押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學》通關(guān)考試題庫第一部分單選題(15題)1、人們在真實的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象稱為（）。

A.凝聚性

B.從眾

C.社會助長

D.士氣

【答案】：B

【解析】本題考查對不同社會現(xiàn)象概念的理解。解題的關(guān)鍵在于準確把握題干所描述的現(xiàn)象特征，并將其與各個選項所代表的概念進行匹配。選項A：凝聚性凝聚性通常是指群體成員之間相互吸引、團結(jié)協(xié)作的程度，它強調(diào)的是群體內(nèi)部的一種向心力和聚合力量，與題干中描述的個體在群體壓力下放棄自己意見并采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象不相符，所以選項A錯誤。選項B：從眾從眾是指人們在真實的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采取與多數(shù)人相符的行為。題干中明確表述了“人們在真實的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而采用與多數(shù)人相符行為”，這與從眾的概念完全一致，所以選項B正確。選項C：社會助長社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。它側(cè)重于群體環(huán)境對個體行為效率的影響，而不是個體在群體壓力下放棄自身意見的行為，所以選項C錯誤。選項D：士氣士氣一般是指群體或個體在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和工作熱情，主要涉及到積極性、信心等方面，和題干所描述的現(xiàn)象沒有直接關(guān)聯(lián)，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案為B。2、（2020年真題）基金管理人建立科學嚴謹?shù)臉I(yè)務(wù)操作流程,可以利用以下（）方式來實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程的控制。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

【答案】：B"

【解析】本題是關(guān)于基金管理人實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程控制方式的選擇題。對于基金管理人而言，建立科學嚴謹?shù)臉I(yè)務(wù)操作流程以實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程控制有著多種方式，本題所提供的選項涵蓋了多種可能方式。由于題目未給出具體方式內(nèi)容，但答案為B選項，即意味著Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所代表的方式均是可以用來實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程控制的有效途徑。因此，正確答案是B。"3、（2021年真題）以下能體現(xiàn)股權(quán)投資基金監(jiān)管審慎原則的是（）

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：C"

【解析】本題考查股權(quán)投資基金監(jiān)管審慎原則相關(guān)內(nèi)容。逐一分析各選項，通常在股權(quán)投資基金監(jiān)管中，審慎原則主要體現(xiàn)在對各類風險的充分考量與防范等方面。選項Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的內(nèi)容應(yīng)該是與監(jiān)管審慎原則的內(nèi)涵相契合，符合在監(jiān)管過程中對各種情況進行審慎評估、控制風險等具體表現(xiàn)。而選項Ⅲ可能并不符合審慎原則的范疇，所以正確答案為C選項。"4、（）指的是個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。

A.直接強化

B.間接強化

C.外部強化

D.自我強化

【答案】：D

【解析】本題考查不同強化類型的定義。解題關(guān)鍵在于準確理解每個選項所代表的強化類型的含義，并與題干描述進行匹配。選項A：直接強化直接強化是指學習者做出反應(yīng)并體驗自己反應(yīng)后果而受到的強化。例如，學生認真完成作業(yè)后得到老師的表揚，這種來自外部他人（老師）給予的、基于實際行為后果的強化就是直接強化，它并非個人按自定標準對自己進行的心理獎懲，所以A選項不符合題干要求。選項B：間接強化間接強化通常是通過觀察他人的行為及其強化結(jié)果，從而使自己的行為發(fā)生改變。比如，學生看到同學因遵守紀律而受到表揚，自己也開始遵守紀律。這里強化是通過觀察他人產(chǎn)生的，并非個人依據(jù)自身設(shè)定的標準對自己做出心理上的獎懲，因此B選項不正確。選項C：外部強化外部強化強調(diào)強化的來源是外部環(huán)境，是由他人給予的獎勵或懲罰，如老師的表揚、家長的物質(zhì)獎勵等。而題干強調(diào)的是個人按自定標準對自己進行心理上的操作，并非來自外部環(huán)境的強化，所以C選項不符合題意。選項D：自我強化自我強化是指個人依據(jù)自定的標準來評價自己的行為，在心理上對自己進行獎勵或懲罰。例如，一個人給自己設(shè)定了一個每天閱讀一小時的目標，當他完成這個目標時，就會在心里給自己一個積極的肯定，感覺很有成就感；如果沒有完成，就會在心里責備自己。這與題干中“個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰”的描述相契合，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。"5、心理輔導(dǎo)員辨認、體驗來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。

