冀美版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第4單元書籍裝幀

設(shè)計(jì)教案

第1課書香古韻

分類教學(xué)內(nèi)容

《書香古韻》是冀美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)

極具文化韻味的一課，圍繞中國傳統(tǒng)書籍藝術(shù)展開。教材先呈

現(xiàn)古代書籍裝幀的發(fā)展脈絡(luò),從早期的簡牘、卷軸，到后來的

冊(cè)頁、線裝書，讓學(xué)生感受歷史變遷；再聚焦書籍的裝幀兀素，

一、教材分析

如封面、插圖、文字排版等，將美術(shù)知識(shí)與傳統(tǒng)文化深度融合，

關(guān)聯(lián)書法、繪回、工藝技法，為學(xué)生開啟一扇探究傳統(tǒng)美學(xué)與

文化傳承的大門，也為后續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)奠定文化與審美基

礎(chǔ)。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，已具備一定基礎(chǔ)美術(shù)

知識(shí)和技能但對(duì)中國傳統(tǒng)書籍藝術(shù)了解較少。他們思維活躍，

有較強(qiáng)的動(dòng)手意愿，然而歷史文化知識(shí)儲(chǔ)備不足，理解古代書

二、學(xué)情分析

籍裝幀復(fù)雜演變、文化內(nèi)涵存在困難。部分學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，

更傾向現(xiàn)代流行風(fēng)格，缺乏主動(dòng)挖掘傳統(tǒng)元素創(chuàng)新的意識(shí)，需

教師運(yùn)用趣味實(shí)例、直觀教具激發(fā)興趣，培育綜合素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)1.圖像識(shí)讀：

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目標(biāo)(1)學(xué)生能精準(zhǔn)識(shí)別古代書籍裝幀各部分的圖像特征，解讀

其設(shè)計(jì)意圖與文化寓意，提升視覺解讀能力。

(2)依據(jù)不同時(shí)期書籍樣式，分辨藝術(shù)風(fēng)格演變，強(qiáng)化風(fēng)格

分析敏感度。

2.美術(shù)表現(xiàn)：

(1)熟練運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)技法，模仿古代書籍裝幀進(jìn)行局部創(chuàng)

作,如繪制封面、插畫，掌握的圖、色彩搭配技巧。

(2)在創(chuàng)作中融入個(gè)人對(duì)書香古韻的理解，展現(xiàn)文化特色與

藝術(shù)個(gè)性。

3.審美判斷：

(1)學(xué)會(huì)鑒賞古代經(jīng)典書籍的裝幀之美，從整體布局、工藝

細(xì)書、藝術(shù)風(fēng)格多角度理性評(píng)價(jià)，培育審美品鑒力。

(2)對(duì)比現(xiàn)代書籍裝幀，明晰傳統(tǒng)裝幀獨(dú)有的美學(xué)價(jià)值，樹

立文化自信。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：

(1)以古代書籍藝術(shù)為靈感源，大膽構(gòu)思新穎的書籍裝幀創(chuàng)

意，突破傳統(tǒng)范式，激發(fā)創(chuàng)新思維。

(2)在小組合作或個(gè)人創(chuàng)作中，將創(chuàng)意落地，通過不斷嘗試

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分類教學(xué)內(nèi)容

改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新。

5.文化理解：

(1)深度探尋古代書籍裝幀背后的歷史、文學(xué)、哲學(xué)思想，

理解藝術(shù)與文化的共生關(guān)系。

(2)秉持傳承與發(fā)展理念,在現(xiàn)代閱讀、文創(chuàng)設(shè)計(jì)中積極推

廣傳統(tǒng)書籍藝術(shù)兀素，增強(qiáng)文化擔(dān)當(dāng)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)系統(tǒng)講解古代書籍裝幀的發(fā)展歷程與主要形式，結(jié)合實(shí)

物、圖片讓學(xué)生牢記簡牘、卷軸、冊(cè)頁、線裝書等關(guān)鍵樣式。

(2)深入傳授書籍裝幀各兀素(封面、插圖、文字HE版)的

設(shè)計(jì)要點(diǎn),助力學(xué)生掌握布局、色彩、造型等關(guān)鍵技法。

四、教學(xué)重難

點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)助力^生領(lǐng)悟古代書籍裝幀蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵,將抽

