統(tǒng)編版三上第三單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

【知識梳理】

第三單元基礎(chǔ)知識梳理

一、易讀錯的字

擦燧（苗n）蠟?zāi)?zhU)火熔(yan)劃出（hu白）

縮?。刹鹆伺_根莖鋸子

*su■(chi)*(jing)

裁子（伯）努力mm稍息(shao)吱吱嘎嘎(zhTzhTgaga)

禁*令(jin)除腳(du6)處*罰(chU)加舉（q百ng）

誘*人(y6u)牙齒*(chi)咀嚼*(ju6)吞(ton)吐

W(wei)O型(yGn)喉旗何行計算(s*n)

二、易寫錯的字

焰：右上部分是“”

睜:左部是“目”，不要寫成“日工

訴:右部是“斥”，不要寫成“斤工

煤:右上“甘”內(nèi)是一橫，不要寫成兩橫。

柴:上面是“此”，不要寫成‘比”。

旅：左邊是“方”，注意“旅”右下部分的筆順。

算：中間是“目”，要寫得短而扁。

憐:右部是“令”，不要寫成今二

胃:下面不要寫成“月”。

三、一字組多詞。

柴（ch白i）火柴木柴柴門舊（jiu）破舊依舊舊俗

裙（qun）裙子圍裙連衣裙餓（2饑餓挨餓餓肚子

蠟（la）蠟燭蠟臺蠟像伸（sh?n）伸出伸手伸冤

板（ban）地板鐵板刻板顆（白）一顆顆粒

憐（lian）可憐憐惜憐憫焰（yan）火焰氣焰烈焰

燭（zhu）蠟燭燭光燭火忽（hii）忽然忽視忽略

富（fu）富商富有豐富旅（山）旅游旅行旅館

咱（zan）咱們憐（lian）可憐憐惜憐憫

救（jiu）救命救援施救疼（teng）疼痛疼愛腳疼

及（ji）及時及早以及命（ming）命運生命命令

拼（pin）拼搏拼團(tuán)拼湊掃（s4o）掃地清掃打掃

胃（wei）胃口胃病胃酸管（gu加）水管管理管道

剛（gang）剛好剛才陽剛流（1泊）流行流言流動

淚（lei）淚水淚珠眼淚算（suan）口算算術(shù)算計

四、多音字。

zhOng（掙錢）兒:腳幾乎）晃hu^ng（晃眼）

掙JT

zhQng（掙扎）1加（兒個）hu占ng（晃動）

pOn（噴香）應(yīng)黃明（回應(yīng)）川gU（骨碌）

噴贏排骨，

pCn（噴灑）ying（應(yīng)該）

’網(wǎng)答應(yīng)）處!。（處理）

生ch

口

d“回答）?chU（到處）

五、同音字和形近字

裙（圍裙）餓（饑餓）蠟（蠟燭）憐（可憐）管（不管）

群（群眾）鵝（白鵝）借（借走）冷（寒冷）官（官員）

等（等候）油（石油）柴（火柴）睜（睜眼）孝（孝心）

寺（寺院）抽（抽水）紫（紫色）凈（干凈）考（考試）

旅（旅行）命（生命）掃（掃地）等（等待）繡（繡花）

族（民族）合（合作）歸（回歸）第（第一）誘（誘人）

剛（剛才）旅（旅行）推（推動）憐（可憐）

鋼（鋼鐵）族（家族）堆（土堆）冷（寒冷）

六、重點詞語

1.必須掌握的詞

火柴圍裙瓦憐哪怕暖和蠟燭亮光忽然

地板燭光溫和趕緊痛苦清晨旅行要好

咱們草堆作聲偷偷答應(yīng)做夢來得及救命

拼命消化當(dāng)然幾乎知覺光亮眼淚

2.四字詞語

哆哆嗦嗦跑來跑去吱吱嘎嘎

3.成語

搖搖擺擺大吃一驚細(xì)嚼慢咽爭先恐后七上八下

七、近義詞

窮苦一貧困奇異一奇特精致一精美閃爍一閃耀

慈愛一慈祥強(qiáng)烈一猛烈幸福一甜蜜難受一痛苦

調(diào)皮一頑皮吃力一費力搖晃一搖動滿意一滿足

休息—歇息舒展一伸展要好一親密急忙一慌忙

貯藏一儲藏悲哀一悲傷勇敢一勇猛知覺一感覺

宣布一宣告集合一會合安分散一散開依舊一依然

猶豫一遲疑牽珪一掛念誘人一迷人趁機(jī)一借機(jī)