A.共情技術(shù)

B.情感反應(yīng)技術(shù)

C.具體化

D.澄清技術(shù)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同心理輔導(dǎo)技術(shù)概念的理解與區(qū)分。選項A：共情技術(shù)共情技術(shù)是指咨詢師設(shè)身處地地體驗來訪者的內(nèi)心世界，如同體驗自己的內(nèi)心世界一樣，但不局限于僅僅辨認和反饋來訪者的情緒情感，它更強調(diào)一種感同身受的理解和共鳴，其范疇比單純辨認和反饋情緒情感更為廣泛，所以A選項不符合題意。選項B：情感反應(yīng)技術(shù)情感反應(yīng)技術(shù)是指心理輔導(dǎo)員辨認、體驗來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，并將其反饋給來訪者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺，與題干中對該技術(shù)的描述完全相符，所以B選項正確。選項C：具體化具體化是指咨詢師協(xié)助來訪者清楚、準確地表述他們的觀點、所用的概念、所體驗到的情感以及所經(jīng)歷的事件，側(cè)重于將模糊的信息明確化，并非主要關(guān)注情緒情感的辨認與反饋，所以C選項不正確。選項D：澄清技術(shù)澄清技術(shù)是指咨詢師為了更清楚地了解來訪者談話的意義，根據(jù)自己的理解所提出的疑問，通過這種方式引導(dǎo)來訪者將模糊不清的表述清晰化，重點在于對信息的明確，而不是針對情緒情感的處理，所以D選項也不符合。綜上，本題正確答案是B。6、套期保值操作的原則包括（）。

A.期貨頭寸持有的時間要與現(xiàn)貨市場承擔風險的時間段對應(yīng)起來

B.期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價值變動大體相同

C.期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同

D.期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場未來要進行的交易的替代物E

【答案】：A

【解析】本題主要考查套期保值操作的原則。選項A：期貨頭寸持有的時間要與現(xiàn)貨市場承擔風險的時間段對應(yīng)起來，這是套期保值的重要原則之一。只有保證時間對應(yīng)，才能在現(xiàn)貨市場面臨風險的期間，通過期貨市場的操作有效對沖風險，實現(xiàn)套期保值的目的，所以該選項正確。選項B：期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價值變動大體相同，這一說法并不準確。在套期保值中，要考慮基差等多種因素，并非簡單地保證期貨與現(xiàn)貨頭寸價值變動大體相同就能實現(xiàn)有效套期保值，所以該選項錯誤。選項C：期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同無法起到套期保值的作用。套期保值是為了對沖風險，通常需要期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸方向相反，若頭寸相同則無法抵消風險，所以該選項錯誤。選項D：題目內(nèi)容“期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場未來要進行的交易的替代物E”表述不完整且存在錯誤，同時從原理上來說，僅表述為這種簡單規(guī)則并不足以準確涵蓋套期保值的要求，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是A。7、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）。

A.醒悟

B.遵從

C.轉(zhuǎn)變

D.鞏固

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化各階段的特點，對選項逐一分析，從而確定正確答案。選項A：醒悟醒悟是指個體在道德認知上的覺醒和覺悟，它標志著個體開始意識到自己過去的行為或觀念存在不符合道德規(guī)范的地方，進而產(chǎn)生改變的意愿。只有當個體在思想上有了這種覺醒，才有可能主動去學習和接受正確的道德觀念，將外在的道德要求內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，所以醒悟是道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)，該選項正確。選項B：遵從遵從是指個體按照社會道德規(guī)范和要求去行動，但這種行動可能是基于外在的壓力或習慣，而不一定是內(nèi)心真正認同。它是在道德品質(zhì)形成過程中，個體表現(xiàn)出的一種行為狀態(tài)，是在已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)上才可能出現(xiàn)的行為，并非道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)，所以該選項錯誤。選項C：轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變是指個體在道德行為和觀念上發(fā)生根本性的改變，它是在醒悟和一定程度的遵從之后才會出現(xiàn)的階段。只有先有了醒悟，認識到自身的問題，才會有轉(zhuǎn)變的動力和方向，因此轉(zhuǎn)變不是道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)，該選項錯誤。選項D：鞏固鞏固是指將已經(jīng)形成的道德品質(zhì)穩(wěn)定下來，使其在個體的行為中持續(xù)表現(xiàn)出來。這是道德品質(zhì)形成過程的后期階段，是在經(jīng)歷了醒悟、遵從、轉(zhuǎn)變等階段之后，對已經(jīng)形成的道德品質(zhì)進行強化和穩(wěn)定的過程，所以鞏固不是道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。8、（2020年真題）以下屬于股權(quán)投資基金托管機構(gòu)職責的是（）。

