護(hù)理實(shí)訓(xùn)訪問(wèn)記錄范文一、訪問(wèn)背景為了深入了解護(hù)理實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況，包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋以及實(shí)訓(xùn)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的影響，我們組織了本次訪問(wèn)活動(dòng)。訪問(wèn)對(duì)象涵蓋了護(hù)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師、正在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生以及部分參與過(guò)實(shí)訓(xùn)并已進(jìn)入臨床工作的畢業(yè)生。通過(guò)與他們的交流，我們旨在獲取全面而詳細(xì)的信息，為優(yōu)化護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供依據(jù)。二、訪問(wèn)時(shí)間與地點(diǎn)本次訪問(wèn)活動(dòng)從[具體開(kāi)始日期]開(kāi)始，至[具體結(jié)束日期]結(jié)束。訪問(wèn)地點(diǎn)包括學(xué)校的護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心、附屬醫(yī)院的臨床科室以及部分畢業(yè)生所在的工作單位。三、訪問(wèn)對(duì)象（一）實(shí)訓(xùn)教師1.李老師：具有[X]年護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)課程。2.王老師：專注于臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，教齡[X]年。3.張老師：擅長(zhǎng)急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，參與過(guò)多次急救護(hù)理培訓(xùn)和實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[X]年。（二）實(shí)訓(xùn)學(xué)生選取了不同年級(jí)、不同班級(jí)的[X]名正在進(jìn)行護(hù)理實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，包括大一、大二和大三的學(xué)生。（三）畢業(yè)生聯(lián)系了[X]名已經(jīng)畢業(yè)并在臨床一線工作的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，他們分別在綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作。四、訪問(wèn)內(nèi)容與結(jié)果（一）與實(shí)訓(xùn)教師的交流1.實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置李老師介紹，基礎(chǔ)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)課程是護(hù)理專業(yè)的核心課程之一，課程內(nèi)容包括無(wú)菌技術(shù)、生命體征測(cè)量、注射法、導(dǎo)尿術(shù)等。這些技能是護(hù)理工作的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟練掌握。課程安排上，理論教學(xué)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，通常先進(jìn)行理論講解和示范操作，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，最后進(jìn)行考核。王老師表示，臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程根據(jù)不同的科室設(shè)置，如外科護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理等。在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的手術(shù)配合、傷口護(hù)理和引流管護(hù)理等技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用模擬病房和臨床實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中熟悉操作流程，然后到臨床科室進(jìn)行實(shí)踐，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。張老師強(qiáng)調(diào)，急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要。課程內(nèi)容包括心肺復(fù)蘇、氣管插管、除顫等急救技能的培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用仿真模擬人進(jìn)行操作練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的急救場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.教學(xué)方法三位老師都提到，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的講授法和示范法外，還采用了案例教學(xué)法、小組討論法和情景模擬法等。李老師舉例說(shuō)，在無(wú)菌技術(shù)實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)案例教學(xué)法，讓學(xué)生分析無(wú)菌技術(shù)操作不當(dāng)導(dǎo)致的醫(yī)院感染案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的操作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，加深對(duì)無(wú)菌技術(shù)的理解和掌握。王老師介紹，在臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)中，采用情景模擬法，設(shè)置各種臨床情景，讓學(xué)生扮演護(hù)士和患者，進(jìn)行護(hù)理操作和溝通交流。通過(guò)情景模擬，學(xué)生可以更好地理解患者的需求和感受，提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。張老師表示，在急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)中，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)法，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)急救場(chǎng)景的模擬演練。在演練過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成急救任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和應(yīng)急反應(yīng)能力。3.學(xué)生存在的問(wèn)題李老師指出，部分學(xué)生在基礎(chǔ)護(hù)理技能操作中存在操作不規(guī)范、動(dòng)作不熟練的問(wèn)題。例如，在注射法操作中，進(jìn)針角度和深度掌握不準(zhǔn)確，消毒范圍不夠等。這些問(wèn)題主要是由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)操作規(guī)范的重視不夠造成的。王老師提到，一些學(xué)生在臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)中存在溝通能力不足的問(wèn)題。在與患者交流時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，缺乏耐心和親和力，不能很好地了解患者的需求和心理狀態(tài)。此外，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的臨床情況時(shí)，應(yīng)變能力較差，不能及時(shí)采取有效的護(hù)理措施。張老師反映，在急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)中，部分學(xué)生存在應(yīng)急反應(yīng)能力不足的問(wèn)題。