6.ABAC式詞語:跑來跑去走來走去飛來飛去蹭來蹭去

7.表示嘴巴的動作的:咬叼嚼咽啃吞含

8.表示用嘴巴發(fā)出聲音的:叫喊嚷吼吵啼喚

9.與聲音有關(guān)的擬聲詞:啪嘩吱嗡嘟嗚嘀

10.含近義詞的成語:細(xì)嚼慢咽搖頭晃腦東張西望左顧右盼

11.含有反義詞的成語:七上八下爭先恐后頂天立地東張西望

12.含有數(shù)字的成語:七上八下四面八方五湖四海五光十色

十、句子積累。

1.描寫心理的句子

螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎

么辦呢？

展現(xiàn)了螞蟻隊長的矛盾心理：既想吃奶酪渣，又不想違犯禁令。

2.精彩句

“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，

然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”

這是青頭鼓勵紅頭的話。通過對青頭語言的描寫，我們看到了兩只小蟋蟀深

厚的友誼。

3.含義深刻的句子

當(dāng)它們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒

奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！"

這句話既表現(xiàn)了螞蟻隊長對屬下的關(guān)愛，也展現(xiàn)了螞蟻隊長的智慧與氣度。

4.擬人句:木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒

服極了

5.反問句加『是你說這些對我有什么用呢？

6.感嘆句:奶酪多誘人??！

7.含有動作的句子：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

8.含義深刻的句子：

木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

它覺得自己乂變成了一棵樹。

9.描寫神態(tài)和語言的句子：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚:“謝謝

你……”

10.諺語

(1)燈不撥不亮,理不辯不明。

(2)有理走遍天下，無理寸步難行。

"*一、課文回顧。

8.《賣火柴的小女孩》講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故

事。小女孩第一次擦燃火柴,看到了大火爐，因為她寒冷，渴望溫暖;第二次擦燃火

柴，她看到了香噴噴的烤鵝，因為她饑餓，渴望食物;第三次擦燃火柴,她看到了美麗

的圣誕樹,因為她很痛苦，渴望快樂;第四次擦燃火柴，她看到了慈愛的奶奶,因為她

受盡苦難，渴望被人疼愛:第五次擦燃整把火柴,她跟奶奶一起飛走了，因為她非常

向往美好的生活。

9.《那一定會很好》講述了一粒種子,懷揣夢想，長成了一棵大樹，變成了手推

車、椅子、木地板的過程，告訴我們做人要像這棵樹一樣，用積極的態(tài)度面對生活,

才能獲得幸福感和滿足感。

10.《在牛肚子里旅行》這篇課文是科學(xué)童話，講述了青頭在好朋友紅頭被牛

卷到嘴里以后，做出各種努力，終于救出紅頭的故事。表現(xiàn)了青頭知識豐富、珍惜

友情、遇事沉著冷靜的品質(zhì)。

11.《一塊奶酪》這篇課文寫了螞蟻隊長帶領(lǐng)大家搬運糧食，下令誰都不許偷

嘴,在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長自覺抵制住誘惑，帶領(lǐng)大家完成匚作的故事，表

現(xiàn)了螞蟻隊長嚴(yán)于律己、以身作則、關(guān)愛弱小的品質(zhì)O

十二、讀一讀，背一背。

關(guān)于“理”的諺語

燈不撥不亮,理不辯不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。

十三、單元復(fù)習(xí)要點

1.掌握《賣火柴的小女孩》中描寫小女孩幻象的部分。

2.理解《那一定會很好》中描寫種子想法的語句。

3.體會《在牛肚子里旅行》中青頭和紅頭對話時的心情。

4.通過《一塊奶酪》中語言、動作、心理描寫體會人物形象。

5.會編寫童話故事。

十四、“1+X”閱讀

推薦篇目：［丹麥］安徒生《安徒生童話》

推薦理由：這是世界上有名的童話作品集之一。作者安徒生

將民間傳說、道德說教和幽默詼諧與自己的非凡想象力結(jié)合起來，

創(chuàng)作的童話故事不僅走兒童，而且對成年人同樣具有重要的意義。

閱讀方式：《安徒生童話》中的故事十分生動、有趣，可以

讓我們懂得很多道理。我們可以和小伙伴一起讀，也可以扮演童話故事里的人物。

十五、素養(yǎng)與能力

1.感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人

物形象，如《賣火柴的小女孩》中可憐的小女孩；《那一定會很好》中犧牲自己、

把方便獻(xiàn)給大家的大樹；《在牛肚了里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機(jī)智的青

頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊長。教學(xué)時，通過分角色朗讀,

感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。

2.學(xué)會講故事、演故事、編寫童話故事。每篇童話都非常生動有趣，易于把

握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽，最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)

