一、引言習(xí)近平總書記在2020年的教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷献鞒鲋匾甘荆骸绑w育是提高人民健康水平的重要途徑。\"隨后，教育部在2022年發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡稱“新課標(biāo)\"），強(qiáng)調(diào)設(shè)計和實施專項運(yùn)動技能大單元教學(xué)。新課標(biāo)以掌握、運(yùn)用體能和運(yùn)動技能以及學(xué)會運(yùn)用健康和安全知識為具體任務(wù)，最終目標(biāo)定格為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康。新課標(biāo)提出，從2022年9月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均要開設(shè)體育與健康課，其占總課時比例為10%-11%，僅次于語文（20%-22%、數(shù)學(xué)（13%-15%），體育仍舊是第三主科。在眾多初中體育教學(xué)項目中，籃球始終占據(jù)著重要地位。一方面，自從20世紀(jì)初期由詹姆斯·奈史密斯博士發(fā)明以來，籃球運(yùn)動發(fā)展迅速，成為全球最受歡迎的體育運(yùn)動之一，愛好者眾多，尤其深受青少年的喜愛，擁有豐厚的教學(xué)土壤。另一方面，籃球運(yùn)動涉及復(fù)雜的技巧、戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊合作與臨場溝通，是培養(yǎng)學(xué)生身體、心理等綜合素質(zhì)的完美媒介。正是由于籃球運(yùn)動涉及的運(yùn)動技巧、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)策略等內(nèi)容非常豐富，因而在初中體育教學(xué)中，教師要系統(tǒng)性地從籃球理論知識到運(yùn)動技能，再到團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)、比賽策略等全方位地設(shè)計教學(xué)方案。綜上所述，面向新課標(biāo)初中籃球大單元教學(xué)設(shè)計與實踐具有重要的意義。二、初中籃球大單元教學(xué)自標(biāo)與內(nèi)容規(guī)劃（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定大單元教學(xué)是指在相對較長的時間周期內(nèi)（不少于10周），圍繞一個主題或技能展開系統(tǒng)化、層次化、全面的教學(xué)活動，目的是通過多層次、多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在技能、心理、策略等方面的全面發(fā)展。籃球作為一種富有技巧和戰(zhàn)術(shù)要求的運(yùn)動項目，非常適合采用大單元教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。初中籃球大單元教學(xué)不僅要關(guān)注籃球技能的傳授，更要注重學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。筆者結(jié)合參與的合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“水平四籃球大單元目標(biāo)設(shè)計與課程實踐研究\"以及教學(xué)實踐，從以下幾個方面設(shè)定初中籃球大單元教學(xué)目標(biāo)：（1）技能目標(biāo)：通過大單元教學(xué)，學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)，并能夠在實戰(zhàn)中靈活運(yùn)用。（2）戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)：經(jīng)過教學(xué)培訓(xùn)，尤其是親身實踐，學(xué)生理解并能夠在團(tuán)隊比賽中應(yīng)用基本的籃球戰(zhàn)術(shù)。（3）健康目標(biāo)：提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其耐力、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體全面發(fā)展。（4）心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高其集體主義觀念與團(tuán)隊責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的溝通與應(yīng)變能力。（二）教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃科學(xué)的規(guī)劃是成功的一半，在明確籃球大單元教學(xué)的目標(biāo)之后，筆者將籃球大單元教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃為以下幾個模塊：（1）基礎(chǔ)技能：組織開展運(yùn)球、傳球、投籃、突破、上籃、搶籃板球等基本技能教學(xué)培訓(xùn)工作，打牢基本功。