Unit9SectionA3a-3c說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步教學(xué)（人教版）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit9SectionA3a-3c，主要圍繞“HealthyEating”這一主題，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握食物的名稱、健康飲食的重要性以及如何健康飲食等知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過(guò)的食物詞匯、日常交際用語(yǔ)及健康飲食的概念相關(guān)。通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，提高實(shí)際交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與真實(shí)語(yǔ)境下的交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析健康飲食的重要性，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)生需要掌握“healthyfood”、“unhealthyfood”、“vitamins”等與健康飲食相關(guān)的詞匯。

-重點(diǎn)句型：學(xué)生需熟練運(yùn)用“Iprefer...to...”和“Howdoyoufeelabout...？”等句型來(lái)表達(dá)個(gè)人喜好和詢問(wèn)他人觀點(diǎn)。

-重點(diǎn)閱讀理解：通過(guò)閱讀關(guān)于健康飲食的文章，學(xué)生能夠理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)詞匯：學(xué)生可能對(duì)“vitamins”和“minerals”等抽象詞匯的理解存在困難，需要通過(guò)具體實(shí)例和圖片輔助理解。

-難點(diǎn)語(yǔ)法：學(xué)生在使用“Iprefer...to...”句型時(shí)，可能混淆主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置，需要通過(guò)練習(xí)和糾正來(lái)掌握正確用法。

-難點(diǎn)思維轉(zhuǎn)換：從中文思維轉(zhuǎn)換到英文思維，學(xué)生在表達(dá)健康飲食觀念時(shí)可能缺乏邏輯性和連貫性，需要通過(guò)討論和寫作練習(xí)來(lái)提高。

-難點(diǎn)跨文化理解：學(xué)生可能難以理解不同文化背景下對(duì)健康飲食的不同看法，需要通過(guò)案例分析和小組討論來(lái)拓寬視野。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、錄音機(jī)、電子白板。

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供電子教材和教學(xué)輔助資料。

-信息化資源：健康飲食相關(guān)的圖片、視頻資料，以及在線詞典和語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果、蔬菜模型）、PPT課件、卡片游戲、角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一系列健康和不健康的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkishealthyeating?Whataresomehealthyfoods?Whataresomeunhealthyfoods?”

-學(xué)生分組討論，分享他們的想法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題“HealthyEating”。

**講授新課（15分鐘）**

-教師使用PPT展示“HealthyFood”和“UnhealthyFood”的詞匯，并解釋每個(gè)詞匯的意思。

-學(xué)生跟隨教師朗讀并拼寫這些詞匯。

-教師通過(guò)實(shí)例講解“Iprefer...to...”句型的用法，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

-學(xué)生觀看一段關(guān)于健康飲食的視頻，注意視頻中的對(duì)話和食物詞匯。

-教師暫停視頻，提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Canyouusethewordswelearnedtodescribethefoodinthevideo?”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師糾正并強(qiáng)化正確用法。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演醫(yī)生，另一位學(xué)生扮演病人，討論病人的飲食問(wèn)題。

-教師提供一些健康飲食的建議，讓學(xué)生根據(jù)這些建議選擇合適的食物。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，并嘗試用“Iprefer...to...”句型表達(dá)他們的選擇。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師提問(wèn)：“Whatarethebenefitsofeatinghealthyfood?Canyougivesomeexamplesofhealthyfoods?”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度分析健康飲食的好處。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師展示一張健康飲食的圖表，讓學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容填寫缺失的食物名稱。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示他們的答案，并給予反饋。

-教師提出一個(gè)與健康飲食相關(guān)的討論話題，如：“Howcanweencourageourfamilyandfriendstoeathealthier?”

-學(xué)生分組討論，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-各組輪流報(bào)告，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-教師提出一個(gè)與全球健康飲食趨勢(shì)相關(guān)的問(wèn)題，如：“Whataresomeglobalchallengesinhealthyeating?”