上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

3.總結(jié)童話的特點，提出習(xí)作要求，編寫童話。

4.了解形聲字聲旁表音的特點，認(rèn)識帶有口字旁的字表示的意義不同，認(rèn)識

三種修改符號并學(xué)會運用，理解積累辨理格言。重點是認(rèn)識童話的特點，學(xué)會修

改病句，積累格言。

5.充分發(fā)揮提示語的作用。聯(lián)系生活實際進(jìn)行閱讀發(fā)現(xiàn)童話故事的奇妙。

單元課文知識梳理

第8課：《賣火柴的小女孩》

1.課題解讀

這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大

年夜凍死在街頭的故事。

2.課文重點解讀

（1）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天一大年夜。

理解：這是故事開頭的第一句話，這句話點明了故事發(fā)生的時間一大年夜。

對一般人而言，大年夜意味著快樂幸福、團(tuán)圓美滿。故事接下來卻是一個小女孩

的悲慘故事。快樂的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘。

(2)她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小

手嗎？她終于抽出了一根。

理解：這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來，擦燃了暖暖手。她沒有

賣掉一根火柴，自己卻點掉一根火柴，她爸爸會打她的。她敢嗎？難忍的寒冷遢

得她顧不得挨打，終于抽出了一根。

(3)“有一個什么人快要死了。”小女孩說。唯一疼她的奶奶活著的時候告

訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。

理解：這段話不光起到了過渡的作用，還暗示了小女孩的死，也預(yù)示了在下

一次小女孩擦燃火柴時，看到的將是奶奶，作者這樣寫是頗有用心的。

(4)“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，?/p>

就會不見的，像那暖和的火爐I噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”

理解：如果說，整篇文章中我們通過幻象能了解小女孩的內(nèi)心渴望，那么這

幾句小女孩的內(nèi)心獨白加深了我們的感受。見到親愛的奶奶，她急迫地叫起來，

她知道奶奶也會在火柴熄滅時很快不見，所以懇求奶奶把她帶走，她向奶奶表達(dá)

自己此時痛苦的心情。小女孩的話中四次出現(xiàn)了感嘆號，表達(dá)了小女孩的渴盼。

(5)她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，

也沒有痛苦的地方去了。

理解：這是小女孩的幻想，說明小女孩在那個現(xiàn)實世界中只有寒冷、饑餓和

痛苦。要想“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”，只有推翻那個人剝削人的社會

制度。

(6)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她

奶奶一起走向新年的幸福中去。

理解：句子里的兩個“曾經(jīng)”和兩個“幸福二曾經(jīng)，指的是在火柴擦燃中產(chǎn)生

的幻象。前一個“幸?！?，聯(lián)系前文可知其含義：小女孩臨死前是在美好的幻象中

度過的，是幸福的；后一個“幸?！?，意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，

就徹底幸福了。通過這兩個“幸?！?，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,

感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿。

（7）新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上”“她想給自己暖和一下……

理解：小生命何罪之有？小女孩就這樣在舊年夜凍死了，連最無私最寬容的

上蒼也接納不了她，新年的朝陽之光竟未能給她帶來哪怕是一線生的希望?！叭f

象更新”之日，小女孩竟無以跟新年的朝陽打一個照面，巨大的反差緣自何處？

悲劇啊悲劇，莫大的悲劇。安徒生是在用美麗動人的童話狀告社會，狀告制度,

用心是多么良苦??！

3.主題概括

本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。講述了一個賣火柴的小女孩在大

年夜凍死在街頭的故事。小女孩第一次擦燃火柴,看到了大火爐，因為她寒冷，渴望

溫暖;第二次擦燃火柴，她看到了香噴噴的烤鵝，因為她饑餓，渴望食物;第三次擦燃

火柴，她看到了美麗的圣誕樹,因為她很痛苦，渴望快樂;第四次擦燃火柴，她看到了

慈愛的奶奶，因為她受盡苦難，渴望被人疼愛;第五次擦燃整把火柴，她跟奶奶一起

飛走了，因為她非常向往美好的生活。

4.學(xué)有所得

一個美麗、乖巧的小女孩在大年夜凍死街頭，多么讓人心酸??！和小女孩相

比，我們多么幸福，因此，我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活，好好學(xué)習(xí)，快樂地成長。

5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

第一根第二根第三根第四根一大把

殘

美

略

幻象：大火爐烤鵝圣說樹奶奶飛走好

的

IIIII的

現(xiàn)