A.按照規(guī)定監(jiān)督基金管理人的投資運作

B.根據(jù)托管協(xié)議，保障基金保值增值

C.下達基金投資指令

D.基金份額的銷售與備案

【答案】：A

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金托管機構(gòu)的職責。選項A股權(quán)投資基金托管機構(gòu)的重要職責之一就是按照規(guī)定監(jiān)督基金管理人的投資運作，以確?；鹳Y產(chǎn)的安全和合規(guī)使用，防止基金管理人出現(xiàn)違規(guī)操作等行為損害基金份額持有人的利益，所以該選項正確。選項B基金托管機構(gòu)主要負責安全保管基金資產(chǎn)、監(jiān)督基金管理人的運作等事務(wù)，雖然在一定程度上有助于保障基金資產(chǎn)的安全，但并不能根據(jù)托管協(xié)議保障基金保值增值?；鸬脑鲋登闆r受到市場等多種因素的影響，這并非托管機構(gòu)的職責范疇，所以該選項錯誤。選項C下達基金投資指令是基金管理人的職責?；鸸芾砣素撠熁鸬耐顿Y決策和具體操作，根據(jù)對市場的分析和判斷下達投資指令，而托管機構(gòu)并不承擔下達投資指令的工作，所以該選項錯誤。選項D基金份額的銷售與備案一般由基金銷售機構(gòu)和基金管理人負責?；痄N售機構(gòu)負責向投資者銷售基金份額，基金管理人負責完成基金的備案等相關(guān)事宜，這不屬于托管機構(gòu)的職責，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。9、（2020年真題）基金托管的服務(wù)內(nèi)容不包括（）。

A.基金估值

B.賬戶管理

C.會計核算

D.份額登記

【答案】：D

【解析】本題考查基金托管的服務(wù)內(nèi)容?；鹜泄芊?wù)是指托管銀行為基金提供資產(chǎn)保管、賬戶管理、資金清算、投資監(jiān)督、會計核算和估值等服務(wù)。-選項A：基金估值是對基金資產(chǎn)進行評估定價的過程，是基金托管服務(wù)的重要內(nèi)容之一。通過準確的估值，可以反映基金的實際價值，為投資者提供重要的參考依據(jù)，所以基金估值屬于基金托管的服務(wù)內(nèi)容。-選項B：賬戶管理是基金托管人負責為基金開立獨立的資金賬戶和證券賬戶等，對基金資產(chǎn)進行安全保管和嚴格的賬戶操作管理，以確?；鹳Y產(chǎn)的安全和獨立，因此賬戶管理是基金托管服務(wù)的一部分。-選項C：會計核算是對基金的財務(wù)收支和資產(chǎn)負債等情況進行記錄和核算，為基金的運營和管理提供準確的財務(wù)信息，這也是基金托管服務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以會計核算屬于基金托管服務(wù)內(nèi)容。-選項D：份額登記是指基金注冊登記機構(gòu)通過設(shè)立和維護基金份額持有人名冊，確認基金份額持有人持有基金份額的事實的行為。它通常由基金注冊登記機構(gòu)負責，而不是基金托管人的服務(wù)內(nèi)容。綜上，答案選D。10、沒有明顯的分析活動，沒有嚴密的邏輯推理，個體往往“知其然而不知其所以然”。這反映的是（）。