象文化寓意具象化到設(shè)計(jì)認(rèn)知里。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把傳統(tǒng)書籍藝術(shù)特色靈活創(chuàng)新應(yīng)用于現(xiàn)代文創(chuàng)

產(chǎn)品，平衡傳統(tǒng)韻味與現(xiàn)代審美。

五、教學(xué)方法1.教學(xué)方法：

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1.情境導(dǎo)入：

(1)用多媒體展示一間古色古香的書房場景，雕花書架上擺

滿線裝古籍，案幾上筆墨紙硯俱全，教師提問："同學(xué)們，踏

入這樣的書房，是不是瞬間能感受到一種濃厚的古韻氣息？書

籍作為知識(shí)與文化的載體，在中國古代有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，

今天咱們就一同走進(jìn)《書香古韻》，探尋傳統(tǒng)書籍的奧秘?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：沉浸式書房場景引發(fā)共鳴，設(shè)疑激發(fā)好奇心與探索

欲，自然引出課題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)古代書房及書籍的初印象，營造輕松氛

圍，激沽已自認(rèn)知。

七、教學(xué)過程

2.古代書籍裝幀的發(fā)展歷程：

(1)展示早期簡牘實(shí)物或高清圖片，介紹其材質(zhì)、形制，講

解古人如何書寫、編連，讓學(xué)生感受遠(yuǎn)古文字記錄方式。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物圖片開啟認(rèn)知，形制講解助學(xué)生理解早期書籍

雛形。

(2)播放卷軸裝書籍展開動(dòng)畫,配合詩詞畫卷案例，闡述卷

軸裝興起背景、使用方式，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)美感。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)回展小增添趣味性，案例分析讓學(xué)生明晰卷軸特

色。

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(3)介紹冊(cè)頁裝,對(duì)比經(jīng)折頁與蝴蝶裝，用實(shí)物或模型展示

書頁裝訂結(jié)構(gòu)，凸顯工藝演進(jìn)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比講解、實(shí)物展示強(qiáng)化學(xué)生對(duì)冊(cè)頁裝的認(rèn)識(shí)。

(4)拿出線裝書，講解其裝口，藝、封面設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)線裝書

成熟的藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生近距離觀察。

3.書籍裝幀的元素分析：

(1)以經(jīng)典古籍封面為例，分析其材質(zhì)(如布面、紙面)、

色彩(常取沉穩(wěn)色調(diào))、圖案(多含吉祥紋樣)，介紹設(shè)計(jì)要

點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例分析開啟封面認(rèn)知，要點(diǎn)講解助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)

技巧。

(2)展小古代書籍插回，從題材(神話、歷史故事)、繪國

風(fēng)格(工筆、寫意)、布局安排分析，講解插畫如何輔助文字

表

設(shè)計(jì)意圖：插畫分析拓展審美視野，表意講解深化理解。

(3)選取不同排版風(fēng)格的古籍內(nèi)頁，介紹文字排版規(guī)則，如

豎排、行距字距講究，感受傳統(tǒng)排版韻律。

4.古代書籍裝幀的文化內(nèi)涵：

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(1)介紹書籍裝幀與儒家文化關(guān)聯(lián)，如秩序感十足的排版體

現(xiàn)禮序；與道家思想聯(lián)系，留白設(shè)計(jì)蘊(yùn)含有無相生哲理，配合

文化典故講解。

設(shè)計(jì)總圖：文化關(guān)聯(lián)講解讓學(xué)生明白裝幀背后深層寓意。

(2)組織學(xué)生分組討論：在某本古籍裝幀中，如何體現(xiàn)當(dāng)時(shí)

社會(huì)的審美觀念？培養(yǎng)文化分析能力。

5.經(jīng)典書籍裝幀賞析：

(1)展示《永樂大典》《四庫全書》等巨著圖片，引導(dǎo)學(xué)生

從整體裝幀風(fēng)格、工藝細(xì)節(jié)、文化象征全方位賞析，提升審美

鑒賞力。

設(shè)計(jì)意圖：巨著窩析拓寬視野，多維度分析鍛煉品鑒能力.