渴望:溫暖食物快樂庫愛幸福幻

實

象

現(xiàn)實：大年夜、下著雪、赤才胸（饑寒交迫、孤獨痛苦）J

6.問題探究

（1）為什么小女孩死了嘴上還帶著微笑？

因為小女孩在臨死的時候出現(xiàn)了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死

去的，特別是見到了最疼愛她的奶奶，所以她死了嘴上還帶著微笑。

（2）體會文中三處破折號的用法。

“這是一年的最后一天——大年夜?！边@里的破折號是表示“注釋說明”的，說

明一年的最后一天是“大年夜”。

“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的?！边@里的破折號是表

示“補(bǔ)充說明”的，補(bǔ)充說明“拖鞋為什么那么大”。

“每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜一

她可忘不了這個?！边@里的破折號是表示“意思的變化和承接”的。前面的“燈光”“香

味”“大年夜”和后面的“她可忘不了”是兩個意思，用了破折號，就連接起來了。

（3）本文在寫法上有什么特點？

麥火柴的小女孩擦了五次火柴，出現(xiàn)了四次幻象。作者把現(xiàn)實同幻覺有機(jī)地

糅合在一起，在鮮明的對比中使我們認(rèn)識了舊制度的不公平、腐敗與丑惡。

課文的結(jié)尾意味深長。賣火柴的小女孩在幻象中的最幸福的時刻凍死了。她

成為人們議論的對象。這個回敘性的結(jié)尾，及結(jié)尾中的“美麗”、“新年的幸福”等

詞語更突出地襯托出了結(jié)局的悲慘。

7.課外拓展

（1）簡介作者

安徒生（18057875）,19世紀(jì)丹麥著名童話作家。安徒生的童年生活貧困不

堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦

人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮

物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字，為世界

各地的兒童和成人所喜愛。著名的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴

的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予

了深切的同情，對達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿

了向往和熱愛。

(2)寫作背景

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友

要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,這幅畫讓安徒生想起

了自己母親的苦難童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個小女孩的時候,她就被趕出家

門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒

有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道

的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。

(2)火柴知識

1816年,法國人德魯森制成了黃磷摩擦火柒，火柒頭上涂有硫黃，再裹上黃磷、

鉛丹或二氧化鎰及樹膠的混合物。黃磷是劇毒物質(zhì),人誤服0.1?0.2克就會死亡。

用黃磷制成的火柴,受熱到40℃時就會起火燃燒，在粗糙的物體上一擦就著，容易

引起火災(zāi)，很不安全。

1845年，奧地利化學(xué)家施勒特爾發(fā)現(xiàn)無毒且不能自燃的紅磷,從而出現(xiàn)了安

全火柴。安全火柴是把引火物成分分別涂在火柴頭和特殊摩擦表面兩個部位上制

成的。1855年，瑞典人倫斯特勒姆獲此項專利。他用可燃物三硫化鋅、氧化劑氯

酸鉀、二氧化鎰及樹膠調(diào)成糖糊狀涂在浸過石蠟的小木棒上制成火柴頭，把紅磷、

細(xì)沙做成稠漿涂在火柴盒的側(cè)面做成沙皮。這樣，火柴頭只有在火柴盒側(cè)面的沙

皮上摩擦，才會點著。這種火柴既沒有毒，又不容易引起火災(zāi)，因此稱為“安全火柴，

可是,由于黃磷火柴不易變質(zhì)并能適應(yīng)不同的氣候條件，一直流行到19世紀(jì)

末。安全火柴在20世紀(jì)初才完全取代被各國定為違禁產(chǎn)品的黃磷火柴。安徒生

生于1805年，死于1875年。他所生活的年代，正是使用黃磷火柴時期，所以《賣

火柴的小女孩》中的小女孩，在墻上就能擦燃火柴。

從不安全火柴到安全火柴，從一個側(cè)面反映了人類科技進(jìn)步的歷程°現(xiàn)在已

出現(xiàn)了防水火柴,隨著科技的不斷發(fā)展，功能特異的火柴一定還將陸續(xù)問世。

（4）描寫人民苦難生活的詩歌

憫農(nóng)

唐李紳

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

理解：春天種下一粒種子，秋天可以收獲許多糧食。天下沒有一塊閑置的農(nóng)

