12《認(rèn)識地球的形狀》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版主備人備課成員教材分析12《認(rèn)識地球的形狀》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版，本節(jié)課以地球的形狀為切入點，通過直觀的圖片、模型和實驗，幫助學(xué)生理解地球的真實形狀，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)探究精神。內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然世界的觀察與探索興趣，提升科學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生運用圖文資料進(jìn)行科學(xué)推理的能力；增強學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球環(huán)境的社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解地球并非完美的正球體，而是略扁的橢球體；

②通過觀察和實驗，掌握地球表面高低起伏的概念；

③學(xué)會使用地圖和地球儀等工具，初步了解地球的經(jīng)緯網(wǎng)系統(tǒng)。

2.教學(xué)難點，

①幫助學(xué)生克服對地球形狀直觀感知的局限性，理解地球的幾何形狀；

②引導(dǎo)學(xué)生運用抽象思維，理解地球橢球形狀的成因和特征；

③鼓勵學(xué)生運用科學(xué)方法，通過實驗和觀察驗證地球形狀的知識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《認(rèn)識地球的形狀》相關(guān)的教材和教學(xué)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球形狀的圖片、地球儀、地球表面地形圖、經(jīng)緯網(wǎng)模型等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備量角器、透明塑料球、水、顏料等，用于模擬地球形狀的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，確保學(xué)生能夠自由操作和交流。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的自然景觀，提出問題：“你們認(rèn)為地球是什么形狀的？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考地球形狀的疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、講授新課（20分鐘）

1.地球形狀的認(rèn)識（5分鐘）

-講解地球的幾何形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解地球并非完美的正球體，而是略扁的橢球體。

-展示地球儀，講解經(jīng)緯網(wǎng)的概念，幫助學(xué)生理解地球表面的高低起伏。

2.地球形狀的成因（5分鐘）

-通過地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，講解地球形狀的成因，引導(dǎo)學(xué)生理解地球的橢球形狀。

-展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫，幫助學(xué)生直觀理解地球形狀的形成過程。

3.地球形狀的驗證（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生運用實驗器材進(jìn)行地球形狀的模擬實驗，如透明塑料球、水、顏料等。

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察實驗結(jié)果，討論地球形狀的驗證過程。

4.地球形狀的應(yīng)用（5分鐘）

-講解地球形狀在地圖制作、航海、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-展示相關(guān)實例，引導(dǎo)學(xué)生思考地球形狀在實際生活中的重要性。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，鞏固對地球形狀的理解。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

2.討論環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生分組討論地球形狀與生活實際的聯(lián)系，分享自己的觀點和看法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)地球形狀的重要性。

3.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“地球形狀對我們有什么影響？”

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為地球形狀的研究有什么意義？”

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

2.教師提問：“如何運用地球形狀的知識解決實際問題？”

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“你們在實驗過程中遇到了哪些困難？如何解決的？”

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過觀察、實驗等方法，探究地球形狀的更多知識？

2.學(xué)生分享自己的探究方法和心得，教師點評并總結(jié)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-地球形狀的認(rèn)識（5分鐘）

-地球形狀的成因（5分鐘）

-地球形狀的驗證（5分鐘）

-地球形狀的應(yīng)用（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-討論環(huán)節(jié)（5分鐘）

-課堂提問（5分鐘）

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

5.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球的形狀，了解地球是一個略扁的橢球體。

-學(xué)生能夠識別地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)，理解經(jīng)緯度在定位中的作用。

-學(xué)生掌握了地球表面高低起伏的概念，能夠通過地圖識別地形特征。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察地球儀和圖片，學(xué)生能夠提高對地球形狀的觀察能力。

-推理能力：學(xué)生通過實驗和討論，學(xué)會了如何運用科學(xué)推理來驗證地球形狀。

-實踐能力：學(xué)生在實驗中動手操作，提高了實踐操作能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對地球形狀有了更科學(xué)的認(rèn)識，增強了尊重科學(xué)事實的態(tài)度。

-學(xué)生對地球及其形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索自然世界的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)地球環(huán)境的重要性，增強了社會責(zé)任感。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和實驗，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠與同伴合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在成功完成實驗后，體驗到成功的喜悅，增強了自信心。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了如何使用教材和輔助材料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①地球形狀：略扁的橢球體

②經(jīng)緯網(wǎng)：緯線、經(jīng)線、經(jīng)緯度

③地球表面地形：高低起伏、地形圖

2.關(guān)鍵詞：

①地球儀

②自轉(zhuǎn)

