七年級生物上冊第二單元第3章第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能說課稿2（新版）北師大版主備人備課成員教材分析七年級生物上冊第二單元第3章第1節(jié)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”是學(xué)習(xí)細(xì)胞這一生命單位的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過介紹細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生建立細(xì)胞是生命活動基本單位的認(rèn)識。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生細(xì)致觀察和描述生物現(xiàn)象的能力。發(fā)展科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原理。增強生命觀念，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞是生命活動的基本單位，形成對生命現(xiàn)象的初步理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對生物的基本概念有了初步的了解，如生物體、生物的多樣性等。對于細(xì)胞的概念，學(xué)生可能已有一定的認(rèn)識，但對其結(jié)構(gòu)和功能的具體內(nèi)容了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，好奇心強，愿意探索未知。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力還需進(jìn)一步提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用直觀學(xué)習(xí)方式，喜歡通過圖片、視頻等直觀材料來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能時，可能會遇到以下困難：一是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生難以通過文字描述理解；二是細(xì)胞功能與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的理解，學(xué)生可能難以將抽象的結(jié)構(gòu)與具體的生命活動聯(lián)系起來；三是生物學(xué)術(shù)語的理解，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語感到陌生。針對這些困難，教師需要采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：高清顯微鏡、數(shù)碼相機、投影儀、電腦

-課程平臺：生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型動畫、細(xì)胞生命活動視頻資料、互動式細(xì)胞結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物標(biāo)本、圖片、掛圖、多媒體課件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu)？”“這些結(jié)構(gòu)是如何協(xié)同工作以維持細(xì)胞功能的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞顯微鏡下的圖片或視頻，引出“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)，以及它們的功能，結(jié)合實例如植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的差異，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分組討論細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能，并分享各自的觀點。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么細(xì)胞膜有選擇性透過性？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，掌握相關(guān)概念。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、撰寫短文介紹細(xì)胞功能等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與細(xì)胞相關(guān)的拓展資源，如細(xì)胞生物學(xué)書籍、在線實驗視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能》——科普書籍，適合七年級學(xué)生閱讀，詳細(xì)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞在不同生物體中的作用。

《細(xì)胞生物學(xué)入門》——科普書籍，適合有一定生物基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀，深入淺出地講解了細(xì)胞生物學(xué)的基本概念和原理。

《細(xì)胞的奇跡》——科普雜志，收錄了最新的細(xì)胞生物學(xué)研究進(jìn)展，包括細(xì)胞信號傳導(dǎo)、細(xì)胞分裂等前沿話題。

《人體細(xì)胞的故事》——科普書籍，通過生動的故事形式，講述了人體細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

《細(xì)胞生物學(xué)實驗指南》——實驗教材，適合進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)實驗操作的學(xué)習(xí)，提供了豐富的實驗方法和技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以閱讀《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能》和《細(xì)胞生物學(xué)入門》等書籍，進(jìn)一步了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）利用《細(xì)胞的奇跡》等雜志，了解細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)。

（3）觀看《人體細(xì)胞的故事》等科普視頻，直觀感受細(xì)胞在人體中的作用。

（4）通過《細(xì)胞生物學(xué)實驗指南》，學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)實驗的基本操作，如細(xì)胞培養(yǎng)、染色技術(shù)等。

（5）開展小組合作，設(shè)計并完成一個與細(xì)胞相關(guān)的探究項目，如探究不同條件下細(xì)胞生長情況、探究細(xì)胞分裂過程中的染色體變化等。

（6）結(jié)合實際生活，思考細(xì)胞在生活中的應(yīng)用，如生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（7）通過查閱資料，了解我國在細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的科研進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和科學(xué)精神。

（8）撰寫一篇關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

（9）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物科普活動，提高自己的科普素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（10）關(guān)注國內(nèi)外著名細(xì)胞生物學(xué)家的研究動態(tài)，了解他們在細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和成就。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出。

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，包含細(xì)胞器。

-細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制中心。

②細(xì)胞的功能

-新陳代謝：細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換。

-生長：細(xì)胞通過分裂和生長增加體積。

-分裂：細(xì)胞通過有絲分裂或無絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。

-調(diào)亡：細(xì)胞程序性死亡，維持組織平衡。

③細(xì)胞與生物體

-細(xì)胞是生命活動的基本單位。

-生物體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)由多個細(xì)胞組成。

-細(xì)胞的協(xié)調(diào)工作維持生物體的正常功能。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我坐在講臺上，回顧一下剛才的課堂表現(xiàn)，心里有很多感觸。首先，我想談?wù)勎覍@節(jié)課內(nèi)容的一些思考。

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是生物學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于七年級的學(xué)生來說，這是一個全新的領(lǐng)域。我在課前準(zhǔn)備的時候，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點，試圖通過生動有趣的方式引入細(xì)胞的概念。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了細(xì)胞顯微鏡下的圖片和視頻，這些直觀的材料讓學(xué)生對細(xì)胞有了初步的認(rèn)識，同時也激發(fā)了他們的好奇心。我覺得這一點做得還不錯，因為學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解細(xì)胞核的功能時，有些學(xué)生對于遺傳物質(zhì)和基因的概念理解不夠深入，我在課后進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，但效果并不理想。這讓我意識到，對于一些復(fù)雜的概念，我需要更加細(xì)致地講解，或者通過設(shè)計一些實踐活動來幫助學(xué)生加深理解。

在課堂活動中，我安排了小組討論，讓學(xué)生們自己總結(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，但實際情況是，部分學(xué)生因為害羞或者不善于表達(dá)，沒有積極參與討論。這讓我反思，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵，讓每個學(xué)生都能在課堂上有發(fā)言的機會。

課后作業(yè)的布置也是我反思的一個點。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生能夠很好地完成作業(yè)，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我思考，作業(yè)的難度是否適宜，是否需要根據(jù)學(xué)生的不同水平來設(shè)計不同的作業(yè)。

1.在講解復(fù)雜