這是實現(xiàn)后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的充分條件和必要條件。（2）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：通過戰(zhàn)術(shù)講解、真人演示、視頻分析等教學(xué)手段，向?qū)W生展示快攻、擋拆、聯(lián)防、盯人、包夾等常見的戰(zhàn)術(shù)，使其領(lǐng)會各項戰(zhàn)術(shù)的使用方法和適用場景。（3）團(tuán)體實踐：通過組織小型比賽，讓學(xué)生在實際場景中檢驗所學(xué)技能，提升實戰(zhàn)能力，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而完整地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、初中籃球大單元教學(xué)內(nèi)容根據(jù)親身教學(xué)實踐和課題問卷調(diào)查結(jié)果，筆者總結(jié)出當(dāng)前的初中籃球大單元教學(xué)面臨的一系列問題與挑戰(zhàn)，主要包括：①少部分學(xué)生提前接觸過籃球運(yùn)動，大部分學(xué)生零基礎(chǔ)，造成水平差異；②部分學(xué)生受籃球明星的影響，熱衷于模仿其獨特打法，而忽視了基本功訓(xùn)練；③部分學(xué)生技能過硬，在比賽中過多地“單打獨斗”，破壞團(tuán)隊氛圍，也降低了他人的參與感；④比賽有贏有輸，獲勝的隊伍里，學(xué)生獲得了極大的榮譽(yù)感、興趣值；反之，學(xué)生灰心喪氣，大幅降低學(xué)習(xí)的動力。綜上，大單元教學(xué)的計劃安排應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與接受能力，采取循序漸進(jìn)的方式。一般來說，大單元教學(xué)包括以下幾個部分：（一）基礎(chǔ)技能教學(xué)籃球基礎(chǔ)技能的教學(xué)是一切的前提，在整個大單元教學(xué)中占據(jù)最多的課時，建議設(shè)計為5～6周。這里提供一份初中籃球基礎(chǔ)技能教學(xué)的課程計劃（如表1所示），內(nèi)容包括運(yùn)球、傳球、投籃、上籃、搶籃板和突破等，合計25課時。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地分別采用集中、列隊和小組訓(xùn)練的形式，開展教學(xué)活動，教學(xué)過程中應(yīng)特別注意相關(guān)動作要領(lǐng)的傳授和錯誤動作的及時糾正，確保學(xué)生掌握正確、標(biāo)準(zhǔn)的籃球動作。表1初中籃球基礎(chǔ)技能教學(xué)課程計劃（二）戰(zhàn)術(shù)策略教學(xué)籃球本質(zhì)上是團(tuán)隊競技運(yùn)動，團(tuán)隊競技自然離不開戰(zhàn)術(shù)策略的運(yùn)用，科學(xué)、靈活的戰(zhàn)術(shù)策略不但能增加獲勝的概率，也能高效地完成目標(biāo)。此外，籃球場上的精彩戰(zhàn)術(shù)配合往往會給場上隊員以及現(xiàn)場觀眾帶來極強(qiáng)的興奮感、成就感。因此，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)在初中籃球大單元教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色?；@球戰(zhàn)術(shù)策略教學(xué)主要包含擋拆、快攻、聯(lián)防、盯人、包夾等內(nèi)容，由于戰(zhàn)術(shù)策略的實施必須由多人配合完成，因此其教學(xué)都將采用集中教學(xué)和小組訓(xùn)練形式。這一階段的教學(xué)總計安排15課時，具體課程計劃如表2所示。在本輪教學(xué)過程中，教師需要靈活變換教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)不同的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，可以通過模擬比賽場景，讓學(xué)生在高壓環(huán)境下鍛煉應(yīng)變能力；也可以通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握技能。此外，每次訓(xùn)練后要給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，通過正向評價鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，對不足之處提供改進(jìn)方案，確保學(xué)生及時消化、不斷進(jìn)步。表2初中籃球戰(zhàn)術(shù)策略教學(xué)課程計劃（三）團(tuán)體實踐教學(xué)籃球本質(zhì)上是競技、對抗、爭勝的運(yùn)動，因此最終的教學(xué)內(nèi)容必然回歸到比賽之中。大單元教學(xué)的最后一個內(nèi)容，就是團(tuán)體實踐教學(xué)，在實戰(zhàn)中展示教學(xué)成果。本輪可設(shè)10課時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取靈活多變的方案，讓學(xué)生在身臨其境的體驗中得到發(fā)展。