A.分析思維

B.直覺思維

C.聚合思維

D.發(fā)散思維

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種思維類型的特點來判斷正確答案。選項A：分析思維分析思維是遵循嚴密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理結(jié)論的思維。而題目中明確提到“沒有明顯的分析活動，沒有嚴密的邏輯推理”，這與分析思維的特點相悖，所以選項A不符合題意。選項B：直覺思維直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。由于它是快速的、非邏輯的，所以個體常常只是知道結(jié)果，卻難以說清楚得出結(jié)果的原因，即“知其然而不知其所以然”，與題目所描述的特征相符，所以選項B正確。選項C：聚合思維聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式，強調(diào)根據(jù)已有的信息朝著一個方向思考，以找到解決問題的最佳方案，這與題目中描述的特征不相符，所以選項C錯誤。選項D：發(fā)散思維發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式，側(cè)重于從不同角度、方向去思考問題，與題干中“沒有明顯的分析活動，沒有嚴密的邏輯推理，知其然而不知其所以然”的描述不相關(guān)，所以選項D錯誤。綜上，答案選B。11、教育心理學研究的是哪種情境中學生學習與教師教育的基本心理學規(guī)律（）。

A.學校教育

B.家庭教育

C.社會教育

D.廣義教育

【答案】：A"

【解析】該題正確答案是A。教育心理學主要研究的是學校教育情境中學生學習與教師教育的基本心理學規(guī)律。學校教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的活動，在這個特定情境中，學生的學習過程以及教師的教學活動都具有獨特的心理現(xiàn)象和規(guī)律，這正是教育心理學的主要研究對象。而家庭教育通常是在家庭環(huán)境中由家長對子女實施的教育，其教育方式、目的和情境與學校教育有較大差異；社會教育是通過社會文化、社會組織等對社會成員進行的教育，范圍更為廣泛和復(fù)雜；廣義教育涵蓋了家庭教育、學校教育和社會教育等所有增進人們知識和技能、影響人們思想觀念的活動。雖然家庭教育、社會教育以及廣義教育等也包含學習與教育相關(guān)的心理現(xiàn)象，但都不是教育心理學主要聚焦研究的特定情境。所以答案選A。"12、某股票當前價格為63.95港元，下列以該股票為標的期權(quán)中內(nèi)涵價值最低的是（）

A.執(zhí)行價格為64.50港元，權(quán)利金為1.00港元的看跌期權(quán)

B.執(zhí)行價格為67.50港元，權(quán)利金為0.81港元的看跌期權(quán)

C.執(zhí)行價格為67.50港元，權(quán)利金為6.48港元的看跌期權(quán)

D.執(zhí)行價格為60.00港元，權(quán)利金為4.53港元的看跌期權(quán)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)看跌期權(quán)內(nèi)涵價值的計算公式分別計算出各選項的內(nèi)涵價值，再進行比較?？吹跈?quán)內(nèi)涵價值的計算公式為：內(nèi)涵價值=執(zhí)行價格-標的資產(chǎn)價格（當執(zhí)行價格大于標的資產(chǎn)價格時）；內(nèi)涵價值=0（當執(zhí)行價格小于或等于標的資產(chǎn)價格時）。已知該股票當前價格為63.95港元。選項A：執(zhí)行價格為64.50港元，大于標的資產(chǎn)價格63.95港元，根據(jù)上述公式可得其內(nèi)涵價值為64.50-63.95=0.55港元。選項B：執(zhí)行價格為67.50港元，大于標的資產(chǎn)價格63.95港元，則其內(nèi)涵價值為67.50-63.95=3.55港元。選項C：執(zhí)行價格為67.50港元，大于標的資產(chǎn)價格63.95港元，其內(nèi)涵價值同樣為67.50-63.95=3.55港元。選項D：執(zhí)行價格為60.00港元，小于標的資產(chǎn)價格63.95港元，按照公式，此時內(nèi)涵價值為0港元。比較各選項內(nèi)涵價值大?。?＜0.55＜3.55，可知內(nèi)涵價值最低的是選項D。綜上，本題正確答案選D。13、個體進行活動的基本動力是（）。

A.需要

B.思維

C.世界觀

D.想象

【答案】：A

【解析】本題主要考查個體進行活動的基本動力的相關(guān)知識。選項A，需要是個體在生存和發(fā)展過程中對客觀事物的需求反映，它是個體進行活動的基本動力。當個體有了某種需要時，就會引發(fā)個體產(chǎn)生滿足這種需要的動機，進而推動個體去從事相應(yīng)的活動以滿足需要，所以選項A正確。選項B，思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映，它主要涉及認知的過程和方式，并不是個體進行活動的基本動力，故選項B錯誤。選項C，世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點，它對個體的行為和活動有一定的指導(dǎo)作用，但不是個體進行活動的基本動力，故選項C錯誤。選項D，想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，它更多地與創(chuàng)造性活動相關(guān)，并非個體進行活動的基本動力，故選項D錯誤。綜上，本題答案選A。14、認知策略主要包括精細加工策略、復(fù)述策略和（）。