在模擬急救場(chǎng)景中，學(xué)生不能迅速做出判斷和決策，操作時(shí)手忙腳亂，影響急救效果。這可能與學(xué)生缺乏實(shí)際急救經(jīng)驗(yàn)和心理承受能力有關(guān)。4.改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，三位老師提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。李老師建議增加學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)操作規(guī)范的培訓(xùn)和考核。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。王老師認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)溝通技巧課程、組織角色扮演活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。同時(shí)，在臨床實(shí)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注患者的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。張老師提出，要增加急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)的模擬場(chǎng)景和難度，讓學(xué)生在更真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理承受能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生在緊急情況下的應(yīng)變能力。此外，可以邀請(qǐng)臨床急救專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解最新的急救知識(shí)和技術(shù)。（二）與實(shí)訓(xùn)學(xué)生的交流1.實(shí)訓(xùn)感受大一學(xué)生小李表示，基礎(chǔ)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)讓他對(duì)護(hù)理工作有了更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)親自動(dòng)手操作，他掌握了一些基本的護(hù)理技能，如生命體征測(cè)量和無(wú)菌技術(shù)操作。但他也覺(jué)得實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有些操作比較復(fù)雜，需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。大二學(xué)生小張說(shuō)，臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)讓他真正接觸到了患者，感受到了護(hù)理工作的重要性和責(zé)任感。在實(shí)訓(xùn)中，他學(xué)會(huì)了如何與患者溝通交流，如何觀察患者的病情變化。但他也遇到了一些困難，比如在面對(duì)患者的質(zhì)疑和不配合時(shí)，不知道如何應(yīng)對(duì)。大三學(xué)生小趙認(rèn)為，急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)是最具挑戰(zhàn)性的實(shí)訓(xùn)課程。在模擬急救場(chǎng)景中，他感受到了巨大的壓力，但也提高了自己的應(yīng)急反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他希望能夠有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際的急救工作，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議學(xué)生們對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了一些建議。他們希望增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材的數(shù)量，以滿足更多學(xué)生的練習(xí)需求。同時(shí)，希望實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠更加貼近臨床實(shí)際，增加更多的真實(shí)案例和場(chǎng)景模擬。此外，學(xué)生們還希望教師能夠給予更多的個(gè)性化指導(dǎo)，及時(shí)解決他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題。（三）與畢業(yè)生的交流1.實(shí)訓(xùn)對(duì)工作的幫助畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，護(hù)理實(shí)訓(xùn)對(duì)他們的工作幫助很大。在實(shí)訓(xùn)中掌握的基礎(chǔ)護(hù)理技能和臨床護(hù)理知識(shí)，為他們?cè)谂R床工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，無(wú)菌技術(shù)操作和生命體征測(cè)量等技能，在日常護(hù)理工作中經(jīng)常用到。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在臨床工作中，與患者、醫(yī)生和其他護(hù)士的溝通交流非常重要，而實(shí)訓(xùn)中的角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和協(xié)作。2.工作中遇到的問(wèn)題與實(shí)訓(xùn)的差距部分畢業(yè)生反映，在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題比實(shí)訓(xùn)中復(fù)雜得多。例如，在臨床護(hù)理中，患者的病情變化往往比較突然和復(fù)雜，需要護(hù)士具備較強(qiáng)的觀察能力和應(yīng)變能力。而實(shí)訓(xùn)中的模擬場(chǎng)景相對(duì)簡(jiǎn)單，與實(shí)際臨床情況存在一定的差距。此外，畢業(yè)生們還提到，在工作中需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)療技術(shù)和護(hù)理理念。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)固定，不能及時(shí)反映最新的臨床知識(shí)和技術(shù)。3.對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的期望畢業(yè)生們希望實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力等。同時(shí)，希望實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠與臨床實(shí)際緊密結(jié)合，增加更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，他們還建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德和人文關(guān)懷精神。五、訪問(wèn)總結(jié)通過(guò)本次訪問(wèn)，我們對(duì)護(hù)理實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況有了更深入的了解。實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置合理，教學(xué)方法多樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理技能和職業(yè)素養(yǎng)。但在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生操作不規(guī)范、溝通能力不足、應(yīng)急反應(yīng)能力較差等。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與臨床實(shí)際存在一定的差距，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。針對(duì)這些問(wèn)題，我們建議采取以下措施：1.增加學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)操作規(guī)范的培訓(xùn)和考核。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。