田，可依然有農(nóng)民餓死。

第9*課：《那一定會很好》

1.課題解讀

這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹,變成手推車、椅子、木

地板的一段生命歷程。在這個歷程中，種子不斷產(chǎn)生愿望，而奇妙的是這些愿望

竟然都實現(xiàn)了，最后種子在經(jīng)歷完生命的休險之后，又回到了生命的原點，覺得

自己又變成了一棵樹。

2.課文重點解讀

（1）“這真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一

定會很好?！?/p>

理解：這是主人公的第一個愿望一站起來。雖然被泥土緊緊包裹，很難受，

但是種子不抱怨，不乞求別人的憐憫，而是心懷夢想，積極改變現(xiàn)狀。

（2）“要是我能停下來，坐著休息會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么

想著，一邊費力地跑來跑去。

理解：這是主人公的第三個愿望一坐下來。雖然骨頭吱吱嘎嘎地響，但是主

人公并沒再抱怨，而是心懷美好的愿望。

（3）椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定

會很好?！?/p>

理解：這是主人公的第四個愿望一獨下來。雖然老了，坐著很吃力，但主人

公還是保持著樂觀的心態(tài)。

（4）木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的,

舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。

理解：一粒種子的愿望，經(jīng)過一段段歷程，最后回到原點，這是經(jīng)歷了生命

體驗后的一種回歸。

3.主題概括

這篇童話講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地

板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明

白要做一個對別人、對社會有用的人。

4.學(xué)有所得

人們總是不滿意自己目前的狀態(tài)，想換一種生活方式。其實，無論是哪種生

存狀態(tài)，總有不滿意的地方，所以我們要用一顆平常心對待生活。

5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

那一定會很好

種子大樹手推車椅子木地板

6.問題探究

（1）主人公的一生讓你想到了什么？

我想到了人的一生，人的一生和主人公的一生非常相似。我們也要像主人公

一樣，心懷夢想，坦然、樂觀地對待生活。

（2）作者是如何表現(xiàn)主人公的美好品質(zhì)的？

①語言親切，貼近生活。例如，“大口大口、走來走去”等詞，讀來讓人感覺

畫面熟悉，如身臨其境。

②情節(jié)反復(fù)，結(jié)構(gòu)清晰。文中四次出現(xiàn)“那一定會很好”，突顯了“心懷美好,

享受生命中每一段歷程”的積極的人生態(tài)度。

③獨白式心理描寫。文中大量運用心理描寫，表現(xiàn)了主人公堅強(qiáng)向上的美好

品質(zhì)O

（3）你喜歡主人公嗎？它面對每段不同的生活旅程，它感到抱怨了嗎？它

對生活的態(tài)度是怎樣的？你為什么喜歡它？

理解：它沒有抱怨。對待生活依然積極樂觀。它依然心懷美好，享受生活中

的每一段歷程。

7.課外拓展

（1）詩中樹

綠樹村邊合，青」郭外斜?！虾迫弧哆^故人莊》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下球絲絳.——賀知章《詠柳》

獨憐幽草澗邊生，上有黃麗鳥深樹鳴。----韋應(yīng)物滁州西澗》

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見噌》

（2）有關(guān)坦然樂觀的句子。

風(fēng)力掀天浪打頭，只須一笑不須愁?！?楊萬里

世界上沒有幸福，但有自由和寧靜。----普希金

烏云后面依然是燦爛的晴天?！矢チ_

真正的快樂是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業(yè)的興奮。——愛因斯坦

如果人是樂觀的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都會增強(qiáng)抵抗力?！?/p>

瞿秋白

（3）關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

只有為別人而活的生命才是值得的。——愛因斯坦

只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。—魯迅

在政治中我們需要能有所奉獻(xiàn)的人，而不是想有所收獲的人?！绹?/p>

巴魯克

在人生的路上，將血一滴一滴地滴過去，去飼別人。雖自覺漸漸瘦弱，也以

為快活?！斞?/p>

一生奉獻(xiàn)于兩個神明，即榮譽(yù)與英勇?！缮?/p>

一個只顧自己的人不足以成大器。——羅斯金

（4）推薦閱讀

給，永遠(yuǎn)比拿愉快

高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。

有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

高爾基的兒子只有10歲，個兒還沒有撅頭高。來到爸爸身邊以后，他顧不

上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別了爸爸，跟著

媽媽回去了。

春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來,婉紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，

散發(fā)出陣陣芳杳，引來了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說

不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！

不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。信里說：“你回去了，可是你我

的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西，鮮花。

要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”

第10課：《在牛肚子里旅行》

1.課題解讀

課文利用童話的手法講述了兩只小蟋蟀在玩耍時有一只不小心被牛吞進(jìn)肚

子里。另一只利用積累的科學(xué)知識幫助它從牛肚子里逃出來的故事。

2.課文重點解讀

（1）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上,可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭

