Unit1HowcanIgettherePartBLet'slearn（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計以“Unit1HowcanIgettherePartBLet'slearn”為教學內(nèi)容，通過讓學生學習有關(guān)地圖標記的詞匯，提高學生的英語閱讀理解和表達能力。通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的空間感知能力，為后續(xù)學習地理知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習地圖標記詞匯，學生能夠提高語言運用能力，增強對英語國家文化背景的理解，培養(yǎng)邏輯思維和空間想象能力，同時提升自主學習英語的意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生對英語已有一定的基礎(chǔ)，能夠進行基本的交流。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些表示地點的詞匯，如home、school、park等，以及簡單的方向詞如left、right、up、down等。此外，他們已經(jīng)具備一定的閱讀和聽力理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習興趣較高，愿意參與課堂活動。他們在語言能力方面表現(xiàn)良好，能夠運用已學詞匯進行簡單的表達。學習風格上，部分學生喜歡通過互動和游戲來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解地圖標記時可能存在困難，尤其是在識別和記憶新的地理方位詞時。此外，對于一些空間概念的理解可能需要更多的直觀教學輔助。同時，學生可能在將所學詞匯應用到實際情境中時感到挑戰(zhàn)，尤其是在創(chuàng)造性地使用詞匯表達方向和地點時。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)地圖尋找任務的情境，讓學生在實際操作中學習新詞匯。

2.實施合作學習法，分組讓學生共同完成地圖標記任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.運用游戲教學法，設(shè)計地圖標記接龍游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.利用PPT展示地圖，直觀展示地圖標記的布局和詞匯。

2.使用多媒體播放相關(guān)視頻，幫助學生理解地圖標記的實際應用。

3.鼓勵學生使用在線學習平臺，進行自主學習和練習。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示一張城市地圖，引導學生觀察地圖上的標記和方向。

-提問：“同學們，你們知道這張地圖上的標記代表什么嗎？”

-引導學生回憶已學過的地點和方向詞匯，為新課學習做鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-講解地圖標記的詞匯，如north、south、east、west、street、park等。

-通過實物或圖片展示這些詞匯的實際應用，如展示一張街道圖，標注出各個地點和方向。

-進行示范，用新學的詞匯描述從學校到公園的路線。

用時：10分鐘

3.新課講授（續(xù)）

詳細內(nèi)容：

-讓學生跟隨教師的示范，嘗試用新學的詞匯描述一個簡單的路線。

-分組練習，每組選擇一個地點，用英語描述從學校到該地點的路線。

-教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

用時：10分鐘

4.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-分發(fā)含有地圖標記的練習冊，讓學生獨立完成練習。

-設(shè)計一個尋寶游戲，學生根據(jù)地圖上的標記找到隱藏的物品。

-學生分組，每組設(shè)計一個包含地圖標記的謎題，其他組學生需要根據(jù)地圖找到答案。

用時：15分鐘

5.學生小組討論

詳細內(nèi)容：

-討論話題：如何使用地圖標記詞匯描述一個從家到學校的路線。

-舉例回答：

-學生A：“First,Igostraightaheadfrommyhouse.Then,Iturnleftatthetrafficlightsandwalkfortwoblocks.Afterthat,IturnrightandgostraightuntilIseetheschool.”

-學生B：“Togettoschool,Iwalknorthfrommyhouse.Then,Iturnrightatthesecondstreet.Next,Iwalkforthreeblocksandturnleft.Finally,Icanseetheschoolonmyright.”

-學生C：“IstartfrommyhouseandwalkeastuntilIreachthemainroad.Then,Iturnrightandwalkforaboutfiveminutes.Theschoolisonmyleft.”

用時：10分鐘

6.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課學習的地圖標記詞匯和表達方法。

-強調(diào)地圖標記在日常生活和旅行中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用這些詞匯。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《城市探險家》：這是一本適合小學生閱讀的英語繪本，通過一個城市探險的故事，介紹了城市的不同區(qū)域和標志性建筑，如博物館、公園、火車站等。學生可以通過閱讀這本書，學習更多與城市相關(guān)的英語詞匯和表達。

-《MySchoolMap》：這是一本關(guān)于學校地圖的英語書籍，通過一個學生的視角，展示了學校內(nèi)部的不同地點和設(shè)施。學生可以跟隨書中的主人公，學習如何描述學校的環(huán)境和路線。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作自己的家庭地圖，用英語標注家庭成員的位置和家中的房間。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找并學習不同國家的地圖標記習慣，了解不同文化中地圖的表示方式。