(2)組織學(xué)生分組討論：這些經(jīng)典與現(xiàn)代精裝書籍裝幀差異，

通過對(duì)比強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)裝幀獨(dú)特性認(rèn)知。

6.創(chuàng)意實(shí)踐：設(shè)計(jì)古代風(fēng)格書籍裝幀：

(1)布置創(chuàng)作任務(wù)，如以某部古代文學(xué)作品為藍(lán)本，設(shè)計(jì)一

套古代風(fēng)格的書籍裝幀方案，包括封面、插畫、文字排版。

設(shè)計(jì)意圖：主題創(chuàng)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐，強(qiáng)化

綜合能力。

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(2)學(xué)生分組開展創(chuàng)作,教師巡視，提供技法指導(dǎo),鼓勵(lì)創(chuàng)

新嘗試，如融合現(xiàn)代簡約兀素。

7.作品展示與評(píng)價(jià)：

(1)各小組展小作品，介紹創(chuàng)作思路、運(yùn)用的設(shè)計(jì)兀素及文

化寓意。

設(shè)計(jì)意圖：展示交流增強(qiáng)學(xué)生成就感與表達(dá)能力，分享思路實(shí)

現(xiàn)創(chuàng)意互通。

(2)從裝幀完整性、文化體現(xiàn)、創(chuàng)意創(chuàng)新等維度師生共同評(píng)

價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

8.知識(shí)拓展：傳統(tǒng)書籍藝術(shù)在現(xiàn)代的應(yīng)用：

(1)展示現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品，如古風(fēng)筆記本、書簽融入古代書籍

元素的案例，拓寬視野。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代案例展示讓學(xué)生看到傳統(tǒng)藝術(shù)的當(dāng)下活力，激

發(fā)傳承熱情。

(2)組織學(xué)生思考：如何將古代書籍裝幀風(fēng)格融入校園文化

宣傳冊(cè)？培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

9.課堂總結(jié)：

(1)邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)書香古韻關(guān)鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

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設(shè)計(jì)意圖：自由發(fā)言激活知識(shí)記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

(2)教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如關(guān)鍵裝幀形式、文化內(nèi)涵要點(diǎn)，

鞏固認(rèn)知。

10.作業(yè)布置：

(1)讓學(xué)生回家選取自己喜歡的一本現(xiàn)代小說，用古代書籍

裝幀手法為其設(shè)計(jì)新封面，繪制草圖。

設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)鞏固知識(shí)，強(qiáng)化裝幀應(yīng)用能力，延伸課堂

學(xué)習(xí)。

(2)查閱資料，寫一篇關(guān)于某古代書籍裝幀工藝傳承現(xiàn)狀的

小短文，培養(yǎng)信息收集與書面表達(dá)能力。

《書香古韻》板書

1.發(fā)展歷程

(1)簡牘

(2)卷軸裝

八、板書設(shè)計(jì)

(3)冊(cè)頁裝

(4).線裝書

2.裝幀元素

(1)封面-材質(zhì)、色彩、圖案

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分類教學(xué)內(nèi)容

(2)插畫-題材、風(fēng)格、布局

(3)文字^版-規(guī)則、韻律

3.文化內(nèi)涵

(1)儒家關(guān)聯(lián)

(2)道家關(guān)聯(lián)

4.經(jīng)典賞析

《永樂大典》等

5.創(chuàng)意實(shí)踐

文學(xué)作品裝幀設(shè)計(jì)

6.現(xiàn)代應(yīng)用

文創(chuàng)產(chǎn)品條例

7.作業(yè)要點(diǎn)

(1)小說封面早圖

(2)短文撰寫

本節(jié)課教學(xué)，以情境導(dǎo)入成功喚起興趣，但講解文化為涵

時(shí)，部分學(xué)生理解吃力，后續(xù)需更多通俗例子。分組創(chuàng)作中，

九、教學(xué)反思

個(gè)別小組協(xié)作不順暢,前期組織需優(yōu)化。作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)