就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊:“躲過它的牙齒，牛

在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

理解：這段話準(zhǔn)確地運用一系列的動詞來描繪青頭的動作，如“蹦、摔、爬、

喊”等;通過對青頭的動作、語言描寫，體現(xiàn)了青頭對朋友的關(guān)心，為了朋友不顧自

身安危的美好品質(zhì)，也突顯了它的臨危不亂和知識的豐富。

（2）青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來

的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯臧食物的，只有第四個胃才是

管消化的！

理解：“不要怕，你會出來的”是青頭對紅頭的鼓勵，給紅頭生存的希望，再

具體說出每個胃的作用。青頭的話表明它的心情是鎮(zhèn)定的。

（3）紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚:“謝謝你……”

理解：紅頭終于從牛肚子里逃出來了，它的心情自然十分激動，但它并沒有

忘記第一時間向苛頭表示感謝，因為如果沒有苛頭的鼓勵和幫助，它是不可能脫

險的。

（4）青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”

理解：“笑瞇瞇”寫出了紅頭被救后，青頭愉快的心情。青頭用風(fēng)趣的語言來

形容紅頭這次驚險的歷程，其目的是安撫劫后余生的紅頭，結(jié)尾點題由此可見，

它是一個多么貼心的朋友??！

3.主題概括

這是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸

被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行’了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)

生一個科學(xué)小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。

4.學(xué)有所得

青頭的勇敢值得我們學(xué)習(xí)，還有它對朋友的真摯的愛也告訴我們要珍惜友情、

團(tuán)結(jié)互助。我們還要學(xué)習(xí)青頭用所學(xué)知識戰(zhàn)勝困難的智慧。生活中，遇到朋友有

困難，我們要鼓勵朋友、幫助朋友。知識就是力量，正確地使用知識能夠幫助我

們戰(zhàn)勝困難，所以我們一定好好學(xué)習(xí)，多看各種各樣的書，做一個博學(xué)的人。

5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

起因一提迷藏被大黃牛卷進(jìn)嘴里、

!/紅夫青頭\

經(jīng)過牛嘴里一“到牛身上營敕勇敢機(jī)智

牛肚子里——隔著肚皮安慰情誼深厚

、\支回嘴里一在牛鼻子上蹭來增號

結(jié)果—在青頭的梢助下，紅頭脫險/

6.問題探究

（1）你能說說牛進(jìn)食后消化的過程嗎？

牛吃下的食物先到第一個胃里，經(jīng)過簡單處理后被送到第二個胃里，然后又

回到嘴里進(jìn)行咀嚼，咀嚼后再依次進(jìn)入第三和第四個胃里，最后在第四個胃里進(jìn)

行消化和吸收養(yǎng)分。

（2）從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”?

①它們一起開心她玩捉迷藏；②當(dāng)紅頭呼救的時候，青頭急忙問它在嘶里;

③當(dāng)?shù)弥t頭被大黃牛吞下后，青頭一下子蹦到大黃牛身上去救它；④青頭不顧

身上的疼痛一骨碌爬超來，鼓勵并指導(dǎo)紅頭應(yīng)該怎樣做；⑤在紅頭無力自救的情

況下，青頭不顧自身安危，勇敢地爬到牛鼻子上，用自己的身體在牛鼻孔里蹭來

蹭去。

（4）紅頭在牛肚子里旅行時，好朋友青頭又是怎樣的心情？它是怎么做的？

著急，勇敢：青頭大吃一驚，一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一

掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊……

安慰：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三

個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”

鼓勵：“當(dāng)然有用c等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送

回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！?/p>

機(jī)智、勇敢：這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

樂觀：青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就當(dāng)你在牛肚子里作了一次旅行吧！”

（5）從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？

理解：青頭不顧危險蹦到牛背上……

青頭安慰紅頭……

青頭指揮紅頭，而紅頭相信青頭。

紅頭脫險，青頭高興地安慰它。

7.課外拓展

（1）關(guān)于朋友的名言

理解：朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半?！魅_

真正的朋友，是一個靈魂孕育在兩個軀體里?！獊喞锸慷嗟?/p>

看你的朋友，就可以知道你是什么樣的人?！f提斯

（2）反芻（chU）現(xiàn)象

紅頭在牛肚子里旅行經(jīng)過了“牛嘴、第一個置、第二個胃”，又回到牛嘴里,

最后被噴了出來。這一過程，被稱為“反芻”。

（3）含有動物的詩（詞）句

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！畎住对绨l(fā)白帝城》

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——賈島《題李凝幽居》

兩個黃鷗鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬°——辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》