-學(xué)生思考并分享他們的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性問(wèn)題。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)健康飲食對(duì)身體健康的重要性。

-學(xué)生分享他們對(duì)健康飲食的理解和計(jì)劃。

-作業(yè)布置：學(xué)生回家后，制作一個(gè)健康飲食的計(jì)劃，并與家人分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重學(xué)生參與和互動(dòng)，旨在通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握健康飲食的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握與應(yīng)用**

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別并使用“healthyfood”、“unhealthyfood”、“vitamins”、“minerals”等與健康飲食相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用“Iprefer...to...”和“Howdoyoufeelabout...？”等句型進(jìn)行交流。

2.**語(yǔ)法運(yùn)用能力**

-學(xué)生能夠正確使用“Iprefer...to...”句型，理解并區(qū)分主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置。

-學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)和糾正，提高語(yǔ)法準(zhǔn)確性，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.**閱讀理解能力**

-學(xué)生能夠理解健康飲食相關(guān)文章的大意，提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高快速閱讀和理解復(fù)雜句子的能力。

4.**聽(tīng)力理解能力**

-學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，理解錄音材料中的信息，包括食物名稱和健康飲食的建議。

-學(xué)生能夠從聽(tīng)力材料中提取關(guān)鍵信息，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

5.**口語(yǔ)表達(dá)能力**

-學(xué)生能夠在角色扮演和小組討論中，流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的健康飲食話題討論。

6.**寫作能力**

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫簡(jiǎn)短的健康飲食計(jì)劃或建議。

-學(xué)生能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)法和詞匯，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并組織合理的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

7.**文化意識(shí)與思維品質(zhì)**

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下對(duì)健康飲食的不同看法。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析案例，培養(yǎng)批判性思維，理解健康飲食的全球性挑戰(zhàn)。

8.**學(xué)習(xí)能力**

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，查找健康飲食的相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、討論和反思，提高學(xué)習(xí)效率。七、板書設(shè)計(jì)

①

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：HealthyEating

-詞匯：healthyfood,unhealthyfood,vitamins,minerals,Iprefer...to...,Howdoyoufeelabout...?

-句型：Iprefer...to...;Howdoyoufeelabout...?

②

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：HealthyFoodList

-詞匯：fruits,vegetables,nuts,fish,chicken,milk,water

-句型：Thesearehealthyfoods.

③

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：UnhealthyFoodList

-詞匯：sugar,salt,fat,fastfood,softdrinks

-句型：Theseareunhealthyfoods.

④

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：BenefitsofHealthyEating

-詞匯：energy,strength,health,longlife

-句型：Eatinghealthyfoodgivesusenergyandstrength.

⑤

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：HowtoMakeHealthyChoices

-詞匯：readlabels,choosewholegrains,limitsugar,exercise

-句型：Tomakehealthychoices,weshouldreadlabelsandchoosewholegrains.八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我通常會(huì)進(jìn)行一番反思，思考如何更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)本次“HealthyEating”單元的教學(xué)反思和改進(jìn)措施：

1.**課堂參與度**

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)健康飲食的話題不夠感興趣或者缺乏自信。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

2.**詞匯教學(xué)**

-反思：在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些抽象詞匯如“vitamins”和“minerals”的理解不夠深入。

-改進(jìn)：我計(jì)劃通過(guò)實(shí)物展示和圖片輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地理解這些詞匯的含義。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。

3.**語(yǔ)法練習(xí)**

-反思：學(xué)生在使用“Iprefer...to...”句型時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)主語(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒的錯(cuò)誤。

-改進(jìn)：為了幫助學(xué)生正確運(yùn)用這個(gè)句型，我會(huì)在課后提供更多的練習(xí)材料，并設(shè)計(jì)一些互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法的個(gè)別輔導(dǎo)。

4.**文化意識(shí)培養(yǎng)**

-反思：在討論不同文化背景下的飲食習(xí)慣時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)較為平淡，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這一話題的背景知識(shí)了解不足。

-改進(jìn)：我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于不同文化飲食習(xí)慣的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行更深入的討論。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己國(guó)家的飲食習(xí)慣，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

5.**教學(xué)資源的利用**

-反思：雖然我使用了多媒體和實(shí)物教具，但感覺(jué)這些資源的使用還不夠充分，有時(shí)學(xué)生可能會(huì)被多媒體的吸引