標(biāo)港還可細(xì)化量化。整體達(dá)成部分教學(xué)目標(biāo)，后續(xù)教學(xué)要精細(xì)

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分類教學(xué)內(nèi)容

打磨各環(huán)節(jié)。

第2課創(chuàng)意書籍

分類教學(xué)內(nèi)容

《創(chuàng)意書籍》處于冀美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)

上冊(cè)，是在學(xué)生了解傳統(tǒng)書籍裝幀知識(shí)基礎(chǔ)上，邁向創(chuàng)新實(shí)踐

的關(guān)鍵一課。教材借助大量新奇有趣的創(chuàng)意書籍案例，打破常

一、教材分析規(guī)書籍形式束縛，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘書籍內(nèi)容與形式的多元關(guān)系，

融合繪畫、手工、立體造型等多種美術(shù)技法，不僅深化學(xué)生對(duì)

書籍藝術(shù)的理解，還激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)，銜接起基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)與綜

合創(chuàng)意實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與藝術(shù)應(yīng)用能力提供平臺(tái)。

七年級(jí)學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，經(jīng)過前期美術(shù)學(xué)習(xí)，

已積累一定繪畫、手工技能與基礎(chǔ)美學(xué)知識(shí)，但在創(chuàng)意轉(zhuǎn)化、

綜合技法運(yùn)用上尚顯稚嫩。他們熟悉常見書籍樣式，不過對(duì)于

二、學(xué)情分析突破傳統(tǒng)框架去重塑書籍形態(tài)、賦予新內(nèi)涵缺乏經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)

生創(chuàng)意想法豐富，但動(dòng)手實(shí)現(xiàn)時(shí)易受材料、工藝限制，需教師

用直觀小范、啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)創(chuàng)作熱情，助力跨越創(chuàng)意到成品

的障礙。

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分類教學(xué)內(nèi)容

1.圖像識(shí)讀：

(1)學(xué)生能敏銳洞察創(chuàng)意書籍獨(dú)特的視覺形象，解讀其非傳

統(tǒng)設(shè)計(jì)元素所傳這的創(chuàng)新理念與情感，提升視覺解讀深度。

(2)對(duì)比傳統(tǒng)與創(chuàng)意書籍圖像，精準(zhǔn)分辨風(fēng)格演變與突破點(diǎn)，

強(qiáng)化風(fēng)格分析能力。

2.美術(shù)表現(xiàn)：

(1)熟練調(diào)用多種美術(shù)技法，如折紙、剪紙、繪畫、拼貼，

將創(chuàng)意構(gòu)思具象為獨(dú)特的書籍造型與裝幀，掌握材質(zhì)特性與工

藝技巧。

三、核心素養(yǎng)

(2)在創(chuàng)作中巧妙融合文字、圖像，讓書籍兼具藝術(shù)美感與

目標(biāo)

可讀性，展現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)力C

3.審美判斷：

(1)學(xué)會(huì)從創(chuàng)意新穎度、藝術(shù)完整性、功能合理性等維度鑒

賞創(chuàng)意書籍，理性評(píng)判其美學(xué)價(jià)值，培育局階審美品鑒力。

(2)通過中外創(chuàng)意書籍對(duì)比，明晰本土創(chuàng)意優(yōu)勢與特色，樹

立文化自信。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：

(1)以書籍主題、內(nèi)容為靈感源,腦洞大開構(gòu)思奇思妙想，

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分類教學(xué)內(nèi)容

突破常規(guī)裝幀、排版思維定式,激發(fā)創(chuàng)新活力。

(2)在實(shí)踐中不斷嘗試新材料、新工藝，解決技術(shù)難題，將

創(chuàng)意從設(shè)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)頭藝術(shù)品C

5.文化理解：

(1)深度挖掘創(chuàng)意書籍蘊(yùn)含的當(dāng)代文化思潮、社會(huì)話題，理

解藝術(shù)反映時(shí)代的特質(zhì)，感受文化與藝術(shù)互動(dòng)。

(2)秉持傳承創(chuàng)新精神，思考如何用創(chuàng)意書籍傳播本土文化，

增強(qiáng)文化擔(dān)當(dāng)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)系統(tǒng)講解創(chuàng)意書籍的多樣創(chuàng)新形式，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生牢