（4）與友情有關(guān)的詩句

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？——高適《別董大》

洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺?！醪g《芙蓉樓送辛漸》

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。——杜甫《江南逢李龜年》

云游子意落日故人情?！畎住端陀讶恕?/p>

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿浲魝悺?/p>

第11課：《一塊奶酪》

1.課題解讀

這篇課文寫了螞蟻隊長帶領(lǐng)大家搬運糧食，下令誰都不許偷嘴，在搬運奶酪的

過程中，螞蟻隊長自覺抵制住誘惑，帶領(lǐng)大家完成工作的故事。

2.課文重點解讀

（1）就在這時，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶實在太大了，他左抬

抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八螞蟻當(dāng)助手。

理解：螞蟻隊長自己抬不動，需要七八只小螞蟻幫忙，這塊奶酪可真大??！

“只好”一詞用得非常準(zhǔn)確，既說明了螞蟻隊長的無可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

（2）盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；

趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令:

“休息一會兒！”

理解：心理活動描寫。寫出面對這點奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？

寫出面對這點奶酪渣，螞蟻隊長左右為難、矛盾的心理。

（3）大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。

理解：動作描寫，螞蟻隊長嚴(yán)于律己的舉動起到了榜樣的作用，也鼓舞了其

他螞蟻。

（4）這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，它要是偷嘴，誰也看不見。它低下頭，

嗅嗅那點兒奶酪渣，味道真香！可是，它猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦,

全體都有。稍息！立正！向后一轉(zhuǎn)！齊步走！”

理解：這幾句話細(xì)致地刻畫了螞蟻隊長從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑的

心理變化過程，表現(xiàn)了螞蟻隊長嚴(yán)于律己的精神?！耙欢迥_”指用力踏地的動作，

表示著急、生氣、悔恨、下定決心等情緒，這里表現(xiàn)了螞蟻隊長經(jīng)過內(nèi)心的掙扎

和斗爭，最終下定決心。“猶豫、終于”寫出了螞蟻隊長激烈的思想斗爭。

3.主題概括

這篇課文講述了螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一

角，最終螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。贊

揚(yáng)了螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律和愛護(hù)幼小的美好品質(zhì)。

4.學(xué)有所得

螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)于律己的高尚品質(zhì)打動了我們，在生活和學(xué)習(xí)中，我

們也要遵守紀(jì)律，拒絕誘惑。

5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

起因一搬運根食，宣布禁令

小螞蟻們一遵守紀(jì)律

嚴(yán)于律己

;二經(jīng)過

二二螞蟻隊長一以身作則愛護(hù)弱小

結(jié)果一勁頭比剛才更足

6.問題探究

（1）螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\糧食？

螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的枳極性被

調(diào)動起來ro

（2）螞蟻隊長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他

實在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決

定把這點兒奶酪渣留紿年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵制誘

惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

（3）聯(lián)系全文，淡談螞蚊隊長面對奶酷渣時的心理活動。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要