-設(shè)計一個項目，讓學生調(diào)查自己所在社區(qū)的公共設(shè)施，如圖書館、醫(yī)院、商店等，并制作一個社區(qū)地圖，用英語描述如何到達這些地點。

3.實踐活動與探究：

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如幫助老年人學習使用地圖，提高他們的生活自理能力。

-組織一次實地考察活動，讓學生在家長的陪同下，使用地圖找到學校附近的景點或商店，并記錄下他們的旅行日志。

-設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學生扮演導游，為游客提供路線指引，練習使用地圖標記詞匯進行交流。課后作業(yè)1.完成家庭地圖：

-任務：學生需要制作一張家庭地圖，用英語標注家庭成員的位置和家中的房間。

-指導：學生可以使用簡單的符號或圖片來代表家庭成員和房間，如用一個大圓圈代表客廳，用一個小圓圈代表臥室，并在地圖上用箭頭標出家庭成員的位置。

-例子：在地圖上，用“爸爸”的符號在客廳，用“媽媽”的符號在廚房，用“妹妹”的符號在臥室。

2.地圖描述練習：

-任務：學生需要用英語描述從家到學校的路線。

-指導：學生需要使用地圖標記詞匯，如north、south、east、west、left、right等。

-例子：Iwalknorthfrommyhouse,thenturnrightatthefirstintersection.Iwalkstraightfortwoblocksandturnleft.Finally,Icanseetheschoolonmyleft.

3.地圖填空：

-任務：在給定的地圖上，學生需要填入缺失的地圖標記詞匯。

-指導：學生需要根據(jù)地圖上的地點和方向，選擇正確的詞匯填空。

-例子：MapofthePark

-1.__________istheentrance.

-2.Theplaygroundistothe__________.

-3.Thebasketballcourtis__________oftheplayground.

-答案：1.North2.South3.West

4.地圖匹配：

-任務：學生需要將給定的地圖標記詞匯與對應的地點匹配。

-指導：學生需要閱讀地圖上的描述，然后找到正確的匹配項。

-例子：Matchthevocabularywiththecorrectplaceonthemap.

-A.libraryB.restaurantC.museumD.postoffice

-1.Theplacewhereyoucanborrowbooks.

-2.Theplacewhereyoucaneat.

-3.Theplacewhereyoucanlearnaboutart.

-4.Theplacewhereyoucansendletters.

-答案：1.A2.B3.C4.D

5.地圖繪制：

-任務：學生需要根據(jù)給定的描述，繪制一張簡單的地圖。

-指導：學生需要使用地圖標記詞匯和符號來表示地點、方向和路線。

-例子：Drawamapofyourneighborhood.

-Description:Startatthepark.Goeasttwoblockstothelibrary.Then,turnrightandwalkoneblocktothepostoffice.Continuestraightforthreeblockstothesupermarket.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度和積極性是評價的重點。通過觀察學生的舉手發(fā)言、參與討論和完成練習的情況，可以評估學生對新知識的接受程度和應用能力。

-評價標準：學生的課堂參與度、回答問題的準確性和流利度、對地圖標記詞匯的運用情況。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的重要環(huán)節(jié)。通過小組討論的成果展示，可以評估學生的團隊協(xié)作能力和對知識的深入理解。

-評價標準：小組成員的分工合作、討論過程中的溝通效果、展示內(nèi)容的完整性和準確性。

3.隨堂測試：

-隨堂測試是檢驗學生對新知識掌握程度的有效手段。通過測試可以了解學生對地圖標記詞匯的記憶和運用能力。

-評價標準：測試中正確回答問題的數(shù)量、答題速度、對錯誤答案的糾正和反思。

4.學生自評與互評：

-學生自評和互評是培養(yǎng)學生自我反思和評價能力的重要環(huán)節(jié)。通過學生之間的評價，可以促進學生之間的相互學習和進步。

-評價標準：學生對自己的學習過程和成果的評價是否客觀、學生對同伴的評價是否公正、是否有建設(shè)性的反饋。

5.教師評價與反饋：

-教師評價是指導學生學習和改進教學的重要環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。

-評價內(nèi)容：針對學生的語言準確性、詞匯運用、語法結(jié)構(gòu)、地圖閱讀理解能力等方面進行評價。

-反饋舉例：

-針對學生的語言準確性：“在描述路線時，注意使用正確的方位詞，如‘north’、‘south’等，這樣可以提高你的描述的清晰度?！?/p>

-針對學生的詞匯運用：“你在地圖上標