記立體書、翻翻書、異形書等特色樣式及其設(shè)計(jì)思路。

(2)深入傳授創(chuàng)意書籍創(chuàng)作的核心技法，助力學(xué)生掌握從構(gòu)

思、繪圖到成型各環(huán)節(jié)關(guān)鍵工藝，保障作品質(zhì)量。

四、教學(xué)重難

點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)助力計(jì)突破傳統(tǒng)書籍觀念束縛，將抽象創(chuàng)意靈感精準(zhǔn)

落地，克服想法與實(shí)操的落差C

(2)引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意中融入深度文化內(nèi)涵，平衡新奇形式與

內(nèi)在意義，避免作品流于表面花哨。

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分類教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)方法：

(1)講授法：條理清晰傳授創(chuàng)意書籍知識(shí)、原理，搭建知識(shí)

框架。

(2)演小法：教師現(xiàn)場示范創(chuàng)意書籍制作全程，攻克工藝難

點(diǎn)，展不實(shí)操流程。

(3)討論法：組織學(xué)生圍繞創(chuàng)意案例、設(shè)計(jì)難題分組討論，

碰撞思維火花，催生主動(dòng)思考C

(4)啟發(fā)法：拋出啟發(fā)性問題、展示啟發(fā)素材，激發(fā)學(xué)生潛

五、教學(xué)方法

藏創(chuàng)意，拓寬思路。

和教學(xué)策略

2.教學(xué)策略：

(1)情境啟發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)新奇情境，如神秘魔法書場景，喚

起好奇，啟發(fā)創(chuàng)意靈感。

(2)問題鏈驅(qū)動(dòng)策略：設(shè)置一連串遞進(jìn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入

探究創(chuàng)意書籍設(shè)計(jì)各層面，深化理解。

(3)小組協(xié)作競爭策略：分組創(chuàng)作競賽，培養(yǎng)合作溝通，激

發(fā)競爭意識(shí)，提升創(chuàng)作效率與質(zhì)量。

1.制作精良多媒體課件，含海量創(chuàng)意書籍圖片、制作動(dòng)畫，

六、教學(xué)準(zhǔn)備

創(chuàng)意解讀視頻。

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分類教學(xué)內(nèi)容

2.教學(xué)準(zhǔn)備豐富創(chuàng)作材料，如卡紙、瓦楞紙、彩紙、剪刀、

膠水、繪圖工具；收集創(chuàng)意書籍實(shí)物或模型；設(shè)計(jì)課堂討論問

題卡、創(chuàng)作任務(wù)單；整理創(chuàng)意案例、文化解讀資料。

1.情境導(dǎo)入：

(1)播放一段奇幻電影中神秘魔法書開啟的片段，光芒閃耀，

書頁自動(dòng)翻展，立體場景躍然紙上，教師提問："同學(xué)們，是

不是被這神奇的魔法書驚艷到了？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)世界里，

我們也能創(chuàng)造出這般充滿創(chuàng)意的書籍，今天就讓我們走進(jìn)《創(chuàng)

意書籍》，開后奇妙創(chuàng)作之旅C"

設(shè)計(jì)意圖：震撼視覺的魔法書場景瞬間抓住學(xué)生注意力，設(shè)疑

激發(fā)探索欲，自然引出課題。

七、教學(xué)過程

(2)引導(dǎo)學(xué)生分享觀后感，營造輕松氛圍,激活想象力與已

有認(rèn)知。

2.創(chuàng)意書籍初印象：

(1)快速展示多本創(chuàng)意書籍圖片，涵蓋立體書、翻翻書、異

形書等，讓學(xué)生直觀感受形態(tài)差異，初步形成概念。

設(shè)計(jì)意圖：圖片轟炸激發(fā)好奇，差異對(duì)比催生對(duì)創(chuàng)意書籍的基

礎(chǔ)感知。

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分類教學(xué)內(nèi)容

(2)組織學(xué)生用詞語描述看到的創(chuàng)意書籍，鍛煉表達(dá)，浦捉

第一印象。

3.創(chuàng)意書籍的形式解析：

(1)詳細(xì)介紹立體書，展示經(jīng)典立體書實(shí)例，拆分書頁結(jié)構(gòu)，

講解如何利用折紙、切割工藝營造立體效果，配合動(dòng)回演小。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例拆解讓學(xué)生看清立體書構(gòu)造，動(dòng)畫助力理解制