違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊長心中一時無法抉擇，于是心煬地讓螞蟻們消失在

草叢中。獨自面對奶酪渣的螞蟻隊長此時偷偷吃掉便不會被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻

隊長決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

（4）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

我喜歡螞蟻隊長，因為它嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，還懂得愛

護(hù)幼小，是一位好隊長。

我不喜歡螞蟻隊長，因為它太威嚴(yán)了，不親切。

7.課外拓展

（1）作者簡介

辛勤（1939?），筆名良駕、木蘭。云南昆明人。1960年畢業(yè)于昆明師專文

史系。中國作家協(xié)會會員。1960年畢業(yè)于昆明為專文史系。歷任縣中學(xué)教員、

縣委宣傳部干事、云南人民出版社編輯、晨光出版社編楫室主任、《蜜蜂報》主

編，副編審。云南省家庭教育研究會副會長。著有短篇兒童小說集《裝在葫蘆里

的故事》，中長篇兒童小說《綠孔雀與金角龍》《替身演員》《小哥倆獵虎》《鬼

谷》《魔匣》等，散文集《智慧女孩》，兒歌集《心燈》等。

（2）螞蟻

螞蟻為典型的社會性群體。具有社會性的3大要素：同種個體間能相互合作

照顧幼體；具明確的勞動分工；在蟻群內(nèi)至少二個世代重疊，且子代能在一段時

間內(nèi)照顧上一代。

螞蟻絕對是建筑專家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。蟻窩牢固、

安全、舒服，道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些儲備食物的地方，

里面通風(fēng)、涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。

螞蟻也是動物世界赫赫有名的建筑師。它們利用顆部在地面上挖洞，通過一

粒一粒搬運沙土，建造它們的蟻穴。蟻穴的“房間”將一直保持建造之初的形態(tài)，

除非土壤嚴(yán)重干化。最靠近地表的區(qū)域蟻室最多，深度越深，蟻室越少，面積也

越小。但它們?nèi)绾?施工"仍舊是一個謎。

（3）童話故事

童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多

采用奪張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，

也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其

中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是

童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用客張

和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍

以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法

鱉造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。

（4）有關(guān)以身作則的名言

以身作則勝于口頭訓(xùn)誨。

世上最有力的論證莫如實際行動，最有效的教育莫如以身作則；自己做不到

的事千萬別要求別人；自己也要犯的毛病先批評自己，先改自己的?！道?/p>

遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。

——馬卡連柯

（5）關(guān)于螞蟻的歌后語

螞蟻看天——不知高低

熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

螞蟻背螳螂——肩負(fù)重任

螞蟻搬家——不是風(fēng)，就是雨

螞蟻爬掃帚——條條是路

（6）關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

人心齊，泰山移。

二人同心，其利斷金。

孤雁難飛，孤掌難鳴。

人多山倒，力眾海移。

團(tuán)結(jié)一條心，黃土變成金。

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

人多計謀廣，柴多火焰高。

單絲不成線，獨木不成林。

磚連磚成墻，瓦連瓦成房。

魚不能離水，雁不能離群。

輕霜凍死單根草，狂風(fēng)難毀萬木林。

一個巴掌拍不響，一人難唱獨板腔。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

一根竹竿容易彎，三縷絲線扯斷難。

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。

一雙筷子易折斷，十雙筷子堅如鐵。

一顆星星布不滿天，一塊石頭壘不成山。

（7）推薦閱讀

一本無人翻閱的書，因為一只小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成

了會走路的字。走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，

一個嶄新的世界。

語文園地

1.交流平臺。

結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

理解：童話最突出的特征就是運用豐富的想象和大膽的夸張來塑造形象，反

映生活。我們把自身融入故事情節(jié)中，去感悟去體會，可以在潛移默化中豐富自

己的想象力，讓我們的思維變得更加活躍。

閱讀童話故事，我們能學(xué)到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，豐富

自己的情感，培養(yǎng)感知生活的能力。讀了《賣火柴的小女孩》，我懂得了人應(yīng)該

有同情心，關(guān)愛生活中的弱小者，同時，我們要懂得珍惜今天的幸福生活。

2.識字加油站

（1）認(rèn)真，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

jieshoo二6ng

伸一中（申請）界一齊（介紹）棕一宗（祖宗）

yizhaoxido

憶一乙（乙方）招一召（召開）教一孝（孝順）

理解：我發(fā)現(xiàn)，“伸、界、棕、憶、招、教”這六個字都是形聲字。每組的第

二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組的前后兩個字讀音相近。類似的形聲字還

有：磚一專，仗一丈，枝一支，擠一齊，贈一曾，烈一列，案一安。

（2）減一減，變新字。

申（sh@n）介（ji點）紹（sh臺o）宗（z6ng）乙（yi）召（zh^o）孝（xi合o）

理解：伸彳二申界田二介棕木二宗

憶小二乙招》二召教攵二孝

3.詞句段運用。

（1）認(rèn)真讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

咬叼嚼叫喊嚷

咽哨

吞含

理解：我發(fā)現(xiàn)這三組字都有□字旁。左邊的一組與吃的動作有關(guān)；右邊的一

組與叫喚的動作有關(guān)；下面的一組與發(fā)出的聲音有關(guān)。我還知道其他帶口字旁的

字，比如，表示語氣的字有“呢、嗎、啊、呀"；跟吃的動作有關(guān)的字還有“吮、吸”

等。

（2）學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習(xí)作。

G李老師詼京“a

迷口

O他穿著一件灰色的上衣:一頂藍(lán)色的帽子。

?菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜C西冬和西紅柿。

d表示改正Jf，表示增補(bǔ)）表示刪除

理解：這項練習(xí)是讓我們通過給出的例句來學(xué)習(xí)改正、增補(bǔ)和刪除這三種修

改符號。

第一句中，“已經(jīng)”的“已”錯寫為“以”,所以用“改正”的符號標(biāo)注并寫出正確的

字。

第二句中，因為帽子不能穿著，只能戴著，這是搭配不當(dāng)，所以“一頂”前應(yīng)

增加“戴著”詞，因此用“增補(bǔ)”的符號標(biāo)注并加上“戴著”。

第三句中，西瓜不是蔬菜，這是事物歸類不準(zhǔn)確，應(yīng)刪去；另外，“和”的前

面不能用標(biāo)點，所以“、”也應(yīng)該刪去，因此用“刪除”的符號刪去“、西瓜”。

錯別字、搭配不當(dāng)和歸屬概,念不清等是習(xí)作中常