A.組織策略

B.計劃策略

C.監(jiān)視策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：A

【解析】本題主要考查認知策略的分類。認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括精細加工策略、復(fù)述策略和組織策略。選項A：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。它是認知策略的重要組成部分，所以該選項正確。選項B：計劃策略是元認知策略的一種，是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性，不屬于認知策略的范疇，所以該選項錯誤。選項C：監(jiān)視策略也是元認知策略的一種，是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果，并非認知策略的分類，所以該選項錯誤。選項D：調(diào)節(jié)策略同樣屬于元認知策略，是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略，不屬于認知策略的類別，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。15、（2017年真題）對于信托（契約）型股權(quán)投資基金的而言，基金份額的轉(zhuǎn)讓涉及（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題主要考查信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓所涉及的方面。答案選B。雖然題目中未給出選項的具體內(nèi)容，但從所給答案可知，在信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓這一情形下，涉及的內(nèi)容對應(yīng)的選項為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。考生在作答此類題目時，需準確掌握信托（契約）型股權(quán)投資基金相關(guān)知識，結(jié)合選項內(nèi)容進行正確判斷。"第二部分多選題(5題)1、創(chuàng)造性教學具有以下（）基本特征。

A.問題性

B.探究性

C.想象性

D.趣味性

E.個性化確認答案

【答案】：AB

【解析】本題考查創(chuàng)造性教學的基本特征。創(chuàng)造性教學是指教師在教學過程中，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標出發(fā)，為學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力營造寬松、和諧的教學環(huán)境，通過設(shè)計有啟發(fā)性的教學內(nèi)容與教學方法，引導(dǎo)學生主動參與學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力的教學活動。選項A“問題性”，創(chuàng)造性教學往往以問題為導(dǎo)向，通過提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生積極思考、探索和解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，所以問題性是創(chuàng)造性教學的基本特征之一。選項B“探究性”，在創(chuàng)造性教學中，鼓勵學生自主探究知識，通過自主探究、實驗、調(diào)查等方式去發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，因此探究性也是創(chuàng)造性教學的重要特征。選項C“想象性”，雖然創(chuàng)造性活動需要一定的想象力，但“想象性”并非創(chuàng)造性教學區(qū)別于其他教學類型的基本、典型特征，它可以在多種教學情境中存在，所以該項不符合題意。選項D“趣味性”，趣味性是教學中可以采用的一種手段，能吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣，但不是創(chuàng)造性教學的核心基本特征，很多非創(chuàng)造性教學也可以有趣味性，故該項不正確。選項E“個性化確認答案”，這并不是創(chuàng)造性教學的基本特征，與創(chuàng)造性教學的內(nèi)涵和特點沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，本題正確答案選AB。2、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點主要包括（）。

A.成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制

B.投入的時間和程度逐漸加大

C.不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安

D.會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查網(wǎng)絡(luò)成癮特點的相關(guān)知識。選項A，當個體網(wǎng)絡(luò)成癮時，成癮者的思維、情感、行為往往都被上網(wǎng)這一活動所控制，他們的生活重心圍繞著網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成為其生活中最重要的事情，會不由自主地去想與上網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，情感也隨著上網(wǎng)的情況而波動，行為上也更多地表現(xiàn)為進行上網(wǎng)活動，該選項符合網(wǎng)絡(luò)成癮的特點。選項B，隨著成癮程度的加深，網(wǎng)絡(luò)成癮者投入到上網(wǎng)中的時間和程度會逐漸加大。他們會不斷增加上網(wǎng)時長，從最初的偶爾上網(wǎng)娛樂逐漸發(fā)展到長時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，對上網(wǎng)的依賴程度也越來越高，這是網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)展過程中的常見表現(xiàn)，所以該選項正確。選項C，網(wǎng)絡(luò)成癮者對網(wǎng)絡(luò)有較強的依賴性，當不能上網(wǎng)時，他們會出現(xiàn)煩躁不安的情緒反應(yīng)。這是因為他們的生理和心理已經(jīng)適應(yīng)了上網(wǎng)時的刺激和滿足感，一旦無法上網(wǎng)，就會產(chǎn)生不適和焦慮情緒，體現(xiàn)了成癮的特征，該選項也符合網(wǎng)絡(luò)成癮的特點。選項D，由于網(wǎng)絡(luò)成癮者將大量時間和精力投入到上網(wǎng)中，會影響其與現(xiàn)實生活中周圍環(huán)境的互動和交流，可能導(dǎo)致與家人、朋友、同事等產(chǎn)生沖突，也可能在學校、工作等環(huán)境中出現(xiàn)問題，影響人際關(guān)系和社會功能，所以該選項同樣正確。綜上，ABCD四個選項均是網(wǎng)絡(luò)成癮的特點，本題答案選ABCD。3、大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）。