作原理。

(2)拿出翻翻書實(shí)物，示范翻閱動(dòng)作，講解分層設(shè)計(jì)、隱藏

信息設(shè)置，分析互動(dòng)趣味性。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展示增強(qiáng)真實(shí)感，動(dòng)作小范、趣味分析加深翻

翻書認(rèn)知。

(3)展示異形書，分析其依據(jù)內(nèi)容塑造獨(dú)特外形,如以海洋

為主題設(shè)計(jì)成貝殼狀，探討外形與內(nèi)涵契合。

4.創(chuàng)意書籍的創(chuàng)意來源：

(1)以童話主題創(chuàng)意書為例，講述從故事角色、情節(jié)提取設(shè)

計(jì)兀素，轉(zhuǎn)化為視覺形象，啟發(fā)聯(lián)想童話創(chuàng)意。

設(shè)計(jì)意圖：童話案例引導(dǎo)學(xué)生理解從內(nèi)容找靈感，開啟思維引

導(dǎo)。

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分類教學(xué)內(nèi)容

(2)展小文化主題創(chuàng)意書，分析如何融入民俗兀素、歷史符

號(hào)，組織學(xué)生分組討論若以本地文化做創(chuàng)意書，靈感從哪來？

培養(yǎng)文化挖掘能力。

5.創(chuàng)意書籍的技法與材料：

(1)介紹常用技法，如剪紙塑造鏤空?qǐng)D案、拼貼組合多兀材

質(zhì)，現(xiàn)場演示技法要點(diǎn)，搭配制作視頻。

設(shè)計(jì)意圖：技法介紹搭配演示、視頻，讓學(xué)生清晰掌握實(shí)操細(xì)

節(jié)。

(2)展示不同質(zhì)感材料用于創(chuàng)意書效果，如光滑卡紙、毛絨

布料，講解材料特性與選擇依據(jù)。

6.創(chuàng)意實(shí)踐：設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意書籍：

(1)布置任務(wù)，如以"四季"為主題制作創(chuàng)意書，要求融

合至少兩種創(chuàng)新形式、三種美術(shù)技法。

設(shè)計(jì)意圖：主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)綜合運(yùn)用知識(shí)技能,強(qiáng)化實(shí)踐能力。

(2)學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡視，針對(duì)構(gòu)思瓶頸提供啟發(fā)，實(shí)

操難題給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽嘗試。

7.作品展示與評(píng)價(jià)：

(1)各小組展示成品，介紹創(chuàng)作思路、運(yùn)用技法及創(chuàng)新點(diǎn)。

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分類教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：展示交流增強(qiáng)成就感與表達(dá)能力,分享思路實(shí)現(xiàn)創(chuàng)

意互通。

(2)從創(chuàng)意新穎度、，藝精細(xì)度、文化融合度等維度師生共

同評(píng)價(jià)，肯定亮點(diǎn),指出改進(jìn)處。

8.知識(shí)拓展：創(chuàng)意書籍的文化傳播：

(1)展小用創(chuàng)意書籍推廣非遺、地方文化的案例，拓寬視野，

凸顯藝術(shù)社會(huì)價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：案例展示激發(fā)用藝術(shù)傳播文化的熱情，拓展知識(shí)應(yīng)

用。

(2)組織學(xué)生思考：如何讓創(chuàng)意書籍走進(jìn)社區(qū)文化活動(dòng)？培

養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用意識(shí)。

9.課堂總結(jié)：

(1)邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)創(chuàng)意書籍關(guān)鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：自由發(fā)言激活知識(shí)記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)