例如，可以安排學(xué)生扮演教練、隊長等角色，以更多的視角領(lǐng)悟臨場應(yīng)變、策略調(diào)整等賽場魅力，并為最終獲勝貢獻(xiàn)智力、體力、領(lǐng)導(dǎo)力等多方面的價值。另外，賽后可以組織學(xué)生開展視頻回看、同伴互評、教練復(fù)盤、教師總結(jié)等教學(xué)活動，使學(xué)生對于籃球比賽的理解更加深刻，對技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用更加熟練，為進(jìn)一步提升籃球運(yùn)動能力奠定基礎(chǔ)。綜上，教師在大單元教學(xué)中不僅要具備較高的籃球?qū)I(yè)知識和教學(xué)技巧，還需要具備較強(qiáng)的組織、溝通能力和觀察力，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，并不斷調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與反思，確保每個學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。四、面向新課標(biāo)籃球大單元教學(xué)的創(chuàng)新性探索（一）新教學(xué)內(nèi)容的引入籃球兼具系統(tǒng)性、技巧性，其關(guān)鍵一方面在于策略的運(yùn)用，另一方面在于比賽中的發(fā)揮。筆者在教學(xué)實踐和課題研究過程中發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生能夠理解教學(xué)中的籃球技能、戰(zhàn)術(shù)，但在比賽中難以發(fā)揮。圖1展示了課題組對于臨場發(fā)揮不佳原因的問卷調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，身體對抗和行進(jìn)間動作的穩(wěn)定性是學(xué)生心目中阻礙發(fā)揮的主要因素，這兩項可統(tǒng)一歸類為身體素質(zhì)因素，而心理壓力、依賴隊友等心理素質(zhì)因素也占據(jù)了較為重要的地位。圖1籃球比賽中臨場發(fā)揮不佳原因的問卷調(diào)查結(jié)果因此，有針對性的、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。結(jié)合國際發(fā)展趨勢和商業(yè)聯(lián)盟訓(xùn)練模式，基于“籃球，不止于籃球\"的教學(xué)理念，初中籃球大單元教學(xué)要引入額外的力量訓(xùn)練，包括但不限于俯臥撐、仰臥起坐、引體向上等，增強(qiáng)學(xué)生的四肢、核心力量。另外，國內(nèi)外的職業(yè)籃球運(yùn)動員經(jīng)常使用瑜伽帶（或彈力帶）輔助訓(xùn)練，其要領(lǐng)為站立呈微蹲姿勢，雙腳與肩同寬，腳踝穿過瑜伽帶，通過推動一側(cè)腳向反方向移步，此練習(xí)可增加髖部和大腿的側(cè)向力量。對于學(xué)生心理層面的運(yùn)動困難，可以創(chuàng)造性地增加游戲環(huán)節(jié)，如擊鼓傳“花\"（籃球），鼓聲終止時，得球的學(xué)生要進(jìn)行定點投籃，投進(jìn)則獲得獎勵或其余人員少量加練，反之則調(diào)換獎懲。類似的集體性游戲，能幫助學(xué)生增進(jìn)彼此間的情誼，培養(yǎng)面對心理壓力時堅毅、果敢的心理品質(zhì)。創(chuàng)新，是一切教學(xué)活動源源不竭的動力，在新課標(biāo)的政策指引下，“籃球，不止于籃球\"的教學(xué)理念具有強(qiáng)勁的生命力。（二）統(tǒng)計學(xué)在籃球大單元教學(xué)中的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是通過搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)等手段，推斷所測對象的本質(zhì)的一門綜合性科學(xué)。統(tǒng)計學(xué)在職業(yè)籃球領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，如運(yùn)動員的身體靜態(tài)數(shù)據(jù)、體測數(shù)據(jù)、比賽數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，能夠為教練、分析師對運(yùn)動員情況的分析和相應(yīng)計劃的制訂提供依據(jù)。目前，在初中籃球大單元教學(xué)中，統(tǒng)計學(xué)并不普及，原因在于工作量巨大、細(xì)節(jié)煩瑣，教師難以獨自完成。得益于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，目前已有諸多便捷的運(yùn)動手環(huán)、軟件、小程序等，便于記錄、統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)，并能智能化地出具分析報告，這為大單元教學(xué)中引入數(shù)據(jù)統(tǒng)計提供了關(guān)鍵的支撐。同時，對于部分籃球興趣較低的學(xué)生，安排其參與數(shù)據(jù)記錄、分析等輔助性工作，也可讓其獲得參與感。將統(tǒng)計學(xué)引入初中籃球大單元教學(xué)，