第13課革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史岳麓版2007選修中外歷史人物評說-岳麓版2007一、教學(xué)內(nèi)容

第13課革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史岳麓版2007選修中外歷史人物評說-岳麓版2007

教材內(nèi)容：本課主要介紹了馬克思和恩格斯的生平事跡、主要理論貢獻(xiàn)以及他們對世界歷史發(fā)展的影響。具體內(nèi)容包括：馬克思和恩格斯的生平簡介、馬克思主義的創(chuàng)立、馬克思主義對世界革命的影響等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是歷史解釋能力，通過分析馬克思和恩格斯的生平與思想，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點進(jìn)行解釋；二是史料實證能力，通過解讀相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取信息的能力；三是唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義的科學(xué)性，形成正確的世界觀和歷史觀；四是家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義對中華民族偉大復(fù)興的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。三、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時也面臨著知識體系的構(gòu)建和人生觀的初步形成。在知識層面上，學(xué)生對歷史學(xué)科已有一定的了解，但對馬克思和恩格斯這樣深奧的歷史人物及其思想體系可能存在一定的陌生感。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但可能缺乏對歷史人物思想的深入挖掘和批判性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感正在形成中，但需要通過具體案例來激發(fā)。

在教學(xué)實際中，學(xué)生可能對馬克思和恩格斯的生活背景、理論貢獻(xiàn)以及歷史影響的理解存在困難。他們可能對抽象的理論感到難以把握，需要通過具體的歷史事件和人物經(jīng)歷來理解馬克思主義的內(nèi)涵。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和課堂參與度也會影響教學(xué)效果。部分學(xué)生可能因為對歷史人物的不了解而缺乏學(xué)習(xí)興趣，需要教師通過生動的故事和案例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：首先，通過引入具體的歷史事件和人物故事，幫助學(xué)生建立對馬克思和恩格斯生平的直觀認(rèn)識；其次，通過引導(dǎo)性的問題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維；最后，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和合作學(xué)習(xí)能力，同時強(qiáng)化他們的家國情懷和社會責(zé)任感。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解馬克思和恩格斯的生平和思想，為學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞馬克思和恩格斯的理論貢獻(xiàn)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取馬克思和恩格斯參與的歷史事件作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示馬克思和恩格斯的相關(guān)圖片、文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、音頻資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，如在線問答、模擬歷史場景等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入，如“同學(xué)們，你們知道誰是‘無產(chǎn)階級的解放者’嗎？”引發(fā)學(xué)生對馬克思和恩格斯的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧馬克思主義的相關(guān)知識點，如剩余價值學(xué)說、階級斗爭等，幫助學(xué)生建立知識鏈接。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解馬克思和恩格斯的生平，包括他們的成長背景、主要著作和理論貢獻(xiàn)。

-舉例說明：通過馬克思和恩格斯參與的具體歷史事件，如《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表、巴黎公社等，幫助學(xué)生理解他們的思想在歷史中的作用。

-互動探究：組織學(xué)生討論馬克思和恩格斯的哲學(xué)思想如何影響社會變革，以及他們在國際共產(chǎn)主義運(yùn)動中的地位。

3.活動環(huán)節(jié)（約20分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演馬克思和恩格斯，模擬歷史場景，展示他們的對話和思想交流。

-小組討論：分組討論馬克思和恩格斯的理論如何指導(dǎo)工人運(yùn)動和社會主義建設(shè)，每個小組選代表進(jìn)行匯報。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成，如填空、簡答題等。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生提交的練習(xí)進(jìn)行點評，糾正錯誤，強(qiáng)化知識點。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)馬克思和恩格斯對馬克思主義的貢獻(xiàn)。

-提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后深入思考馬克思和恩格斯思想的時代意義。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《資本論》節(jié)選，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，分享對馬克思經(jīng)濟(jì)理論的初步理解。

-布置思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析當(dāng)前社會現(xiàn)象，探討馬克思和恩格斯的理論對現(xiàn)實的意義。

7.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看關(guān)于馬克思和恩格斯生平和理論的紀(jì)錄片，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇與馬克思和恩格斯相關(guān)的一個歷史事件或理論問題進(jìn)行深入研究，并在下一節(jié)課進(jìn)行成果展示。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述馬克思和恩格斯的生平事跡，包括他們的出生地、主要著作、理論貢獻(xiàn)等。

-學(xué)生能夠理解馬克思主義的核心觀點，如唯物史觀、剩余價值理論、階級斗爭理論等。

-學(xué)生能夠分析馬克思和恩格斯的理論如何影響19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的國際共產(chǎn)主義運(yùn)動。

2.思維能力提升

-通過對馬克思和恩格斯生平與思想的探討，學(xué)生的歷史思維能力得到鍛煉，能夠從歷史的角度分析問題。

-學(xué)生在討論和案例分析中，批判性思維能力得到提升，能夠?qū)v史事件和人物進(jìn)行客觀評價。

-學(xué)生在角色扮演活動中，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠從不同角度思考問題。

3.家國情懷培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思和恩格斯的理論，對馬克思主義有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情懷。

-學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義對中華民族偉大復(fù)興的重要意義，激發(fā)了為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的信念。

-學(xué)生在思考馬克思和恩格斯理論的時代意義時，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和使命感。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對馬克思和恩格斯產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索相關(guān)歷史人物和理論。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，積極參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-學(xué)生在課后閱讀和拓展活動中，主動查找資料，拓寬知識面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.實踐能力增強(qiáng)

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展活動時，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，提高了實踐能力。

-學(xué)生在小組研究中，學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

6.道德品質(zhì)塑造

-學(xué)生在了解馬克思和恩格斯為無產(chǎn)階級解放事業(yè)奮斗的一生中，培養(yǎng)了堅定的理想信念和高尚的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在思考馬克思和恩格斯理論的時代意義時，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生在課堂討論和活動中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了良好的社會公德。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我深感教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。首先，我想談?wù)剬︸R克思和恩格斯這一章節(jié)的教學(xué)感受。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了提問的方式，效果還不錯。學(xué)生們對于“無產(chǎn)階級的解放者”這個角色都表現(xiàn)出了一定的好奇心，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于馬克思和恩格斯的名字可能并不熟悉，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生歷史知識的鋪墊。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合具體的歷史事件來講解馬克思和恩格斯的生平和理論。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法比較受學(xué)生歡迎，他們能夠更好地理解抽象的理論。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于馬克思主義的理論體系還是感到有些吃力，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在實際案例中理解理論。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，希望學(xué)生能夠通過這些活動，更加深入地理解馬克思和恩格斯的貢獻(xiàn)。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題的興趣不夠，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生展示自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生能夠很好地完成練習(xí)，但也有部分學(xué)生對于一些問題的理解還不夠深入。這讓我反思，可能我在講解過程中，對于一些關(guān)鍵點的強(qiáng)調(diào)還不夠，需要我在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試用簡潔的語言總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，并提出了一些思考題，希望學(xué)生能夠課后進(jìn)行深入思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于思考題的回答并不深入，這可能是因為他們對馬克思和恩格斯的了解還不夠全面。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些課外閱讀，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和了解相關(guān)內(nèi)容。

至于作業(yè)布置，我選擇了《資本論》的節(jié)選，希望學(xué)生能夠在閱讀中進(jìn)一步理解馬克思的經(jīng)濟(jì)理論。但是，我也意識到，這樣的作業(yè)對學(xué)生來說可能有一定的難度，因此，我會在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①馬克思和恩格斯的生平

-馬克思的出生地、家庭背景、早年經(jīng)歷