“我是小戲迷”活動(dòng)中的演唱和表演表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)越劇唱腔和表演技巧的掌握程度。收集學(xué)生的“創(chuàng)意梁山伯與祝英臺(tái)”作品，評(píng)估其創(chuàng)意與對(duì)古典愛(ài)情故事的理解程度。我在教學(xué)中的實(shí)踐：在“我是小戲迷”環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)越劇的表演風(fēng)格非常感興趣。于是，我邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)卦絼F(tuán)的演員來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生們?cè)趯I(yè)演員的指導(dǎo)下，表演更加生動(dòng)自然，情感表達(dá)也更加細(xì)膩。名言引用：“越劇是江南文化的瑰寶，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力贏得了廣大觀眾的喜愛(ài)?！薄硲蚯芯繉＜摇＿@句話讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到越劇在江南文化中的重要地位。第五課時(shí)：綜合展示，傳承戲曲文化教學(xué)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠綜合感知不同戲曲的藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式，理解戲曲藝術(shù)在中華文化中的重要地位。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)綜合展示活動(dòng)，學(xué)生能夠自信地展示所學(xué)的戲曲唱腔、動(dòng)作和表演技巧，展現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)才華。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠結(jié)合多種戲曲元素，創(chuàng)作綜合性的戲曲表演作品，體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。文化理解：學(xué)生能夠深入理解戲曲文化的博大精深，增強(qiáng)傳承和弘揚(yáng)戲曲文化的責(zé)任感和使命感。教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧前四節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——綜合展示與傳承?；顒?dòng)：“戲曲大舞臺(tái)”：學(xué)生分組準(zhǔn)備綜合性的戲曲表演作品，可以融合京劇、粵曲、越劇等多種元素?！皠?chuàng)意無(wú)限”：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的作品。十六、大單元教學(xué)反思在完成了2024新桂教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《第五單元梨園曲苑競(jìng)芬芳》的教學(xué)任務(wù)后，我進(jìn)行了全面而深入的教學(xué)反思。本單元圍繞“探索中國(guó)戲曲魅力，傳承中華優(yōu)秀文化”的主題，通過(guò)《猛聽(tīng)得金鼓響》、《甘灑熱血寫春秋》、《荔枝頌》、《十八相送》和《盤花》五首經(jīng)典戲曲唱段，引領(lǐng)學(xué)生踏上了一段探索中國(guó)戲曲藝術(shù)的奇妙旅程。以下是我對(duì)本單元教學(xué)實(shí)施效果的反思，涵蓋了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、教學(xué)方法和策略的有效性，以及針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)措施和未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。一、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況（一）審美感知在審美感知方面，本單元通過(guò)系統(tǒng)而深入的聆聽(tīng)與欣賞活動(dòng)，成功引導(dǎo)學(xué)生感知了戲曲音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、和聲、音色等基本要素，并理解了它們?cè)谒茉鞈蚯蜗蟆⒈磉_(dá)戲曲情感中的獨(dú)特作用。例如，在聆聽(tīng)《猛聽(tīng)得金鼓響》時(shí)，我通過(guò)分段聆聽(tīng)和對(duì)比聆聽(tīng)的方式，讓學(xué)生關(guān)注唱段中鼓點(diǎn)的密集與變化如何營(yíng)造出緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍，以及旦角唱腔的婉轉(zhuǎn)與高亢如何表現(xiàn)出穆桂英的英勇與決絕。學(xué)生們紛紛表示，通過(guò)細(xì)致的聆聽(tīng)，他們能夠深刻感受到戲曲音樂(lè)所蘊(yùn)含的豐富情感和獨(dú)特魅力。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，驗(yàn)證