友善，從微笑開始---教學設計活動背景：

友善，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是公民基本道德規(guī)范之一，20XX年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”對學生實行友善教育是當前德育工作的重點。學生分析：在平時的教學與班主任工作中，我留意學生們在學校的言行舉止，發(fā)現(xiàn)有同學與人為惡，唯吾獨尊的現(xiàn)象一幕幕的孩子們的身上上演：特別還有兩名同學因為彼此起綽號引發(fā)拳腳相向的事件發(fā)生。為此，我設計了這次主題班會《友善，從微笑開始》，目的在于使學生明白友善的含義，從小細節(jié)開始，慢慢改掉自己的一些不友善的舉動，體會做一個友善的人，微笑面對生活?；顒幽繕耍?、使學生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，校園中更需要友善。2、知道友善的含義3、指出學生中起綽號這個不友善的行為，糾正同學們這一方面的錯誤行為4、照鏡子，引導學生學會做友善的人--從微笑開始?；顒咏虒W法：1、合作探究法。讓學生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學間的合作能力，增強學生自信，做一名友善的人。2、情境體驗法。根據(jù)學生的學習需要，創(chuàng)設情境，讓學生自主體會，領悟，明白什么才是友善。3、模擬練習法。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。4、情感升華法。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德基本道德規(guī)范，以及社會主義核心價值觀活動準備：教師準備：1、相關資料、PPT課件2、相關道具、服裝3、友善公約學生準備：1、課前反思自己友善和不友善的行為。2、同學準備進行校園AB的排演3、小鏡子活動內(nèi)容：一、故事導入--引出友善師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，其實，與人為善也是中華民族的傳統(tǒng)美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史：幻燈片展示六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，權勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認為應該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰碎喠T，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美而如今：有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態(tài)度來協(xié)商解決，雙方都會向對方認錯、道歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責，推卸責任，再報警等待警察來處理師：看了這些你有何感想？生：（寬容友善可以增進人與人之間的感情，促進社會的和諧發(fā)展）這節(jié)課我們一起來探討關于友善的話題（課件出示課題，友善的字面解釋板書課題：友善）設計意圖：用一個古代的小故事來引出話題—友善二、校園AB劇---感悟友善師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，在我們美麗的校園里也不例外，下面請欣賞校園AB劇情景回放：（播放PPT---雙桂書院）課間，張書生不小心將李書生的水杯碰到了地上。李書生馬上叫了起來：“你怎么搞的？碰掉我的毛筆！”張書生也不示弱，說：“我又不是故意的，你憑什么說我？！”于是，他們爭吵起來。師：停（老師舉牌，表演的同學定格）（播放幻燈A）請大家看A版本（張、李兩位書生互不示弱，于是事件持續(xù)升溫）師：停?。ɡ蠋熍e牌，表演的同學定格）下面請所有同學來做編劇，想象一下持續(xù)發(fā)展下去，結果會怎么樣生：（略）師：請大家接著往下看（幻燈片B）背景音樂突然換成抒情音樂《梁?！罚ū硌莸耐瑢W互相行禮、道歉、最終（脫掉古裝外套）共舞師：首先感謝為大家?guī)砭恃莩龅膬晌粚嵙ε裳輪T！接下來，請同學來談談：同樣的一件事情，用不同的方式去解決，是不是有不同的結局？引導學生能結合自己的理解，你能說說友善是什么嗎？（友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓）設計意圖：用古裝的形式進行小品的表演，既是對上面古代故事的延續(xù)，也讓學生們覺得耳目一新，能更加投入到班會課中來，最后的環(huán)節(jié)脫掉古裝，也把所有學生成功拉回到現(xiàn)實中來，方便下一個環(huán)節(jié)的開展）三、起綽號！好么？--體驗友善師：脫掉古裝，時間來到了20XX年！張書生與李書生的故事同樣發(fā)生在我們身邊（學生繼續(xù)表演）張強：冬瓜！你的語文書借我看一下！李東：光頭強！讓你不要再叫我冬瓜了呀！你真是光頭強么？師：這個場景大家熟悉嗎？生：（略）師：大家有過綽號嗎？生：（有，并且列舉一些）師：分析學生回答的各種各樣的綽號，并且引導學生思考并總結同學之間相互稱呼外號其實是一種親昵的舉動，但是這要看外號是否起得恰當。有的外號出發(fā)點十分友善，對對方是一種贊賞或表揚，比如叫班上年紀最小的同學為“小不點兒”，大家猜猜我以前有過什么綽號？生：（略）師：老師以前的綽號有：考拉！貓兒！等等，大部分比較友善，這些外號不僅沒讓我覺得反感，還會讓人覺得受到了寵愛，有利于建立良好的同窗關系。但是也有讓我很難過的外號：豬（結合自身經(jīng)歷講授能讓學生更快的打開心防，說出實情）現(xiàn)在請大家回憶一下，你們曾經(jīng)有過哪些綽號，哪些讓大家覺得很開心，哪些曾一度讓你耿耿于懷，談談這些綽號給你的感受。生：（友善的和不友善的綽號間或有之）師：剛才大家談了那么多感受，現(xiàn)在我們一起來約定一下我們班的友善公約：友善，從不起綽號開始?。ǔ鍪居焉乒s展板，并鄭重書寫，下面省略號）（設計意圖：因為一節(jié)班會課要從各個方面去培養(yǎng)學生友善的行為顯然是不太可能的，所以我只選取學生中比較普遍的一個現(xiàn)象--起綽號，從這個細節(jié)入手，讓學生體驗到友善也不是很難做到的，在學生心中埋下友善的種子，友善公約下面的留白，也能引發(fā)學生的思考，還能從哪些小的方面入手做一個友善的人）四、照鏡子---友善法則師：現(xiàn)在所有的同學們體驗到了友善其實可以從最小的細節(jié)出發(fā)，那么下面我們來觀看一段視頻《加菲貓照鏡子》師：剛才加菲貓在干嘛？生：照鏡子師：老師平時偷偷留意到你們很多同學很喜歡照鏡子，這是自信的表現(xiàn)，老師欣賞大家！現(xiàn)在我請大家大大方方的把鏡子拿出來，聽我的口令，一起照鏡子。生：略（老師發(fā)布指令：哭、笑、生氣、咬牙切齒、打鏡子）師:剛才在老師的指令下，同學們沖著鏡子表演得真賣力！下面請同學們來說說，剛才的活動讓你明白了什么引導學生總結出：我們怎么對別人，別人就會怎么對待我們師：生活是一面鏡子，當你面帶友善走向鏡子時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態(tài)度面對它時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。（設計意圖：用學生平時最喜歡做的一個小動作入手，進行層次的推進，讓學生體會到友善的內(nèi)涵法則：想要別人怎么對待你，你就先怎么對待別人）五、微笑面對生活—友善升華師：在本節(jié)班會課即將結束的時候，老師想送大家一個禮物，這份禮物永遠不會過時，也永遠有效，當你在生活中遇到不友善的情況時，拿出這份禮物，也許對方那個不友善的人也會改變哦，這份有魔法的禮物就是：微笑（出示一組孩子們天真無邪的微笑照片）做一個友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長期的付出和行動。但是我對大家說：同學們以后要從事的職業(yè)是幼教，這是一份天底下最美好的工作，因為我們面對的每一個孩子都是友善的，她們天真，她們百分百信任你們這些小老師們，所以請從今天起，每天早上起床的時候，對著鏡子微笑一分鐘，用友善的心去面對生活