A.貼近現(xiàn)實

B.貼近生活

C.貼近課堂

D.貼近大學生

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查大學生品德教育的相關(guān)要點。關(guān)鍵在于明確大學生品德教育需要回歸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實出發(fā)，以此來判斷各個選項的正確性。選項A“貼近現(xiàn)實”與題干中“從現(xiàn)實出發(fā)”相呼應(yīng)，且“回歸現(xiàn)實生活”也意味著要與現(xiàn)實緊密相連，所以大學生品德教育應(yīng)該貼近現(xiàn)實，該選項正確。選項B“貼近生活”符合“回歸現(xiàn)實生活”的理念，品德教育只有貼近生活，才能讓大學生在實際生活中更好地理解和踐行品德規(guī)范，因此該選項正確。選項C“貼近課堂”與題干強調(diào)的“回歸現(xiàn)實生活從現(xiàn)實出發(fā)”不符，品德教育不能僅僅局限于課堂，更要走出課堂融入現(xiàn)實生活，所以該選項錯誤。選項D“貼近大學生”是合理的，因為大學生是品德教育的對象，品德教育要針對大學生的特點、需求和實際情況開展，這樣才能更有針對性和實效性，所以該選項正確。綜上，正確答案是ABD。4、陳述性知識的學習包括哪幾個主要過程（）

A.知識的獲得

B.知識的表征

C.知識的存儲

D.知識的提取

【答案】：ACD

【解析】本題考查陳述性知識學習的主要過程。選項A知識的獲得是陳述性知識學習的起始階段，學習者通過感知、理解等方式獲取新的信息和知識，是后續(xù)知識進一步處理的基礎(chǔ)，所以知識的獲得是陳述性知識學習的主要過程之一，A選項正確。選項B知識的表征是指知識在人腦中的存儲和呈現(xiàn)方式，它是知識存儲和應(yīng)用的基礎(chǔ)，但它并非是一個獨立的學習主要過程，而是貫穿于知識學習的各個環(huán)節(jié)，如在知識獲得、存儲、提取過程中都涉及知識表征的問題，故B選項錯誤。選項C知識的存儲是在知識獲得之后，將所學的知識以一定的形式保存在記憶系統(tǒng)中，只有將知識進行有效的存儲，才能在需要的時候進行提取和應(yīng)用，因此知識的存儲是陳述性知識學習的主要過程，C選項正確。選項D知識的提取是指在需要運用知識時，從記憶中檢索和提取相關(guān)信息的過程，它檢驗了知識學習的效果，是知識學習的最終目的之一，所以知識的提取也是陳述性知識學習的主要過程，D選項正確。綜上，本題正確答案選ACD。5、大學校園文化的心理功能有（）。

A.感染功能

B.暗示功能

C.同化功能

D.激勵功能

E.心理調(diào)試功能

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學校園文化的心理功能相關(guān)知識。選項A，感染功能是大學校園文化心理功能的重要體現(xiàn)之一。校園文化所營造的氛圍、傳遞的價值觀等能夠潛移默化地感染身處其中的師生，使其在情感和認知上受到影響，所以該選項正確。選項B，暗示功能也是校園文化心理功能的一部分。校園中的環(huán)境布置、規(guī)章制度、師生之間的行為示范等都可能會對學生產(chǎn)生暗示作用，引導(dǎo)他們的行為和思想，因此