友善，從微笑開始---教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)背景：

友善，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是公民基本道德規(guī)范之一，20XX年11月，黨的十八大報(bào)告首次以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！睂?duì)學(xué)生實(shí)行友善教育是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)。學(xué)生分析：在平時(shí)的教學(xué)與班主任工作中，我留意學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的言行舉止，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)與人為惡，唯吾獨(dú)尊的現(xiàn)象一幕幕的孩子們的身上上演：特別還有兩名同學(xué)因?yàn)楸舜似鹁b號(hào)引發(fā)拳腳相向的事件發(fā)生。為此，我設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)《友善，從微笑開始》，目的在于使學(xué)生明白友善的含義，從小細(xì)節(jié)開始，慢慢改掉自己的一些不友善的舉動(dòng)，體會(huì)做一個(gè)友善的人，微笑面對(duì)生活。活動(dòng)目標(biāo)：1、使學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，校園中更需要友善。2、知道友善的含義3、指出學(xué)生中起綽號(hào)這個(gè)不友善的行為，糾正同學(xué)們這一方面的錯(cuò)誤行為4、照鏡子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做友善的人--從微笑開始?；顒?dòng)教學(xué)法：1、合作探究法。讓學(xué)生在充分的討論交流中解決問(wèn)題，提高與同學(xué)間的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生自信，做一名友善的人。2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主體會(huì)，領(lǐng)悟，明白什么才是友善。3、模擬練習(xí)法。讓學(xué)生表演小品，通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。4、情感升華法。通過(guò)學(xué)會(huì)友善中的親身體驗(yàn)感情進(jìn)一步得到升華，了解公民道德基本道德規(guī)范，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、相關(guān)資料、PPT課件2、相關(guān)道具、服裝3、友善公約學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前反思自己友善和不友善的行為。2、同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行校園AB的排演3、小鏡子活動(dòng)內(nèi)容：一、故事導(dǎo)入--引出友善師：俄國(guó)托爾斯泰說(shuō)過(guò)：如果一切皆善，那么一切皆美，其實(shí)，與人為善也是中華民族的傳統(tǒng)美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史：幻燈片展示六尺巷的由來(lái)：清朝時(shí)，在安徽桐城有個(gè)一個(gè)著名的家族，權(quán)勢(shì)顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地，供雙方來(lái)往交通使用。后來(lái)鄰居吳家建房，要占用這個(gè)通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當(dāng)官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“千里來(lái)書只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！奔胰碎喠T，明白其中意思，主動(dòng)讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動(dòng)，也出動(dòng)讓出三尺房基地，這樣就形成了一個(gè)6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美而如今：有一則報(bào)道說(shuō)：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機(jī)會(huì)很快下車，視事故的實(shí)際情況，以一種友善的態(tài)度來(lái)協(xié)商解決，雙方都會(huì)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)、道歉，而在中國(guó)，不花上一個(gè)小時(shí)是很難解決爭(zhēng)端的，他們先互相指責(zé)，推卸責(zé)任，再報(bào)警等待警察來(lái)處理師：看了這些你有何感想？生：（寬容友善可以增進(jìn)人與人之間的感情，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展）這節(jié)課我們一起來(lái)探討關(guān)于友善的話題（課件出示課題，友善的字面解釋板書課題：友善）設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)古代的小故事來(lái)引出話題—友善二、校園AB劇---感悟友善師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，在我們美麗的校園里也不例外，下面請(qǐng)欣賞校園AB劇情景回放：（播放PPT---雙桂書院）課間，張書生不小心將李書生的水杯碰到了地上。李書生馬上叫了起來(lái)：“你怎么搞的？碰掉我的毛筆！”張書生也不示弱，說(shuō)：“我又不是故意的，你憑什么說(shuō)我？！”于是，他們爭(zhēng)吵起來(lái)。師：停（老師舉牌，表演的同學(xué)定格）（播放幻燈A）請(qǐng)大家看A版本（張、李兩位書生互不示弱，于是事件持續(xù)升溫）師：停！（老師舉牌，表演的同學(xué)定格）下面請(qǐng)所有同學(xué)來(lái)做編劇，想象一下持續(xù)發(fā)展下去，結(jié)果會(huì)怎么樣生：（略）師：請(qǐng)大家接著往下看（幻燈片B）背景音樂(lè)突然換成抒情音樂(lè)《梁祝》（表演的同學(xué)互相行禮、道歉、最終（脫掉古裝外套）共舞師：首先感謝為大家?guī)?lái)精彩演出的兩位實(shí)力派演員！