③公轉(zhuǎn)

④地形

⑤地理坐標(biāo)

3.重點句子：

①地球并非完美的正球體，而是略扁的橢球體。

②經(jīng)緯網(wǎng)是確定地球表面位置的重要工具。

③地球表面的高低起伏可以通過地形圖來表示。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-題目：觀察你周圍的地理環(huán)境，記錄下你所見到的地形特征，如平原、山地、丘陵等。

-答案示例：在校園周圍，我發(fā)現(xiàn)有寬闊的操場（平原）、起伏的草地（丘陵）和遠(yuǎn)處的山丘（山地）。

2.分析作業(yè)：

-題目：結(jié)合教材中的地球儀，指出以下地點的經(jīng)緯度范圍：北京、紐約、倫敦、開普敦。

-答案示例：

-北京：大約在北緯39°54'，東經(jīng)116°25'。

-紐約：大約在北緯40°42'，西經(jīng)74°00'。

-倫敦：大約在北緯51°30'，西經(jīng)0°10'。

-開普敦：大約在南緯33°52'，東經(jīng)18°25'。

3.應(yīng)用作業(yè)：

-題目：如果你要去一個陌生的城市旅行，你會如何使用地圖或地球儀來規(guī)劃路線？

-答案示例：我會先查看地球儀上該城市的地理位置，然后找到當(dāng)?shù)氐牡貓D，確定出發(fā)地和目的地的經(jīng)緯度，規(guī)劃出最短的路線。

4.探究作業(yè)：

-題目：嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，來模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

-答案示例：可以使用一個透明的塑料球代表地球，在球上標(biāo)記出南北兩極，然后通過旋轉(zhuǎn)塑料球來模擬地球的自轉(zhuǎn)，通過移動塑料球來模擬地球的公轉(zhuǎn)。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

-題目：假設(shè)你是一名地理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一個新的地形類型，請為這個地形類型命名，并簡要描述其特征。

-答案示例：

-地形類型：高原盆地

-特征描述：高原盆地是一種位于高原之上的盆地地形，四周被山脈環(huán)繞，內(nèi)部相對平坦，盆地底部有豐富的地下水，是農(nóng)業(yè)和居住的理想之地。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢驗學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。例如，可以提問學(xué)生關(guān)于地球形狀的基本概念、地球儀的使用方法以及經(jīng)緯度的意義等。通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，并針對性地進(jìn)行補充講解。

-觀察評價：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的注意力集中度、參與討論的積極性以及動手操作的熟練度等。通過觀察，教師可以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并調(diào)整教學(xué)策略。

-小組合作評價：在小組活動中，教師可以觀察學(xué)生在團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力等。這有助于評估學(xué)生的社交技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-實驗操作評價：對于涉及實驗的課程，教師應(yīng)觀察學(xué)生在實驗過程中的操作規(guī)范性和實驗結(jié)果，以評估學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。

2.測試評價：

-課堂小測驗：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些小測驗，以快速評估學(xué)生對知識的掌握程度。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-定期考試：通過定期的考試，教師可以全面了解學(xué)生對知識的掌握情況，包括基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。考試內(nèi)容應(yīng)與課本知識點緊密相關(guān)，注重考察學(xué)生的綜合運用能力。

-課后作業(yè)評價：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，通過作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

3.反饋與激勵：

-及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，無論是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)完成情況。反饋應(yīng)具體、有針對性，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學(xué)生：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-激勵措施：可以設(shè)立一些獎勵機制，如優(yōu)秀作業(yè)獎、進(jìn)步獎等，以激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得我反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于地球形狀的理解并不是很深入。雖然我在課堂上用了很多圖片和模型來幫助他們直觀地理解，但似乎效果并不理想。我想，可能是因為這個知識點比較抽象，對于四年級的孩子來說，直接從文字和圖片中理解地球的形狀有一定的難度。所以，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更多的教學(xué)方法，比如通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于地球儀的使用并不是很熟練。雖然我提前準(zhǔn)備了地球儀，并在課堂上進(jìn)行了簡單的操作演示，但顯然這些演示并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我覺得，可能是因為我演示的時間太短，學(xué)生沒有足夠的時間去觀察和模仿。因此，我打算在下一節(jié)課中，增加地球儀的使用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時間去操作和練習(xí)。

再者，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于問題的回答不夠具體，只是簡單地說出了答案，沒有結(jié)合自己的理解和觀察。這讓我意識到，我在提問時可能過于簡單，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。所以，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多有深度的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

此外