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劊和瑯拥囊患虑?，用不同的方式去解決，是不是有不同的結(jié)局？引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合自己的理解，你能說(shuō)說(shuō)友善是什么嗎？（友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓）設(shè)計(jì)意圖：用古裝的形式進(jìn)行小品的表演，既是對(duì)上面古代故事的延續(xù)，也讓學(xué)生們覺得耳目一新，能更加投入到班會(huì)課中來(lái)，最后的環(huán)節(jié)脫掉古裝，也把所有學(xué)生成功拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，方便下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展）三、起綽號(hào)！好么？--體驗(yàn)友善師：脫掉古裝，時(shí)間來(lái)到了20XX年！張書生與李書生的故事同樣發(fā)生在我們身邊（學(xué)生繼續(xù)表演）張強(qiáng)：冬瓜！你的語(yǔ)文書借我看一下！李東：光頭強(qiáng)！讓你不要再叫我冬瓜了呀！你真是光頭強(qiáng)么？師：這個(gè)場(chǎng)景大家熟悉嗎？生：（略）師：大家有過(guò)綽號(hào)嗎？生：（有，并且列舉一些）師：分析學(xué)生回答的各種各樣的綽號(hào)，并且引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)同學(xué)之間相互稱呼外號(hào)其實(shí)是一種親昵的舉動(dòng)，但是這要看外號(hào)是否起得恰當(dāng)。有的外號(hào)出發(fā)點(diǎn)十分友善，對(duì)對(duì)方是一種贊賞或表?yè)P(yáng)，比如叫班上年紀(jì)最小的同學(xué)為“小不點(diǎn)兒”，大家猜猜我以前有過(guò)什么綽號(hào)？生：（略）師：老師以前的綽號(hào)有：考拉！貓兒！等等，大部分比較友善，這些外號(hào)不僅沒讓我覺得反感，還會(huì)讓人覺得受到了寵愛，有利于建立良好的同窗關(guān)系。但是也有讓我很難過(guò)的外號(hào)：豬（結(jié)合自身經(jīng)歷講授能讓學(xué)生更快的打開心防，說(shuō)出實(shí)情）現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你們?cè)?jīng)有過(guò)哪些綽號(hào)，哪些讓大家覺得很開心，哪些曾一度讓你耿耿于懷，談?wù)勥@些綽號(hào)給你的感受。生：（友善的和不友善的綽號(hào)間或有之）師：剛才大家談了那么多感受，現(xiàn)在我們一起來(lái)約定一下我們班的友善公約：友善，從不起綽號(hào)開始?。ǔ鍪居焉乒s展板，并鄭重書寫，下面省略號(hào)）（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐还?jié)班會(huì)課要從各個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生友善的行為顯然是不太可能的，所以我只選取學(xué)生中比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象--起綽號(hào)，從這個(gè)細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到友善也不是很難做到的，在學(xué)生心中埋下友善的種子，友善公約下面的留白，也能引發(fā)學(xué)生的思考，還能從哪些小的方面入手做一個(gè)友善的人）四、照鏡子---友善法則師：現(xiàn)在所有的同學(xué)們體驗(yàn)到了友善其實(shí)可以從最小的細(xì)節(jié)出發(fā)，那么下面我們來(lái)觀看一段視頻《加菲貓照鏡子》師：剛才加菲貓?jiān)诟陕?？生：照鏡子師：老師平時(shí)偷偷留意到你們很多同學(xué)很喜歡照鏡子，這是自信的表現(xiàn)，老師欣賞大家！現(xiàn)在我請(qǐng)大家大大方方的把鏡子拿出來(lái)，聽我的口令，一起照鏡子。生：略（老師發(fā)布指令：哭、笑、生氣、咬牙切齒、打鏡子）師:剛才在老師的指令下，同學(xué)們沖著鏡子表演得真賣力！下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才的活動(dòng)讓你明白了什么引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：我們?cè)趺磳?duì)別人，別人就會(huì)怎么對(duì)待我們師：生活是一面鏡子，當(dāng)你面帶友善走向鏡子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個(gè)人也正滿懷善意地向你微笑；當(dāng)你以粗暴的態(tài)度面對(duì)它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生平時(shí)最喜歡做的一個(gè)小動(dòng)作入手，進(jìn)行層次的推進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì)到友善的內(nèi)涵法則：想要?jiǎng)e人怎么對(duì)待你，你就先怎么對(duì)待別人）五、微笑面對(duì)生活—友善升華師：在本節(jié)班會(huì)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師想送大家一個(gè)禮物，這份禮物永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，也永遠(yuǎn)有效，當(dāng)你在生活中遇到不友善的情況時(shí)，拿出這份禮物，也許對(duì)方那個(gè)不友善的人也會(huì)改變哦，這份有魔法的禮物就是：微笑（出示一組孩子們天真無(wú)邪的微笑照片）做一個(gè)友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長(zhǎng)期的付出和行動(dòng)。但是我對(duì)大家說(shuō)：同學(xué)們以后要從事的職業(yè)是幼教，這是一份天底下最美好的工作，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的每一個(gè)孩子都是友善的，她們天真，她們百分百信任你們這些小老師們，所以請(qǐng)從今天起，每天早上起床的時(shí)候，對(duì)著鏡子微笑一分鐘，用友善的心去面對(duì)生活